《新概念英语》第二册到底有多难
新概念英语分别相当于什么水平
新概念英语分别相当于什么水平This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020新概念英语分别相当于什么水平第一册适合小学5-6年级，二册适合初中1-2年级，三册适合高中1-2年级,四册适合高三-大一。
第一册◎英语初阶（FIRST THINGS FIRST）读者对象：（1）零起点的英语学习者（2）小学高年级学生或初中一、二年级学生（3）欲在短期内掌握英语基础的学习者（4）英语入门级培训班的学员（5）参加PETS一级B和二级考试的考生学习目标：（1）达到初中或高中一年级的英语水平（2）掌握英语初级语法（3）应对一般的日常对话（4）掌握800至1500个单词第二册◎实践与进步（PRACTICE & PROGRESS）读者对象：（1）已经学完了《新概念英语》第一册或任何一种初级英语教程的英语学习者（2）已经具备了一定词汇量的小学高年级学生和广大中学生（3）已经放下英语多年，但有一定基础，希望重拾英语的学习者（4）欲在高考英语中取得高分的学生（5）想为自己的英语打牢根基，学习正统英文的学习者（6）具有一定英语基础的成人英语自学者（7）英语提高班的学员（8）参加PETS二级和三级考试的考生学习目标：（1）学习分析句子结构，提高阅读理解能力（2）掌握英语中级语法，并做到活学活用（3）掌握1500至4000个单词第三册◎培养技能（DEVELOPING SKILLS）读者对象：（1）已经学完《新概念英语》第二册或任何一本中级以下水平综合英语教材的学习者（2）已经具备了一定英语基础的高中二、三年级学生或大学一、二年级学生（3）不满足于只是应付英语水平考试，想全面提高自己英语水平的学习者（4）在校的大中学生，打算在学习课业的同时选择广泛的阅读材料（5）有相当的英语水平，想能更加自由运用英语的学习者（6）准备TOEFL和CET-6考试的考生（7）准备提高自己写作水平的学习者（8）中级或中高级英语培训班的学员（9）参加PETS四级考试的考生学习目标：（1）扩展词汇的数量，学习和练习句法技巧（2）学习语言表达的多样性，学会美化英语语言（3）提高写作能力（4）在听、说、读、写、译各方面大幅度的提高第四册◎流利英语（FLUENCY IN ENGLISH）读者对象：（1）已经学完《新概念英语》第二册、第三册或任何中高级英语教程的英语学习者（2）已经具备一定英文基础的成人英语自学者（3）在英语环境中工作的高级白领（4）大中专学生以及研究生（5）中高级英语培训班的学员（6）参加PETS五级考试的考生学习目标：（1）进入英语世界，体味英语文化（2）熟练使用英语，把英语作为一种得心应手的工具。
纵览《新概念英语》只需一张图：第二册第二单元
纵览《新概念英语》只需一张图：第二册第二单元《新概念英语》第二册第二单元的内容，与第一单元相比，难度陡然增加，一方面是体现在文章的篇幅加大不少，平均每篇文章篇幅增加了40多个单词，另一方面是在语言知识点上难度也增加不少。
下面我们就来了解一下大致的情况：【知识点图解版】【知识点文字版】1 第25课1.1 并列句及其语序1.2 书信写作：信头1.3 作文：并列连词2 第26课2.1 一般现在时和现在进行时：参考第2册第2课2.2 书信写作：信头2.3 作文：动词和连词的选择2.4 标点符号：引号3 第27课3.1 一般过去时：参考第2册第3和第5课3.2 书信写作：信头3.3 作文：动词和连词的选择3.4 动词短语：put up/out/on/up with/down/off，参考第6和第7课的难点4 第28课4.1 现在完成时：参考第2册第4课4.2 书信写作：信头4.3 作文：动词和连词的选择4.4 定语从句：关系代词，参考第1册第121-124课5 第29课5.1 一般过去时与现在完成时：参考第2册第5课5.2 书信写作：信头5.3 作文：动词和连词的选择5.4 动词：bring/take/fetch的区别6 第30课6.1 冠词：参考第2册第6课6.2 不定代词：some与any，参考第2册第6和第9课6.3 书信写作：信头6.4 作文：动词和连词的选择7 第31课7.1 used to do：与过去进行时和一般过去时的区别7.2 书信写作：信头7.3 作文：动词和连词的选择8 第32课8.1 同级比较：...as...as...