小学语文二年级教案——《画家和牧童》设计意图
《画家和牧童》教学设计2篇
《画家和牧童》教学设计1教材分析《画家和牧童》选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册。
课文讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩谦虚接受批评的事。
人非圣贤，孰能无错？主人公戴嵩勇于承认错误、谦虚诚挚的美德令人感动，而那个小小牧童面对备受尊崇的大画家，敢于批评，毫不畏惧，这种敢于挑战权威、实事求是的品质更是难能可贵！主人公优秀的思想品质渗透在优美的文字之中，给人以深远的回味。
课文以一个生动有趣、感人肺腑的故事的讲述，深深吸引学生去朗读、品味绘声绘色的人物语言，从而真切地感受到画家和牧童的优秀品质，受到生活的启迪，感悟做人的道理。
学生分析班里的大多数学生到二年级下学期已初步养成课前预习的学习习惯。
通过初读课文，他们对课文的内容大意有了一个初步的了解，同时也产生了许多疑问。
这时学生心里迫切希望能有个机会和伙伴交流，把自己所知道的告诉给他人。
他们活泼好动、爱憎分明、积极思考，对问题敢于表达自己不同的看法。
课上，教师为他们创设展示的机会，学生会毫不掩饰地流露出内心真实的情感，主动、大胆地参与朗读、讨论、交流。
设计理念《语文课程标准》明确指出：阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性、积极性。
语文阅读教学的过程是教师引导学生不断进行“理解、积累、转化、运用”语言的实践过程，教师应该为学生的语言实践与发展提供尽可能多的空间和机会。
让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，感悟和思考。
因此，教学中我决定不给学生讲述空泛的道理，而是从学生的需要和兴趣出发，采用以读代讲的方法，引导学生将自己当作课文中的人物去学习课文，朗读语句，加深体会。
在处理教材时，我抓住课文中人物的不同语言为重点训练点，指导朗读，通过对比不同人物的表情、动作、语言的表现，使学生深刻理解课文，感悟人物品质。
采取激励读、评价读、创造表演等形式多样的阅读实践，使学生自悟自得。
二年级下册语文《画家和牧童》教案
二年级下册语文《画家和牧童》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读课文《画家和牧童》。
2. 能够理解课文的主要内容，了解画家戴嵩和牧童的故事。
3. 能够认读生词，掌握生词的意思。
1.2 过程与方法1. 通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
2. 通过讨论和小组合作，培养学生的口语表达和合作能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生对语文学科的兴趣。
2. 培养学生尊重他人、勇于表达自己的价值观。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 课文《画家和牧童》的阅读与理解。
2. 生词的认读和掌握。
2.2 教学难点1. 生词的理解和运用。
2. 对课文情节的理解和表达。
第三章：教学准备3.1 教学材料1. 课文《画家和牧童》的文本。
2. 生词卡片。
3. 教学图片或多媒体材料。
3.2 教学环境1. 教室环境布置舒适，有利于学生学习。
2. 教学设备齐全，如投影仪、音响等。
第四章：教学过程4.1 导入1. 利用教学图片或多媒体材料，引导学生关注画家和牧童。
2. 提问学生对画家的了解，引出课文《画家和牧童》。
4.2 朗读课文1. 教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
2. 学生在朗读过程中注意语音语调和表情。
4.3 学习生词1. 教师出示生词卡片，引导学生认读生词。
2. 学生通过组词、造句等方式，掌握生词的意思。
4.4 理解课文1. 教师提问学生对课文内容的理解，引导学生回答。
2. 学生通过小组合作和讨论，深入理解课文情节。
4.5 表达与创作1. 教师引导学生发挥想象，用自己的话复述课文情节。
2. 学生进行绘画或写作创作，表达对课文的理解和感受。
