台大社会学(孙中兴)讲义--单元-1.课程及参考书籍简介复习过程
台大社会学(孙中兴)讲义--单元-1.课程及参考书籍简介复习过程
国立台湾大学开放式课程《社会学》第一讲课程及参考书籍简介授课教师：国立台湾大学社会学系孙中兴教授教室：博雅教学馆201室时间：2012年09月10日(一)上午9点10分~12点10分【本著作除另有註明外，採取創用CC「姓名標示－非商業性－相同方式分享」臺灣3.0版授權釋出】※因版权缘故，此开放式课程讲义经过页码重新编码及内容删减，与上课影片所讲述的页码和内容不尽相同，恳请了解。
社会学(丁)孙中兴国立台湾大学社会学系授课老师：孙中兴教授授课时间：周一上午09:10~12:10授课地点：台大校总区博雅馆201教室会谈时间：周一下午或另约﹝请务必事先约定﹞会谈地点：台大校总区社会学系系馆417室联络电话：(02)33661251【本著作除另有註明外，採取創用CC「姓名標示－非商業性－相同方式分享」臺灣3.0版授權釋出】联络地址：台湾大学社会学系台北市罗斯福路四段一号传真机：(02)2368-3531电子邮件信箱：**************.tw个人网页：如果有，您就找得到课程简介这门课是社会学的导论课程，虽然是以社会工作学系、物理治疗学系，以及公共卫生学院三个单位的学生为主要考量对象，但是内容设计并不排斥其他科系的学生。
任何有兴趣了解社会学入门课程而且愿意配合本人教学的人都适合修习本课程。
前提当然是要教室可以容纳得下修课人数。
本人对于本课程的教学目标总目标是「博学、审问、慎思、明辩、笃行」，并可以区分如下：一、要让同学了解国内外社会学教学和研究的主要内容二、训练同学发问及独立思考的能力三、养成学生摆脱教科书的束缚，进而可以批判教科书的基本学术能力四、让同学学习团队合作的精神五、培养同学能反省并关怀学校、当地社会以及全球人类状况为达成上述的第一个目标，本学期课程由老师根据自己对社会学内容综合的结果，制作讲义，随课解说；第二个目标要透过鼓励同学上课主动发问或书面提问而达成；第三到第五个目标要透过学生的集体作业。
社会研究法(台大社会系,2007秋)
社會研究法(台大社會系，2007秋)授課老師：吳嘉苓(研究室313，02-3366-1225，clwu@.tw)課堂助教：劉定綱、何思瑩、吳佳盈、謝昕倬上課與實習課地點：社會系館211教室上課時間：週三9:10am—12:00pm；實習課時間：週五1: 20—3:10 pm約談時間：週二3:00—5:00 pm（或是另約時間）課程簡介這是一門為社會系大學部學生設計的研究法課程，主要目的是在訓練學生瞭解如何進行社會學研究。
課程的重點將介紹多種研究方法背後的研究邏輯與原則，並透過作業與實際操作，瞭解，熟悉幾種重要研究分法的執行方式。
希望藉此能夠使得同學不只是能夠透過研究方法來探索社會學重要議題與概念，同時也透過對研究法的瞭解，提供批判社會研究的利器。
第一學期的課程，側重實證主義的研究邏輯和研究步驟，以及社會調查方法的資料蒐集程序和量化分析。
下學期的課程將介紹質化研究方法，可能包括田野工作、文本分析與歷史研究，由李明璁教授講授。
不只是社會學家進行社會學研究時，需要社會研究法，只要是想要系統性地瞭解、解釋社會現象，研究法都派得上用場。
你未來可能是某個NGO的成員，想要提出代言弱勢團體的特定需求；你可能是關心環境議題社區民眾，想要知道住家附近的某些建設是否會影響環境品質；你可能是國會助理，想要針對某項政策的施行進行評估；你可能是媒體工作者，想要調查貧富差距的地域差異、性取向歧視的歷史變遷、青少年霸凌與男女合校或分校有多大關係；你也可能是市場調查員，想要瞭解身份認同與消費取向的關連性。