，参考第2册第8课8.2 书信写作：地址8.3 作文：动词和连词的选择8.4 a和one的区别9 第33课9.1 介词：表趋向，动词+to/from/into/out of/for/towards/at 9.2 书信写作：地址9.3 作文：动词和连词的选择10 第34课10.1 被动语态：参考第2册第10课10.2 书信写作：地址10.3 作文：动词和连词的选择10.4 动词短语：call at/on/for/up/off11 第35课11.1 阶段复习：第26-34课的关键句型11.2 书信写作：信头11.3 作文：动词和连词的选择11.4 so与such12 第36课12.1 将来时：（be going to、）will do和will be doing，参考第2册第12课12.2 书信写作：地址12.3 作文：动词和连词的选择13 第37课13.1 将来完成时：参考第2册第13课13.2 书信写作：日期13.3 作文：连词的选择13.4 动词短语：look out/up/forward to14 第38课14.1 过去完成时：参考第2册第14课14.2 书信写作：日期14.3 作文：连词的选择14.4 no sooner than与hardly...when15 第39课15.1 间接引语：主句动作为一般过去时，参考第2册第15课15.2 书信写作：日期15.3 作文：连词的选择15.4 标点符号：引号16 第40课16.1 虚拟语气：参考第2册第16课16.2 书信写作：日期16.3 作文：连词的选择16.4 make和do引导的动词短语17 第41课17.1 情态动词：must、have to和need，参考第2册第17课17.2 书信写作：日期17.3 作文：连词的选择18 第42课18.1 have的用法：参考第2册第18课18.2 书信写作：信头18.3 作文：连词的选择18.4 动词短语：pick+up/out19 第43课19.1 can与be able to的区别：参考第2册第19课19.2 书信写作：信头19.3 作文：连词的选择19.4 at引导的介词短语20 第44课20.1 动名词与动词不定式的区别：参考第2册第20课20.2 书信写作：信封20.3 作文：连词的选择21 第45课21.1 阶段复习：第10、21、34课的关键句型——被动语态21.2 书信写作：信封21.3 作文：连词的选择21.4 steal与rob的区别22 第46课22.1 动词短语：动词+to/at/for/with，参考第2册第22课22.2 书信写作：信封22.3 作文：连词的选择23 第47课23.1 阶段复习：第36-45课的关键句型23.2 书信写作：信封23.3 作文：连词的选择24 第48课24.1 阶段复习：第26-45课的难点24.2 书信写作：信头24.3 作文：连词的选择【小编总结】从以上导图可以看出第二单元的主要知识点有：1、词类：情态动词、冠词、介词和动词短语。
新概念英语第二册-Lesson8课件
Lesson 8 形容词比较级的修饰语
(3) 在这些词中, 其中no在修饰比较级时, 在意义上否定两者, 表示前者在某 方面不比后者强多少。例如: He is no richer than Tom. 他不比汤姆富裕多少. =He is as poor as Tom. 他和汤姆一样穷。 =Neither he nor Tom is rich. (否定两者, 都不富裕)
B⑤ilol wveorr，ks现ahbaor这vdee与r些tohna之n比J间oe较的an区d其别gro实ws(种就植是) mo对re f‘lo形we容rs an词d ve的geta改ble造s. ’，让其以比较级别的形式呈现。
by far或far (显然, .