第五章：作业布置5.1 回家作业1. 学生回家后，家长签字确认学生能够正确朗读课文《画家和牧童》。
2. 学生完成生词卡片练习，巩固生词记忆。
5.2 课堂作业1. 学生完成课堂练习题，检测对课文内容的理解。
2. 学生进行小组合作活动，完成课堂任务。
二年级语文《画家和牧童》教案例文
二年级语文《画家和牧童》教案例文教案不能写成教材的缩写，不能写成教材的提纲，也不能完全脱离教材自搞一套，那么应该怎么写好教案呢?下面小编给大家带来关于二年级语文《画家和牧童》教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
二年级语文《画家和牧童》教案1【教学目标】1、识字13个，写字12个。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能抓住重点句子中的关键词语，体会画家画技的高超和虚心的美德，体会牧童善于观察生活和敢于提意见的美德。
【教学过程】一、回顾内容，欣赏名画，调动同学情绪。
1、上节课，我们初步学习了课文，认识了很多生字朋友，也知道了课文中写了一个大画家和小牧童的故事。
2、是哪个大画家?介绍画家戴嵩画的牛。
3、还写了一个小牧童(也就是一个放牧的小朋友)，他们之间会发生怎样的故事呢?这节课我们进一步学习。
二、整体感知全文。
谈话:谁给你留下的印象深?留下了怎样的印象?三、抓住三个情景理解词语，了解人物，学习朗读。
1、情景1画技高：⑴ 戴嵩画技很高，默读一、二自然段，用“ ”划出有关内容。
⑵ 指名读，相机出示重点句子：他的画一挂出来，就有许多人观赏：① 他的画一挂出来，就有许多人观赏。
② 他的画挂出来，有许多人观赏。
⑶ 引导读两个句子，比较体会，用“一……就……”说话。
⑷ 出示“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
”指名动手模拟“浓墨涂抹、轻笔细描”，体会画技高。
⑸ 感情朗读一、二段。
2、情景2称誉：⑴ 看到戴嵩画画，周围的人是怎样称誉的?用“ ”划出有关内容。
① 说。
② 出示三个句子，供同学朗读：围观的人看了，纷纷夸赞。
“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作!”一位商人称誉道。
“画活了，画活了，只有神笔才干画出这样的画!”一位教书先生称誉道。
⑵ 假如你在场，你会怎样夸?教师为同学提供词语，同学选用词语来赞他：惟妙惟肖上乘之作神来之笔出神入化活灵活现栩栩如生鬼斧神工妙笔生花3、情景3勇敢批评和虚心接受：1、正在这时，一声炸雷响起来，快读5、6段吧。
二年级下册语文《画家和牧童》教案
二年级下册语文《画家和牧童》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文《画家和牧童》。
理解课文的主要内容，了解画家的技艺和牧童的纯真。
学会生字词，并能灵活运用。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论等方式，提高学生的阅读理解和表达能力。
学会通过描绘画面来理解课文，培养学生的想象力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对美的感知和欣赏能力。
培养学生尊重他人、勇于表达自己的态度。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.2 教学难点：理解画家和牧童之间的互动，以及牧童纯真的心灵。
学会通过描绘画面来理解课文。
第三章：教学准备3.1 教学材料：课文《画家和牧童》文本。
生字词卡片。
画纸、画笔等绘画材料。
3.2 教学环境：教室里摆放整齐的桌椅。
清晰的投影仪或白板。
第四章：教学过程4.1 导入：引导学生观察教室里的画作，引发学生对画家的兴趣。
向学生介绍课文《画家和牧童》的内容，激发学生的阅读兴趣。
4.2 朗读课文：引导学生正确朗读课文，注意语调和语音的准确性。
分角色朗读，让学生更好地理解课文中的角色。
4.3 理解课文内容：引导学生通过阅读和讨论，理解课文的主要内容。
解释生字词的意思，帮助学生更好地理解课文。
4.4 描绘画面：让学生通过绘画来描绘课文中的画面，培养学生的想象力。
引导学生关注课文中的细节，如画家的笔触、牧童的表情等。
鼓励学生表达自己对课文的理解和感受。
