《诗经伐檀与硕鼠》教案

《诗经》：两首授课时间;10月8_10日第6周星期四、六授课班美术教学类型：理论课教学目标：1.学习《诗经》的赋、比、兴等表现手法。

2.了解古代民歌的又一特点：重章叠唱。

3.了解文言否定句中宾语前置的一般规律。

4.了解《诗经》的现实主义传统，认识现实主义创作方法的特点及时代意义，了解古代劳动人民的生活。

教学重点：1.学习《诗经》的赋、比、兴等表现手法。

2.了解古代民歌的又一特点：重章叠唱。

3.了解《诗经》的现实主义传统，认识现实主义创作方法的特点及时代意义，了解古代劳动人民的生活。

教学难点：了解古代民歌的又一特点：重章叠唱。

教学手段：多媒体课件教学课时:两课时教学方法：讲授与探究参考资料：诗经研究有关资料教学过程:第一课时1．了解《诗经》有关知识。

2．继续积累文言文基础知识。

一、导入：有一个成语，叫做“他山之石，可以攻玉”，不知大家是否熟悉，它的意思是借助别的山上的石头，可以用来琢磨玉器，后来用以比喻能帮助自己改正缺点错误的朋友。

这个成语出自哪儿呢？它出自《诗经·小雅·鹤鸣》。

下面我们就来复习一下有关《诗经》的知识。

二、了解《诗经》：1、《诗经》在文学史上的地位：《诗经》是我国第一部诗歌总集；是我国诗歌的光辉起点；是我国现实主义诗歌的源头。

对后世影响很大。

《诗经》共收入自西周初年（前十一世纪）到春秋中叶（前六世纪）五百年间所产生的诗歌共三百零五首。

汉代以前称为“诗”或“诗三百”（《墨子》：弦诗三百，歌诗三百。

《论语》：诗三百，一言以蔽之，曰：思无邪。

《论语》：不学诗，无以言），到了汉代，董仲舒提倡“独尊儒术”，“诗”被尊奉为儒家经典，始称《诗经》。

《诗经》是“五经”之首。

知道古代的“四书五经”指什么？四书：《大学》《中庸》《论语》《孟子》。

五经：《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》。

2、《诗经》的成书过程：①、诗歌口头流传。

千千万万首民间歌谣，由于没有文字记载而失传。

②、采诗。

自周代始，歌谣始被采集记录下来。

《礼记?王制》：“天子五年一巡守。

岁二月东巡守，……命太师陈诗以观民俗。

”《汉书?艺文志》：“古有采诗之官，王者所以观风俗，知得失，自考证也。

”除了采集的民间诗歌外，也有一些诗歌是由乐师们或贵族大夫们制作的。

这些民间乐歌和贵族乐歌，是《诗经》的基础。

③、删诗。

由于周王朝版图广大，交通不便，所以，乐官采集到的诗歌，不过是九牛一毛，散佚者正不知有多少。

收集到的诗，大约在春秋中期，经过执政者及乐官们按照他们的标准再淘汰许多。

史传“孔子删诗”，实不可信。

《左传?襄公二十九年》载：吴公子季札游鲁观周乐，鲁国乐师为之表演风、雅、颂，其体制与数目与今本差不多。

而孔子当时只有八岁，当然不能删诗。

3、《诗经》的内容：①、年代：西周初年??春秋中叶五百多年各个方面的社会生活。

②、内容： a.反映劳动人民的痛苦生活，控诉统治者不劳而获，表现抗争精神。

《伐檀》、《硕鼠》等。

b.抨击当时恶政。

《正月》、《君子于役》等。

c.歌颂爱情：《关雎》、《木瓜》等。

4、《诗经》的分类：按音乐上风格的不同，分为风、雅、颂三个部分。

（1）风：风土之音。

各诸侯国的民歌，15国风。

风，又叫“国风”，是周代各地的民歌，共十五国，160首。

“风”诗全面而深刻地反映了当时的社会现实，表达了劳动人民的思想感情，是《诗经》中的精华。

（2）雅：朝庭之音。

西周都城及附近的乐歌。

“雅”诗是贵族阶级的作品，分为大雅和小雅，共105首。

基本上是周王朝的史诗，其中有些讽喻性作品，揭露了当时的社会黑暗，对我们了解当时历史，有一定的认识价值。

（3）颂：宗庙之音。

宗庙祭祀是的乐歌。

“颂”诗都是贵族阶级在宗庙祭祀活动中所用的乐歌。

（类似于现代的宗教中的赞美诗：主啊，伟大的主啊，聪明的主啊，圣洁的主啊，至高无上的主啊，你咋这么有能耐啊，给我点钱花吧，阿门！）“颂”诗由“周颂”“鲁颂”“商颂”三部分组成，共40首，对我们了解当时人们的宗教思想和风俗礼仪，有一定认识价值。

