四上第4组口语交际与写作
大自然的启示——口语交际与习作
大自然的启示——口语交际与习作1、同学们，通过对第三组课文的学习，我们深刻的认识到——大自然是我们人类的老师，它带给了我们许多有益的启示，它不仅告诉了我们自然之道，还启示我们钻研仿生之学。
相信这些图片大家都不陌生，也相信这些图片一定带给了大家更多的灵感。
接下来我们就围绕“大自然的启示”交流自己了解到的有关发明创造的事例或者自己从动植物身上得到的启示。
2、在小组交流之前，老师还要提醒大家三点：a.充分准备，成竹在胸。
交流前，要对自己汇报的内容加以细心整理，理清重点。
b.大胆汇报，展示自我。
交流时，要勇敢地把自己观察和搜集到的大自然的启示讲给大家听，相信自己会说得非常好。
c.学会倾听，互相进步。
在展示自我的同时，也要注意倾听别人的发现，学习别人的优点，交流彼此的看法。
（巡视指导交流）3、展示交流：a.老师很喜欢你落落大方，自信表达的样子，如果前期能够更精心整理交流内容的话一定会获得更多的点赞；b.这么奇特的想法，何不再大声点向全世界宣告呢？c.热爱自然，勤于思考的孩子；d.你真是博古通今啊，令老师佩服。
4、听了大家的交流，老师情不自禁地再次感叹：大自然的确是人类的老师啊！大自然的奥秘无穷无尽。
大自然以宽广的胸怀欢迎我们，成为我们亲密的伙伴，成为我们发明创造的源泉。
让我们去投奔大自然，去探索其中的奥秘，去创造我们幸福美好的生活。
相信只要留心观察,你就能从中有所发现并得到启示。
5、借此机会，有一部纪录片想推荐给大家——《大自然启示录》，这是一部3集纪录片，该片利用顶尖摄影技术及仿生学最新成果，展现惊人的自然界科技奇观，寻找解决现代难题的全新途径。
聚焦生物在长达40亿年的进化历程中逐渐形成的惊人能力，探索这些罕见奇观背后的超级自然科技。
如果感兴趣，大家可以在网上搜索观看。
6、聊了这么多，如何让我们的奇思妙想或所得到的人生启示不被时间的浪花冲蚀掉呢？一个绝妙的办法就是用我们的笔尖写下来。
接下来，我们就来看看本组习作要求。
部编版小学四年级语文上册习作例文·习作(教案)+交流平台·初试身手(教案)+麻雀
部编版小学四年级语文上册习作例文·习作（教案）+交流平台·初试身手（教案）+麻雀习作例文·习作1.通过学习两篇习作例文，弄清作者是如何把事情写清楚的。
2.学习作者的写作手法，选取生活中的一件事情，把这件事情的起因、经过、结果写清楚。
3.学写习作提纲。
4.学会互相修改习作。
5.留心身边生活，把生活中常见的事物变成自己的写作素材。
重点学习作者的写作手法，把一件事情写清楚。
难点把事情的起因、经过、结果写清楚。
学会互相修改习作。
1.例文引路通过《我家的杏熟了》和《小木船》这两篇文章的学习，了解作者是如何交代清楚事情的起因、经过和结果的，学习作者有详有略地把一件事情写清楚、写具体的方法。
2.写真事教学中要让学生如实表达，事实是什么样的就写成什么样，不要走样，不要瞎编，不要写假话，评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。
教学准备多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1.学习例文的叙述方法。
2.养成留心观察身边事物的习惯，并把身边的事物变成习作素材。
通过习作例文的学习，清楚什么是习作提纲。
一、复习导入上节课我们通过“交流平台”的学习，知道了本单元两篇课文的作者是如何把故事写清楚的，这节课，我们继续通过两篇习作例文来学学怎样把事情写清楚。
二、习作例文（一）《我家的杏熟了》1.自读课文，了解主要内容。
（1）找出课文中与题目有关的表示时间的词。
(每年、这一年、今年……) （2）在这些时间里，杏儿熟了的时候，作者各写了什么事？预设：①每年麦收时节，“我”家大杏树上就结满了黄澄澄的杏儿；②这一年杏儿熟了的时候，邻居的小孩子“偷”杏儿时从树上摔下来，“我”说看“我”奶奶怎么收拾你们，而奶奶却打下杏儿分给“偷”杏儿的孩子吃；③今年杏儿熟了的时候，“我”挑熟透的杏儿送给乡亲们。
2.再读课文，讨论下列问题。
课件出示：1.从哪儿可以看出“我”家杏树上结的杏儿又多又好？2.邻居小淘淘“偷”摘杏儿摔下来时，“我”是怎么说的，怎么想的？奶奶又是怎么做的？3.找出文中表示人物语言的句子，读一读，讨论:你认为哪句话说得最好？为什么？4.文中两次出现“香甜”这个词，把它们所在的句子用横线画出来，读一读。
人教部编版语文四年级上册《口语交际：安慰》课堂说课稿
人教部编版语文四年级上册《口语交际：安慰》课堂说课稿一. 教材分析《口语交际：安慰》是人教部编版语文四年级上册的一篇口语交际课文。
本节课的主要内容是让学生学会如何去安慰别人，通过具体的语境和实例，让学生掌握安慰他人的技巧和方法。
教材中通过不同的场景，让学生学会站在他人的角度去思考问题，培养他们的同情心和关爱他人的能力。
