二年级美术课颜色变变变说课稿
颜色变变变说课稿
颜色变变变说课稿颜色变变变说课稿1一、活动内容的选择及依据《幼儿园教育指导纲要》强调：科学教育的内容应从身边取材。
引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。
幼儿生活的世界是五彩斑斓的，就象红黄蓝绿这些颜色一样。
鲜艳、美丽的颜色让孩子喜欢，颜色的变化更让他们惊叹不已。
连续几周的《红黄蓝绿》主题教育活动激发了孩子们探究颜色的兴趣和积极性，也为他们提供了广阔的想象空间。
《颜色变变变》这一活动正是为了满足幼儿的探究兴趣和操作愿望而产生的。
中班幼儿对周围事物、现象的好奇心增强，求知欲旺盛，喜欢各种探索活动，他们已经会运用各种感官来探究问题，并有了与同伴分享探索过程和结果的愿望。
《颜色变变变》这一科学探索活动让幼儿在玩色这一轻松、愉悦的氛围中，感受到了颜色的奇妙，在此过程中产生的浓厚兴趣将成为他们继续探索的动力。
二、具体活动目标的确定及依据本次活动，我将目标确定为三个：（1）使幼儿对颜色的变化活动产生兴趣和探究欲望。
（2）引导幼儿通过玩色，发现两种颜色混合后产生的一些新变化。
（3）鼓励幼儿用语言表达自己的操作过程及结果。
第一条目标是从新《纲要》中科学领域的首要目标引发的，即引导幼儿“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲望”。
幼儿是好奇、好问、好探究的，他们总是在对周围世界不知疲倦地探索着。
正是这种好奇心与探究欲驱动着孩子们的去认识。
新《纲要》一再强调，科学教育的首要任务是精心呵护与培植幼儿对周围常见事物和现象的特点、变化规律的兴趣和探究欲望。
颜色是幼儿时时、处处都可以接触到的，也是他们比较感兴趣的。
所以幼儿有一定情感体验，在此基础上，教师再提供活动条件，就可以进一步激起幼儿对颜色变化的兴趣和探究欲望。
有了这样的心理准备后，去引导幼儿通过玩色，发现两种颜色混合后产生的新变化就显得自然而然了。
幼儿的各种疑惑和问题，都可以通过他们实际操作过程中的感官运用、动手动脑去探索发现。
幼儿只有自己亲身经历了探究解决问题的过程，才能学会学习。
《颜色变变变》说课稿全面版
2.盛有红、黄、蓝三原色颜料水的瓶子若干（矿泉水瓶是幼儿所熟悉的。 它的巧妙之处在于既可以当变颜料水的瓶子，又可以从透明的瓶身中看 出颜色的不同）；
3.红、黄、蓝色圆标签若干；（右图） 4.一次性小塑料杯若干； 5.红黄蓝广告色、添色用水粉笔、
海绵、棉签若干、调色盘若干。
环境准备：
果园背景图若干幅，分别有西瓜园、草莓园、葡萄园、桔子园、梨 子园。 五、活动目标的达成及依据
六、活动延伸 1.幼儿通过将所变的颜色分类及观察杯子上的标记，发现同样
两种颜色放在一起会变出深浅不一样的颜色，他们的好奇心会再次被激 发，一些对此现象感兴趣的幼儿就可以去角区中探索。
2.在角区中投放色彩陀螺，让幼儿在玩陀螺的过程中继续探索 两种颜色量的多和少直接影响到颜色的变化。
其实，在每次的教学活动中设计的教学方法与教学过程都不是
三、重点与难点 重点：幼儿通过玩色，探索颜色的变化；、 难点：在操作中，幼儿会因为兴奋只顾着玩色，因忙乱而暂时忘记操
作的目的，我把幼儿记录并用语言表达操作的过程和结果作为本次活动的难 点。
四、活动准备 知识准备：
教师的知识准备：就是教师对调色技巧的掌控； 幼儿的知识准备：认识红、黄、蓝、绿、紫、橙等颜色，并寻找生活 中的颜色（目的是为此次活动中的最后一个环节奠定基础）。 物质准备： 1.套环一件（变魔术用）；
子就想到用颜色添上去啊！
幼儿用自己变出来的颜色为水果添色。
我设计的果园里有草莓、葡萄、桔子、西瓜、梨子等水果。我们