在Do It Yourself Social Research這本經典的常民研究法專書中，引了一段社會學家R. Connell對於社會研究的說法，摘錄在此，藉此勉勵各位，社會研究法不只是門非得拿到學分的社會學必修課，只要我們願意把社會研究當作是a regular part of the life of any thoughtful person involved in social action，那麼研究法就可能一生都與我們同在：Research is something that anyone can do, and everyone out to do. It is, simply, collecting information and thinking systematically about it. The word ‘research’carries overtones of abstruse statistics and complex methods, white coats and computers. Some social research is highly specialized, but most is not; much of the best work is logically very straightforward.Useful research on many problems can be done with small resources, and should be a regular part of the life of any thoughtful person involved in social action.上課以講課與討論為主，特別鼓勵同學踴躍參與討論。
社会学概论新修全套课件
4.举例说明如何进行P PS 抽样。
第四章 社会的构成
第一节 社会及其构成 第二节 社会结构和社会运 行 第三节 社会类型
第一节 社会及其构成
一、社会的本质
社会是人类生活的共同体。马克思主义 认为，社会在本质上是生产关系的总和，它 是以共同的物质生产活动为基础而相互联系 的人们的有机总体。
践活动。
第三章 社会学研究方法
第一节 社会学方法论 第二节 社会学研究的过程 第三节 社会学主要研究方 法 第四节 社会指标 第五节 抽样技术与数据分析基础
作为一门综合性的具体社会学科，社会 学发展至今，已经形成和积累了相对独立的、 系统的和科学的研究方法。正是依托这些系 统方法，社会学的特殊视角逐渐形成，学科 理论和知识得以不断积累和拓展。
社会学在20 世纪30 —40 年代产生，决定 性的因素是时代实践的要求。
二、社会学对象的现实社会根据
如果结合我国从新中国成立到十一届三中 全会的社会运行和发展的实际，就能够把社 会学的对象问题说得更清楚。
三、社会学对象的中国特色
社会运行论的中国特色首先表现在它跟中 国历史上的学术传统密切相关。社会运行的 研究在一定程度上受到中国学术传统长期以 来看待社会历史的角度的影响，这个角度就 是注重考察社会的治乱兴衰。
二、增促社会进步，减缩社会代价
社会学不仅有认识社会、改造社会的理 性—科学功能，而且还有增促社会进步、减 缩社会代价的人文—价值功能。
三、构建和谐社会
在构建和谐社会及和谐世界的进程中， 社会学研究将会提供理论的支撑。
思考问 题
1.社会学这门学科是如何产生的? 2 .什么是社会学的研究对象? 如何正确加以把握? 3 .如何理解社会学与其他社会科学的关系? 4.社会学如何为社会实践服务? 5.中国社会学与中国社会向社会主义现代化转型
现代社会学
社会动力学——社会变迁 社会动力学 社会变迁 与社会进步（目标2 与社会进步（目标2）
1、扩大博爱倾向
（社会生活） 社会生活）
实 现 的 途 径
2、增加信仰和道德的一致性
（文化） 文化） 经济） 3、实行社会分工和合作 （经济） （政治） 4、增强政府的权威和调节 政治）
一、社会学方法论