教材内容贴近学生的生活，具有很强的实用性和操作性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语交际能力，他们能够运用语言进行简单的交流和表达。
但是，在进行口语交际时，部分学生可能会存在以下问题：1. 不善于表达自己的情感和感受；2. 不知道如何去安慰别人，缺乏同情心和关爱他人的能力；3. 在口语交际中，语言能力和逻辑思维能力有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行针对性的引导和指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，让学生掌握安慰他人的基本技巧和方法，能够运用语言去安慰别人。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生与人沟通的能力和团队协作精神。
3.情感态度与价值观目标：通过本节课的学习，培养学生关爱他人、乐于助人的品质，增强他们的同情心。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生学会如何去安慰别人，掌握安慰他人的基本技巧和方法。
2.教学难点：如何引导学生站在他人的角度去思考问题，培养他们的同情心和关爱他人的能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、互动式教学法和小组合作学习法。
情境教学法通过设置具体的语境和实例，让学生在实践中学会安慰他人；互动式教学法引导学生进行相互交流和讨论，提高他们的口语交际能力；小组合作学习法培养学生与人沟通的能力和团队协作精神。
六. 说教学过程1.导入：教师通过创设一个情境，如小红失去了比赛，心情很沮丧，引导学生思考如何去安慰小红。
2.教学示范：教师通过讲解和示范，让学生了解安慰他人的基本技巧和方法，如：倾听、理解和关心、给予鼓励和支持等。
小学语文人教版四年级上《语文园地四》教学反思
小学语文人教版四年级上《语文园地四》教学反思第一篇：小学语文人教版四年级上《语文园地四》教学反思小学语文人教版四年级上《语文园地四》教学反思写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方法，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。
大多学生作文时所表现出的共性是：“眼看着事物的形象，笔下却形容不出来。
”所以在实际教学中，我们必须做到。
一、要浅化习作入门。
对于语文教师，切忌一开始就和学生讲述许多作文的理论、技法，而是告诉学生：作文就是写你看到的、听到的、想到的。
写你的快乐、你的忧愁。
二、练写观察日记，积累素材。
学会观察事物，提高写作能力。
在平时要有意识引导学生去观察，在课堂上要经常指导学生去观察、练笔，使每个学生学会观察事物，提高观察能力，养成观察事物的良好习惯。
三、多做游戏，在玩儿中写，培养写作兴趣。
将游戏融入到作文训练中，教学生玩中写作，写中再现玩趣。
这样学生有话可写，有情可抒，有感可发！第二篇：人教版小学语文四上语文园地一教学设计人教版小学语文四年级上册教学设计（含教学目标、教学重难点及反思）. 语文园地一1.培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2.围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。
练习修改习作。
3.能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。
4.积累对联，想想上联和下联两联字相同，意思却不同的趣味语文，激发学习语文的兴趣。
5.积极参加综合实践活动成果展示。
学习收集资料。
1.培养学生的观察能力和交际能力。
2.通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
1.通过“我的发现”教学，培养学生边读边想象画面的习惯。
2.积累对联。
3课时。
（口语交际）一、导入我们的祖国山水秀丽，美丽的大自然风光无处不在。
远在天边的天山草原、圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的沙滩、海浪、阳光、礁石也同样让人留连忘返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。
部编版四年级语文上册《《语文园地四》优秀说课稿
部编版四年级语文上册《《语文园地四》优秀说课稿一. 教材分析部编版四年级语文上册《语文园地四》的内容包含了两个部分，分别是“口语交际”和“习作”。