形容词有以下三种级别: Lesson 8 The best and the worst 重难点巩固
超过五个苹果在桌子上。
well
例如: The pen is on the desk. (注意: 老外认为宠物是家中一员，和人一样)
bad
如果不在同一范围，只用any。 They were waiting for you below the building.
ill
比如猫不可能真正变成人，中国人不可能完全变成
3. of在最高级中的应用, 注意将主语包括在比较范围内。例如: (错) Jenny is the tallest of her three sisters. (对) Jenny is the tallest of the three sisters. 珍妮是三个姐妹中个子最高的。 of the two也可用于比较级，但此时比较级前要加the, 比如： My brother is the taller of the two boys.
新概念2是讲什么的书
新概念2是讲什么的书《新概念英语》是一套专门为初学者设计的英语教材系列。
该系列共分为四本册子，分别是《新概念英语第一册》，《新概念英语第二册》，《新概念英语第三册》和《新概念英语第四册》。
每本册子都有自己的特点和难点。
《新概念英语第二册》是其中的一本教材，主要讲解英语的语法和语义。
与第一册相比，第二册内容更加深入和复杂。
下面将从内容概述、学习重点和适用人群三个方面更详细地介绍《新概念英语第二册》。
首先，我们来看一下《新概念英语第二册》的内容概述。
本册共82课，从第21课到第102课。
每一课都包含了阅读、翻译、填空、语法练习和句子构造等多个练习环节。
课文内容主要涵盖了各个领域的生活常识和文化背景，如音乐、艺术、科学等。
通过学习这些课文，学生不仅可以提高英语的词汇量和口语表达能力，还可以了解世界各地的文化和传统。
其次，我们来看一下《新概念英语第二册》的学习重点。
相比于第一册，第二册的难度提高了不少。
本册主要讲解了一些复杂的语法和句子结构，如被动语态、间接引语、虚拟语气等。
学生需要通过大量的练习来掌握这些知识，并且能够熟练运用在实际的英语交流中。
此外，本册还注重培养学生的阅读理解能力和写作能力。
每个课文都配有相应的理解问题和写作练习，学生需要通过阅读和思考来回答问题和完成写作任务。
最后，我们来看一下《新概念英语第二册》适用的人群。
由于本册的难度较高，适用于具有一定英语基础的学习者，特别是那些已经学完《新概念英语第一册》或具备相当水平的学习者。
同时，本册也适用于那些希望提高英语口语能力和阅读理解能力的学生。
通过学习本册，学生可以进一步提升自己的英语水平，为日常生活和学习中的英语交流打下坚实的基础。
总结来说，《新概念英语第二册》主要讲解了英语的语法和语义，内容涵盖了各个领域的生活常识和文化背景。
学生通过学习本册，可以提高自己的词汇量和口语表达能力，了解世界各地的文化和传统。
本册的学习重点主要在于掌握一些复杂的语法和句子结构，培养阅读理解能力和写作能力。
网上看到一牛人新概念2狂背500遍,这才体会到啥叫英语千万速成法) 【第二阶段】听读并举 掌握语法 千万英语
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xyz2007-09-03 21:48
网上看到一牛人新概念2狂背500遍，这才体会到啥叫英语千万速成法:)
看来能成功的人，真是必须有大志向、能卧薪尝胆的牛人。。
＊＊＊
第三篇，背过了但未吸收；继续坚持；多样性学习；提高敏感度
有关背诵的困惑：最近在背诵新概念的第三册，用的是速读法（跟读录音，读个几十上百遍直到能背下来为止），可以把课文背的很熟。不过写英文作文时，突然想要使用文章中的某个句型，通常无法直接在脑中反应出那个句型，必须要在脑子里从文章的开头把文章顺一下，顺到那个句型的时候，才能想起句型的内容来。我觉得我没有把文章完全吸收化为己用。请问一下我这到底是哪里出了问题？怎么解决？
c.后四个月以疯狂的读为主，每天也至少5个小时以上，不故意去背，也不急于去理解某篇课文，只是在读累的时候做听写，逐步了解课文的内容，再说在大声的朗读中能能了解很多内容。
d.本人现在能很顺利的从第一册到第四册脱口而出。我再次澄清两个概念，背诵和脱口而出是完全不同的，背诵是用大脑记忆完成，背诵能力强的读10遍就能背了，而且容易忘，而脱口而出仅是朗读，只有读烂了才能实现嘴比脑快，英语只有实现嘴比脑快才能算是真正的掌握。
