《学写字》教学设计之一.doc
(北师大版)一年级语文上册《学写字》教学设计
（北师大版）一年级语文上册《学写字》教学设计2学写字【图解教材】【教学目标】1、通过读诗，知道学写字很有用，激发写字的兴趣。
2、听读《学写字》。
认识生字，会写田字格里的生字，认识五种笔画。
3、养成良好的学习习惯，掌握正确的读书、写字的方法。
【教学难点】通过学习，使学生知道学写字很有用。
【教学重点】认识生字，学写田字格里的生字。
【教学准备】生字卡片、投影片、带田字格的小黑板【课时安排】4课时【教学过程】第一课时一、揭示课题今天，我们一起学习一首很美的小诗，诗的名字是：写字很有用。
二、指导看图1．出示投影：有几幅图?(3幅)图上的主人公是谁?(主人公是蜜蜂和蚂蚁)2．出示生字卡片：蜜蜂、蚂蚁，仔细观察这四个字有什么一样的地方?(每个字中都有一个“虫”字)讲解这四个字是两种昆虫的名字，所以都有“虫”字旁。
3．蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事?你猜猜看。
(引导学生进行充分的想象，只要说得合理，就予以鼓励)4．蜜蜂和蚂蚁之间到底发生了什么事情呢?我们一起来看看这首小诗。
三、指导读课文1．范读小诗，学生边听边思考：写字有什么用?2．“大事情”指的是什么事情?(指的是学写字这件事)学写字有什么用呢?(学生甲：学会了写字，我们可以写信。
学生乙：我们可以读2．我们一起来认识铅笔、橡皮、田字格本这三种文具。
(老师出示实物)铅笔是用来写字的，但如果写错了怎么办呢?(擦掉)用什么擦掉呢?对，用橡皮，下面我们再来认识一下田字格本。
(老师可向学生介绍田字格的作用)我们写字的时候一定要注意它在田字格中的位置，只有把笔画的位置摆放好了，写出来的字才美观、大方。
3．我们写字的时候一定要用心、认真，只有这样才不容易出错。
4．我们在学写字的时候怎样才能做到很认真?(学生甲：看清老师是怎么写的。
学生乙：老师讲话时要听清楚，不随便说话。
学生丙：写字时不乱画)5、小结：同学们说得真好，老师相信你们一定能学好写字，希望你们不仅学会写，还要写得干净、整齐。
小学三年级语文教案学习写字
小学三年级语文教案学习写字教案名称：小学三年级语文教案——学习写字教案目标：1. 培养学生正确的写字姿势和握笔方法；2. 让学生了解汉字的基本笔画和结构；3. 提高学生的字形美感和字的书写规范；4. 培养学生的写字耐心和细心。
教学准备：1. 教师准备：黑板、白板、彩色粉笔/白板笔、字帖、毛笔、水杯、纸巾等；2. 学生准备：书写工具（铅笔、钢笔、毛笔等）、字帖、复写纸、橡皮擦等。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师可通过展示一幅字迹美观的作品或向学生演示优美的字体表现，引导学生对写字的重要性产生兴趣；2. 教师可提问：“大家觉得优美的字体给人的感觉是什么？为什么大家都喜欢看优美的字？”二、导入一个字（10分钟）1. 教师选择一个基本汉字，如“人”，并在黑板上或白板上展示该字的字形；2. 教师引导学生仔细观察字形，分析字的结构和基本笔画，并向学生解释字的结构特点；3. 教师指导学生用指尖或练习本的空格处模仿写字。
三、线条练习（10分钟）1. 教师通过展示或口述，让学生依次操练直线、横线、竖线，并向学生解释每种线条的书写要领；2. 教师可以进行口头指导和示范，引导学生正确掌握线条的起笔、承笔和收笔方法；3. 学生在练习本上进行线条练习，直到掌握为止。
四、笔画练习（15分钟）1. 教师选择一些常见的笔画（如点、横、竖、撇、捺等），并向学生讲解每个笔画的书写顺序和技巧；2. 教师示范每个笔画的正确书写方法，要求学生跟随示范进行练习；3. 学生在练习本上练习不同笔画的组合，并注意掌握笔画的顺序和连贯性。