第五章：作业布置5.1 回家作业：让学生回家后向家长朗读课文，巩固朗读技巧。
让学生选择一幅自己喜欢的画，用课文中的描述方式来表达自己的感受。
5.2 课堂作业：完成生字词练习，加强对生字词的记忆和运用。
完成一幅描绘课文画面的画作，展示自己的想象力。
第六章：教学评价6.1 评价目标：评估学生对课文内容的理解程度。
评估学生的朗读技巧和表达能力。
评估学生对生字词的掌握情况。
6.2 评价方法：通过观察学生的课堂表现，如朗读、讨论等，来评估学生的理解和表达能力。
小学二年语文下册：《画家和牧童》教学设计
小学二年语文下册：《画家和牧童》教学设计一、教学目标1.能正确朗读课文，并掌握课文的基本意思。
2.能理解文中所涉及到的生活场景，加深对传统文化的了解和认识。
3.能够运用自己的想象力和创造力，通过作文的方式表达对课文的理解和感受。
4.能够在探究文本的过程中，提高自己的阅读能力和思考能力。
二、教学重点与难点重点1.学生正确理解课文，把握故事情节的发展。
2.学生思考故事中涉及的人物形象和情感变化。
难点1.掌握故事中涉及的工具和农具的名称，理解其作用。
2.分析故事中画家和牧童的行为动机和人品品质。
三、教学内容与方法内容本次课程着重讲解《画家和牧童》这篇小学语文下册课文。
内容主要是围绕着两个不同职业的人物，通过各自的互动体现出不同的人品品质和生活态度。
方法1.朗读课文，让学生理解课文的基本意思。
2.利用问题导图的方式帮助学生分析故事情节和人物形象。
3.运用思维导图的方法，帮助学生提高发散思维能力，加深对课文主题的认识。
4.教师通过互动游戏和拓展课堂的方式加深学生对生活场景的理解和认识。
5.帮助学生通过作文的方式表达对课文的理解和感受。
四、教学过程第一步：导入1.利用反思性问题引导学生回忆上节课学习的内容。
2.利用图片或者视频等多媒体手段，呈现出课文中相关的生活布景，激发学生学习的兴趣。
第二步：新课讲解1.利用课件或者黑板，讲解课文故事情节、人物、生活背景等相关内容。
2.讲解重点内容，例如按照时间顺序还原故事情节、分析画家和牧童的特点和行为动机等。
3.引导学生思考，例如探究文本中字词的意义。
第三步：分组合作1.把学生分为小组，采用讨论和研究的方式，帮助学生更深入理解文本。
2.学生在小组内进行文本探究和讨论，比较不同组的想法和答案，交流学习。
3.引导学生创造性思考，例如建立思维导图，探讨改变故事情节的方法。
第四步：拓展课堂1.利用游戏、故事演说等多种形式，拓展学生的思考和想象能力。
2.帮助学生理解故事中的人物形象和情境。
二年级语文《画家和牧童》教案
二年级语文《画家和牧童》教案一、教学背景分析本课是二年级的语文教学内容之一，学生已经基本掌握了汉字读音、字形和简单的词语。
他们开始学习篇章，了解文章的结构、情节和主题。
本课是一篇寓言故事，讲述了一个努力追求梦想的画家和一个快乐生活的牧童之间的故事。
学生通过学习本课，可以深入了解如何追求自己的梦想以及朝着目标不懈努力的重要性。
二、教学目标•了解寓言故事的结构和特点；•明确本课文的中心思想及主人公性格特点；•学会概括文章中的主旨信息；•培养学生的想象力和表达能力。
三、教学重点和难点教学重点：•了解寓言故事的结构和特点；•明确本课文的中心思想及主人公性格特点；•学会概括文章中的主旨信息。
教学难点：•学生对寓言故事的分析和理解；•学生对文章中描写人物的性格特点的捕捉。
四、教学方法•讲述法：对寓言故事的特点进行讲解，为后续学习提供基础；•讨论法：帮助学生分析人物性格特点，激发学生的想象力和思考；•听说结合：提供听力练习，加深对文章的理解和表达能力。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）由学生观赏故事图片，引导学生猜测“画家和牧童”之间的关系和发生的事情，并简单介绍本课的主要内容。
第二步：阅读寓言故事（10分钟）教师朗读故事，带领学生跟读，并通过故事的情节，引导学生分析故事的寓意。
第三步：分组小讨论（10分钟）分组进行小讨论，以了解学生对故事的理解和学习情况。
教师可以提出以下问题供学生讨论：•画家和牧童两个人的性格有什么不同？•你是哪个人物，为什么？第四步：讲解寓言故事的结构和特点（5分钟）通过故事的结构和特点，帮助学生理解故事中的意义和寓意。
第五步：抓住文章主旨（10分钟）让学生试着概括故事的主旨，帮助他们了解文章中所要传达的思想。
