部编版六年级上册语文第3课《古诗三首》解析
六年级上册语文教案-《古诗三首》人教(部编版)
-理解古诗中较为生僻的词汇和古汉语用法，如“壁”、“涧”等字词的古义。
-鉴赏古诗的深层意境，尤其是对诗中隐喻和象征意义的把握。
-体会诗人情感表达的细腻之处，如《九月九日忆山东兄弟》中王维对兄弟的思念之情。
-将古诗的韵律知识应用到实际的朗读和创作中，提高学生的实际运用能力。
举例解释：
-在解析《九月九日忆山东兄弟》时，难点在于理解“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”中“佳节”和“思亲”之间的情感联系，以及这种情感如何通过诗的形式表达出来。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与古诗相关的实际问题，如“如何用现代汉语表达古诗的意境？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的诗歌创作练习。这个练习将让学生尝试运用所学的古诗知识创作小诗。
3.成果展示：每个小组问题是，如何在课堂上更好地调动学生的学习主动性。我觉得可以尝试让学生在课前进行预习，课堂上鼓励他们主动提问、分享学习心得，从而提高他们的学习兴趣和参与度。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古诗在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作经验。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：
1.提高文化素养：通过学习《古诗三首》，使学生深入理解中华优秀传统文化，增强民族自豪感，激发爱国情怀。
2.语言建构与应用：让学生掌握古诗的基本韵律、修辞手法，提高古诗文阅读、理解、赏析能力，培养文学鉴赏素养。
六年级上册语文教案《古诗三首》部编版
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了古诗的基本概念、意象运用和情感表达。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对古诗的理解。我希望大家能够欣赏古诗的美，并在日常生活中尝试用诗歌表达自己的情感。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调古诗的意象运用和情感表达这两个重点。对于难点部分，我会通过逐句解析和现代语言对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一首古诗的意象和情感表达。
2.朗读体验：为了加深理解，我们将进行朗读体验。通过朗读，让学生感受古诗的韵律和节奏。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解古诗的背景及作者情感：使学生了解《登高》、《望岳》和《夜泊牛渚怀古》三首古诗的写作背景，理解诗人通过诗歌表达的情感。
-鉴赏古诗的意象和艺术特色：分析三首古诗中的意象、修辞手法和结构特点，如《登高》中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”所表现的景象和气势。
-体会古诗的韵律和节奏：让学生通过朗读、背诵感受古诗的韵律美，提高对古诗节奏的把握。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读体验。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古诗中自然景物与情感表达的关系”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生分析古诗中的意象和情感，启发他们的思考。
此外，我还发现部分学生在理解古诗的深层含义方面存在困难。针对这一点，我计划在今后的教学中引入更多与古诗相关的背景知识，帮助学生更好地理解诗人的创作意图。同时，通过比较阅读、分析不同诗人的作品，让学生从多角度去感受古诗的魅力。
2020统编版六年级上册语文第3课《古诗三首》知识点及课后习题答案
3. 古诗词三首
1.《宿建德江》，作者唐朝孟浩然，诗意:把船停靠在燕萌的小洲，日暮时分新愁又涌上旅客心头。