3.五月一日正式开始背诵第四册，当背到第10课（siliconvallay)的是时候我的嗓子已经受不了了，只要我一背就咳嗽，而且咳的很厉害，背诵被迫终止的5天。后来我只能不出声音的背（就是默背），结果奇迹出现了，我不在咳嗽了，而且我的效率提高了一倍。（也许“默背”是很多人的背诵习惯，可是多我来说就意味着要改变从“儿时”养成的背诵习惯，还是挺不容易的。）事情到此，可能也就没有什么可讲的了。但是，在我快要把第四册背完的时候（背到第39课whateverywriterwants)，我遇到了一个大困难，那就是“噪音”。因为我家是住在（天津人叫做）“大杂院”。时直夏日，人门都出来乘凉，这种生活噪音成了我的最大的敌人。背诵的速度被迫降了下来。就这样原定第四册最迟在6.10拿下，结果直到6.21日才全部搞定。
新概念英语第二册48课讲解及课后答案
新概念英语第二册第48课课文重难点Further notes on the text1．Dentists always ask questions when it is impossible for you to answer. 牙科医生们总是在你无法作出回答的时候向你提出问题。
在when引导的时间状语从句中，it为先行主语，代指后面的不定式，for+人称代词／名词说明不定式表示的动作是谁做的： It is not hard for you to help them. 你帮助他们并不难。
It was a mistake for me to come to the party. 我来参加晚会是错误的。
impossible通常不以人作主语，而以不定式或从句作主语： It is impossible for him to help you. 他不可能帮你。
It is impossible that he will help you. （译文同上） 2．In answer to these questions I either nodded or made strange noises. 作为对这些问题的回答，我不是点头，就是发出奇怪的声音。
（1）in answer to为固定短语，在这里表示"作为对……的回答"： In answer to my question, Dan shook his head. 作为对我的问题的回答，丹摇了摇头。
这个短语的另一个含义是"响应……的请求"： In answer to my request, he wrote a letter to George. 应我的请求，他给乔治写了封信。
（2）made strange noises, 发出奇怪的声音。
"我"并不是有意发出这些声音，而是因为嘴里有药棉，又想回答医生的话造成的。
新概念二背诵500遍后的感受
新概念二背诵500遍后的感受章节一：背诵的始末新概念英语二，是许多人选择学习英语的教材之一。
对于想要在英语学习方面提高的人来说，背诵是必不可少的一部分。
而我也不例外，从开始学习新概念二的时候就开始了背诵之路。
起初，我背诵是因为老师布置了考试任务，而且成绩相对于获得更多的积分关乎到期末的分数。
我的背诵标准是一个单元的单词和对话必须背诵三遍，越往后单元难度就越大，需要花费更多的时间和精力。
背诵既繁琐又无聊，有时候还会产生疲倦。
但是，即使如此我还是一遍遍地背诵，从开始的磨洋工、挑战耐心到后来的熟能生巧、背诵得更加得心应手。
经过漫长的背诵，终于把新概念二的内容背诵了500遍。
在这篇文章中，我想分享一下背诵新概念二500遍的感受。
章节二：学习的成果在背诵的过程中，我在扩充词汇方面得到了提高，对英语发音的掌握也更加自如。
更加重要的是，我发现自己更能够加深对英语语法和句型的理解和掌握。
这些成果都在我接下来的学习和日常实践中帮了许多的忙。
在学习英语的当下，词汇就像金字塔的砖石，而语法则是金字塔的构造，两者缺一不可。
本人在背诵的过程中，意识到了这条规律，认为不仅要加强词汇练习，还要通过背诵完善自己的语法和句型知识。
不仅要明白基础知识，还需要对英语有深层次的理解，这样才能使语言更为自然地流利地表达出来。
章节三：细节注意经过500遍的背诵，除了词汇知识和语法外，我还注意到了一些十分细微的感受。
例如，在背诵中我开始重视英语句子和表达的连贯度和语调。
不同的表达方法和语气会给人不同的感觉，单纯掌握单词并不足以使语言的表达更加自然。
这样背诵下来，不仅可以让自己更好地理解英语的文化背景，掌握语根，自然流畅地表达，同时也可以帮自己构建语感，从而更好地听说读写英语。
章节四：学习的信念在背诵过程中，我感悟最深的是细致和持之以恒。
虽然一次两次的重复背诵有时会让人产生无聊和疲乏，但是只有坚持到底，不断进步和提升才是有意义的。
此外，学习也更多地是一种信念和态度的体现，愈是坚信不疑也愈能不断进步，积累更多的知识。
新概念英语2背诵500遍后的感受
新概念英语2背诵500遍后的感受.txt再过几十年，我们来相会，送到火葬场，全部烧成灰，你一堆，我一堆，谁也不认识谁，全部送到农村做化肥。
