广东省河源市正德中学八年级语文上册 第三单元 课外古诗词诵读《赠从弟》课件%28共19张PPT%29
任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端 正正。
尾联：岂不罹凝寒？松柏有本性。
难道是松树没有遭遇凝重的寒意？（不，）是 松柏天生有着耐寒的本性！
挑战与冲刺 小组研讨： 1.小组结合具体诗句，分析松柏的特征，并归纳 诗中用到的写作手法。 2.小组设想诗人劝诫弟弟的情景，组员进行角色 扮演，通过对话展示诗人写松的用意。
分析诗句
首联：（整体形象）高耸挺拔，立于山上 颔联： （对比描写）风声凶猛、松枝刚劲 颈联： （冰霜反衬）不畏严寒、高洁傲骨 尾联：直抒胸臆、点明主旨
这是一首咏物诗，诗歌的标题是“赠从弟”，而内容却在写“松” 请你简要分析作者的用意何在？
本诗以松柏为喻（使用了象征的艺术手法），赞 颂了松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的顽 强的生命力，表达了பைடு நூலகம்者对品德的坚守及对从弟 的劝勉之意。
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
挺拔的样子
风声一何盛，松枝一何劲！
多么
冰霜正凄惨，终岁常端正。
遭受严寒
岂不罹凝寒？松柏有本性。
首联：亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸 的狂风。
颔联：风声一何盛，松枝一何劲！
风声是如此地猛烈，而松枝是如此地刚劲！
颈联：冰霜正惨凄，终岁常端正。
诗人对松柏与寒风在对立中所展现的情 状做进一步的具体描写，其目的就是为了更 有力地突出松柏树不畏寒风冰雪、不惧外在 压力的高贵品格。
对比衬托
冰霜正惨凄，终岁常端正。
通过残酷的冰雪环境 的描写，再一次衬托了松 树不畏严寒的精神与高尚 纯洁的傲骨。
岂不罹凝寒，松柏有本性。
最后两句的意思是说，难道松柏就不怕 寒冷吗？但是松柏原本就具有不畏严寒的本 性。作品在此处运用了直抒胸臆的表现手法， 直接描写了松柏的品格，点明了作品的主题。
赠从弟
刘桢
走近作者
【刘桢】字公干，汉末诗人，以五言诗著称， 存诗二十余首。他同孔融、陈琳、王粲、徐干、 阮禹、应扬并称“建安七子”。他在当时甚有 诗名，曹丕称其“五言诗之善者，妙绝时人”。
诗词诵读
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒？松柏有本性。
诗词主旨
本诗前四句主要写松树的形象，后四句 主要写松树的品格。它雄伟挺拔，不惧怕任 何恶劣严酷的环境。这样，松树的形象才得 到完整的表现。
诗词主旨
全诗以简练的语言写出了松树刚正坚贞、不 屈不挠的鲜明形象和不向严寒低头，不向残暴弯 腰的气节，诗作融入了对松树赞颂的深厚感情， 其用意是以比兴手法象征诗人自己的性格与抱负， 同时也是为了勉励他的从弟要坚守节操，不要因 外力压迫而改变本性。
•交流与分享 两人小对子： 1.对子间互相听读古诗，明确字音，划分节奏。 2.对子交流古诗大意。
• 检测主题 对子展示以下内容： 1.有感情地带读诗歌。 2.带领全班圈出易错字。 3.归纳诗歌创作背景，梳理古诗大意。
赠从弟（其二） 刘桢
亭亭/山上/松， 瑟瑟/谷中/风。 风声/一何/盛， 松枝/一何/劲。 冰霜/正/惨凄， 终岁/常/端正。 岂不/罹/凝寒， 松柏/有/本性。
展示主题 学习“松”本性 1.小组归纳松柏特征及诗歌写作手法。 2.小组分工进行角色扮演，展现作者的殷殷劝诫之情。
诗词赏析
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
开篇描写出上松柏树的整体形象：高耸挺 拔，立于高山之上，笑迎“瑟瑟”寒风，不向 严寒低头，不在恶势力下弯腰，高俊雄伟，傲 骨铮铮。
风声一何盛，松枝一何劲！
尾联：岂不罹凝寒？松柏有本性。
难道是松树没有遭遇凝重的寒意？（不，）是 松柏天生有着耐寒的本性！
挑战与冲刺 小组研讨： 1.小组结合具体诗句，分析松柏的特征，并归纳 诗中用到的写作手法。 2.小组设想诗人劝诫弟弟的情景，组员进行角色 扮演，通过对话展示诗人写松的用意。
分析诗句