五、字形练习（15分钟）1. 教师提供一些常见字的字帖或复写纸，让学生按照字帖上的字形进行模仿书写；2. 教师在黑板或白板上写出一个字，让学生按照教师的样板进行模仿书写，直到达到整齐规范为止；3. 学生自主选择喜欢的字体，并在练习本上进行几页字体的默写练习。
六、巩固与反馈（5分钟）1. 教师抽查几名学生的字帖或练习本，给予肯定和建议；2. 教师鼓励学生多写多练，使字的书写规范和美观程度逐渐提高；3. 学生可以相互交流、展示自己的字作品，增强学习的积极性和成就感。
写字教案(最新14篇)
写字教案(最新14篇)学写字篇一一、教学目标1.认识本课12个生字，会写6个字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习课文，懂得学习写字要与生活紧密相连，培养学生的想象力。
二、教学重点1.认识本课12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点1.会写6个字。
2.懂得学习写字要和生活紧密结合的道理，培养学生的想象力。
四、教学准备五、教学时数2课时。
六、教学过程第一课时（一）谈话导入，激趣引欲。
1.同学们，你们已经会写许多汉字了，在你写字的时候，你想到过什么吗？2.有一个比利时的小朋友，在学习写字的时候，会有许多联想，你们想知道他都想到了什么吗？那就让我们一起学习课文《我学写字》。
（二）自主读文，认读生字。
1.请同学们小声读文，借助拼音朋友，把课文读正确，把生字圈画出来，多读几遍。
2.同桌伙伴合作：指读生字，读准字音。
3.反馈生字的读音。
（①同伴共同汇报②小老师带读③找朋友读）当——当（“当”可以组什么词？）花间——间树叶呀，房子啊——房、呀蜜蜂——蜜蜂一样——样最高——最（最高是多高？怎样读才是“最高”？你还会用“最”组个词吗？）拿笔——笔做事——事练习本——本干得——干4.游戏中巩固识字。
（1）分小组识记：一人说字音，一人找朋友（汉字），反之再做。
（2）集体摘果子游戏，以小组为单位比赛，比比哪组是冠军。
（三）自主记忆生字。
1.认读生字、词语卡片，读准字音、读准“词语库”中词语的读音。
2.同桌互读、互助，全读对的同学奖励一个小贴士。
3.说说你是怎么记住它们的。
4.把这些生字词语送回课文中你还认识它们吗？再次读文，读通句子。
（四）学习课文，读中感悟。
1.指导第1小节。
（1）小声读第一小节，想想小作者学习“小绵羊”的时候，想到了什么？（2）谁能用“读”来告诉大家？谁再读一遍？（3）哪位同学用自己的话回答：假如你就是小作者，你为什么会想到这些？带着这个问题再读课文第一节。
（4）当你写小绵羊时，想到这么多和小绵羊有关系的事物，你该怎样读好这一节呢？自己练，然后指名读。
《语文教案-学写字 北师大版》
《语文教案－学写字北师大版》第一章：认识汉字教学目标：1. 让学生了解汉字的起源和发展历程。
2. 使学生认识到汉字是汉语的重要组成部分，是传递汉语信息的工具。
3. 培养学生对汉字的兴趣和热爱。
教学重点：汉字的起源和发展历程。
教学难点：汉字的重要性。
教学准备：汉字起源和发展历程的图片、视频等资料。
教学过程：1. 导入：通过展示汉字起源和发展历程的图片、视频等资料，引发学生对汉字的兴趣。
2. 新课导入：讲解汉字的起源和发展历程，使学生了解汉字的演变过程。
3. 案例分析：分析一些常见的汉字，使学生认识到汉字是传递汉语信息的重要工具。
4. 课堂讨论：让学生谈谈对汉字的认识和看法，培养学生的爱国情怀。