变出来的是紫、绿、橙，为什么还用黄色和红色水果呢？在这儿，我认 为幼儿的发展水平是不一样的，我这样设计是让不同发展水平的幼儿都 有自主选择的权利，都有一定的发展，体现“以幼儿发展为本”的教育 理念。
小班颜色变变变说课稿
小班颜色变变变说课稿篇一：小班颜色变变变(改进稿)听评活动记录表篇二：二年级美术课《颜色变变变》说课稿二年级美术课《颜色变变变》说课稿一、指导思想根据《美术新课程标准》，要求学生以个人或集体的合作的方式参与美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术评述和欣赏的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术的持久兴趣，了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境和生活。
在美术学习过程中，激发学习兴趣，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
二、说教材1、教材的意义与地位《颜色变变变》是二年级教学内容，是一个颜色变化的探究活动。
蓝天、白云、红花、绿叶，学生们生活在一个多彩的世界里，多彩的颜色是怎么变出来的？二年级教学活动《颜色变变变》为学生解开了这个疑惑，帮助学生了解了红、黄、蓝三原色其中两种颜色混在一起变出另一种颜色的神奇，感受颜色变化的奇妙，激发学生探索、发现颜色变化的欲望，丰富有关颜色变化的经验，体验变化的乐趣。
2、教学目标本次活动遵循《新课改》的精神，体现学校教育活动以“学生发展为本”的原则，符合学生爱动手、爱摆弄的年龄特点。
本人在活动中有意识地创设环节，引导学生相互协商、自主分配角色，互相合作，共同探讨、互相交流在探究中的发现，从中渗透培养学生的合作意识，提高学生的口语表达能力和社会交往能力。
因此，本人预设了以下三个活动目标：颜色变变变》说课稿二年级美术课《颜色变变变》说课稿一、指导思想根据《美术新课程标准》，要求学生以个人或集体的合作的方式参与美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术评述和欣赏的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术的持久兴趣，了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境和生活。
科学活动《颜色变变变》说课稿
科学活动《颜色变变变》说课稿》说课稿尊敬的领导，亲爱的同事们：大家好！今天我要说课的内容是《颜色变变变》。
这是一节充满趣味和探索的实验活动，旨在让学生通过亲手实验，了解颜色的变化和混合，从而培养他们的科学素养和实践能力。
一、教材分析本活动涉及的教材内容来自小学科学课程中关于颜色的章节。
通过本活动，学生将了解颜色的本质和变化规律，为后续学习奠定基础。
二、学情分析本活动面向的小学生已经具备基本的观察和实验能力，对颜色有初步的认识。
然而，颜色的混合和变化对于他们来说仍具有挑战性和趣味性。
三、教学目标1. 知识目标：学生将了解颜色的本质和变化原理，掌握颜色的分类和混合方法。
2. 能力目标：学生将通过实验操作，提高观察、实践和总结能力。
3. 情感目标：学生将体验科学的乐趣，激发对科学实验的热爱和好奇心。
四、教学重点与难点1. 教学重点：学生将掌握颜色的分类和混合方法，理解颜色的本质和变化原理。
2. 教学难点：学生将能够自主进行实验，发现颜色变化的规律，并尝试创新实验方法。
五、教学方法本活动采用问题引导、实验探究和创新实践等多种教学方法，旨在让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力。
六、教学环节1. 导入：通过展示彩虹和调色板，引导学生思考颜色的分类和变化规律。