1.社会学为对「社会事实」进行 社会学为对「社会事实」 社会学为对 研究的科学 社会事实? ※ 社会事实 各种有形或无形但对个人具有约束力或支配力 的东西 2.要把研究对象当作「东西」 要把研究对象当作「 要把研究对象当作 东西」 3.企图区别「正常」与「不正常」 企图区别「 不正常」 企图区别 正常」 4.进行各种不同研究对象的类型建构 进行各种不同研究对象的类型建构 5.主要使用的方法为： 主要使用的方法为： 主要使用的方法为 ※ 比较法与共变法
社会学的研究对象
个人与社会的关系问题是社会学的基本问题。 个人与社会的关系问题是社会学的基本问题。
实证主义路线
以社会整体为研究对象
以个人及其社会行动为研究对象
反实证主义路线
个人和社会的辨证角度:关系
2、社会学的知识体系与学科特点 、
（1）、社会学知识体系： ）、社会学知识体系： 社会学知识体系 社会学理论 社会研究方法：社会研究方法论、资料收集方法、 社会研究方法：社会研究方法论、资料收集方法、 资料分析方法等 应用社会学：各种社会现实、 应用社会学：各种社会现实、社会现象与社会问题 研究 （2）、社会学的学科特点：整体性观点、方法与知识的综合 ）、社会学的学科特点：整体性观点、 社会学的学科特点 科学性、应用性、建设性与批判性 性、 科学性、应用性、建设性与批判性 马尔库塞《单向度的人》 马尔库塞《单向度的人》
100S218_AA02L01
• Royal tombs of Ur
– Each king strove to establish supremacy; could then exact tribute. Conquered cities revolted, warfare began again
5 6 7
Karen Whimsy (/cuneiform.shtm)， 2012.03.01 visited.
WIKIPEDIA / Matt Neale (/wiki/File:British_Museum_Room_10_cuneiform.jp g)，2012.03.1 visited.
2
• The Uruk period, 4300-2900 BCE
– The Sumerians built half a dozen cities – Development of cuneiform writing
• 3300 inscription on flat clay tablets; • 3100 reed stylus leaving wedge-shaped impression – making abstract and standardized signs • Pictographs, abstract notion, phonetic sounds, auxiliary marks • 2600/2500: cuneiform script fully evolved • Cuneiform script was in use for over 3,000 years.
《社会学》课程教学大纲
《社会学》课程教学大纲Socyiolog（三）开课对象：非社会科学类专业（四）课程性质：《社会学》是国家教育部规定的全国高校社会学专业以外的社会科学类其他专业的专业必修课和人文基础素质教育和综合教育选修课，不少理工农医等专业也将其作为综合素质教育选修课程。
这门课程从宏观到微观，从静态到动态上科学地分析和研究社会，加深学生对社会的了解和认识。
它通过对社会运行的条件和机制进行理论探讨，对未来社会的发展趋势进行预测。
同时社会学也是一门应用性很强的科学，在制订正确的社会政策，维护社会的稳定和繁荣，科学地解决社会问题等方面提供社会学的独特视角。
（五）教学目的学习《社会学》旨在面对社会主义建设过程中出现的各种矛盾和问题，应用社会学的理论和方法，来为解决这些问题提供理论和实践的方法和解决的途径。