5. 总结：强调汉字的重要性，激发学生对学习汉字的兴趣。
第二章：汉字的结构教学目标：1. 让学生了解汉字的基本结构，掌握结构规律。
2. 培养学生独立识字的能力。
教学重点：汉字的基本结构和结构规律。
教学难点：结构规律的运用。
教学准备：汉字结构和结构规律的图片、视频等资料。
教学过程：1. 导入：通过展示汉字结构和结构规律的图片、视频等资料，引发学生对汉字结构的兴趣。
2. 新课导入：讲解汉字的基本结构和结构规律，使学生了解汉字的结构特点。
3. 案例分析：分析一些常见的汉字，使学生掌握结构规律。
4. 课堂练习：让学生根据结构规律，独立识别和书写汉字。
5. 总结：强调汉字结构规律的重要性，激发学生对学习汉字的兴趣。
第三章：笔顺规则教学目标：1. 让学生掌握汉字的基本笔顺规则。
2. 培养学生规范书写汉字的习惯。
教学重点：汉字的基本笔顺规则。
教学难点：笔顺规则的运用。
教学准备：汉字笔顺规则的图片、视频等资料。
教学过程：1. 导入：通过展示汉字笔顺规则的图片、视频等资料，引发学生对笔顺规则的兴趣。
2. 新课导入：讲解汉字的基本笔顺规则，使学生了解笔顺规则的重要性。
3. 案例分析：分析一些常见的汉字，使学生掌握笔顺规则。
4. 课堂练习：让学生根据笔顺规则，独立书写汉字。
小学写字自学教案
小学写字自学教案年级：一年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 学生能够正确书写汉字的基本笔画和结构。
2. 学生能够独立完成简单的汉字书写任务。
3. 学生能够掌握正确的书写姿势和书写工具的使用方法。
教学重点：1. 汉字的基本笔画和结构。
2. 正确的书写姿势和书写工具的使用方法。
教学难点：1. 汉字的基本笔画和结构的掌握。
2. 正确的书写姿势和书写工具的使用方法的掌握。
教学准备：1. 写字本、铅笔、橡皮、尺子等书写工具。
2. 汉字基本笔画和结构的示例。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）教师向学生介绍写字的重要性和本节课的学习目标。
二、基本笔画和结构的讲解（15分钟）1. 教师讲解汉字的基本笔画和结构，示例书写。
2. 学生跟随教师一起书写，体会笔画和结构的特点。
三、书写练习（15分钟）1. 学生独立完成书写练习，教师巡回指导。
2. 学生相互展示书写成果，交流书写心得。
四、总结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调书写姿势和书写工具的使用方法。
第二课时：一、复习（5分钟）教师检查学生对基本笔画和结构的掌握情况。
二、书写练习（20分钟）1. 学生独立完成书写练习，教师巡回指导。
2. 学生相互展示书写成果，交流书写心得。
三、总结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调书写姿势和书写工具的使用方法。
四、课后作业（5分钟）教师布置课后作业，要求学生独立完成。
教学评价：1. 学生对汉字基本笔画和结构的掌握程度。
2. 学生的书写姿势和书写工具的使用方法的掌握程度。
3. 学生课后作业的完成情况。
[一年级上《学写字》教学设计] 一年级学写字
![[一年级上《学写字》教学设计] 一年级学写字](https://img.taocdn.com/s3/m/08d4c2c343323968001c9211.png)
