探讨幼儿教育中不良行为的纠正策略
浅谈纠正幼儿问题行为的策略
浅谈纠正幼儿问题行为的策略幼儿时期是孩子性格和行为习惯形成的关键时期，也是家长和老师需要重点关注的阶段。
在幼儿成长过程中，他们难免会出现一些问题行为，比如发脾气、不听话、打架等，这时候家长和老师需要采取恰当的策略来纠正孩子的问题行为，引导他们养成良好的行为习惯。
下面我们就来浅谈一下纠正幼儿问题行为的策略。
1. 关注孩子的情感需要要明白孩子出现问题行为的根源很可能是他们的情感需求得不到满足。
家长和老师应该时刻关注孩子的情感状态，倾听他们的诉求，尊重孩子的情感需求。
当孩子出现问题行为时，不妨先停下来，问问孩子发生了什么事情，他为什么会这样做，从而找到根本原因，并用适当的方式来解决问题，缓解孩子的情感压力。
2. 建立良好的沟通机制与孩子保持良好的沟通是纠正问题行为的重要途径。
家长和老师要与孩子建立良好的沟通机制，鼓励孩子表达自己的情感和想法，和他们建立信任和亲近的关系。
只有孩子觉得被理解和被尊重，才能更容易接受家长和老师的纠正和指导。
3. 给予正面的激励和肯定在纠正孩子问题行为的过程中，家长和老师需要给予孩子正面的激励和肯定。
当孩子表现良好，克服了问题行为，要及时给予称赞和奖励，让孩子感受到成就感和自信心，从而更愿意去改正和克服自己的问题行为。
4. 制定明确的规则和约定对于孩子的问题行为，家长和老师应当制定明确的规则和约定，让孩子知道哪些行为是不被接受的，以及问题行为会带来的后果。
规则和约定也要有针对性地指导孩子如何行为，帮助他们克服问题行为，养成良好的行为习惯。
5. 灵活运用不同的纠正方式对于不同的孩子和不同的问题行为，家长和老师要有灵活的应对方式。
在纠正孩子的问题行为时，不妨尝试一些不同的方法，可以是谈心、批评教育、行为约定、模范示范等，尝试找到最适合孩子的纠正方式，以达到理想的效果。
6. 维持一贯的态度和纪律在纠正孩子问题行为的过程中，家长和老师需要维持一贯的态度和纪律，不要轻易退让或放任孩子的不当行为。
幼儿园不良行为案例分析与改进策略 幼儿园教育
幼儿园是儿童成长的重要阶段，幼儿园教育不仅仅是知识的传授，更是学习生活自理、情绪管理、社交能力等方面的培养。
然而，在幼儿园中，不良行为案例时有发生，如打架、抢玩具、撒谎等。
针对这些不良行为，幼儿园需要及时分析并制定改进策略，以提升幼儿园教育质量。
本文将通过分析不良行为案例，探讨改进策略，为幼儿园教育提供一些参考。
一、不良行为案例分析1.打架在幼儿园中，打架是比较常见的不良行为。
通常是因为孩子们在玩耍时产生矛盾，最终导致打架。
打架行为不仅对双方孩子造成伤害，也容易引发其他孩子的恐慌情绪。
在这种情况下，幼儿园需要及时制止并进行案例分析。
2.抢玩具抢玩具是另一种常见的不良行为。
孩子们在幼儿园中会出现因为喜欢上同一个玩具而发生抢夺的情况。
这种行为一旦发生，很容易引发冲突和不满情绪，影响整个班级的秩序和氛围。
3.撒谎在幼儿园中，一些孩子会出现撒谎的行为。
他们可能因为怕受责备或者想掩饰自己的过错而说谎。
这种行为如果得不到及时纠正，会影响孩子的品格养成和价值观。
二、改进策略1.建立良好的师生关系良好的师生关系是幼儿园教育的基础。
幼儿园老师应该尊重每个孩子，倾听孩子的需求和想法，与孩子建立良好的互动关系，增强孩子的归属感和安全感。
2.引导解决冲突的能力当孩子出现冲突时，幼儿园老师应该及时介入并引导孩子们进行合理的解决，培养他们的沟通能力和解决问题的能力，让他们学会通过合作和妥协来解决矛盾。
3.开展情绪管理教育幼儿园应该开展情绪管理教育，帮助孩子们认识自己的情绪，学会控制和管理情绪。