野矿无边无际。
远处天空比树还低，江水清澈，明月来如何相亲相近。
表达了诗人的夜宿建德江边所看到的秋江暮色，表达了诗人在旅途中的孤独、愁闷，以及对家乡对亲人的思念之情。
2.《六月二十七日望湖楼醉书》，作者宋朝的苏轼，诗意是：黑云像打翻了黑墨水，还没来得及把山遮住，白亮亮的雨点落在湖面，溅起无数水花像珍珠一样乱纷纷地跳入船舱。
表达了诗人对西湖美景的喜爱和赞美之情。
3.《西江月·夜行黄沙道中》，作者宋朝的辛弃疾，词意：天边的明月升上了树梢，惊动喜鹊飞离树枝，清凉的晚风中传来远处的啼叫声。
一阵阵浓浓的道花香扑鼻而来，似乎在告诉诗人今年又是一个丰收年。
，山前下起了的小雨。
往日土地庙附近树林旁的茅屋小店哪去了？拐了弯，茅店忽然出现在眼前。
表达了作者在丰收之年喜悦欢快之情。
课后题答案:
1.《宿建德江》《西江月·夜行黄沙道中》都写了月夜的景色，表达的情感却不一样，结合诗句说一说？
答：《宿建德江》这首诗写出了作者孤独愁闷之情，《西江月·夜行黄沙道中》表达了作者喜悦欢快之情。
2.《六月二十七日望湖楼醉书》每一句诗都是一幅画，说说你看到了怎样的画面？
答：在《六月二十七日望湖楼醉书》，我看到了黑云汇聚图，西湖聚雨，狂风散云图，雨后西湖图。
六年级上册语文《3古诗三首》教案+说课稿+教学反思
部编版小学语文六年级年级上册教学设计+说课稿+教学反思3 古诗词三首苏轼的词属于豪放派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”，是“唐宋八大家”之一。
辛弃疾（1140－1207），南宋词人。
原字坦夫，改字幼安，别号稼轩，历城（今山东济南）人。
他的词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责，也有不少吟咏祖国河山的作品。
3.读出节奏。
学生先自读，教师指导：【出示课件3】并板书：宿建德江[唐]孟浩然移舟/泊/烟渚，日暮/客/愁新。
野旷/天/低树，江清/月/近人。
3.反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文注释，想想词语的意思，想想这首诗大体写什么。
把不理解的地方勾画出来，小组讨论。
三、再读古诗，理解诗意。
1.再读古诗，想想每句诗的意思，可以与同学合作。
2.汇报：用自己的话说说每句诗的意思。
3.根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思。
【出示课件4】把小船停靠在烟雾迷蒙的小洲，日暮时分新愁又涌上客子心头。
旷野无边无际，远天比树还低沉，江水清清，明月来和人相亲相近。
4.全班齐读此诗。
四、想象诗境，悟其感情。
1.教师有感情朗读，学生闭目想象。
2.学生发言，把想到的画面说给大家听。
3.学生采用不同形式的朗读，边读边体会诗人的思想感情。
4．全班交流，教师适时点拨引导。
（诗中虽只有一个“愁”字，却把诗人内心的忧愁写得淋漓尽致）5．自由读诗，要求带着和诗人一样的感情朗读。
6．练习背诵。
旧时/茅店/社林边,路转/溪桥/忽见。
3.课件出示配乐范读。
4.女生男生赛读。
5.全班齐读，边读边想：读着读着，你仿佛看到了一个怎样的夜晚？就在这样的夜晚，作者看着、听着、闻着，还想着……那么，他到底看见了什么？听见了什么？又闻到什么？从而又想到了什么呢？（二）全班交流，理解诗意。
1.默读课文，想一想每句话的意思，在自己不懂的地方做上记号。
2.指名说说词语的意思。
教师指导：惊鹊：鹊儿被惊醒。
鸣蝉：蝉儿鸣叫。
部编版六年级上册语文第三课《古诗词三首》教案及教学反思
【导语】我们的祖国有巍峨的群⼭，有浩瀚的江海，有⽆边的森林，有起伏的稻⽥。
唐诗宋词中，就有许多是描写⼭⽔风景的。
以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
1.部编版六年级上册语⽂第三课《古诗词三⾸》教案 教学⽬标： 1.认识“渚”、“轼”2个⽣字，会写“德”、“鹊”等3个⽣字。
会理解“渚”、“茅店、社林”等字词的意思。
2.抓住诗句的描写，展开想象，由画⾯感悟出景物的特点。
3.感悟画⾯美的同时，理解诗的意思，体会作者在诗句中蕴含的思想感情。
教学重点难点： 1.重点：通过语⾔⽂字展开想象，在脑海中再现景⾊的美，并分析感悟景⾊的特点。
2.难点：同样写⽉夜景⾊，表达的感情则不同，所以要借助诗句，想象⽣活画⾯，并能体会思想感情。