首联：（整体形象）高耸挺拔，立于山上 颔联： （对比描写）风声凶猛、松枝刚劲 颈联： （冰霜反衬）不畏严寒、高洁傲骨 尾联：直抒胸臆、点明主旨
这是一首咏物诗，诗歌的标题是“赠从弟”，而内容却在写“松” 请你简要分析作者的用意何在？
本诗以松柏为喻（使用了象征的艺术手法），赞 颂了松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的顽 强的生命力，表达了பைடு நூலகம்者对品德的坚守及对从弟 的劝勉之意。
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
挺拔的样子
风声一何盛，松枝一何劲！
多么
冰霜正凄惨，终岁常端正。
遭受严寒
岂不罹凝寒？松柏有本性。
首联：亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸 的狂风。
颔联：风声一何盛，松枝一何劲！
风声是如此地猛烈，而松枝是如此地刚劲！
颈联：冰霜正惨凄，终岁常端正。
诗人对松柏与寒风在对立中所展现的情 状做进一步的具体描写，其目的就是为了更 有力地突出松柏树不畏寒风冰雪、不惧外在 压力的高贵品格。
对比衬托
冰霜正惨凄，终岁常端正。
通过残酷的冰雪环境 的描写，再一次衬托了松 树不畏严寒的精神与高尚 纯洁的傲骨。
岂不罹凝寒，松柏有本性。
最后两句的意思是说，难道松柏就不怕 寒冷吗？但是松柏原本就具有不畏严寒的本 性。作品在此处运用了直抒胸臆的表现手法， 直接描写了松柏的品格，点明了作品的主题。
赠从弟
刘桢
走近作者
【刘桢】字公干，汉末诗人，以五言诗著称， 存诗二十余首。他同孔融、陈琳、王粲、徐干、 阮禹、应扬并称“建安七子”。他在当时甚有 诗名，曹丕称其“五言诗之善者，妙绝时人”。
诗词诵读
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒？松柏有本性。
诗词主旨
本诗前四句主要写松树的形象，后四句 主要写松树的品格。它雄伟挺拔，不惧怕任 何恶劣严酷的环境。这样，松树的形象才得 到完整的表现。
诗词主旨
全诗以简练的语言写出了松树刚正坚贞、不 屈不挠的鲜明形象和不向严寒低头，不向残暴弯 腰的气节，诗作融入了对松树赞颂的深厚感情， 其用意是以比兴手法象征诗人自己的性格与抱负， 同时也是为了勉励他的从弟要坚守节操，不要因 外力压迫而改变本性。
•交流与分享 两人小对子： 1.对子间互相听读古诗，明确字音，划分节奏。 2.对子交流古诗大意。
• 检测主题 对子展示以下内容： 1.有感情地带读诗歌。 2.带领全班圈出易错字。 3.归纳诗歌创作背景，梳理古诗大意。
赠从弟（其二） 刘桢
亭亭/山上/松， 瑟瑟/谷中/风。 风声/一何/盛， 松枝/一何/劲。 冰霜/正/惨凄， 终岁/常/端正。 岂不/罹/凝寒， 松柏/有/本性。
展示主题 学习“松”本性 1.小组归纳松柏特征及诗歌写作手法。 2.小组分工进行角色扮演，展现作者的殷殷劝诫之情。
诗词赏析
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
开篇描写出上松柏树的整体形象：高耸挺 拔，立于高山之上，笑迎“瑟瑟”寒风，不向 严寒低头，不在恶势力下弯腰，高俊雄伟，傲 骨铮铮。
风声一何盛，松枝一何劲！
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人教部编版八年级上册第三单元课外古诗词诵读《赠从弟其二》PPT课件
松柏有本性 。
人教部编版八年级上册第三单元课外 古诗词 诵读《 赠从弟 其二》P PT课件
人教部编版八年级上册第三单元课外 古诗词 诵读《 赠从弟 其二》P PT课件
“岁寒三友”：泛指松、竹、梅三种植物。
松、竹经冬不凋，梅则迎寒开花。因这三种植
物在寒冬时节仍可保持顽强的生命力而得名，
是中国传统文化中高尚人格的象征。
难道它不怕遭受严寒吗？不，松柏具有 刚强的本性啊！
思考讨论完成
1.《赠从弟》描写的是什么景物？它生长的 环境怎样？你从哪些词句看出来的？
2. 用自己的话来说说诗人在诗中是怎样来 赞美松柏的品格的?
3.诗中直接描写松柏“本性”的诗句是哪 句? 描写劲松与狂风对抗的诗句是哪句？ 哪句 诗更能表现作者对从弟的劝慰和勉励?