通过故事、游戏等方式，引导孩子们理解情绪的表达方式，培养他们的情商。
4.强化品德教育幼儿园应该注重品德教育，通过故事、游戏、社交活动等多种途径，培养孩子们的责任感、友善感和公平感，引导他们形成正确的人生观和价值观。
5.家园合作幼儿园和家长之间的合作也非常重要。
幼儿园可以定期开展家长学校、亲子互动活动，向家长宣传幼儿园的教育理念和育人方式，与家长共同关注孩子的成长情况。
浅谈纠正幼儿问题行为的策略
浅谈纠正幼儿问题行为的策略幼儿在成长过程中难免会出现一些问题行为，如任性、暴躁、不听话、打闹等。
这些问题行为如果不及时纠正，会影响幼儿的健康成长和家庭、社会的和谐。
因此，如何纠正幼儿的问题行为是需要家长和教师共同关注和解决的重要问题。
下面笔者从以下几个方面介绍纠正幼儿问题行为的策略。
一、从心理角度入手幼儿的问题行为往往源于他们的情绪和心理状态，因此要解决问题行为，首先需要关注幼儿的心理。
在关注幼儿心理的同时，先了解幼儿的成长特点和发展规律，帮助幼儿理解问题行为的危害，引导幼儿学会控制自己的情绪和行为。
二、从家庭环境入手家庭环境对幼儿的行为有着至关重要的影响，良好的家庭环境可以帮助幼儿树立正确的价值观和人生观，理解父母的教育意图，学会与他人相处和解决问题的方法。
因此，在纠正幼儿行为过程中，必须采取家庭教育和团队协作的方式，让家庭成员一起参与，并建立良好的沟通交流机制。
三、从教育方式入手教育是影响幼儿行为的主要因素。
教育方式在很大程度上直接决定幼儿问题行为的发生和纠正。
针对不同的幼儿问题行为，教育策略也不同。
对于任性和不听话的幼儿，可以采用威胁和惩罚的方式，让幼儿明白自己的行为有后果。
而对于暴躁和打闹的幼儿，则应该采用温柔、耐心、理解和启发感情的方式，了解幼儿不良行为背后的原因，并给予积极的心理支持和帮助。
四、建立正面激励机制正面激励是纠正幼儿问题行为的一种重要策略。
在教育幼儿时，家长和教师应该注重挖掘幼儿的优点和特长，肯定其好的表现，并在幼儿改正不良行为的过程中，给予适当的奖励和激励，鼓励他们继续努力和进步。
这样可以在潜移默化中塑造幼儿良好的行为习惯、自尊心和自信心。
综上所述，纠正幼儿问题行为是一个需要家长和教师共同关注和解决的重要问题，需要从幼儿的心理、家庭环境、教育方式和正面激励机制等多个方面入手，采取科学、有效、婉转得当的教育策略，帮助幼儿实现良好的成长和发展。
幼儿教育中幼儿不良行为的有效对策
幼儿教育中幼儿不良行为的有效对策幼儿阶段是孩子行为塑造和道德发展的重要时期。
不良行为是幼儿教育中常见的挑战之一，因此，教育者和家长需要采取有效对策来引导幼儿积极健康的行为。
以下是针对幼儿不良行为的一些有效对策：一、建立积极的家庭和学校环境：为孩子提供稳定、温馨和支持的家庭环境，建立积极的家庭价值观念。
在学校中，营造友好和谐的教室氛围，鼓励幼儿积极参与和合作。
二、建立明确的规则和期望：建立明确的规则和行为期望，让幼儿知道哪些行为是不可接受的。
与幼儿一起制定规则，并确保规则简明扼要易于理解。
三、提供正面的激励和奖励：给予幼儿正面的反馈和鼓励，表扬他们积极的行为。
使用奖励制度，例如奖励图表或小礼物，来激励幼儿改善不良行为。
四、教育解决问题的技巧：教导幼儿解决问题的技巧，例如倾听他人、表达感受和寻找合适的解决方案。
引导幼儿通过言语来表达自己的需求和情感，而不是采取激烈或侵犯他人的行为。
五、提供适当的监督和引导：监督幼儿的行为，确保他们按照规则和期望行事。
提供适当的引导和支持，帮助幼儿理解他们的行为对自己和他人的影响。
六、培养积极的情绪管理能力：教导幼儿识别和控制自己的情绪，例如通过深呼吸或冷静地计数来缓解愤怒或焦虑。