第六步：配合听力练习（10分钟）让学生听取故事细节，再通过听力练习巩固对文章的理解。
第七步：提问名师（10分钟）让学生提问一些与故事和人物相关的问题，以提高他们的理解能力。
第八步：写作活动（10分钟）让学生以“我今后当…的心愿”为题写一篇小短文，并鼓励他们说明自己对梦想的追求，并谈论为实现梦想所需的努力和付出。
二年级语文《画家和牧童》教案
二年级语文《画家和牧童》教案二年级语文《画家和牧童》教案1【教材简析】《画家和牧童》这篇课文是人教版小学语文二年级下册第五单元的第一篇课文，这是一篇人物情感丰富，形象生动，内含深刻哲理，贴近学生认知水平的__。
讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩虚心接受批评的事。
赞扬了画家的虚心好学和牧童实事求是敢于向权威挑战的优秀品质。
【设计理念】1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟。
2、充分尊重学生的感受，体验。
尊重和相信是实现平等对话的前提。
在课堂学习中，要实现与学生平等的对话交流，首先要尊重学生，而尊重学生首先要相信孩子学习的能力，尊重孩子的情感体验。
【学习目标】1、复习巩固生字新词，指导写字“抹”“拱”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文第3——6自然段，体会画家和牧童的优秀品质并向身边的人学习。
【教学重点】1、有感情地朗读课文。
2、体会画家和牧童的优秀品质并向身边的人学习。
【教学难点】体会画家和牧童的优秀品质并向身边的人学习。
【教学流程】一、板书揭示课题，激发探究欲望。
开课（用两个不同大小板书开课，激发学生探究、学习的兴趣）21、画家和牧童21、画家和牧童接下来就请孩子们看老师板书的课题（出示两个课题）今天的课题可有点意思。
平时老师上课都只写一个课题，可今天陈老师却写了两个课题。
细心的孩子一定发现了其实这两个课题的内容是一模一样的。
只不过一个课题（引：什么大什么小）、一个课题（引：什么大、什么小）如果只能选一个课题，你觉得我们该选哪个？说说你的理由？（生答）第一个课题画家大该怎样读？第二个课题牧童大该怎样读？（出示问号，大家都说得有道理，那咱们就在待会儿的学习中去解决这个问题）二、感知文本，铺垫“优秀（了不起）”。
（读文，复习生字词再回顾）1、开课之后，在先读文的基础上，再检查、复习生字词。
二年级下册语文《画家和牧童》教学设计
二年级下册语文《画家和牧童》教学设计二年级下册语文《画家和牧童》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编精心整理的二年级下册语文《画家和牧童》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
【教材简说】《画家和牧童》是人教版小学语文二年级下册的'一篇课文。
课文讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩虚心接受批评的事。
课文以生动的叙述深深的吸引学生去朗读、去品味，使学生真切地感受到画家的虚心好学和牧童实事求是敢于提意见的优秀品质。
【教学目标】1、认读13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3、懂得要敢于挑战权威、也要谦虚谨慎。
【教学重难点】读说结合，体会画家和牧童的优秀品质。
【教具】课件。
【教学过程】一、导入1、师：同学们，你认识哪些大画家呢?他们的画画得怎样?在古代有一位大画家，他画的画却被一个牧童指出了错误，你想知道是怎么回事吗?2、板书课题，齐读，问：读了课题，你想知道什么?(学生读题激疑)3、师：同学们想知道这些问题的答案吗?那我们赶快把课文读一读吧!二、初读课文，自主识字1、生自主读文，画出生字，借助拼音多读几遍。
2、小组合作认读生字。
3、检查生字认读情况。
(游戏：摘苹果)师：看来，同学们都把生字认读好了，真棒!下面，我们一起来学习课文。
三、读说结合，感悟提升1、自由读课文，边读边想：自己读懂了什么?有什么不明白的?2、小组交流，解疑。
3、指名汇报。
4、大画家画的画一定很棒吧!哪些句子写出了他的画很棒呢?5、指名汇报，教师相机指导朗读，并完成以下练习：⑴他的画一挂出来，就有许多人观赏。