7.《龟虽寿》中作者认为只要人的精神愉快，调养好身
体，就能长寿的诗句：
，
。
8.《赠从弟〈其二〉》中赞美松柏经严寒而不凋的品性，
勉励堂弟在恶劣环境中要正气凛然的诗句
是：
，
。
9.刘桢的《赠从弟》中以山风的猛烈反衬松枝的刚劲的
诗句是：
，
。
10.曹植的《梁甫行》中描写海民妻子和儿女狼狈生活的
诗句是：
，
。
11.《梁甫吟》中提醒统治者普降恩泽，施惠于民的句
的诗句是
，
。
4《龟虽寿》中通过传说表明人的寿命是有限的诗
句：
，
。
5.《龟虽寿》中能表明作者人老雄心在，人老志不老的诗
句：
，
。
6.《龟虽寿》中表现诗人决心为统一中国而继续奋斗的诗
句：
，
。
人教部编版八年级上册第三单元课外 古诗词 诵读《 赠从弟 其二》P PT课件
人教部编版八年级上册第三单元课外 古诗词 诵读《 赠从弟 其二》P PT课件
人教部编版八年级上册第三单元课外 古诗词 诵读《 赠从弟 其二》P PT课件
“岁寒三友”：泛指松、竹、梅三种植物。
松、竹经冬不凋，梅则迎寒开花。因这三种植
物在寒冬时节仍可保持顽强的生命力而得名，
是中国传统文化中高尚人格的象征。
难道它不怕遭受严寒吗？不，松柏具有 刚强的本性啊！
思考讨论完成
1.《赠从弟》描写的是什么景物？它生长的 环境怎样？你从哪些词句看出来的？
2. 用自己的话来说说诗人在诗中是怎样来 赞美松柏的品格的?
3.诗中直接描写松柏“本性”的诗句是哪 句? 描写劲松与狂风对抗的诗句是哪句？ 哪句 诗更能表现作者对从弟的劝慰和勉励?
7.《龟虽寿》中作者认为只要人的精神愉快，调养好身
体，就能长寿的诗句：
，
。
8.《赠从弟〈其二〉》中赞美松柏经严寒而不凋的品性，
勉励堂弟在恶劣环境中要正气凛然的诗句
是：
，
。
9.刘桢的《赠从弟》中以山风的猛烈反衬松枝的刚劲的
诗句是：
，
。
10.曹植的《梁甫行》中描写海民妻子和儿女狼狈生活的
诗句是：
，
。
11.《梁甫吟》中提醒统治者普降恩泽，施惠于民的句
的诗句是
，
。
4《龟虽寿》中通过传说表明人的寿命是有限的诗
句：
，
。
5.《龟虽寿》中能表明作者人老雄心在，人老志不老的诗
句：
，
。
6.《龟虽寿》中表现诗人决心为统一中国而继续奋斗的诗
句：
，
。
人教部编版八年级上册第三单元课外 古诗词 诵读《 赠从弟 其二》P PT课件
第三单元课外古诗词诵读《赠从弟(其二)》《梁甫行》 (共29张ppt) 部编版语文八年级上册
心怀天下 关心百姓
作业
1.背诵和默写《赠从弟（其二）》《梁甫行》。 2.完成练习题。
谢谢观看
妻子象禽兽，行止依林阻。生活粗俗艰苦
柴门何萧条，狐兔翔我宇。家园荒芜破败 侧面
写作背景
在曹丕即位后，诗人被贬到贫困的海边，目睹了下 层人民为了逃避征调，不得不逃离家园，过着颠沛流离， 贫困不堪的生活，所以他以这首慷慨激愤之作直接为民 生疾苦而呼吁，希望最高统治者普降恩泽，施惠于民。
小结
本诗运用了白描的手法，言简意赅地全方位描 写边海人们的贫困生活，反映了边海农村的残破荒 凉景象，表达作者对下层人民的深切同情。
“骨气奇高，词彩华茂，粲溢今古，卓尔不群。” —— 钟嵘
曹植(192－232)， 字子建，三国魏诗 人，曹操之子。
代表作： 《洛神赋》 《白马篇》 《七哀诗》等
梁甫行
曹植
学习目标
1.熟读成诵，理解诗意，积累诗句。 2.品味诗歌语言，体会作者情感。
梁甫行
梁甫 泰山下的一座小山。古代迷信，相传人死后 魂魄归于泰山、梁甫。
梁甫行 曹植
八方各异气，千里殊风雨。 剧哉边海民，寄身于草野。 妻子象禽兽，行止依林阻。 柴门何萧条，狐兔翔我宇。
柴门何萧条，狐兔翔我宇。
这里通过狐狸、兔子的自由 自在，反衬出边海民们生活环境 的荒蛮。
家园荒芜破败
梁甫行 曹植
艰难
八方各异气，千里殊风雨。自然环境恶劣
剧哉边海民，寄身于草野。居住条件极差 正 白 面描
八方各异气，千里殊风雨。
开篇从自然现象写起，凸显海 边气候的潮湿，风雨狂暴，海啸龙 卷风也时有发生，是不适合人生存 的地方。
生存环境恶劣