教学准备： 1.准备古诗的相关图⽚。
2.描写⽉⾊的古诗和古诗的课件。
第⼀课时 ⼀、导⼊新课，激发兴趣。
1.师：王维说过：诗中有画，画中有诗。
很多古诗词都是这样，在诗词中描绘了⼀幅幅鲜明的画。
古诗词中描绘了怎样的图画呢？今天我们来学习第3课——《古诗词三⾸》2.师板书课题3.古诗词三⾸ 3.根据题⽬，判断诗词，并讲出理由。
（1）《宿建德江》和《六⽉⼆⼗七⽇望湖楼醉书》是诗，因为整⾸诗的每⼀⾏字数相同。
《西江⽉•夜⾏黄沙道中》是⼀⾸词，因为每⼀⾏的字数不相同，有多有少，所以⼜称为“长短句”。
（2）从题⽬可以分析出：《宿建德江》和《六⽉⼆⼗七⽇望湖楼醉书》是诗；⽽《西江⽉•夜⾏黄沙道中》是⼀⾸词，题⽬中已告诉我们这⾸词的词牌名是“西江⽉”。
⼆、学习《宿建德江》。
1.揭题，解题。
（1）介绍作者。
孟浩然：孟浩然（689－740年），湖北襄阳⼈。
是唐代⼀位不⽢隐居，却以隐居终⽼的诗⼈。
壮年时曾往吴越漫游，后⼜赴长安谋求官职，但以“当路⽆⼈”，只好还归故园。
开元⼆⼗⼋年（740），诗⼈王昌龄游襄阳，和他相聚甚欢，但此时孟浩然背上正⽣毒疮，据说就是因为“⾷鲜疾动”，终于病故，年五⼗⼆岁。
部编版六年级上册第一单元第3课《古诗三首》知识点
部编版六年级上册第一单元第3课《古诗三首》知识点古诗三首是中国古代文学的精华之一，通过学习这些古诗，可以更好地了解中国的传统文化和审美观念。
在部编版六年级上册第一单元第3课《古诗三首》中，我们将学习三首不同风格的古诗，分别是《静夜思》、《登鹳雀楼》和《春晓》。
这些古诗中蕴含了深刻的哲理和情感，同时也融合了艺术上的表达技巧，让我们在欣赏中感受诗歌的魅力。
一、《静夜思》《静夜思》是唐代诗人李白创作的一首五言绝句。
诗中通过描绘夜晚的静谧，展现了诗人在寂静的夜晚时思念故乡和亲人的情感。
通过含蓄而深刻的文字表达，诗人成功地将自己内心的情感与外在的环境结合在一起。
《静夜思》的第一句：“床前明月光”，以简洁而形象的文字勾勒出了明亮的月光，给人一种安静祥和的感觉。
接下来的几句“疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡”则表达了诗人对故乡的思念之情。
整首诗意境高远，语言简练，通过外物的描绘表现了内在情感，使人们产生了共鸣。
二、《登鹳雀楼》《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的名篇。
这首诗以登高望远的情感为主题，通过描绘登高楼观景，表达了追求进步、追求更高境界的豪情和志向。
整首诗以豪放的笔调和恢弘的气势展示了作者的胸怀和远大理想。
《登鹳雀楼》的开头两句“白日依山尽，黄河入海流”将自然景观与人生境界相结合，展示了壮丽的自然景色和壮丽的进取心。
接下来的几句则通过描述周围的山川和城市，进一步升华了诗人的情感。
整首诗气势磅礴，诗人用简洁明快的文字勾勒出了广阔的天地和峻峭的山川，让读者感受到了登高远望所带来的豪情和振奋。
三、《春晓》《春晓》是唐代诗人孟浩然的一首绝妙之作。
这首诗以春季的早晨为描写对象，通过描绘大自然的美景和人们的快乐心情，表达了对春天的热爱和对生活的向往。
《春晓》的开头两句“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”生动地描绘了清晨醒来时的美好景象，让人感受到了春天的喜悦和活力。
而接下来的几句则以描绘大自然的细节为主，如“夜来风雨声，花落知多少”等，更加丰富了整首诗的意境。
第3课《古诗三首》教学设计(部编版六年级语文上册)
第3课《古诗三首》教学设计（部编版六年级语文上册）部编版小学六年级语文上册第一单元教学设计第3课《古诗三首》教学设计《宿建德江》教学导航【教学目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，感受古诗词文化的魅力。
2．借助注释理解诗句意思，体会诗人的情感和诗句的语言之美。
【教学重点】通过朗读、理解诗意，领略诗歌意境。
【教学难点】通过文本细读，准确地还原诗歌画面。
【教学准备】多媒体课件。
教学过程一、欣赏古诗，揭示课题同学们，喜欢古诗吗？想必大家平时一定积累了不少古诗，谁来背首古诗给大家听听？（配古筝曲）一段优美的古筝曲配合着同学们的诵读让我们感受到古朴的美。