用“……一……就……”练习说话。
⑵他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻轻细描，很快就画成了。
用“……一会儿……一会儿”练习说话。
6、戴嵩画的斗牛图，众人有什么看法呢?7、再读课文，想想故事中谁给你留下了深刻的印象?为什么?8、谁能把课文中的故事表演一下?四、总结全文1、学了课文，联系你的体会，你想对大画家戴嵩或牧童说些什么呢?2、指名汇报。
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这是一篇充满浓郁现代气息的传说故事，主要讲述的是一个牧童指出唐朝著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。
课文以引人入胜的情节和充满童贞童趣的语言渗透了谦虚、从善如流和实事求是、敢于向权威挑战的人本理念。
另外，对于戴嵩和我国一些著名的画家，学生知道的很少，课前教师可布置学生请爸爸妈妈帮忙查找一些相关的资料。
教学中教师应充分发挥教材的潜在优势和学生中的人文资源，引导学生抓住围观人的表现与小牧童的话进行对比感悟，在读一读、想一想、评一评、演一演中充分感受戴嵩的谦虚和牧童的勇敢，逐步提升学生的人文素养。
教学目标：
1.会认13个生字，会写12个字。
2.、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
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3.结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
本节课的设计我力求体现以下三种意识：
1、自主意识。
新课程倡导自主合作探究的学习方式，所以整节课我从交流入手，努力营造和谐平等的对话环境。
首先我创设了自然生动的教学情境，以介绍两位新朋友为切入点，打破常规写课题，激发学生读文的探究欲望。
识字中通过开展你指我认、当小老师领读、参加智慧乐园等活动，培养学生自主识字能力。
另外我们都知道，阅读是学生个性化的行为，应该让他们在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验。
所以朗读环节我充分尊重学生的个性化体验，引导他们在读、说、评、演中进行充分的角色体验，用原生态的自身感受，入情入境的读文，来进一步体会戴嵩的谦虚和牧童的勇敢。
2、创造意识。
上这节课的初衷缘于读文时的一种感动，不仅为戴嵩向牧童请教的虚心和从善如流感动，更为牧童敢于向权威挑战的勇敢所震撼。
他的真诚勇敢、实事求是的态度正是我们现代人所缺失的。
所以在文本
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 解读时我和学生一遍又一遍的与文本交流直接对话，结合插图让学生大胆想象人们的纷纷称赞和呆住了的空白处，结尾又把更具挑战性的问题抛给学生：牧童的话对吗？最近又有人在网上向他挑战，有条件的同学可以上网继续查找相关资料。
这样，在常规与求异思维的对比中，进一步提升了文本的社会价值，充分体现语文了学科的人文性。
3、训练意识。
课程标准实验教材的最大特点是识字量大，认写分开。
正像崔峦先生所说：到了二年级应该强化写的训练。
本节课我用大量时间进行了写字和写话训练。
写字上重点引导学生观察体会，掌握字的构字规律和间架结构，教师根据学情相机指导，最后通过自评、互评和师评展示学生作业，激发学生写字的兴趣。
写话训练我主要展示我国著名画家的作品，尤其让学生欣赏齐白石的虾、徐悲鸿的马和李苦禅的鹰，然后结合自己的感受给画配话。
但是低年级写话训练要求不高，想怎么写就怎么写，能写几句就写几句，不会写的字还可以用拼音代替。
这样逐步培养学生写话的兴趣，增加学生学习语文的成就感，为向中年级过渡打下良好的基础。
语文教学是最富个性和最具魅力的精神创造，也是最自由、最愉悦的心灵享受。
如何使语文课堂焕发出强大的生命活力，历来是仁者
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见仁，智者见智。
所以通过今天的这节课我诚挚地希望大家也能够大胆的进行批判，以便创生出更多的真知灼见，引发更深刻的思考。