梁甫行 曹植
八方各异气，千里殊风雨。 剧哉边海民，寄身于草野。 妻子象禽兽，行止依林阻。 柴门何萧条，狐兔翔我宇。
作业
1.背诵和默写《赠从弟（其二）》《梁甫行》。 2.完成练习题。
谢谢观看
妻子象禽兽，行止依林阻。生活粗俗艰苦
柴门何萧条，狐兔翔我宇。家园荒芜破败 侧面
写作背景
在曹丕即位后，诗人被贬到贫困的海边，目睹了下 层人民为了逃避征调，不得不逃离家园，过着颠沛流离， 贫困不堪的生活，所以他以这首慷慨激愤之作直接为民 生疾苦而呼吁，希望最高统治者普降恩泽，施惠于民。
小结
本诗运用了白描的手法，言简意赅地全方位描 写边海人们的贫困生活，反映了边海农村的残破荒 凉景象，表达作者对下层人民的深切同情。
“骨气奇高，词彩华茂，粲溢今古，卓尔不群。” —— 钟嵘
曹植(192－232)， 字子建，三国魏诗 人，曹操之子。
代表作： 《洛神赋》 《白马篇》 《七哀诗》等
梁甫行
曹植
学习目标
1.熟读成诵，理解诗意，积累诗句。 2.品味诗歌语言，体会作者情感。
梁甫行
梁甫 泰山下的一座小山。古代迷信，相传人死后 魂魄归于泰山、梁甫。
梁甫行 曹植
八方各异气，千里殊风雨。 剧哉边海民，寄身于草野。 妻子象禽兽，行止依林阻。 柴门何萧条，狐兔翔我宇。
柴门何萧条，狐兔翔我宇。
这里通过狐狸、兔子的自由 自在，反衬出边海民们生活环境 的荒蛮。
家园荒芜破败
梁甫行 曹植
艰难
八方各异气，千里殊风雨。自然环境恶劣
剧哉边海民，寄身于草野。居住条件极差 正 白 面描
八方各异气，千里殊风雨。
开篇从自然现象写起，凸显海 边气候的潮湿，风雨狂暴，海啸龙 卷风也时有发生，是不适合人生存 的地方。
生存环境恶劣
梁甫行 曹植
八方各异气，千里殊风雨。 剧哉边海民，寄身于草野。 妻子象禽兽，行止依林阻。 柴门何萧条，狐兔翔我宇。
第三单元课外古诗词诵读《赠从弟》《梁甫行》课件(共38张ppt)部编版语文八年级上册
悟读诗歌，体会情感
赠从弟（其二） 刘桢
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒？松柏有本性。
梁甫行 曹植
初读诗歌，疏通诗意
梁甫行 曹植
八方各异气，千里殊风雨。 剧哉边海民，寄身于草野。 妻子象禽兽，行止依林阻。 柴门何萧条，狐兔翔我宇。
请同学们结合注释将诗歌翻译成现代汉语。
《赠从弟》《梁甫行》
在我国文学史上，有这样一个黄金时代。它“三曹” 鼎立，“七子”雄发，踵接汉乐府民歌的现实主义传统， 形成自己独特的风格，对后世文学的发展产生了深远的影 响。
建安文学
《赠从弟》（其二） 刘桢
了解作者，初识作品
刘桢，字公干，东平宁阳人。东汉末年名士、诗 人，“建安七子”之一，在当时负有盛名，与曹植并 举，称为“曹刘”。刘桢的文学造诣不凡，五言诗尤 为诸子之尊，《赠从弟》三首则为其众诗之著，第二 首又为三首之最。钟嵘在《诗品序》中说：“曹公父 子，笃好斯文。”可见，这首古诗的影响之大。
补充资料
建安文学之所以兴盛，与其时代背景有很密切的关系。 东汉末年，州牧割据，战祸延绵，人民妻离子散，四处逃亡， 或死于乱军之中，或死于饥荒疠疫。建安文人生活于这个巨 变的年代，目击种种社会的惨状，极有切身的感受。
故当时，多有反映现实的主题，描写战乱、人民疾苦和 渴望国家统一的作品大量产生。可见时代环境的刺激对建安 文学的兴盛有重大影响。
初读诗歌，疏通诗意
四面八方气候不同，风霜雪雨千里有异。 边海的人民生活艰辛，平时就住在野外的草棚里 。 老婆孩子像野兽一样没有衣服穿，每天就在这艰 险的山林里生活。 简陋的柴门如此冷清，狐兔在房屋周围自在地行 走毫无顾忌。
请同学们用一句话概括诗歌的主要内容。
初中语文 人教部编版八年级上册第三单元课外古诗词诵读《赠从弟》(其二)课件(共20张PPT)
人教版八年级上册第三单元--课外古诗词诵读
《赠从弟》（其二）
1
课前三分钟演讲
2
学习目标： 1.了解古诗有关知识。 2.朗诵、背诵，积累诗文语句。 3.品味语言，体会古诗意境。 学习重难点： 重点：诵读、熟练背诵，积累诗文语句。 难点：品味语言，体会意境，培养我们热爱古代 文化的思想感情。