（六）教学内容主要讲授社会学基本知识包括研究对象、社会及运行、文化、社会化、社会角色、社会互动、社会群体、家庭婚姻性与性别、社会组织、社会设置、社会分层与流动、社区、社会变迁与社会现代化社会问题、社会控制、、社会工作与社会保障、社会学研究方法、社会学史等。
（七）教学时数教学时数：16学时学分数：某学分教学时数具体分配：教学内容讲授实验/实践合计绪论社会学研究对象11第一章社会与社会运行的条件和机制11第二章文化与社会运行11第三章社会化与社会角色22第四章社会互动11第五章社会群体12第六章家庭与婚姻11第七章社会组织11第八章社会分层与流动11第九章社区与城市化22第十章社会问题11第十一章社会控制11第十二章社会工作与社会保障11第十三章社会变迁与社会现代化11总计1616（八）教学方式以讲授为主、师生互动的课堂教学为主，社会实践活动为辅。
（九）考核方式和成绩记载说明考核方式为考试。
严格考核学生出勤情况，达到学籍管理规定的旷课量取消考试资格。
综合成绩根据平时成绩和期末成绩评定，平时成绩占40%，期末成绩占60%二、讲授大纲与各章的基本要求绪论社会学的研究对象教学要点：使学生初步明确社会学的独特的研究对象及学科体系，初步认识社会学的特点及功能，了解社会学的发展概况及其理论和实践意义。
Lecture1 社会学导言bingo
XU JN, Dept of Soc, FD University
表1-3 社会学发现与常识—小测验答案（续）
常识
6.因为骑自行车的人比前几年更多地戴头盔，他们的头部受伤率下降了 7.由于日本学生的学习压力很大，他们的自杀率大约是美国的两倍。 8.家庭发生纠纷时，丈夫比妻子更可能杀害对方 9.会哭的孩子有奶吃 10.美的是好的
XU JN, Dept of Soc, FD University 20
4、社会学的关注点：不在于case, 而在于pattern
联系方式：
徐建牛
Tel.：021-65642552 E-mail: jnxu@ Office: 文科楼831
社会学导论
上课时间：一 3-5 上课地点：H6412 选课序号：SOSC120002.02
助教：蒋芝祺
E-mail: 13210730013@
2016/3/21 XU JN, Dept of Soc, FD University 18
XU JN, Dept of Soc, FD University
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二、社会学的为什么？
1、生物学的解释 2、传记学的解释 3、心理学的解释
三、社会学的基本假设
首先，自杀肯定是个人决定的结果，即一个人得出了生命继续下去已 无价值的判断。在此意义上，自杀是纯粹个人的行为。 但是，在某些社会环境下的人群中，这种个人决定却表现出了更多的 共同点。自杀率的各种差异显示，自杀与一些特殊群体、地区和时间 有密切联系——几乎可以说，每一种类型都被“安排”了一定的自杀 配额。 例如，多年来看数据显示，白人Vs黑人、男人Vs女人、富人Vs 穷人、单身者Vs已婚者，有更高的自杀率。 从这一事实显示出，自杀不仅是个人的而且是社会的事实，即该行为 受到了一个人周围的社会环境的强烈影响。从自杀这一社会模式中得 出的主要结论是，人类行为部分是由社会环境塑造的——家庭、组织、 社区、种族、社团和历史时代——而他们自己正是身列其中。 社会学关于人类行为的基本假设：人类行为由社会和社会环境 塑造。
社会学每章重点及知识点整理
《社会学教程》每章小结及思考题第一章社会学的对象与学科性质（2）小结：1. 奥古斯特·孔德（1798~1857）于1838年第一次提出了“社会学”这个新名词及建立这门新学科的大体设想，提出用科学的方法研究社会，被认为是社会学的创始人。