2. 实验一：进行红、黄、蓝三原色的混合实验，让学生观察颜色的变化，理解原色的概念。
3. 实验二：让学生尝试用三原色混合创造不同的颜色，进一步理解颜色的混合规律。
4. 实验三：进行调色实验，让学生了解颜色的深浅与原色的关系。
5. 总结：回顾实验结果，引导学生总结颜色的混合规律，提高他们的归纳能力。
6. 拓展延伸：展示生活中的调色实例，如绘画、服装设计等，让学生了解科学知识在生活中的应用。
七、教学评价本活动采用多种评价方式，包括个人实验报告、小组讨论成果展示以及课堂表现等，以全面了解学生的学习成果和不足之处。
八、教学反思活动结束后，我将认真反思本次教学活动，总结经验教训。
中班美术《颜色变变变》说课稿
中班美术《颜色变变变》说课稿1. 说教材1.1教材分析《颜色变变变》是中班美术课程中的重要内容。
在这个阶段的幼儿美术教育中，色彩认知与探索是关键部分。
教材通过引导幼儿发现颜色混合后的奇妙变化，激发幼儿对色彩的好奇心和探索欲望，培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
1.2教学目标1.2.1知识与技能目标幼儿能够认识三原色（红、黄、蓝），知道两种原色混合后会变成另一种颜色（如红 + 黄 = 橙，红 + 蓝 = 紫，黄 + 蓝 =绿），并且能够用混合后的颜色进行简单的绘画创作。
1.2.2过程与方法目标通过亲手操作颜色混合实验，提高幼儿的动手能力，在观察颜色变化的过程中培养幼儿的观察力，在自由创作环节中发展幼儿的想象力和创造力。
1.2.3情感态度与价值观目标激发幼儿对美术活动的兴趣，让幼儿体验到色彩变化带来的惊喜和乐趣，培养幼儿对美的感知能力。
1.3教学重点与难点1.3.1教学重点帮助幼儿认识三原色以及三原色两两混合后的颜色变化。
这是因为三原色是色彩体系的基础，理解它们的混合变化是幼儿进一步探索色彩世界的关键。
例如，在教学过程中，我们会展示红色和黄色的颜料，然后将它们混合在一起，让幼儿亲眼看到变成橙色的奇妙过程。
1.3.2教学难点引导幼儿在创作中主动运用色彩混合的知识，并且能够根据自己的想象创作出有意义的作品。
中班幼儿的想象力丰富，但在将色彩知识与创作相结合时可能会遇到困难。
比如，有些幼儿可能只是机械地混合颜色，而不能将混合后的颜色与自己想要表达的事物联系起来。
为了突破这个难点，我们会在创作前引导幼儿进行讨论，让他们思考哪些事物可以用混合后的颜色来表现。
2. 说学情中班幼儿正处于色彩敏感期，他们对周围世界的色彩充满好奇。
这个阶段的幼儿已经具备了一定的动手能力，但手部精细动作还在发展中。
他们的思维以直观形象思维为主，对具体的、看得见摸得着的事物更容易理解。
因此，在教学中我们要通过大量的直观演示和幼儿自己动手操作来让他们学习知识。
中班美术《颜色变变变》说课稿
中班美术《颜色变变变》说课稿尊敬的评委老师，大家好！今天我将为大家说课的内容是中班美术活动《颜色变变变》。
一、说教材《颜色变变变》选自幼儿园中班美术教育活动内容，主要围绕色彩认知和调色原理展开。
通过此次活动，孩子们不仅能了解基本的颜色知识，还能在动手操作中体验颜色变化的乐趣，培养其观察力、想象力和创造力，同时也能激发他们对科学现象的兴趣和探索欲望。
二、说目标1. 知识目标：使幼儿能识别红、黄、蓝三原色，并初步理解两种或多种颜色混合后会产生新颜色的原理。
2. 技能目标：引导幼儿学会简单的调色技巧，能够动手实践，通过颜色混合创作出新的色彩。
3. 情感态度目标：激发幼儿对美术活动的兴趣，培养他们的耐心、细心和勇于尝试的精神。
三、说重难点重点：让幼儿理解和掌握三原色相互混合可以产生其他颜色的基本原理。
难点：引导幼儿在实践中准确调配出预设的颜色，提升其手眼协调能力和色彩感知能力。