5、《诗经》的艺术手法：①、赋：直陈其事。

直截了当地铺陈、抒写、叙述，把要表达的思想明确地、有层次的说出来，给人以明确的印象。

赋：朱熹曰：“赋者，敷陈其事而直言也。

”这是一种直接叙事，反复铺陈的艺术手法（也就是直接说，反复说）。

如《七月》叙写了一个农夫一年十二个月的劳动和生活。

《采葛》：彼采葛兮，一日不见，如三秋兮。

再比如，说一个人长得对不住观众，用赋的笔法，你可以说：你丑，你真丑，你很丑，你非常丑，特别丑，丑极了，丑死了，丑得要命，你怎么这么丑啊，你这个丑八怪！②比：朱熹曰：“比者，以彼物比此物也。

”就是打比方，这是一种通过打比方的方式来进行叙事描写的艺术手法。

如你还是说一个人长得丑，若用“比”的手法来说，就比较委婉：“你这个人长得有特点，就跟猪八戒他二姨妈似的。

”如《硕鼠》将贪得无厌的奴隶主比喻为大老鼠。

“肤如凝脂”、“手如柔荑”。

后代诗歌《孔雀东南飞》：“指如削葱根，口若含朱丹”。

③兴：朱熹曰：“兴者，先言他物以引起所咏之辞也。

”这是一种通过先描写其它事物来引出描写对象的表现手法。

这里先描写的事物往往与描写对象没什么必然联系，但一般大都有渲染气氛的作用。

《关雎》：“关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑”，以雎鸠和鸣之和谐兴君子配淑女之和谐，喻他们是天生的一对，地设的一双，爱情美满。

《蒹葭》“蒹葭苍苍，白露为霜”，以景起兴，烘托主人公惆怅的心境。

现代作品也有兴，如歌曲歌手尹相杰“天不刮风天不下雨天上有太阳，妹不开口妹不说话妹心怎么想”，以天气的易观兴自己所爱之人内心之难猜。

河套地区民歌：“山在水在石头在，别人都在你不在”。

陕北民歌：“羊肚肚手巾三道道蓝，咱们见了面面容易拉话话难”。

又如“东方红，太阳升，中国出了个毛泽东”，“天上下雨地上流，两口子打架不记仇”。

六义：《诗经》的风、雅、颂，赋、比、兴，合称六义。

六艺：《诗》《书》《易》《礼》《乐》《春秋》。

6、语言特点：（1）《诗经》在结构上大多采用重章叠句、反复咏唱的手法。

叠字、叠词、叠句是《诗经》中大量采用的手法，许多诗歌各章各段之间一般往往只有几个关键字不同，其余字句都完全相同，这种手法，是《诗经》最显著的特点之一。

如《周南·苤苡》：采采芣莒，薄言采之。

采采芣莒，薄言有之。

采采芣莒，薄言掇之。

采采芣莒，薄言捋之。

采采芣莒，薄言拮之。

采采芣莒，薄言撷之。

全诗十二句，48个字，每两句只更换一个字。

这种手法的好处有二：①这种反复咏唱，既可以突出事物特征，表达细腻的思想感情，又可以形成一种回环复沓的旋律，有一唱三叹之妙。

②便于传唱、记忆。

一首诗无论有多少节，你只要记住第一节，再记住其它节中几个关键字，整首诗就可轻松搞定。

（①重章。

即诗章的重复。

《硕鼠》、《蒹葭》。

作用：a.一唱三叹，反复吟咏，使诗人的感情得到充分的表达。

b.在音乐上有一种回返往复的音乐美。

②重言。

即叠词。

如《诗经?小雅?采薇》“昔我往矣，杨柳依依。

今我来思，雨雪霏霏”。

《蒹葭》“蒹葭苍苍，白露为霜”。

作用：a.音韵美。

b.能用最少的文字表达丰富的内容。

如：“依依”二字，既有音韵美，又状杨柳苍翠欲滴，柔软的枝条迎着和煦的春风，摇曳生姿，好像饱含深情，依依惜别。

“霏霏”二字，状天气阴沉，雨雪连绵，连月不开，阴风怒号，乌云承宇貌。

朱自清先生被称为语言大师，他的散文的语言叠词运用很多。

如《荷塘月色》用了三十多个叠词。

）（2）语言形式主要是四言诗。

《诗经》里的诗歌，大多数都是四字一句，隔句押韵，如《关雎》：关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。