《[一年级上《学写字》教学设计] 一年级学写字》摘要：培养学生正确写姿势和握笔姿势，教师用教鞭指着重“笔、皮、、写、、用、心”7，)7谁有窍门助记住正确写姿势?(学生想讨论教材分析《学写》这单元主要容是讲写义很有用;写正确姿势;写态(用心、认真)及写用具还告诉学生学写要学笔画和笔顺这都是学写基础设计思路写是语基素养要从入学开始就学写低年级把写教学和练习落实不仅会以写奠定基础而且会终身受用要让学生了写用处启发学生学写要要使学生掌握写基规则如有正确姿势、握笔方法、按田格写等要学笔画、笔顺不要把这看成事往往因从开始没掌握养成了不良写习惯再纠正就不容易了学习态要认真先要写得正确然再要写得美观由学生刚入学次正式接触写所以这节课就更重要怎样才能让学生有开端呢?针对儿童心理特和认知特我采用动画形式引入新课让学生对写感兴趣激发起学生想学写情感然再让学生主、探氛围学习掌握技能学情分析这节写课面对是年级刚刚入学学生他们没有正规写课训练因节课非常重要教学目标用听方法认7掌握正确写姿势初步认识五基笔画3培养学生不会就问学习习惯渗透合作识懂得写义;写是语基素养教学重、教学难认识五基笔画知道五笔画写法培养学生正确写姿势和握笔姿势教学设计 ()创设情境引入课朋友们都特别爱听故事老师现就请听非常有趣童话故事(播放动画课件《写很有用》)(课件制作蚂蚁和蜜蜂三幅图制成动画背景是草地配上《写很有用》这首儿童诗课件播放完屏幕上出现几“赶快学写写很有用”)蚂蚁和蜜蜂说写很有用谁知道写有什么用?(生可以给朋友写信可以写己名可以写日记助我记住很多……)3学们说真谁会写?你写什么? 生我会写己名我会写数我会写“”……这节课我们要学写(板课题学写)起课题“写”这两是生谁会?(请行朋友)[课开头以动画故事吸引学生力让学生漂亮画面和动听故事开始学习又以“写有什么用?”问题发散学生思维紧接着问“你写什么?”激发学生想写想表现己欲望] (二)引导学生进行写实践渗透识下面听老师是怎样?(课件出示铅笔橡皮田格写用心很认真教师用教鞭指着重“笔、皮、、写、、用、心”7)谁愿和老师起?(请举手朋友和老师起)3请朋友们把打开8页平放桌面上用手指指着全班起会朋友声不会声跟着谁知道学写要学什么?(生学怎样写学笔画学先写哪笔写哪笔……)根据学生回答讲笔画组成横、竖、、撇、捺等等笔顺笔画写顺序5(课件丁丁跑出)朋友们说这么丁丁也跑参加我们学习(播放课件丁丁说话“朋友们要想写就要有正确写姿势你们知道什么是正确写姿势吗?” )(生身体坐正不能歪头眼睛不能离太近……)6(播放课件出示坐姿图和拿笔图)仔细观察图朋友是怎样坐怎样拿笔看清楚了就做正确写姿势桌相看看对不对都做对了就相奖励朵红花(教师巡视纠正学生姿势)7谁有窍门助记住正确写姿势?(学生想讨论)(生我妈妈教我“三”胸离桌子拳远眼离尺远手离笔尖寸远)你说太棒了这就是“金钥匙”里告诉我们请打开9页起8请用正确姿势描描9页两幅图和五基笔画(学生开始描教师巡视纠正姿势)你们觉得己描怎么样?(鼓励学生相表扬)9齐课看看还有没有不认识如有不认识马上问[这环节主要任是让学生运用听识方法认和掌握正确写姿势遍遍向学生清晰地渗透了学习方法运用生动有趣课件和学生喜欢实践活动助学生理写义使学生轻松愉快掌握了写方法] (三)学词认(出示词语卡片语课、我们、写、笔画)谁愿当老师带着?(学生领其他学生跟着)这些娃娃特别淘气从跑出了你们还认识它们吗?(出示生卡片让学生举手示认识了学生对哪不认识)把不认识单独贴黑板上谁说说有什么办法记住这些?(生可以编谜可以组词可以窍门可以多几遍……)桌起用刚才说方法把不认识记住3“开火车”游戏巩固生(四)总结学们写手会终身受益所以老师希望你们通认真学习都能把写得非常漂亮愿学们每节课都有新收获。
关于《学写字》的公开课教案
一、教案基本信息教案名称：关于《学写字》的公开课教案课时安排：1课时（40分钟）年级：一年级教学目标：1. 学生能够正确书写汉字的基本笔画。