鼓励幼儿寻求帮助和表达情感，而不是通过攻击或抱怨来解决问题。
七、提供适当的替代行为选择：帮助幼儿认识到不良行为的后果，并提供替代的积极行为选择。
鼓励幼儿参与有意义的活动，如运动、艺术和社交互动，以促进良好行为的发展。
八、建立良好的沟通渠道：与家长沟通合作，分享幼儿的进展、挑战和制定适当的解决方案。
鼓励幼儿与教育者和家长之间建立良好的沟通，提供支持和指导。
九、总而言之，幼儿不良行为需要综合考虑多种因素，并采取适当的对策。
通过建立积极的环境、制定明确的规则和期望、提供正面激励和奖励、教育解决问题的技巧等方式，可以帮助幼儿建立积极的行为习惯和情绪管理能力。
同时，通过提供适当的监督和引导，培养幼儿的社会交往能力和问题解决能力。
幼儿园老师如何处理幼儿的不良行为
幼儿园老师如何处理幼儿的不良行为幼儿园是孩子们开始社交学习的重要场所，但在幼儿成长的过程中，不良行为是难以避免的问题。
作为幼儿园老师，处理幼儿的不良行为是一项重要的任务，需要细心和耐心。
本文将探讨幼儿园老师在处理幼儿不良行为时的策略和技巧。
第一，建立积极的行为管理体系幼儿园老师应该建立一个积极的行为管理体系，以鼓励幼儿积极参与和养成良好的行为习惯。
首先，老师可以制定明确的规则，让幼儿明白哪些行为是被接受的，哪些行为是不被接受的。
规则可以包括礼貌待人、分享玩具、相互尊重等。
其次，老师可以制作奖励系统，例如星星贴纸奖励、小礼物奖励等，通过积极的反馈来诱导幼儿良好行为的发展。
同时，老师还需与家长建立紧密联系，共同合作提升幼儿的行为素养。
第二，及时的干预与引导当幼儿出现不良行为时，老师需要注意及时干预，而不是无动于衷。
及时的干预可以阻断不良行为的发展，帮助幼儿建立正确的行为观念。
首先，老师需要通过非语言的方式来指导和引导幼儿，例如用眼神示意或手势暗示。
如果情况没有得到改善，老师可以有针对性地采取口头交流来解决问题。
在与幼儿交流时，老师应该保持冷静和耐心，理解幼儿的表达，尽量用简单明了的语言与他们沟通。
同时，老师也应该注意给予积极的反馈和鼓励，建立起与幼儿的信任关系。
第三，借助教育资源和活动来引导幼儿行为为了更好地处理幼儿的不良行为，幼儿园老师可以借助教育资源和活动来引导幼儿正确的行为。
例如，可以通过绘本故事向幼儿传递正确的价值观和行为习惯。
同时，老师还可以组织各种有益的活动，例如手工制作、角色扮演、户外游戏等，让幼儿参与其中，在活动中培养他们的社交技能和团队合作精神。
这样的活动既能够引导幼儿正确的行为，又能够让他们在快乐的氛围中学习和成长。
第四，个体化的关怀和支持不同的幼儿可能会存在各种不同的不良行为问题，因此，幼儿园老师应该采取个体化的关怀和支持，针对每个幼儿的具体情况进行处理。
老师可以与幼儿一对一地沟通，了解他们背后不良行为的原因，并提供专业的建议和辅导。
浅谈纠正幼儿问题行为的策略
浅谈纠正幼儿问题行为的策略幼儿期是孩子成长的重要阶段，也是他们开始建立自己行为习惯和价值观的时期。
幼儿常常会表现出各种问题行为，如打闹、抢夺玩具、说脏话等。
这些问题行为如果不加以纠正，可能会影响孩子的成长和身心健康。
下面将探讨一些纠正幼儿问题行为的策略。
要注重培养幼儿的自我意识和自我控制能力。
幼儿常常因为缺乏自我控制能力而表现出问题行为。
为了帮助幼儿发展这些能力，父母和教师可以采取一些措施。
可以鼓励幼儿参与适应性游戏，如模仿游戏、规则游戏等，通过这些游戏，幼儿可以学会控制自己的情绪和行为。
要重视与幼儿的沟通，了解他们的需求和情感。
幼儿对问题行为的原因常常是由于自己的需求没有得到满足，或者是情绪受到了影响。
在与幼儿沟通的过程中，父母和教师应该耐心倾听，理解幼儿的观点和感受，并适时给予指导和支持。