参差荇菜，左右流之，窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服，悠哉悠哉，辗转反侧。

参差荇菜，左右采之，窈窕淑女，琴瑟友之。

参差荇菜，左右芼之，窈窕淑女，钟鼓乐之。

这种通篇四字一句的纯四言诗，句式和谐，韵律流畅，读来琅琅上口，富有一种整齐美。

《诗经》里面也有一些诗以四言为主，杂以其它句式，比如《蒹葭》：蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。

溯洄从之，道阻且长，溯游从之，宛在水中央。

蒹葭凄凄，白露未晞。

所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻；溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已，所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚。

这种语言形式，整齐之中有变化，句子长短交错，节奏铿锵悦耳，很有音乐美。

7、《诗经》的影响：作为我国第一部诗歌总集，《诗经》的影响是极其深刻而广泛长久的。

在文学史方面，《诗经》所开创的反映现实社会生活的文学传统，成为我国古代现实主义文学的源头，后代许多文学家如杜甫、白居易、陆游等都深受其影响。

《诗经》的赋比兴手法对古代诗文创作的影响更为深远，许多诗人散文家在创作的时候都大量采用这种手法，即使当代的一些诗歌，也大量运用这些手法，如李季的《王贵和李香香》就大量地使用了兴的手法，贺敬之的《回延安》也运用了许多比兴手法。

在文化史方面，《诗经》是古代求学之人学习文化的必修课，《论语》上说“不学诗，无以言”，意思是说不学习《诗经》，就没有办法说话，可见《诗经》对古代文化的影响是多么的深刻。

三、学习《伐檀》（一）初读。

重点阅读第一章。

（即第一节）。

要求：第一遍默读，用铅笔画出难读难懂的字，对照注释和工具书读懂。

第二遍小声朗读，要求读准字音。

1.自读。

2.合上书，你能准确地读讲出下列字词吗？河之）干稼穑胡廛狩猎县貆素注意：“干”与现代词语“干事”、“树干”、“干燥”中的“干”音、义的区别；“县”为“悬”的通假字。

3.指名朗读，注意字音的准确。

4.接力译文。

由第一组第一名学生开始译文，每人译一句，接力完成全章译文。

（二）再读。

1.第一章共有5句，你认为可分为几层？各层之间有什么关系？在展开时运用了哪种思维方式？提示：第一句为一层，写的是伐木奴隶的劳动情景，这种直陈其事的写法叫“赋”。

后三句是伐木奴隶的感慨。

第二句写的河水，由这一句引出了后三句，因此后四句可分为一层。

这种先言他物，以引起所咏之物的方法叫“兴”。

由第一层展开到第二层时运用了联想。

（三）研读。

1.为前后两层各拟一个小标题。

例：“河边伐檀”、“怒斥君子”“河边伐木”、“义责君子”“河边劳动”、“感慨君子”“河边伐木”、“议嘲君子”提示：第一层拟“河边伐檀”或“伐木”均好，“劳动则过于宽泛”。

第二层“怒斥”、“义质”都属上乘之作，“感慨”则褒贬不明。

“议嘲”更有一种居高临下感，实在是最佳品。

（板书最佳小标题：“河边伐檀”“议嘲君子”）2.读第二、第三章。

第二、三两章与第一章有很多对应词，试找出来。

檀—辐、轮；干—侧、漘；涟—直、沦；廛—亿、囷；貆—特、鹑；餐—食、飧注意：读准“漘ｃｈúｎ”、“飧ｓūｎ”、“囷ｑūｎ”。

鉴别：“特”的古今义。

古：小兽；今：不一般的。

比较这些对应词的微小差别：辐，车条；轮，车轮，这构成了劳动的先后程序：伐木——制辐条——輮车轮。