2. 社会学学科形成的过程中，早期的社会学家赫伯特·斯宾塞（1820~1903）：社会进化论的创始人（社会达尔文主义创始人）、埃米尔·迪尔凯姆（涂尔干）（1858~1917）法国第一个获的任命的社会学教授《社会分工论》、《自杀论》、《宗教生活的基本形式》马克斯·韦伯（Max Weber ,1864~1920）理解社会学的奠基人、卡尔·马克思（1818—1883）阶级冲突等发挥了重要作用。
3.1897年严复翻译斯宾塞的《社会学研究》，1903年以《群学肄言》出版。
严复被认为是引入西方社会学的第一人。
在社会学的引进和学科化过程中，吴文藻、孙本文等做了大量工作。
4.关于社会学的研究对象，社会学家们有着不同的看法。
他们关注社会关系与社会结构、社会行动与社会过程、社会制度。
从综合的角度出发，可以这样界定社会学：社会学是从社会整体出发，通过社会关系和社会行动来研究社会结构及其功能、社会过程及其原因和规律的社会科学。
5. 社会学的知识体系包括三个部分：社会学理论、社会研究方法、应用社会学。
6.社会学的功能包括：1.为社会发展战略的选择和政策制定提供科学依据；2.有利于制定和实施科学的社会规划；3.提供组织管理的知识；4.为建立健康、文明的生活方式和提供生活质量做出贡献。
关键术语社会关系：指不同属性的人们之间形成的社会交往的形式，不是指个人之间的关系。
社会结构：指不同类属之间的稳定的关系模式，一般指社会中各群体之间的关系，包括职能部门之间、阶级层次之间、不同利益群体之间稳定的关系模式。
社会行动：指人们有意识，注入了某种社会意义的、并与他人发生关联的行动。
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任何有兴趣了解社会学入门课程而且愿意配合本人教学的人都适合修习本课程。
前提当然是要教室可以容纳得下修课人数。
本人对于本课程的教学目标总目标是「博学、审问、慎思、明辩、笃行」，并可以区分如下：一、要让同学了解国内外社会学教学和研究的主要内容二、训练同学发问及独立思考的能力三、养成学生摆脱教科书的束缚，进而可以批判教科书的基本学术能力四、让同学学习团队合作的精神五、培养同学能反省并关怀学校、当地社会以及全球人类状况为达成上述的第一个目标，本学期课程由老师根据自己对社会学内容综合的结果，制作讲义，随课解说；第二个目标要透过鼓励同学上课主动发问或书面提问而达成；第三到第五个目标要透过学生的集体作业。
总目标则要同学能够在学习过程中思考反省后，成为自己的人生目标，努力让自己在学习社会学之后，变成更好的人，能够对我们的社会和人类的未来做出贡献。
一般社会学导论都直接从各个主题开始讨论，而忽略了最重要的几个基本问题：甚么是社会学？为甚么要学社会学？社会学要怎么学？社会学有甚么用？我会用几种方式来寻求这些问题的答案，也鼓励同学自己去搜寻自己独特的答案。
在这个讨论基础之上，我会开始说明社会学分析的架构所应该包括的范围，并藉此说明此次课程所选择讨论主题的原因，让同学明了：我教的社会学为何和其他人或教科书所教的内容和顺序上有怎样的异同以及为何有这些异同。
然后我才正式开始从人群、制度、以及文化等三个范畴来介绍本学期所教授的主题。
每个主题，也会先从相关的社会现象入手，然后举出相关的社会学概念，之后在进入主题的讨论。
因为本人长期教授社会学理论，所以会在每个主题之后，尽量补充相关的社会学理论介绍，并在最后列举参考书目，让有心的同学可以自己适才适性，自行研读。
因为市面上没有一本书符合本人的教学理念，所以本课程不指定任何一本教科书，而是以本人制作的讲义为主要授课内容。
希望同学随着授课进度自行主动找教科书中的相关章节来阅读，千万不要因为没有指定教科书就不读书，这样是达不到学习效果的。
广泛阅读﹝也就是「博学」﹞应该是大学生必备的基本能力。
期末考时要检查讲义是否完整，这也是算是评量成绩的一个标准。