2. 学生能够掌握一些基本的汉字书写规则。
3. 培养学生对汉字书写的兴趣。
教学重点与难点：重点：正确书写汉字的基本笔画，掌握基本的汉字书写规则。
难点：汉字书写的顺序和笔顺规则。
教学准备：1. 汉字书写模板2. 毛笔、墨汁、练习纸等书写工具3. PPT展示课件二、教学过程Step 1：导入（5分钟）教师通过展示一些有趣的汉字图片，激发学生对汉字书写的兴趣。
引导学生观察汉字的形状，引发学生对汉字书写的好奇心。
Step 2：基本笔画讲解（10分钟）教师讲解汉字的基本笔画，如横、竖、撇、捺等，并通过示例展示如何书写这些基本笔画。
教师强调基本笔画的书写顺序和笔顺规则。
Step 3：书写练习（10分钟）学生按照教师讲解的基本笔画和笔顺规则，用毛笔和墨汁在练习纸上进行书写练习。
教师巡回指导，纠正学生的书写错误，并给予鼓励和指导。
Step 4：书写展示与评价（5分钟）学生将自己书写的汉字作品展示给全班同学，大家共同欣赏和评价。
教师对学生的作品进行点评，给予肯定和指导。
Step 5：总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的汉字书写知识和技巧，并鼓励学生在日常生活中多练习书写汉字，提高书写水平。
三、教学反思本节课通过图片导入、基本笔画讲解、书写练习、书写展示与评价等环节，引导学生学习和掌握汉字书写的基本知识和技巧。
在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，帮助他们在书写汉字方面取得进步。
教师也应鼓励学生在日常生活中多练习书写，提高书写水平。
四、课后作业1. 请学生回家后，用毛笔和墨汁练习书写今天学习的基本笔画和笔顺规则。
2. 家长签字确认，加强家校合作，共同促进学生的书写能力提高。
五、教学评价通过本节课的学习，学生能够正确书写汉字的基本笔画，掌握基本的汉字书写规则，并提高对汉字书写的兴趣。
小学语文一年级《学写字》一
小学语文一年级《学写字》一教学思路《学写字》是义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册第2单元的一篇主体课文。
这篇课文只有两句话，但包含的内容却很丰富。
让学生了解写字的用处，学写字要有正确的姿势，要学笔画、笔顺。
学习态度要认真。
由于学生刚入学，第一次正式接触写字，所以这节课就更重要。
怎样才能让学生有一个好的开端呢？针对儿童的心理特征和认知特征，我在这节课的教学中共设计了四个环节。
首先采用动画的形式引入新课，使学生对写字感兴趣，激发起学生想学写字的情感。
借此东风引导学生学习课文，进行写字的实践，学习写字的基本知识，掌握写字的基本技能。
这一环节的设计不是在老师的讲授中完成，而是激发学生的内在学习潜力，让学生在自主、探索的氛围中学习，掌握技能。
第三个环节的学词认字实际上是对本课书中识字的知识进行梳理，引导学生用多种方式识字。
第四个环节是让学生谈感受。
本节课的设想是让学生在美的情境中自主地学习，与同桌小朋友友好地合作，完成学习任务。
让学生感受知识的美与学习过程的美。
这一环节的安排是至关重要的，它是学生学习的反馈，也是指导老师今后教学的关键。
教学设计一、教学内容：1、《学写字》中的两个句子，认识7个汉字。
2、写字姿势，认识五个基本笔画。
二、教学目标：1、正确朗读两个句子，用听读和其他的方法认字7个。
2、掌握正确的写字姿势，初步认识五个基本笔画。
3、培养学生不会就问和认真的学习习惯。
渗透合作意识。
三、教学重点难点：重点：学习写字的基本知识，掌握写字的正确姿势。
认字。