这两个部分都围绕着“我的动物朋友”这一主题展开。
教材通过生动的图片和有趣的故事，引导学生学会观察和描述动物的特点，提高他们的口语表达能力和写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对动物充满了好奇和兴趣。
然而，他们在描述动物特点和写作方面还存在一定的困难，比如观察不够细致，表达不够准确等。
因此，在教学过程中，我需要引导学生学会观察，发现动物的特点，并能够用准确的语言表达出来。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够观察并描述动物的特点，提高他们的口语表达能力和写作能力。
2.过程与方法目标：学生通过观察、讨论和写作，培养他们的观察力、想象力和创造力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到观察和表达的乐趣，增强对动物的喜爱和保护意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够观察并描述动物的特点。
2.教学难点：学生能够用准确的语言表达出动物的特点，并能够写出一篇生动的作文。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、互动式教学法和启发式教学法。
通过图片、故事和实物等引导学生观察和描述动物的特点，激发他们的兴趣和想象力。
同时，我还将利用多媒体手段，如PPT和视频等，为学生提供丰富的学习资源，帮助他们更好地理解和表达。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一组动物的图片，引导学生观察并说出它们的名字，激发学生的兴趣。
2.新课导入：介绍本节课的主题“我的动物朋友”，引导学生学会观察和描述动物的特点。
3.口语交际：学生分小组观察图片中的动物，并用自己的语言描述它们的特点，培养学生的观察力和表达能力。
4.写作指导：教师通过示范和指导，帮助学生学会用准确的语言表达动物的特点，并能够写出一篇生动的作文。
5.学生习作：学生根据教师的指导，独立完成一篇关于自己喜欢的动物的作文。
四年级上册语文第一单元口语交际、习作、语文园地
松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良， 很讨人喜欢。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是
水后要及时关紧水龙头； 翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。
习作指导
（1）选择材料
反问句：雷锋叔叔难道不是我们学习的榜样吗？ 【唐】张志和
从你喜欢的地方中，选择一个最值得推荐给同学 5、A是座金字塔，是进取； B是两个联结在一起的心，是友谊；C是未满的月牙儿，是缺憾；O是一轮太阳，是朝气；S是一条曲线，是优美；Ｗ是崎岖的山路，是坎坷；Ｘ是人生
的交叉路口，是选择。 圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安 澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫 游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
针对我们身边存在的环境问题，思考为了保 护环境，我们可以做哪些力所能及的事
3.评一评
每组推选两位代表，分别进行发言，然后全班评议。
4.选一选
评议后，选出十项保护环境简单易行的做法， 印成“保护环境小建议十条”，张贴在学校、社区 等地方的布告栏里。
选一个事物，用上一两个加点的词语描述它，再写下来。
风 烟花 霎时 顿时 忽然 雷雨 小狗 过了一会儿 一会儿工夫
按照时间顺序来描写事物，能够突显事物的动 态变化，使文章条理清晰。
答案示例：
部编四年级语文上册集体备课第四单元教才分析及全部教案
部编四年级语文上册集体备课第四单元教才分析及全部教案1. 教材简析本单元围绕“乡村生活”精选了几篇适合四年级学生阅读的文学作品。
这些作品从不同角度展现了乡村生活的风貌和魅力，包括乡村生活的宁静与甜美、田园风光的清新与自然、以及乡村人物的勤劳与纯朴。
这些文本不仅有助于学生了解和感受乡村生活的真实面貌，更能激发学生对乡村文化的兴趣和热爱。
学生可以更加深入地理解乡村生活的价值和意义，增强对家乡和祖国的认同感和归属感。
在教学过程中，教师应引导学生通过多种形式的阅读活动，如朗读、讨论和写作等，来感受和理解这些文本所表达的情感和思想。
教师还应注重培养学生的阅读习惯和阅读能力，帮助学生掌握有效的阅读方法，提高他们的阅读素养和审美能力。