新概念英语2背诵500遍后的感受据专家说当背诵的熟练程度达到不经思索脱口而出时就产生了所谓的舌尖效应。
背诵一篇新概念2的文章大概需要15～20遍左右（本人需要20遍）新3的文章长度和难度都有所增加，可能需要重复更多的次数。
当你能背下来一篇文章时，你会觉得虽然不用看书，能背下来但并不是很熟练，背一句脑子总在想着下一句是什么。
这样的背诵不能起到学好英语的目的。
有些人能背下新2新3但总觉得收效甚微，就是因为他没达到脱口而出的地步。
有些人反对用背诵法来学英语因为这没有什么效果。
其实背诵法有没有效果，要看你是否达到了脱口而出的境地。
这时产生了舌尖效应，汉语思维将不在阻碍英语语感和英语思维。
你会有一种豁然贯通的感觉。
为了证实舌尖效应本人亲自做了试验。
首先用网上流传的循环背诵大表制定了背诵新概念2的计划。
然后把音频文件拷入到mp3播放器中反复听，反复模仿跟读，每篇文章都要模仿的惟妙惟肖，然后背诵。
当背完整本新概念2时，我又在此基础上将每篇文章背诵了将近500遍左右。
终于能在78分钟之内背完所有文章。
每一篇文章都达到了脱口而出的地步。
终于产生了舌尖效应，96篇文章背下来并没经过大脑思考，完全是嘴巴和舌头在起作用，你会有一种和英语融为一体的感觉。
连读，吞音，爆破，语调，节奏等这些所谓的发音难点都自然而然的被攻破了。
随便拿一篇英文来读，你会有一种洋腔洋调读英文的感觉。
听写VOA慢速英语时感到前所未有的轻松，只需听一两遍就能听懂，生词几乎影响不了我对新闻的理解。
此时听写VOA不再是以听懂新闻为目的了，而是以积累词汇为目的了。
因为你听写过的生词，查过字典印象非常深刻。
我试听了VOA标准英语和CNN，语速都能接受，并不觉得快，并且能听懂一小部分。
虽然只有一小部分但我却有成功的喜悦。
我尝到了背诵法的成功。
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Texts
LexileMeasures(L)
MeanSentenceLength
MeanLogWordFrequency
WordCount
1
140
5.94
3.92
101
2
100
5.39
3.84
97
3
540
9.09
3.69
100
4
630
10.33
3.70
93
5
1000
16.17
3.60
97
30
710
13.27
3.97
146
31
850
14.70
3.80
147
3.80
145
33
710
13.00
3.93
130
34
760
13.40
3.86
134
35
800
13.27
3.74
146
36
810
13.18
3.70
145
37
940
15.67
3.69
141
38
790
14.20
3.89
143
48
870
15.22
3.82
137
第49-72课
Texts
LexileMeasures(L)
MeanSentenceLength
MeanLogWordFrequency
WordCount
49
910
16.90
3.91
169
50
520
10.25
3.97
164
51
760
12.54
3.73
163
52
860
Texts
LexileMeasures(L)
MeanSentenceLength
MeanLogWordFrequency
WordCount
25
410
8.18
3.83
139
26
360
7.58
3.81
144
27
720
12.25
3.79
147
28
860
14.50
3.75
145
29
940
14.40
3.53
144
162
70
940
15.70
3.70
157
71
1030
17.67
3.69
159
72
980
15.18
3.53
167
第73-96课
Texts
LexileMeasures(L)
MeanSentenceLength
MeanLogWordFrequency
WordCount
73
960
16.55
3.74
182
74
83
860
13.62
3.63
177
84
840
13.77
3.71
179
85
1090
18.56
3.63
167
86
920
15.50
3.72
186
87
590
11.12
3.94
178
88
920
15.33
3.70
184
89
910
16.09
3.82
177
90
1090
17.18
3.48
189
91
1010
18.40
3.82
《新概念英语》第二册到底有多难
《新概念英语》第二册到底有多难?下面就和大家分享《新概念英语》第二册到底有多难,希望能够帮助到大家，来欣赏一下吧!