3
一、温故知新，古诗常识
8
四、积累字词
从(旧读zòng，今读 cóng)弟：堂弟 亭亭：高貌 瑟瑟（sè） ：风声 一何：多么 盛：大，凶猛 罹（lí）：遭受 凝寒：严寒
9
五、感知诗意
首联：亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼
啸的狂风。
颔联：风声一何盛，松枝一何劲！
风声是多么强大，松枝又是多么劲挺！
是：岂不罹凝寒？松柏有本性。 16
十、播放视频 《亭亭山上松》
亭亭/山上松， 瑟瑟/谷中风。 风声/一何盛， 松枝/一何劲。 冰霜/正惨凄， 终岁/常端正。 岂不/罹凝寒， 松柏/有本性。
17
十一、布置作业
1.背诵并默写本诗； 2.积累《赠从弟》（其一）（其三）； 3.复习第三单元古诗文内容。
18
中国古代的士大夫喜欢用松、竹、梅、菊来比喻人格。在这里， 刘桢以松柏为喻，勉励他的堂弟坚贞自守，不因外力压迫而改 变本性，号召人们处于乱世的时候要有一种坚定的人格追求。
11
六、合作探究
问题一：诗中的松柏有什么特点？ 松柏经寒不衰、枝干坚劲的特征， 写出了松柏 的不畏严寒与高洁傲骨。
问题二：这是一首咏物诗，诗歌标题是《赠从弟》 而内容却写松柏，请简要分析作者的用意何在。
的寓意，这种以物征事的艺术表现手法叫象征。象征是针对全篇而言，而比喻 是针对某一句而言。
《赠从弟》（其二）
1
课前三分钟演讲
2
学习目标： 1.了解古诗有关知识。 2.朗诵、背诵，积累诗文语句。 3.品味语言，体会古诗意境。 学习重难点： 重点：诵读、熟练背诵，积累诗文语句。 难点：品味语言，体会意境，培养我们热爱古代 文化的思想感情。
3
一、温故知新，古诗常识
8
四、积累字词
从(旧读zòng，今读 cóng)弟：堂弟 亭亭：高貌 瑟瑟（sè） ：风声 一何：多么 盛：大，凶猛 罹（lí）：遭受 凝寒：严寒
9
五、感知诗意
首联：亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼
啸的狂风。
颔联：风声一何盛，松枝一何劲！
风声是多么强大，松枝又是多么劲挺！
是：岂不罹凝寒？松柏有本性。 16
十、播放视频 《亭亭山上松》
亭亭/山上松， 瑟瑟/谷中风。 风声/一何盛， 松枝/一何劲。 冰霜/正惨凄， 终岁/常端正。 岂不/罹凝寒， 松柏/有本性。
17
十一、布置作业
1.背诵并默写本诗； 2.积累《赠从弟》（其一）（其三）； 3.复习第三单元古诗文内容。
18
中国古代的士大夫喜欢用松、竹、梅、菊来比喻人格。在这里， 刘桢以松柏为喻，勉励他的堂弟坚贞自守，不因外力压迫而改 变本性，号召人们处于乱世的时候要有一种坚定的人格追求。
11
六、合作探究
问题一：诗中的松柏有什么特点？ 松柏经寒不衰、枝干坚劲的特征， 写出了松柏 的不畏严寒与高洁傲骨。
问题二：这是一首咏物诗，诗歌标题是《赠从弟》 而内容却写松柏，请简要分析作者的用意何在。
的寓意，这种以物征事的艺术表现手法叫象征。象征是针对全篇而言，而比喻 是针对某一句而言。
【课外古诗词诵读】《赠从弟(其二)》ppt课件 (3)(部编人教版八年级语文上册第三单元)
古诗词默写
赠从ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ(其二) (刘祯·魏晋)
古诗词默写
文本背诵
亭亭山上松， 瑟瑟谷中风。 风声一何盛， 松枝一何劲！ 冰霜正惨凄， 终岁常端正。 岂不罹凝寒， 松柏有本性。
名句理解
默写
自测
岂不罹凝寒，松柏有本性。
赏析：这里用“松柏有本性”，实际
上是一种“比德”之说。所谓“比德”
就是用自然界的事物来比喻人的道德
题。
默写自 测
文本背 诵
古诗词默写
名句理解
默写自 测
冰霜正惨凄，终岁常端正。 赏析：意思是正当严冰寒霜带 来一片悲惨凄凉景象之时，松 柏树却总是那么挺拔美好。通 过冰霜的残酷再一次反衬松树 的不畏严寒与高洁傲骨。