四、说教法与学法教法：采用情境教学法、演示法、探究法相结合的方式进行教学，创设生动有趣的情境，引导幼儿主动参与、积极探索，通过教师示范，幼儿亲手实践，直观感受颜色的变化过程。
学法：鼓励幼儿以游戏化的方式进行学习，通过观察、操作、实验等多元化手段，自主发现并掌握颜色变化规律。
五、说活动准备1. 教具准备：红、黄、蓝三原色颜料各一份，调色盘，画笔，白纸等。
2. 环境准备：营造一个宽松自由、富有艺术氛围的教学环境。
3. 心理准备：提前向幼儿介绍活动主题，引发他们的好奇心和探索欲。
六、说活动过程1. 导入环节：通过故事引入颜色变变变的主题，引起幼儿兴趣。
2. 探究环节：教师示范如何将两种原色混合生成新颜色，然后幼儿分组动手操作，探索不同颜色的组合结果。
3. 创作环节：指导幼儿运用所学的知识，创作一幅由各种颜色构成的图画。
4. 交流分享环节：请幼儿展示自己的作品，讲述自己是如何调配出色彩以及对颜色变化的感受。
七、活动延伸在日常生活中，引导幼儿寻找并观察自然界中的颜色变化现象，如彩虹、光影等，进一步巩固颜色混合的知识，提升科学素养。
《变变变的颜色》美术教案
本教案主要是针对小学一年级的学生，以“变变变的颜色”为主题，通过课堂教学，让学生了解不同颜色的搭配和变化，并通过实践操作，培养学生的艺术创造能力和审美能力，为学生创造一个色彩丰富、想象力丰富的艺术世界。
一、教学目标1、知识目标：使学生了解基本颜色的名称，掌握色彩的变化规律，认识一些基本概念，能够将简单的色彩进行组合，增强学生对色彩的感知和认识。
2、能力目标：通过课堂教学和实践操作，培养学生的观察能力、创造能力和审美能力，使学生懂得如何运用不同的色彩创作美丽的艺术作品。
3、情感态度目标：通过本次教学，让学生在艺术创作过程中充分发挥自己的想象、创造力和自我表达能力，让学生享受到艺术创作的过程和成果带来的快乐，养成感受、欣赏、创造的艺术习惯，为学生建立自信心和自尊心。
二、教学重点通过实践操作体会不同颜色的组合效果，让学生了解色彩的基本规律，理解色彩的变化和搭配，掌握基本颜色和一些基本概念的名称。
三、教学难点通过示范和实践操作，加深学生对色彩的理解和感受，让学生认识到色彩在艺术创作中的重要性，培养学生的创造力和艺术素养，让学生在色彩丰富的艺术世界里感受到美的力量。
四、教学步骤1、导入：通过图片展示和有趣的故事启发学生对本次课程的兴趣，并让学生轮流说出自己最喜欢和最不喜欢的颜色以及它们的原因。
2、讲授：介绍基本颜色和一些基本概念的名称，如红、蓝、黄、绿、黑、白等，以及明暗、色彩对比、色环等概念，让学生了解色彩的运用规律和变化效果。
3、示范：老师进行基本色彩的组合和变化示范，让学生观察不同颜色的搭配效果，并与学生交流探讨，增强学生对色彩的感知和认识。
4、实践：让学生进行色彩的实践操作，通过给定颜色的组合和自己创造的颜色组合进行创作，培养学生的观察能力和创造力，并让学生感受到色彩的美丽和艺术的魅力。
5、归纳：让学生总结本次课堂学习的知识点和技能，并通过展示学生的作品进行交流和评价，让学生感受到色彩搭配和变化的重要性和美的力量。
《颜色变变变》教学设计（精选14篇）
《颜色变变变》教学设计（精选14篇）《颜色变变变》篇1颜色变变变一、目标：1、在探索活动中，能发现不同颜色混合后发生的变化，激发幼儿对颜色的兴趣。
2、在操作中能仔细观察、乐于探索。
二、准备：1、分别装有红、黄、蓝颜料的一次性透明杯若干，各种颜色的彩带若干。
2、水粉笔、盘子、变色记录表。
三、过程：1、出示彩带，激发幼儿学习兴趣。
出示彩带，并提问幼儿，这些五颜六色的彩带可以用来干什么？（装饰舞台、渲染节日气氛等）用这些彩带来装饰舞台，舞台定会绚丽多彩、漂亮极了。
那你们知道这些颜色是从哪里来的？（染料厂）染料厂的工人叔叔真聪明，像魔术师，能变出各种各样的颜色。