只有通过有效的沟通，才能帮助幼儿更好地理解和处理问题行为。
要建立良好的家庭和幼儿园环境。
环境对幼儿的行为有重要影响，不良的环境可能会引发或加重问题行为。
家长和教师应该共同努力，营造积极健康的家庭和幼儿园环境。
可以提供充足的玩具和活动，让幼儿有各种选择的机会，减少抢夺玩具的问题。
要为幼儿制定明确的规则和行为准则，让他们知道什么是可以接受的行为，什么是不可以接受的行为。
要注重激励和奖惩的有效运用。
在纠正幼儿问题行为的过程中，适度的激励和奖惩是必不可少的。
激励和奖惩不仅可以强化正确的行为，还可以帮助幼儿建立正确的价值观。
父母和教师可以设立一些小奖励，如表扬、奖品等，为幼儿正确的行为给予肯定和鼓励；对于不良行为，也要及时给予适当的惩罚，以起到警示作用。
纠正幼儿问题行为是一个复杂而细致的过程，需要家长和教师的共同努力和关注。
以上所提到的策略仅是其中的一部分，实际操作中还需要根据幼儿的具体情况进行具体的指导和引导。
最重要的是，要给予幼儿足够的爱与关怀，培养他们良好的行为习惯和价值观，为他们的成长奠定良好的基础。
浅谈纠正幼儿问题行为的策略
浅谈纠正幼儿问题行为的策略幼儿期是孩子性格和行为习惯形成的重要阶段，很多幼儿会出现一些问题行为，这对他们的身心发展和社交能力的形成都会产生一定的影响。
及早纠正幼儿的问题行为是非常重要的。
以下是几种纠正幼儿问题行为的策略。
重视预防和积极引导。
幼儿问题行为的形成往往和环境、教养方式以及幼儿自身的体验有关。
家庭和幼儿园应该提供一种积极健康的成长环境，为幼儿提供有益的体验和机会，培养他们良好的行为习惯和规矩意识。
通过提前引导和责任培养，可以有效地预防和避免问题行为的发生。
使用积极的激励和奖励机制。
幼儿的行为往往受到奖励和惩罚的影响。
家长和教师可以运用激励和奖励的方法来纠正幼儿的问题行为。
当幼儿表现出良好的行为时，及时给予称赞和奖励，以巩固和强化其良好行为的习惯。
这样可以提高幼儿的积极性和主动性，激发他们良好行为的发展动力。
制定明确的规则和界限。
幼儿期的孩子常常缺乏自我控制能力，容易出现一些自我中心、任性、冲动和顽固等问题行为。
家庭和幼儿园应该制定明确的规则和界限，告诉孩子哪些行为是可以接受的，哪些行为是不可以接受的，使他们有一个明确的行为准则。
家长和教师要有耐心和恒心，坚定地执行这些规则，不给孩子任性和冲动的机会，使孩子意识到问题行为是不被接受的。
引导幼儿自我反省和解决问题的能力。
当幼儿出现问题行为时，家长和教师可以引导他们进行自我反省，思考他们行为背后的原因和影响。
可以帮助他们找出解决问题的方法和策略，让他们主动解决问题和改正错误。
通过这样的方法，幼儿可以培养自己的思考能力和解决问题的能力，从而逐渐纠正问题行为。
纠正幼儿问题行为是一个需要长期坚持和耐心的过程。
家长和教师应该充分了解幼儿的特点和需求，制定适合他们的行为纠正策略，同时要给予他们足够的关注和支持。
只有家庭和幼儿园共同努力，才能帮助幼儿养成良好的行为习惯，为他们的健康成长铺平道路。
浅谈纠正幼儿问题行为的策略
浅谈纠正幼儿问题行为的策略
近年来，幼儿园越来越注重幼儿的品行培养，重视幼儿问题行为的纠正。
针对不同程度的问题行为，幼儿园通过不同的策略，促进幼儿正常行为的发展，以达到幼儿全面发展的目的。
一、规范行为准则
规范行为准则是幼儿园最基本的教育准则，也是纠正幼儿问题行为的前提。
规范行为准则应该尽可能的完整清晰，并得到家长的支持。
在幼儿园，老师应该及时对违反规范行为准则的幼儿进行制约，让幼儿懂得规则的存在，并且引导幼儿逐渐形成自我约束能力。
二、正面引导法
正面引导法是一种以肯定、鼓励和奖励为主的方法，既能纠正幼儿问题行为，也能够增强幼儿的自信心和自我效能感。