因为教学时间和个人能力有限，所以不可能面面俱到。
如果对于本人讨论主题及各项大小作业无兴趣者，请千万不要选修，以免自误。
有心向学者，则请千万不要以自己不懂为借口而逃避，请记住：就是因为您不懂所以我才来教您。
成功的教和学，有赖同学和老师的共同努力。
希望同学不要怕累。
要真正能从各方面学到、体会到社会学；不要让社会学成为仅仅是课本上的死知识，而要将社会学变成情感生活和理智生活中的一个重要部份。
让自己在学习社会学的过程中成为一个更好的人。
对于本课程和作业如有不甚明了之处，请向本人直接洽询。
或和本课程的教学助理请教。
开学后本课程会有一位教学助理。
和本人联络的管道甚多，敬请多加利用。
请记住：老师和助教都是要帮助学生的，不是找学生麻烦的。
不当下解决麻烦，恐怕日后被麻烦所解决。
最后要再度强调：我会很认真教各位，也请各位同样认真来学习。
让我们共同创造一个美好的学习回忆。
非诚勿试！本年度课程加入学校的开放课程计划，上课情形随堂录像，请假的同学可以在课程上完两周后自行上台大首页左下角点选开放课程补课。
为了让同学能发挥最大的学习效果，本课程精心设计了几个作业：第一个作业是随堂指定的各种小作业，其目的是要训练同学发展不同的学术能力。
通常都和下周的主题有关，应该在指定的下周就要交的。
第二个作业是读书心得。
每位同学都应该阅读下面任何一本书籍：费孝通‧1947‧《乡土中国》‧重印版本甚多‧许烺光‧(1963)2002‧《宗族、种姓与社团》‧黄光国‧译‧台北：南天‧许烺光‧(1981)2002‧《中国人与美国人》‧徐隆德‧译‧台北：南天‧胡幼慧‧1995‧《三代同堂—迷思与陷阱》‧台北：巨流‧夏晓鹃‧2002‧《流离寻岸：资本国际化下的「外籍新娘」现象》‧台北：唐山‧蓝佩嘉‧2008‧《跨国灰姑娘：当东南亚帮佣遇上台湾新富家庭》‧台北：行人‧吴伟立‧2010‧《血汗超商：连锁加盟如何变成连锁枷盟》‧台北：群学‧陈柔缙‧2011‧《总统的亲戚：揭开台湾权贵家族的脐带与裙带关系》‧第二版‧台北：时报文化‧﹝请注意：此书单会在上课时可能有所增减﹞请同学尝试以社会学的分析层次中所说的内容以及课堂上的内容来做为分析阅读文本的根据，切忌毫无章法或是毫无主题或是抄录网络或是其他来源，剽窃不仅不道德，还是犯法行为，请不要在学生时代就养成坏习惯。
请不要有敷衍了事的心态。
这是要训练各位应用所学进行独立思考的能力。
第三个作业是团体作业：希望同学原则上能以四人为一组﹝多一少一都可﹞，进行方式可以选择下列两种：一、比较教科书在某一个主题上内容的异同。
请先选定一个主题，每位同学要找到一本国人自己写的、一本翻译的、一本大陆出版的、一本英文的教科书，如有可能应包含本人的讲义内容，加以详细的比较。
特别要注意各书的所介绍的概念有哪些，定义为何；所引用的例子有哪些？所参考的文献又有哪些？要找出它们之间的异同，并分析可能的原因。
请注意：此作业不是要您只列出一些图表，而是要您尝试去解释图表所展现出来的意义。
做完这个作业，您应该可以了解社会学知识的形成，以及我不指定教科书的原因。
二、共同研究台大校园中某个您认为不合理的社会现象，先了解这个现象在校园的现况，并且比较另外几个校园类似的情况，最后拟订一个贵组想出来的可行的解决方案。
所有作业都要以书面为之，不得以电子档案形式缴交，所以不要用电子邮件传给我。
但是同学最好自行保留计算机档案。
集体作业除了缴交纸本给老师之外，还要放在网络上供人参考。
每个作业都会在看完后，在视情况要求同学在课堂上做个别报告，也会视情况在个别作业上加上老师的评语。
作业最晚都会在期末考时还给同学。
在写作过程中如果遇到困难，请务必和教学助理或我联络，商讨解决之道。
请记住：老师和教学助理都是要来帮助您学习的，请善加利用。
另外还有期末考试。
我会设计一个又要唸书又可以有点趣味的考试。
如果您有什么点子也可以提供给我参考。