今天，老师也来当一回魔术师，给大家表演几个节目。
（评析：教师以魔术师的身份出现，使幼儿的注意力一下子集中了起来，进入了一种安静、急于求智的状态。
）2、请幼儿观察杯中的颜色，并提出活动的要求。
（1）出示红、黄两种颜色的杯，让幼儿看清后，把两色混合，仔细观察它们的变化结果。
师：变成什么颜色了？幼：橙色。
幼：深黄色。
师：原来的红色、黄色呢？幼：不见了。
（2）将变色结果记录在表上。
师：颜色真奇，红颜色与黄颜色混在一起，变成了橙色。
小朋友想不想也来当一回魔术师，变出漂亮的颜色来？幼：想。
3、幼儿小组操作：（1）请幼儿将红与蓝、黄与蓝混合，看看能变出什么颜色，并将结果记录在表内。
（2）引导幼儿说一说“*颜色与*颜色混在一起变成了*颜色”。
4、幼儿讲述自己尝试的过程和结果。
幼：我把红颜色与蓝颜色混合变成了紫颜色。
幼：我把黄颜色与蓝颜色混合变成了绿颜色。
（评析：这里让幼儿通过观察，自己发现颜色的变化，并通过语言讲出来。
不仅调动了幼儿的积极性，还发展了语言表达能力。
）老师归纳：小魔术师表演得真精彩，红颜色与蓝颜色混在一起变成了紫色，黄颜色与蓝颜色混在一起变成了绿色，那么，把三种颜色放在一起，能不能变呢？变成什么颜色？小朋友想不想试一试？（想）5、幼儿尝试把三种颜色相互混合，观察颜色的变化，并把结果填入表中。
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优秀教案名师精编
二年级美术课《颜色变变变》说课稿一、指导思想要
求学生以个人或集体的合作的，根据《美术新课程标准》方式参与美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术评述和欣赏的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动了解基本美术语言的表达方式获得对美术的持久兴趣，的乐趣，和方法，表达自己的情感和思想，美化环境和生活。
在美术学习过程中，激发学习兴趣，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
二、说教材
1、教材的意义与地位
《颜色变变变》是二年级教学内容，是一个颜色变化的探究活动。
蓝天、白云、红花、绿叶，学生们生活在一个多彩的世界里，多彩的颜色是怎么变出来的？二年级教学活动《颜色变变变》为学生解开了这个疑惑，帮助学生了解了红、黄、蓝三原色其中两种颜色混在一起变出另一种颜色的神奇，感受颜色变化的奇妙，激发学生探索、发现颜色变化的欲望，丰富有关颜色变化的经验，体验变化的乐趣。
2、教学目标本次活动遵循《新课改》的精神，体现学校教育活动以“学生发展为本”的原则，符合学生爱动手、爱摆弄的年龄特点。
本人
在活动中有意识地创设环节，引导学生相互协商、自主分配角色，
互相合作，共同探讨、互相交流在探究中的发现，从中渗透
优秀教案名师精编培养学生的合作意识，提高学生的口语表达能力和社会交
往能力。
因此，本人预设了以下三个活动目标：1、让学生主动参与变色的操作活动，感受三原色的变化；2 、培养学生的合作意识，激发
对科学活动的兴趣；3、乐意与同伴分享自己对颜色变化的发现。
3、教学重难点：
探索发现是学生的本能冲动，好奇、好探究是儿童与生俱来的特点，在此次活动中，为了满足学生的好奇心和求知欲，发展学生实际探究解决问题的能力，本人把“学生主动参与变色的操作活动、探索颜色的变化”定位于本次活动的重点。
考虑到这是学生第一次自主探索颜色的变化，在操作中会异常兴奋和忙乱，为了有序地完成操作、发现、记录这一探究过程，本人把学生自主分配角色，互相合作调配颜色定为本次活动的难点。