在幼儿园，老师可以通过关注孩子的积极方面，给予关注和赞扬，从而逐步压制孩子的负面行为节奏，增强孩子对于积极行为的重视和信心。
三、冷静沟通法
在孩子出现问题行为的情况下，老师需要保持冷静，耐心地对孩子进行思想沟通，引导孩子分析行为的成因和后果，并明确规则和制度。
老师需要尊重幼儿的想法和感受，避免过度打压幼儿的情感，让幼儿在沟通中感受到家长的关爱与理解，增加家长与幼儿的情感交流，促进双方的信任和理解，帮助孩子树立正确的价值观。
四、积极行为替代法
在幼儿出现问题行为时，老师可以通过引导孩子转变他们的注意力和精力，从而替代孩子负面行为。
此外，在幼儿园的活动中，老师可以有意识地培养孩子的乐趣和兴趣，引导孩子参与多样化的活动，增强孩子对于健康积极活动的认同，从而减少幼儿的问题行为。
总之，针对幼儿问题行为的纠正，老师需要采用多种策略并灵活应用。
同时，极保有效沟通，引导幼儿掌握正确价值观，使幼儿的行为习惯得到有效的改进，最终实现全面的美德培养目标。
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探讨幼儿教育中不良行为的纠正策略
作者：张生平
来源：《读与写·中旬刊》2019年第11期
摘要：现阶段，学校和家长都对幼儿教育越来越重视，教师应多关注幼儿平时的生活方式和学习态度，从培养幼儿的日常行为习惯入手，从小养成讲文明、讲卫生、爱动脑、多思考的好习惯，为将来的发展打下坚实的基础。
基于此，本文主要探讨了幼儿教育中幼儿容易出现的不良行为表现、纠正幼儿不良行为的有效策略。
关键词：幼儿教育;不良行为;纠正;有效策略
中图分类号：G613文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）32-0264-01
引言
幼儿阶段是孩子成长的重要阶段，这个阶段的培养的好坏影响着孩子未来的成长。
但是在幼儿教育过程中，幼儿会出现很多不良行为，这些不良行为的产生有很多原因，有父母的娇惯，也有教师教育的不力。
因此，家长和教师都要对孩子的不良行为予以关注，对不良行为给予及时纠正，使幼儿从小养成良好的习惯。
1.幼儿教育中幼儿不良行为习惯的具体表现
1.1;幼儿在生活习惯方面的不良行为。
在家里或者幼儿园里，幼儿都会有一些不良的生活习惯，比如挑食、偏食，爱吃零食，不喜欢吃饭或者吃饭时需要家长或教师喂饭，经常剩饭、撒饭，边吃边玩，坐姿不正等。
在学习或活动时，东张西望，注意力不集中。
不讲卫生，吮手指，挖鼻孔，不爱刷牙等。
现在很多家庭都是一个孩子，所以都比较溺爱，特别是有老人的家庭，老人更是会尽对大努力满足孩子的所有要求，不管是合理的还是不合理的，这就使很多孩子从小就养成了好吃懒做的习惯，认为所有的一切都是理所当然的，一旦要求没有被满足就会发脾气，甚至大哭大叫，很多家长意识不到这样会惯坏了孩子，不利于孩子未来的成长。
1.2;幼儿在言行方面的不良行为。
在幼儿园内上课时注意力不集中、三心二意、爱做小动作，做事没长性、喜欢磨蹭，不愿意做家务，推诿，说谎，有攻击性行为，不爱动脑，集体告状等。
这些是幼儿在幼儿园内在言行方面的一些不良表现，教师要给予高度重视，及时纠正。
1.3;幼儿在心理方面的不良行为。
幼儿在心理方面的不良行为的表现有自身没有主见，对家长依赖性强，不爱惜物品，对陌生人态度冷淡，不喜欢分享，不懂得关心长辈，任性脾气大，看见别的小朋友玩的玩具如果喜欢就会不考虑对方感受抢过来，据为己有。
1.4;幼儿在人际交往方面的不良行为。
幼儿在人际交往方面的不良行为的表现有没礼貌，不懂得寬容，不遵守公共秩序，爱吵架，喜欢捉弄人，侵犯他人。