除了要检查上课讲义之外，其余的状况会在课堂上说明。
期末考还要检查上课讲义是否完整，作为总成绩评定的参考最后还是希望同学养成问问题的习惯。
我会带一个问题箱来，您可以将和课程内容相关的问题用书面写好﹝不用具名﹞放在箱内，我下周上课时会回答。
本学期的成绩计算方式有几个方案，所以没有在前面就硬性加上百分比。
会在上课时加以说明，并根据本学期同学上课及做作业的状况而订定最后成绩的计算方式。
基本上，同学只要尽力去做，不用担心成绩。
在这堂课，有努力，一定会有回报的。
本学期上课共18周，有调整上课的假期，请注意。
各周相关参考书籍会在每周发放的讲义中呈现。
各位可以自行选定近年出版的社会学入门书籍，先行阅读，然后和本人上课内容再作比较，看看怎样的学习最适合您。
以下每周的问题只是因为我相信：怀着问题的阅读或寻求答案，会比被动阅读书中的内容来的有效。
让我们试试看！介绍本课程的教学方式以及市面上现有的教科书和相关参考书籍。
同学应该做好心理准备，这学期要阅读各式各样的、中外繁简的社会学导论书籍。
那些可以买，那些可以借，都要先做好准备，不要到时候才去找书，事倍功半。
同学应该在本周内找好合作集体作业的同伴，并于下周缴交分组名单。
同学也应自行上网搜寻国内外相关的社会学网站，以做为日后上课抽问的准备。
此外，同学也应该学会关心对于身边及世界上发生的社会事件，并尝试从日后所学的社会学观点来加以分析反省。
从这里搜集的问题可以成为上课发问的材料。
社会学的第一大哉问：「社会学是甚么？」也是我们课程的正式开始！您知道外文的「社会学」这个词会是由谁发明的吗？中文的翻译除了「社会学」之外，还有别的翻译吗？要回答「社会学是甚么？」之前，我们不应该马上给予答案，而是想想是谁在甚么时候和地点，为甚么要问这个问题，然后再想想：这个问题有哪几种解答方式，最后才是各种解答方式的可能答案有哪些。
您可以先问问身边的人「社会学是甚么？」然后看看大家的答案有哪些？并想想看为甚么有这些不同的答案？您认为最好的答案要从哪里去寻找呢？从课堂上介绍的古往今来的社会学范围之后，您可以想象未来的社会学还可以包含哪些现象或议题呢？还有，有时候您可能会听到有老师或专家说「社会学的观点」，这又是甚么意思呢？您去找找现有的教科书看看有没有讨论这个议题。
然后想想「为甚么？」我们宣称「从社会学观点」来研究社会现象，到底有甚么独到之处？社会学家之间有所谓的「巨视」﹝或称「宏观」或「总体」﹞和「微视﹝或称「微观」或「个体」﹞之分，到底是甚么意思？又怎么区分？社会学的分析和一般人的常识有甚么区别？您可以从阅读李宗吾的《厚黑学》﹝版本甚多﹞来做这方面的思考。
社会学不研究单一的个人，或者说，社会学基本上认为就算是个人都受到有形无形的其他人或人群的影响，例如漂流荒岛的鲁宾逊或是汤姆汉克﹝和他的Wilson﹞。
我们先从人群说起，特别是人和人的关系是如何建立、维系、发展或终止。
您可以想想自己的身上有哪些「记号」标示着您和别人的关系？您是属于哪个团体？又和哪些团体有别？如果您要和陌生人搭讪的时候，您会想知道对方的甚么？或是您被搭讪过的话，对方都问您些甚么？如果您被要求自我介绍，您又会说些甚么？又有哪些是您不会说的？为甚么？几个人才算是「团体」？「团体」应该具备哪些特征？请您算一算，您现在属于多少个「团体」？您又是如何获得这些「团体成员的身分」的？「组织」又是甚么？「组织」有甚么形式上的特征？个人和组织的关系可以有哪些？「组织人」是甚么意思？「组织文化」又是甚么？上周您会碰到哪些「组织」？是怎样的经验？「社会运动」是不是一群人一大早到公园做运动？还是一定要声嘶力竭、摇旗吶喊在街头抗议才算是？为甚么有人要参加社会运动？社会运动有哪些形式？社会运动是不是破坏社会团结？社会运动是人民的需要还是﹝在朝和在野的﹞政党阴谋？「新兴社会运动」又是甚么？您有没有参加过「社会运动」？访问参加过社会运动的人他们的经验。