1.1 本单元内容概述本单元以深厚的文化底蕴和丰富的艺术形式为背景，通过一系列精心挑选的课文，引领学生走进多彩的文化世界，感受艺术的魅力，提升审美情趣。
首先通过《古诗词三首》的朗诵与赏析，让学生感受古诗词的韵律美、意境美，激发学生对中华优秀传统文化的热爱之情。
《乡下人家》和《天窗》让学生从不同的角度感受田园生活的美好与童趣，同时培养观察力和思考力。
《三月桃花水》则以轻柔的语言描绘了春天的美景，引导学生体会语言的韵律和节奏感。
本单元还安排了综合性学习活动，鼓励学生在小组合作中探究、交流，共同完成项目任务，提升学生的团队协作能力和实践能力。
通过制作宣传海报、举办主题演讲等活动，让学生在实践中感受艺术的魅力，提升审美水平和表达能力。
本单元的内容旨在通过多样化的教学手段和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受艺术的熏陶，提升综合素养，为他们的全面发展奠定坚实基础。
1.2 本单元教学目标本单元的教学目标旨在通过系统的学习和训练，提升学生的语文综合能力，包括阅读理解、写作技巧、口语表达和文学素养。
我们希望通过本单元的学习，使学生能够：增强阅读理解能力：通过精读、略读等多种阅读方法的训练，引导学生深入理解文本，掌握分析文本的方法，提高对文本的理解和把握能力。
部编版语文四年级上册《《语文园地四》教案及反思
部编版语文四年级上册《《语文园地四》教案及反思一. 教材分析《语文园地四》是部编版语文四年级上册的一篇综合性学习内容。
本园地主要包括口语交际、习作、阅读和汉字书写四个部分。
通过本园地的学习，学生可以进一步培养良好的口语交际能力，提高阅读理解能力，加强汉字书写能力，并能在实际生活中运用所学知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语交际和阅读理解能力，对于汉字书写也有了一定的掌握。
但部分学生在口语表达和写作方面还存在一定的困难，需要老师在教学过程中给予针对性的指导。
三. 教学目标1.提高学生的口语交际能力，使学生能在实际生活中运用所学知识进行有效的沟通。
2.提高学生的阅读理解能力，使学生能理解并解读不同类型的文章。
3.加强学生的汉字书写能力，使学生能规范、熟练地书写汉字。
4.培养学生的创新思维和团队协作能力。
四. 教学重难点1.口语交际：如何在实际生活中运用所学知识进行有效的沟通。
2.阅读理解：如何理解并解读不同类型的文章。
3.汉字书写：如何规范、熟练地书写汉字。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种真实的生活情境，让学生在实践中学习和运用知识。
2.案例分析法：通过分析典型的案例，让学生理解并掌握所学知识。
3.小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力和创新思维。
4.示范法：教师通过示范，让学生掌握正确的口语交际和汉字书写方法。
六. 教学准备1.教师准备相关教学材料，如PPT、案例、练习题等。
2.学生准备课本、笔记本、文具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引起学生对口语交际的兴趣，激发学生的学习动机。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或实物展示，呈现本节课的学习内容，让学生对所学知识有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）教师学生进行口语交际练习，让学生在实际操作中掌握所学知识。
4.巩固（10分钟）教师通过提问、讨论等方式，检查学生对口语交际知识的掌握情况，并对学生的错误进行及时纠正。
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第一课时说写结合，引导学编
一、创设情境，让想象变得丰富。
1．创设情境，揭示课题。
最近，我们读了许多的童话故事，认识了许多童话人物，今天，老师还为大家请来了一位童话人物，它就是小蜈蚣。
今天它来到这里，要对大家说一句话（板书：小蜈蚣说：“我终于有鞋穿了！”）。
一起读一读。
今天这节课我们就要根据这句话来写童话故事。
2．激趣提问。
读了小蜈蚣说的这句话，你有什么问题呢？看看谁的问题最能引起大家的兴趣。
（学生提问。
教师将问题板书在黑板上。
）
3．教师相机引导：
（1）鞋从哪儿来的呀？
（2）是一些什么样的鞋呢？咱们想象一下？
A学生想象
B教师启发想象：咱们还可以让想象更丰富一些，比如：丁丁鞋、香香鞋、跳跳鞋、带带鞋，也许还有更多呢。
4．小结方法，引导学生朝后想。
大家都根据小蜈蚣说的这句话在想小蜈蚣有鞋之前的事，咱们把它归纳为朝前想。
（板书：朝前想）带着这些问题大家还想到了故事中一些有趣的地方。