今天，我们来学习一首新诗《宿建德江》，让我们通过学习再次感受诗的美好意境吧！（板书：宿建德江）我们一起读一读。
（齐读）“宿”是住宿、留宿的意思。
谁留宿建德江？孟浩然留宿建德江。
（板书：孟浩然）这首诗就是孟浩然仕途受挫后，南下经过建德江时写下的一首诗。
二、自读古诗、初步感知1．自读古诗现在请大家自由地把这首诗多读几遍，借助课后的拼音把生字读准。
（学生自由读古诗，按自己的节奏和速度读。
）2．教学重点字词与释义课件出示古诗，指名读诗，读准生字，强调字音。
烟渚：指笼罩在烟雾下的江中陆地。
渚，水中间的小块陆地。
暮：傍晚，太阳落的时候。
客：诗人自指。
旷：空旷。
3．再读古诗请同学们再自己读一读诗，这次请注意把诗读流利，读出诗里的节奏。
三、入境悟情，体验升华1．同学们的朗读也激起了老师读诗的欲望，下面我也给大家读一遍这首诗。
教师泛读，同学闭目想象你看到了什么？（夜幕降临，江中小舟，烟雾迷蒙，孤身夜宿，身处异乡，旷野无边，天比树低，月与人亲。
）刚才同学们描述的画面又给你留下了什么印象和感觉？（孤独、沧桑、凄凉）让我们带着这种感觉再来读一读，把这种感觉读到诗的字里行间。
（齐读）2．读着读着，诗中哪个字眼最触动你的心？（“愁”）找得真准，看来你已经走进诗人心中了。
六年级上册语文第3课古诗三首讲解
六年级上册语文第3课古诗三首讲解
六年级上册语文第3课古诗三首讲解
在六年级上册语文第3课中，我们学习了三首古诗，分别是《石灰吟》、《七步诗》和《赤壁赋》。
1. 《石灰吟》
这首诗是唐代诗人白居易所写，是一首有关农村生活的诗歌。
诗中描绘了人们种地、制作石灰的场景，以及这些活动给人们生活带来的辛劳与困难。
通过这首诗，可以感受到农民的辛勤劳作和他们对丰收的期盼，以及他们用自己的努力和智慧来改善生活的决心。
2. 《七步诗》
这首诗是宋代辛弃疾所写，是一首有关历史人物的诗歌。
诗中描写了南宋末年，辛弃疾追随象书侯后北逃的情景。
诗中通过描写七步斩、耳熏心灵、壮志未酬等场景，表达了辛弃疾对幽州豪杰的赞叹和对自己壮志未酬的悲愤。
这首诗充满了激情和豪情，展现了辛弃疾积极向上的人生态度。
3. 《赤壁赋》
这首诗是东晋诗人王羲之所写，是中国古代文化宝库中的一颗明珠。
诗中描绘了东晋末年，曹操在赤壁被周瑜、刘备联军大败的场景。
通过描绘战争、自然景色以及歌颂英雄等手法，诗人表达了对抗外侮、爱国主义精神以及理想追求的思考与追求。
这首诗凝练、优美，展现了作者对乱世英雄和自由境地的向往。
通过学习和欣赏这三首古诗，我们可以了解到古代文人的思想和情感，体验到他们对生活的热爱和追求，也能够在翻译和解读中感受到他们的才华和艺术境界。
这些古诗既是对历史的记录，也是我们对古代文化遗产的传承与发展。
同时，通过学习古诗，我们能够提升自己的语文素养和审美能力，培养对文学的热爱和感悟。
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部编版六年级上册语文第3课(古诗词三首)解析
古诗词三首
一、
宿（sù）建德江
唐：孟浩然
移舟泊（bó）烟渚（zhǔ），
日暮客愁新。
（全诗围绕一个“愁”字，表达了诗人的羁旅愁思。
）
野旷天低树，
江清月近人。
1、注释
建德江：指新安江流经建德(今属浙江省)的一段。
移舟：划船靠岸。
泊：停泊靠岸。
渚：水中间的小块陆地。
客：诗人自己。
野旷：原野空旷。
天低树：天低于树，天比树低。
2、诗人简介
孟浩然,字浩然，世称孟襄阳，唐代诗人，以写山水田园诗为主，与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”，因未曾入仕，又被称为“孟山人”。
主要作品有《过故人庄》《春晓》《宿建德江》等。
3、多音字
宿（1）sù宿舍、住宿（2）xiǔ一宿、半宿（3）xiù星宿、二十八宿
泊（1）bó漂泊、淡泊（2）pō湖泊、血泊
4、易错字词
宿、建、德、舟、渚、暮、旷、低
5、诗文翻译
把船停泊在烟雾弥漫的小洲边，日落时分使我又增添--份新的哀愁。
原野空旷，放眼望去，远处的天空好像比近处的树还低，江水清澈，俯身观看映照的月亮离我那么近。
6、移舟泊烟渚，日暮客愁新。
这两句触景生情，写出了江边烟雾茫茫的时空环境,又引出日暮无归的莫名惆怅。
7、野旷天低树，江清月近人。
这两句借景抒情，由远及近描绘了一片辽远清旷的江色，勾起了诗人远离家乡、旅居在外时的孤独伤感和思乡之情。
8、诗文总结