古诗词默写
理解性默写： 1.诗中赞颂松柏挺立不倒，经严寒而不凋的诗句 是：___冰__霜__正__惨__凄_________，____终__岁__常__端__正________。
境界，从而进一步唤起人们的人格境
界的自我提升。中国古代的士大夫喜
欢用松、竹、梅、菊来比喻人格。在
这里，
古诗词默写
文本背 诵
名句理解
，刘桢以松柏为喻，勉励他的
堂弟坚贞自守，不因外力压迫
而改变本性，号召人们处于乱
世的时候要有一种坚定的人格
追求。作品在此处运用了直抒
胸臆的表现手法，直接描写了
松柏的品格，点明了作品的主
2.诗中以松为喻，借松的高洁品性赞“从弟”品 格高洁的诗句是：___岂__不__罹__凝__寒_________， _____松__柏__有_本__性________。
3.诗中赞美松柏在狂风中挺立不倒的坚韧精神的 句子是：___风__声__一__何__盛_______，___松__枝__一__何__劲_______。
赠从ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ(其二) (刘祯·魏晋)
古诗词默写
文本背诵
亭亭山上松， 瑟瑟谷中风。 风声一何盛， 松枝一何劲！ 冰霜正惨凄， 终岁常端正。 岂不罹凝寒， 松柏有本性。
名句理解
默写
自测
岂不罹凝寒，松柏有本性。
赏析：这里用“松柏有本性”，实际
上是一种“比德”之说。所谓“比德”
就是用自然界的事物来比喻人的道德
题。
默写自 测
文本背 诵
古诗词默写
名句理解
默写自 测
冰霜正惨凄，终岁常端正。 赏析：意思是正当严冰寒霜带 来一片悲惨凄凉景象之时，松 柏树却总是那么挺拔美好。通 过冰霜的残酷再一次反衬松树 的不畏严寒与高洁傲骨。
古诗词默写
理解性默写： 1.诗中赞颂松柏挺立不倒，经严寒而不凋的诗句 是：___冰__霜__正__惨__凄_________，____终__岁__常__端__正________。
境界，从而进一步唤起人们的人格境
界的自我提升。中国古代的士大夫喜
欢用松、竹、梅、菊来比喻人格。在
这里，
古诗词默写
文本背 诵
名句理解
，刘桢以松柏为喻，勉励他的
堂弟坚贞自守，不因外力压迫
而改变本性，号召人们处于乱
世的时候要有一种坚定的人格
追求。作品在此处运用了直抒
胸臆的表现手法，直接描写了
松柏的品格，点明了作品的主
2.诗中以松为喻，借松的高洁品性赞“从弟”品 格高洁的诗句是：___岂__不__罹__凝__寒_________， _____松__柏__有_本__性________。
3.诗中赞美松柏在狂风中挺立不倒的坚韧精神的 句子是：___风__声__一__何__盛_______，___松__枝__一__何__劲_______。
第三单元课外古诗词诵读《赠从弟(其二)》课件(共17张)语文八年级上册
念 动 下 璃 高星 高音耸立盏 的衣山声上的眼 松伞树古，在山谷
赠从弟（其二）忘川
烛 火
花 灯
月 下
中泯灭 吹何处来的笑谈 瑟映湖瑟掠过风中低垂 挺朦胧立回首。
刘桢
夜 空
似 已
熟 悉
冰 冷
风光阴 声寄是多世间 么中月强指尖大，微敛 松间洒枝杏雨又是多么
亭亭山上松，瑟瑟谷中流 中熄风记忆。 风声一何盛，松枝一萤 何劲！
阮 即 不 高风禹 称羁跨、 其。俗应 “钟。扬五嵘空中流萤”并言说称诗他已熄“之：悉记忆建善“安者冷的空气仗七，阴气子妙爱” 绝奇。时间酒色清浅，他人动在”月水光潋滟 多当。尖振时他绝甚性敛 。有格洒下阴影一片贞诗豪雨西湖边骨名迈凌， ，霜曹 狂
丕 放 ，
古典文学
诗
怀风檐琉流琴把素风眉纸千
人
念动下璃星音盏衣声眼伞古
阴 亭亭间山月上尖松，敛 瑟洒 瑟雨谷中风。
各种形式把诗歌读中流通熄
记 忆
的 空
读顺，注意读准字萤音、 气
节奏。
风冰声霜酒色清浅一正水光潋滟何惨盛凄，，松终下阴影一片 枝岁西湖边一常何端劲正！。
lí
bǎi
岂不罹凝寒？松柏有本性。
古典文学
再读诗歌，理解怀内容风 檐 琉 流 琴 把 素 风 眉 纸 千