难点：掌握写字的技能。
引导学生自主、合作的学习。
四、教学准备：词语卡片、生字卡片、flash课件、书。
五、教学过程：（一）创设情境，引入课文。
1、小朋友们都特别爱听故事，老师现在就请大家听一个非常有趣的童话故事。
（播放动画课件《写字很有用》）注：（课件的制作：蚂蚁和蜜蜂的三幅图制成动画，背景是草地，配上《写字很有用》这首儿童诗。
在课件播放完时，屏幕上出现几个字：赶快学写字，写字很有用）2、蚂蚁和蜜蜂说写字很有用，谁知道写字有什么用？（生：可以给好朋友写信。
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《学写字》教学设计之一-
《学写字》是义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册第2单元的一篇主体课文。
这篇课文只有两句话，但包含的内容却很丰富。
让学生了解写字的用处，学写字要有正确的姿势，要学笔画、笔顺。
学习态度要认真。
由于学生刚入学，第一次正式接触写字，所以这节课就更重要。
怎样才能让学生有一个好的开端呢?针对儿童的心理特征和认知特征，我在这节课的教学中共设计了四个环节。
首先采用动画的形式引入新课，使学生对写字感兴趣，激发起学生想学写字的情感。
借此东风引导学生学习课文，进行写字的实践，学习写字的基本知识，掌握写字的基本技能。
这一环节的设计不是在老师的讲授中完成，而是激发学生的内在学习潜力，让学生在自主、探索的氛围中学习，掌握技能。
第三个环节的学词认字实际上是对本课书中识字的知识进行梳理，引导学生用多种方式识字。
第四个环节是让学生谈感受。
本节课的设想是让学生在美的情境中自主地学习，与同桌小朋友友好地合作，完成学习任务。
让学生感受知识的美与学习过程的美。
这一环节的安排是至关重要的，它是学生学习的反馈，也是指导老师今后教学的关键。
教学设计
一、教学内容：
1、《学写字》中的两个句子，认识7个汉字。
2、写字姿势，认识五个基本笔画。
二、教学目标：
1、正确朗读两个句子，用听读和其他的方法认字7个。
2、掌握正确的写字姿势，初步认识五个基本笔画。
3、培养学生不会就问和认真的学习习惯。
渗透合作意识。
三、教学重点难点：
重点：学习写字的基本知识，掌握写字的正确姿势。
认字。
难点：掌握写字的技能。
引导学生自主、合作的学习。
四、教学准备：
词语卡片、生字卡片、flash课件、书。
五、教学过程：
(一)创设情境，引入课文。
1、小朋友们都特别爱听故事，老师现在就请大家听一个非常有趣的童话故事。
(播放动画课件《写字很有用》)注：(课件的制作：蚂蚁和蜜蜂的三幅图制成动画，背景是草地，配上《写字很有用》这首儿童诗。
在课件播放完时，屏幕上出现几个字：赶快学写字，写字很有用)
2、蚂蚁和蜜蜂说写字很有用，谁知道写字有什么用?
(生：可以给好朋友写信。
可以写自己的名字。
可以写日记。
帮助我记住很多字。
......)
3、同学们说的真好，谁会写字?你写过什么字?
学生纷纷举手示意自己会写字。
(生：我会写自己的名字。
我会写数字。
我会写好字。
......)
4、这节课我们要学写字。
(板书课题：学写字)
大家一起读课题。
写字这两个字是生字，谁会读?
请一行小朋友读。
【评析】课的开头以动画故事来吸引学生的注意力，让学生在漂亮的画面和动听的故事中开始学习。
这样的安排尊重学生的心理年龄特征，让学生在情感上进入良好的状态。
又以写字有什么用? 的问题发散学生思维，紧接着你写过什么字? 激发学生想写字想表现自己的欲望，使学生的学习充满生命力。
(二)、读文，引导学生进行写字实践，渗透识字。
1、下面听老师是怎样读的?