《新概念英语》第二册到底有多难?
把第二册所有的课文进行了测评，得出了以下的结果(以每24课为一单元来示例，其中Lexile Measure是指该课文的蓝思阅读难度等级，MeanSentence Length是指该课文中的句子平均单词量，MeanLog WordFrequency是指该课文中的单词词频，WordCount是指该课文的单词总量)：
142
39
960
17.50
3.85
140
40
540
9.57
3.79
134
41
580
10.50
3.86
147
42
990
17.88
3.81
143
43
1040
18.12
3.71
145
44
970
18.12
3.89
145
45
810
12.91
3.66
142
46
830
14.50
3.83
145
47
980
17.88
3.84
15.90
3.92
159
53
820
13.33
3.70
160
54
690
12.00
3.83
168
55
1010
16.70
3.63
167
56
820
13.50
3.72
162
57
940
17.60
3.91
176
58
950
16.60
3.78
166
59
890
14.45
3.67
159
60
650
11.64
3.88
163
61
630
9.95
3.63
189
75
800
13.77
3.81
179
76
950
14.38
3.51
187
77
870
14.58
3.74
175
78
820
13.07
3.66
183
79
940
16.64
3.81
183
80
980
17.09
3.75
188
81
760
13.21
3.83
185
82
1060
18.20
3.67
182
1、第1-24课的课文难度平均值为579L，说明这些课文的难度低于美国当地小学二年级学生的阅读水平(450L-620L)，但是同龄相对阅读能力还是偏弱的。
6
500
9.45
3.87
104
7
920
14.71
3.63
103
8
930
13.86
3.49
97
9
450
8.50
3.80
102
10
380
7.92
3.84
95
11
760
12.88
3.78
103
12
570
9.10
3.62
91
13
570
9.80
3.76
98
14
670
12.67
3.98
114
15
510
9.60
3.87
184
92
800
14.15
3.86
184
93
1110
20.22
3.74
182
94
1020
16.27
3.56
179
95
510
9.05
3.76
181
96
1090
20.56
3.82
185
如果把每24课的测评结果进行均值处理(数值均作了四舍五入处理)，可得出以下结果：
Texts(Lessons)
LexileMeasures(L)
1050
18.00
3.67
162
62
1070
18.00
3.62
162
63
820
14.55
3.86
160
64
910
14.45
3.62
159
65
1050
17.89
3.66
161
66
1100
18.11
3.56
163
67
990
16.50
3.66
165
68
460
9.18
3.92
156
69
800
13.50
3.77
96
16
620
9.90
3.65
99
17
730
12.50
3.81
100
18
430
9.27
4.01
102
19
360
7.58
3.81
91
20
470
7.85
3.60
102
21
720
12.11
3.77
109
22
840
14.00
3.74
98
23
500
9.82
3.94
108
24
550
10.30
3.90
103
第25-48课
MeanSentenceLength
MeanLogWordFrequency