“山上”，更突出了位居全诗中心的青松的傲骨。
古典文学
怀风檐琉流琴把素风眉纸千
2、“风声一何念盛，动 松下枝璃一何星 劲音！盏”运衣 用声了眼什么伞 手古法？
一句中的两个“忘川 一烛火何花灯”在月下 表泯灭达何处上有笑谈 何映湖不掠过同？低垂
朦 胧
回 首
夜似熟冰光寄世中指微间杏
空已悉冷阴
间月尖敛洒雨
赠从弟（其二）忘川
烛 火
花 灯
月 下
中泯灭 吹何处来的笑谈 瑟映湖瑟掠过风中低垂 挺朦胧立回首。
刘桢
夜 空
似 已
熟 悉
冰 冷
风光阴 声寄是多世间 么中月强指尖大，微敛 松间洒枝杏雨又是多么
亭亭山上松，瑟瑟谷中流 中熄风记忆。 风声一何盛，松枝一萤 何劲！
阮 即 不 高风禹 称羁跨、 其。俗应 “钟。扬五嵘空中流萤”并言说称诗他已熄“之：悉记忆建善“安者冷的空气仗七，阴气子妙爱” 绝奇。时间酒色清浅，他人动在”月水光潋滟 多当。尖振时他绝甚性敛 。有格洒下阴影一片贞诗豪雨西湖边骨名迈凌， ，霜曹 狂
丕 放 ，
古典文学
诗
怀风檐琉流琴把素风眉纸千
人
念动下璃星音盏衣声眼伞古
阴 亭亭间山月上尖松，敛 瑟洒 瑟雨谷中风。
各种形式把诗歌读中流通熄
记 忆
的 空
读顺，注意读准字萤音、 气
节奏。
风冰声霜酒色清浅一正水光潋滟何惨盛凄，，松终下阴影一片 枝岁西湖边一常何端劲正！。
lí
bǎi
岂不罹凝寒？松柏有本性。
古典文学
再读诗歌，理解怀内容风 檐 琉 流 琴 把 素 风 眉 纸 千
“山上”，更突出了位居全诗中心的青松的傲骨。
古典文学
怀风檐琉流琴把素风眉纸千
2、“风声一何念盛，动 松下枝璃一何星 劲音！盏”运衣 用声了眼什么伞 手古法？
一句中的两个“忘川 一烛火何花灯”在月下 表泯灭达何处上有笑谈 何映湖不掠过同？低垂
朦 胧
回 首
夜似熟冰光寄世中指微间杏
空已悉冷阴
间月尖敛洒雨
第3单元课外古诗词诵读赠从弟(其二)(课件)【2023秋统编八上语文高效备课】(共16张PPT)
第3单元课外古诗词诵读赠从弟（其二）（课件）【2023秋统编八上语文高效备课】(共16张PPT)(共16张PPT)第三单元赠从弟（其二）课外古诗诵读上一首诗，我们学习了建安时期文学代表“三曹”之一曹操的作品，感受到他诗歌中的苍凉遒劲和积极向上的气魄，现在我们一起来学习同为建安风骨代表人物“建安七子”之一刘桢的诗歌《赠从弟》。
学习目标1知识必备2整体感知3细读感悟4课堂小结5掌握相关文学常识，疏通诗歌大意。
赏析诗句，感受诗人咏物言志的精神。
提高文学素养，培养高尚的审美情趣。
学习目标刘桢(？—217)，字公干，“建安七子”之一，以五言诗著称。
其诗传世不多，风格遒劲刚健，清峻硬朗，语言质朴。
他在当时甚有诗名，曹丕即称其“五言诗之善者，妙绝时人”。
简介知识必备建安七子，是汉建安年间七位文学家的合称，包括孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢。
这七人大体上代表了建安时期除曹氏父子（即曹操、曹丕、曹植）外的文学成就。
七子中除了孔融与曹操政见不合外，其余六家虽然各自经历不同，但都亲身受过汉末离乱之苦，后来投奔曹操，地位发生了变化，获得了安定、富贵的生活。
他们对于诗、赋、散文的发展，都曾作出过贡献。
建安七子与“三曹”往往被视作汉末三国时期文学成就的代表。
建安七子知识必备咏物诗是托物言志的诗歌，通过事物的咏叹体现人文思想。
咏物诗中所咏之“物”往往是的自况，与诗人的自我形象完全融合在一起，在描摹事物中寄托了一定的感情。
在诗中或流露出自己的人生态度，或寄寓美好的愿望，或包含生活的哲理，或表现的生活情趣。
咏物诗知识必备大家先朗读诗歌，结合课下解释和字典解决生僻字，扫清阅读障碍，了解诗歌的内容。
注意诗歌的节奏和韵律特点。
点我朗读课文整体感知赠从弟（其二）刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒？松柏有本性。