写了诗人停船夜宿建德江边时看到的景色，抒发了诗人对家乡亲人的思念和感慨人生的复杂心情。
二、
六月二十七日望湖楼醉书
宋：苏轼
黑云翻墨未遮山，
白雨跳珠乱入船。
卷（juǎn）地风来忽吹散（sàn），
望湖楼下水如天。
1、注释
望湖楼：又叫看经楼，在今浙江省杭州市西湖边。
2、诗人简介
苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家,“唐宋八大家”之一,豪放词派的代表人物之一。
他与父亲苏洵、弟弟苏辙都是大文豪，世称“三苏”。
其诗词清新豪放，善用夸张和比喻,在艺术表现上独具一格。
代表作品有《水调歌头·明月几时有》《念奴娇·赤壁怀古》等。
3、多音字
卷（1）juàn试卷、卷宗（2）juǎn卷纸、卷筒
地（1）dì土地、种地（2）de飞快地跑
散（1）sàn 散会、散步（2）sǎn 散漫、散装
4、易错字词
醉、轼、墨、未、遮、散、
5、诗文翻译
黑云像打翻的墨水还未来得及把山遮住，白色的雨点就像珍珠一样乱跳，蹦进船里。
忽然一阵卷地而来的大风把云和雨吹散了，此时从望湖楼上向下看，湖水就像天空那样广阔，一片汪洋大海。
6、黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
这两句运用比喻、对偶的修辞手法，既写出天气骤然变化时的紧张气氛，也烘托了诗人舟中赏雨的喜悦心情。
7、卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
这两句写雨来得急，去的也急，并写雨后西湖的奇丽风光。
8、诗文总结
写骤雨急来急去的景色变幻，表达了诗人对雨天西湖奇特景色的喜爱和赞美。
三、
西江月·夜行黄沙道中
宋：辛弃疾
明月别枝惊鹊，
清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，
听取蛙声一片。
七八个星天外，
两三点雨山前。
旧时茅店社林边，
路转溪桥忽见。
1、注释
西江月：词牌名。
夜行黄沙道中：词题。
黄沙:黄沙岭,在今江西省上饶市的西面。
别枝：横斜突兀的树枝。
茅店：用茅草盖的小客舍。
社林：土地庙附近的树林。
见：同“现”。
2、诗人简介
辛弃疾，字幼安，号稼轩,历城(今山东济南)人,南宋爱国词人，是宋词豪放派代表人物之一，强烈的爱国主义思想和战斗精神是辛弃疾词的基本思想内容。
其词热情洋溢，慷慨激昂，笔力雄厚，艺术风格多样，以豪放为主，富有爱国热情。
主要作品有《清平乐·村居》《西江月·夜行黄沙道中》《菩萨蛮·书江西造口壁》等。
3、多音字
行（1）háng 行家、银行（2）xíng 行走、行人
中（1）zhōng中间、中午（2）zhòng正中、中弹
别（1）bié分别、区别（2）biè别不过、别扭
说（1）shuō说话、学说（2）shuì游说、说服
转（1）zhuǎn转移、左转（2）zhuàn转圈、打转
见（1）jiàn见面、相见（2）xiàn常用在古诗文中
4、易错字词
道、鹊、稻、蝉、蛙、茅、社、溪
5、诗文翻译
深夜时分，明月钻出云缝，惊动了在枝头上栖息的山鹊，清风吹拂，蝉叫得格外欢快。
稻花的香气迎面扑来，青蛙不断的鸣叫，它们仿佛在谈论着今年的好年成。
不一会儿，乌云遮住了月亮，只剩下天边闪烁的几颗星星，山的前面飘落点点雨滴。
词人用七八个星星来暗示乌云布满天空。
过了小溪的石桥，再转个弯，那旧时相识的茅店突然出现在眼前。
真是喜出望外呀!
6、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
写出了乡村夏夜自然界的活力和生机，并通过清风、明月、稻花，描写了乡村夏夜的幽美和静谧，上阙动静结合，表达了词人因景美、年丰而愈加欢快的心情。
7、七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
下阙写找地方避雨的情景，表达了词人喜悦与欣慰的心情，以及关心人民生活，企盼丰年的思想感情。
8、诗文总结
从视觉、听觉、嗅觉三方面描写了夏夜的山村风光，通过对明月惊鹊、清风鸣蝉、稻花飘香、蛙声一片、星疏雨稀等优美景色的描写，抒发了词人热爱大自然，关心人民生活，企盼丰年的思想感情。
四、课后生字
德dé（1）偏旁：彳（2）结构：左右（3）组词：德行、德语
鹊què（1）偏旁：鸟（2）结构：左右（3）组词：喜鹊、鹊桥
蝉chán（1）偏旁：虫（2）结构：左右（3）组词：鸣蝉、寒蝉。