(课件：出示两句话)教师用教鞭一个字一个字指着范读。
2、谁愿意和老师一起来读一读?
(请举手的小朋友和老师一起读)
3、请小朋友们把书打开第4页，平放在桌面上，用小手指指着字，全班一起读。
会读的小朋友大声读，不会的小声跟着读。
4、谁知道学写字要学什么?
(生：学怎样写好看。
学笔画。
学先写哪笔后写哪笔。
......)
根据学生的回答讲解：笔画：组成字的点、横、竖、撇、捺等。
笔顺：一个字的笔画的书写次序。
)
5、(课件：丁丁跑出来)小朋友们说的这么好，丁丁也跑来参加我们的学习。
(播放课件：丁丁说话小朋友们要想写好字，就要有正确的写字姿势，你们知道什么是正确的写字姿势吗? )
(生：身体坐正。
不能歪头。
眼睛不能离本太近。
......)
6、(播放课件：出示坐姿图和拿笔图)仔细观察图中的小朋友是怎样坐，怎样拿笔的。
看清楚了就做好正确的写字姿势。
同桌互相看看对不对，都
做对了就互相奖励一朵小红花。
教师巡视，纠正学生姿势。
7、谁有小窍门帮助大家记住正确的写字姿势?
(学生想，讨论。
)
(生：我妈妈教过我三个一胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。
)
你说的太棒了，这就是金钥匙里告诉我们的。
请大家打开书第5页一起读一读。
8、请用正确的姿势描一描第5页的两幅图和五个基本笔画。
(学生开始描，教师巡视纠正姿势)
你们觉得自己描的怎么样?(鼓励学生互相表扬)
9、齐读课文。
看看还有没有不认识的字，如果有不认识的字马上问。
【评析】这个环节的主要任务是让学生运用听读识字的方法认字和掌握正确的写字姿势。
一遍一遍的读向学生清晰地渗透了学习方法。
运用生动有趣的课件和学生喜欢的实践活动帮助学生理解课文，使学生在轻松愉快中掌握了写字方法。
这个环节设计的特点是教师始终在启发、引导，学生是在发现、探究中学习的。
学习方式的转变体现了师生关系的互动，发挥了学生的主体性。
(三)、学词认字。
1、(出示词语卡片：语文课、我们、写字、笔画)
谁愿意当小老师带着大家读?(一个学生领读，其他学生跟着读。
)
2、这些字娃娃特别淘气，从书中跑出来了，你们还认识它
们吗?
(出示生字卡片)让学生举手示意认识的字，了解学生对哪个字不认识。
把不认识的字单独贴在黑板上。
谁说说有什么好办法记住这些字?
(生：可以编字谜。
可以组词。
可以找小窍门。
可以多读几遍。
......)
同桌一起用刚才说的方法把不认识的字记住。
3、开火车的游戏巩固生字。
【评析】学词认字的过程在本课中是培养学生自主学习的过程。
这一环节充分体现了为学生服务的教学作风，以学生为主，学生哪个字有问题就学哪个字。
让学生开动脑筋想办法，体现了
新课程标准中激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、探究的学习方式的理念。
(四)谈感受，留作业。
这节课就要结束了，你想对老师或小朋友们说些什么呀?
(学生谈自己的感受)
六、板书设计：
学写字
语文课
我们课我们写字笔画
写字
笔画
教学反思
这节课的教学设计充分体现了新课程标准的理念，在教学观念上，教学方式上都有很大的突破。
使语文课由专制走向民主，由封闭走向开放。
教学过程是师生双边活动，共同探求新知的过程。
本课设计展现了把学生的学放在了主体的地位，切实实现了语文教学应在师生平等对话的过程中进行的愿望。
每一个环节的设计都在诱发学生的学习兴趣，激发学生的学习潜力。
充分体现了老师尊重学生的思想。