shènɡjìnɡlí划分朗读节奏亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
广东省河源市正德中学人教部编版八年级语文上册课件：第三单元课外古诗词诵读赠从弟（其二)(共14张PPT)
检测主题
❖ 小对子带领同学们有感情地朗读诗歌。 ❖ 2.疏通文意，注解重要字词。（参考方式：
主持人问答式、老外翻译式、模拟作者自述 、表演式等）
《赠从弟》 （之二）
亭亭/山上松，瑟瑟/谷中风。 风声/一何盛，松枝/一何劲。 冰霜/正惨凄，终岁/常端正。 岂不/罹凝寒，松柏/有本性。
重点注释
❖ ①从弟：堂弟。 ②亭亭：高耸的样子。 ③瑟瑟：形容风声。 ④一何：多么。 ⑤盛：大，凶猛。 ⑥凝寒：严寒。
展示主题
❖ 1.各小组派代表分享组内总结出的对比手法 的好处。
❖ 2.分享作者的思想感情，并背诵诗歌。 ❖ （建议多样式：套唱式、轮背式、说唱式等
。）
赏析
❖ “亭亭山上松，瑟瑟谷中风”，开篇描写出松柏树 的整体形象：高耸挺拔，立与山上，笑迎“瑟瑟” 寒风，不像严寒低头，不在恶势力下弯腰，高俊 雄伟，傲骨铮铮。 三、四两句“风声一何盛，松枝一何劲”意 思是风声是多么的凶猛，松枝在风中又是多么的 刚劲。是对风声与松树都予以展开描写，描写松 柏与寒风在对立中所展现的情状，突出了松的可 贵品格。 五、六两句“冰霜正惨凄，终岁常端正”意 思是正当严冰寒霜带来一片悲惨凄凉景象之时， 松树却总是那么挺拔美好。通过冰霜的残酷再一 次反衬松树的不畏严寒与高洁傲骨。 “岂不罹凝寒，松柏有本性”两句的意思是 难道松柏就不遭受寒冷吗？但是松柏原本就具有 不畏严寒的本性。直接写松品格，点明主题。
赠从弟（其二） 刘桢
关于作者
❖ 刘桢（186~217年），字公干，东汉末东平 国人，东汉著名文学家，建安七子之一。
❖ 刘诗风格劲挺，不重雕饰。 曹丕曾称赞他的 五言诗“妙绝时人”，但作品流传很少，仅 存十五首。
交流与分享
❖ 1.对子间互相听读古诗，明确字音，划分节 奏。
部编版语文八年级上册同步多媒体教学第三单元课外古诗词诵读《赠从弟(其二)》《梁甫行》第二课时课件
“冰霜正惨凄，终岁常端正”意思是正当严冰寒霜带来一片悲惨凄凉景象之时 ，松树却总是那么挺拔美好。通过冰霜的残酷再一次反衬松树的不畏严寒与 高洁傲骨。 “岂不罹凝寒，松柏有本性”两句的意思是难道松柏就不遭受寒冷吗？但是松 柏本来就具有不畏严寒的本性。直接写松品行，点明主题。
梁甫行 曹植 八方各异气，千里殊风雨。 剧哉边海民，寄身于草野。 妻子象禽兽，行止依林阻。 柴门何萧条，狐兔翔我宇。
“八方各异气，千里殊风雨。” 是说天下的自然环境不一样，所遭受的风雨灾害也不一样。言外之意是说， 海边气候潮湿，风雨狂暴，海啸龙卷风也时有产生，是不合适人生存的地方 。这两句突出边海人民生存环境的恶劣。 “剧哉边海民，寄身於草野。” 痛苦啊，海边的人民，他们生活在荒野草丛林木中，多么荒凉，多么凄惨。 这本是野兽出入的地方，可他们却长期的与野兽同居。
“妻子象禽兽，行止依林阻。” 这是对妻子以及孩子的整体形象描写，从中我们不但看到海民衣不蔽体蓬头垢面的野人一样 的粗俗艰苦的生活方式，也可以想见他们与世隔绝的愚钝颓废形象。他们依靠自然环境的险 阻，和野兽争夺空间生存，他们不但经受生活的艰巨困苦，而且还有随时被野兽吃掉的生存 忧惧。 “柴门何萧条，狐兔翔我宇。” 柴门简陋凄清，在海风中嗦嗦摇荡，狐狸兔子好象从天上飞来一样从屋檐下飞来窜去。这里 通过狐狸、兔子的侧面描写，反衬出边海人们生活环境的荒蛮以及边海人们的恐惧与凄楚。
创作背景
本诗选自《曹植集校注》。《梁甫行》,一作《泰山梁甫行》。梁甫，泰 山下的一座小山。诗人与曹丕同为曹操之子，因才华横溢，早年曾颇受 曹操宠爱。曹丕称帝之后，对诗人严加防范。诗人被贬到贫困的海边， 看到下层人民的困苦生活，有感而发，写下了这首大方激愤之作。
诗词解释
异气：气候不同。 剧：艰巨。 草野：用草搭盖而成的简陋房屋。 行止：行动的踪迹。 林阻：山林险阻之地。 柴门：用树枝等物编成的门。 翔：自在地行走。