现在，小蜈蚣已经有鞋了，小蜈蚣有鞋之后又会发生哪些有趣的事呢？咱们在想的时候，不仅可以朝前想，还可以朝后想。
（板书：朝后想）
好吧，就按照咱们所总结出的方法，根据老师的提示和你们自己所想的问题，展开丰富的想象，想一想吧。
（1）学生交流，师相机用词归纳并板书学生故事中的情节。
孩子们想出了哪些有趣的故事呢？咱们三言两语地说说看。
（2）小结：刚才孩子们按照“朝前想，朝后想”的思路展开了丰富的想象，（板书：想象丰富）根据小蜈蚣的一句话想出了这么多有趣的故事。
老师也奖励你们欣赏一个有趣的故事片段。
二、例文引路，将情节写得有趣。
1．学习例文写法。
（1）同学们来听听这个童话片段。
看看故事中哪个地方最有趣，小作者又是怎样将故事写得有趣的。
教师用较慢的语速，绘声绘色地讲下面的故事片段：
小蜈蚣那一百双丁丁鞋穿在脚上立刻便响起了美妙的音乐，乐得它一会儿伸伸这条腿，“丁丁丁──”一会儿跺跺那只脚，“当当当──”它兴奋地说：“我的鞋子会唱歌！我的鞋子会唱歌！”一群小鸭子正好走过，也跟着音乐的节奏，左摆一下，右摇一下，还哼起歌来：教
研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作“嘎──嘎嘎！嘎──嘎嘎！”隔壁的狗熊大婶听见了，也一边扭着她那肥肥的腰，一边挥着她那厚厚的掌。
大象可羡慕了，对小蜈蚣说：“你那么多双鞋，给我两双行吗？”不等小蜈蚣回答，狗熊大婶接过去说：“能把你的一个脚趾头塞进去就谢天谢地喽！”
（2）你觉得这个故事中哪个地方最有趣呢？教师相机板书：“说”起来；“动”起来。
（3）小结：看来，让童话中的人物说起来了，动起来了，故事就会变得有趣了。
（板书：故事有趣）
而且一个个童话人物就仿佛从纸上跳到了我们的面前，咱们就能读着文字把故事表演出来了。
等会我们也要也像这位小作者一样写出童话故事中最有趣的一个片段。
如果我们真正地让童话故事中的人物说起来了，动起来了，我们也能将自己写的故事表演出来。
三、课堂练写。
1．同桌互说，互演故事。
打算写哪一段呢？读读咱们的写作要求，把你的想法和同桌交流一下吧。
你也可以一边说一边把最有趣的地方表演给同桌看。
小黑板出示写作要求：“请你写出童话故事中最有趣的片段。
可以用下列提示作开头，也可以自编：（1）小蜈蚣终于有鞋穿了，它决定将所有的鞋都穿上……
（2）小蜈蚣穿着它那漂亮的鞋子走出了家门……
（3）小蜈蚣决定去商店买鞋了…………”
2．课堂练写故事片断。
在孩子们的故事中，有的小蜈蚣穿上了隐身鞋，有的小蜈蚣将自己的跳跳鞋送给了森林里的朋友们……还有哪些有趣的故事呢？赶紧写下来吧。
看看谁能让故事中的人物说起来，动起来。
最好还能让我们读着故事就能表演起来。
四、评改习作。
引导学生学习欣赏、评改两篇。
谁愿意将自己写的故事片段与大家一起分享？其他同学边听边看看故事中的童话人物说起来没有，动起来没有。
五、拓展，总结
你们看，我们大家根据一个句子，按照“朝前想，朝后想”的思路，就编出了这么多想象丰富的故事，还试着让童话中的人物说起来，动起来，咱们的故事也变得越来越生动有趣了。
第二课时小组讲故事、表演挑战赛
一、讲童话：要求板书：绘声绘色
二、四人一组，可自由组合，小组内讲故事训练与点拨：
三、选出本组的故事大王（可选讲的好，写的好等多人），选出一个最佳故事，
四、表演挑战赛
１、规则点拨：板书：挑战虚心学习文明点评
２、挑战点评：⑴演出每组。
⑵点评每组。
五、议一议，找特点
１、读了那么多的童话故事，你们有没有注意到童话故事在编写上有些什么特点吗？
２、学生自由畅谈。
３、有两位细心的同学也有他们的发现：
引导学习“我的发现”：先快速默读，再男女生分角色读小林和小冬的对话。
[设计意图]：从学过的课文中进行复习，让学生知道童话故事怎么编，实行迁移，交流自己想编的童话，教师及时给予肯定或纠正。
学生在写的过程中，教师要关注他们的表达方式，是用自述的形式，还是用对话的形式。
４、归纳童话故事编写的特点，教师投影：
《童话故事编写歌》
编写童话请记住，主人公呀不简单，要有言行和思想，情节想象要有趣（拟人、夸张）故事当中蕴道理，无拘无束去创作。
[设计意图]：掌握编写故事的完整性，有起因、经过、结果。
会把动物童话的主人公的关系写清楚，充分发挥想像，运用扩充说，扩充对话活动。
动物之间的争论可以作为教学重点，问题的解决是个具体化的过程，以争论和解决问题为扩充的主体内容。
第三课时展开想象写童话
第四课时作文讲评班级童话作家评比
作业设计：第一课时后继续采用本节课的方法，编出更多有趣的童话来。
请按照提示选择童话内容来进行童话创编。
准备下节课故事讲比赛。
内容提示：（1）可选择几种动物。
（2）可选择几种植物（3）可选择几件物品。
（4）也可续编小木偶的故事
第三课时后课后：修改作文：自改、家长改
课后反思：
感谢您的阅读，祝您生活愉快。