当与别人发生矛盾冲突时，不知道主动道歉，做错事时不敢承认，甚至为了推卸责任会说谎话欺骗老师。
2.纠正幼儿不良行为的有效策略
2.1;家长和教师要通过对幼儿思想和行为的全面观察，找到不良行为产生的根源。
教师在对幼儿进行教育的过程中，要对每个孩子进行有针对性的因材施教。
当孩子出现不良行为时，要通过对孩子思想和行为的全面观察，找到孩子出现这种不良行为的根源，这样才能对孩子进行有针对性的纠正。
导致幼儿产生不良行为的因素有很多，或者是家庭因素，或者是环境因素，或者是自身性格因素，或者电视等媒体因素，不管是哪种因素都可以导致幼儿产生不良行为，但教师和家长要通过观察确认到底是哪种因素导致了幼儿的不良行为，这样才能避免武断和片面，对症下药，采取有针对性的措施来纠正孩子的不良行为。
2.2;家长和教师要对儿童的身心健康给予充分重视和尊重，对孩子保持公正的态度。
孩子犯错的原因有很多，有很多因素都可以导致儿童产生不良行为，甚至有些孩子的不良行为是为了引起别人的注意，证明自己的存在。
这种情况下，家长或教师要站在孩子的角度，对孩子的这种心理给予充分的尊重，能够以一种公正的态度、一颗慈爱的心来对待孩子的这种行为。
这样孩子会充分感受到家长或教师对自己的爱和对自己的重视，通过对孩子身心的尊重和保持公正的态度，可以大大降低孩子犯错的几率。
2.3;家长和教师要对孩子给予充分的信任，不吝赞美和期望。
每个孩子都期望得到家长或教师的认可和尊重，孩子只有充分感受到家长或教师的信任和尊重，对自己的期望，才会主动向家长或教师期望的方向发展。
家长或教师要在孩子在生活和学习中取得进步时多多给予肯定和赞美，哪怕是微小的进步，这样会使孩子内心受到鼓励，每件事都会争取做得更好，慢慢改掉自身的不良行为。
2.4;家长和教师要积极为孩子树立榜样，鼓励孩子向榜样学习。
家长和教师要在孩子的日常生活和学习中积极为孩子树立榜样，通过自身行为为孩子做示范，引导孩子向正确方向发展。
孩子每时每刻都在对家长和教师的行为进行潜移默化的学习，
如果家长和教师在孩子面前爆粗口或出现其他不良行为，这些不良行为会对孩子产生不良影响。
2.5;家长和教师要对孩子给予正确而明确的提示和指导。
很多时候，孩子犯了错误却不自知，因为他们自己不知道自己犯错误了，或者即使知道自己犯错了却不知道自己犯了什么错误，怎样改正错误，所以，如果家长和教师如果发现了孩子犯错却不以及纠正和指导，孩子的不良行为就会继续下去，时间长了就会影响到其他人，并且不利于自身成长。
这种情况下，家长和教师就要及时指出孩子出现的不良行为，避免时间长了孩子走上歧途，并给予正确的指导和提示，使孩子能尽快改掉自身的不良行为，向着正确的方向去发展。
结束语
综上所述，家长和教师要对孩子的日常行为多加关注，当孩子出现不良行为时，不要盲目去纠正，而是要先找到孩子出现不良行为的根源，然后进行有针对性的纠正。
此外，家长和教师还要在日常生活中为孩子树立正面榜样，对孩子起到示范作用，引导孩子向着正确的方向发展，从小养成良好的习惯，为未来的发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]吴宗英.幼儿教师对幼儿不良行为问题的应对策略分析[J].时代教育，2012（18）.
[2]肖敏.刍议幼儿教育信任危机的表现及其破解策略[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（33）.
[3]王小南.刍议幼儿教育中幼儿不良行为及有效对策[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（5）：3.。