4、活动准备活动准备是为了完成具体活动的目标服务的，同时学生是通过材料的相互作用获得发展的，我给每组学生准备了一个调色盘，颜料等。
准备的每一种材料都是要让学生通过动手使其发生变化，从而获得启发，得到发展。
三、说教法
1、演示法：
第一环节观摩小魔术表演，让孩子观察颜色由无到有的变化过
程。
第二次的演示法是运用在，实物图画的讲解上，通过直观的
图画，更好的为孩子做示范。
同时，演示调颜色和做实物涂色其他的留给孩子们足够的想本人示范调配了一种颜色，的时候，优秀教案名师精编象、探究空间，避免孩子清一色模仿的结果。
2、谈话法：
主要体现于调色实物涂色小结评价。
学生在配合调色和做记录的时候有的有交流、有的因角色分配发生冲突、有的调色时意见不统一需要商量等等，谈话法促进了孩子与孩子之间、孩子和老师之间的交流，从中也围绕目标渗透了孩子合作意识的培养。
3、观察法在活动第三环节，学生动手操作调色，探索颜色的变化时，本人通过观察，学生调色之前的协商分工情况，观察学生的调色和记录过程，以便及时有效地进行指导和评价。
四、说学法
1、观察法
美术与科学结合活动中的观察法是非常重要的，在开头引题激趣环节，学生观看小魔术演示，观察了颜色从无到有的变化过程，从而产生好奇心和探究欲望；继而又观察了教师示范调色和实物涂色的方法，为下一环节的操作及记录提供了有效的指导依据。
2、实物操作法：在活动第三环节，学生充分利用教师提供的颜料、调
色盘、棉签、纸片等进行调色操作，在调色中感知、探究颜色的变化过程，从中获得有关颜色变化的知识经验，在活动延伸部分，学生又利用自己所调出的颜色和实物操作中充分体验操作的乐趣。
3、讨论法探索科学教育内容要求教师要引导学生积极参加小组讨论，优秀教案名师精编
等方式，培养学生合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流分享探索的过程和结果。
本次活动，讨论法主要运用于两个环节，一是学生调色及实物操作之前的角色分工问题，以及完成调色、记录一系
列探究过程的交流、探讨；另一处是运用于操作结束后讨论、交流操作结果。
五、说教学过程
1、观摩小魔术表演
我设计的小魔术表演目的在于让学生通过观看表演、观察其变化过程从而产生好奇心，激发求知欲。
魔术演示特意请个别学生尝试，有的学生能变出颜色，有的学生却变不出颜色，什么原因呢？颜色是怎么变出来的呢？把疑问留学生，让他带着疑问进入下一个环节。
2、学生亲手操作
通过观看老师小魔术表演，学生已经跃跃欲试，迫不及待地想动手操作，这时，老师通过直观的演示法，把操作步骤教给学生，让学生在观察中得到启发，同时，老师又没有面面俱到的把所有问题都帮学生解决，而是留有一定余地的让学生在操作中发现问
题，培养他们解决问题的能力。
例如，老师只示范调配了一种颜色，其他的让学生自己调配。
因为，如果老师把所有的颜色都调配出来呈现给学生，等学生们自己变颜色的时候，可能新鲜感就没有那么强烈了。
3、谈话小结
小结环节是增进学生们的交流，激发他们表达的欲望，从中渗透学生的口语表达能力。
创设浓烈的师幼互动氛围。
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优秀教案名师精编
4、活动延伸：《我的陀螺转起来》学生们利用刚才变出来的颜色给陀螺上色，这个环节，很多学生会有意识去寻找漂亮、鲜艳的颜色，有的把三种颜色混在一起的小朋友找不到漂亮的颜色了，他们开始寻求帮助，向别人借自己想要的颜色，所以合作交流再一次体现。
而且，通过这一次，他们一定懂得，下次应该怎样操作才能调出漂亮的颜色。
最后在愉快的音乐中结束这堂课，让学生体验获得成功的快乐。
六、目标预计
本堂课以小组形式做实验，分为六组，预计达到效果是60% ，但实际操作中学生实验效果达到了85% ，实际比预计效果高出
25%。