《麦哨》教学设计
四年级语文麦哨获奖教学设计
四年级语文麦哨获奖教学设计四年级语文麦哨获奖教学设计篇一：人教版四年级语文下册《麦哨》优秀教学设计《麦哨》教学目标：1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。
2、有感情地朗读课文，感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。
3、体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。
教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，有感情地朗读课文。
教学难点：体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。
教学准备：挂图或课件、麦哨实物、茅茅针教学课时：一课时教学过程：一、聊天激趣1、同学们，你们去过农村吗？喜欢农村吗？为什么？（农村山美、水美、景美、人更美）知道农村小孩除了上学，双休日干什么吗？（让学生对乡村生活的情趣有一个直观的认识，有助于学生接下来理解课文的意境。
）2、每年春末夏初，麦子即将成熟之际，农村的小孩最喜欢玩的就是——这个，认识吗？（出示麦哨实物，板书：麦哨）介绍麦哨：用麦秸做的哨子。
把麦秸削孔，然后放在口中吹，能发出清脆悦耳的响声。
二、初读课文1、今天，我们就随着作者陈益，一同走进农村，去聆听麦哨那美妙的声音。
请同学们打开课文，自由朗读课文，注意把课文读通、读顺，遇到难读的字多读几次。
2、学生自由朗读课文。
3、考考你们，这些生字词都会读吗？湖畔肚兜嫩荚麦穗儿麦芒擎起包裹嚼嚼吮吮直沁肺腑撩起你呼我应此起彼落茅茅针麦秆似的结出黑白相间乐谱剥开和着交流：多音字的分析（和、应、结、剥），形近字的比较（“俯”和“腑”）。
发挥学生主体性，引导学生从自己的实际出发，说说自己容易写错读错的字，自己发现很特别、很有趣的字，（尽量做到字不离词、词不离句）三、品读感悟1、《麦哨》是一篇十分优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人陶醉。
课文几次写到麦哨的声音，你是怎么知道的？2、自由读课文前两个自然段和最后两个自然段，体会这两处描写麦哨的作用。
A、麦哨的声音是怎样的？“呜卟，呜卟，呜??”指导读，理解省略号在这里的作用。
小学语文《麦哨》教案设计
小学语文《麦哨》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中人物形象，理解课文的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）运用想象、讨论等方法，培养学生的创新思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
（2）培养学生团结协作、勇于担当的品质。
二、教学内容1. 教学目标：（1）熟读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学重点：（1）正确朗读课文，掌握生字词。
（2）通过分析人物形象，理解课文主题思想。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生主动思考、积极参与。
3. 示范法：教师示范朗读，指导学生正确发音、停顿。
四、教学步骤1. 导入新课：（1）展示图片，引导学生观察麦田景象。
（2）播放音乐，营造轻松愉悦的学习氛围。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师示范朗读，指导学生正确发音、停顿。
（3）学生分组朗读，互相评价、学习。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词，进行讲解、示范。
（3）学生运用生字词造句，巩固记忆。
4. 分析人物形象：（1）学生讨论：课文中的人物有哪些特点？（2）教师引导：从课文内容中找出相关依据，分析人物形象。
5. 小结：（2）教师补充、强调重点知识点。
五、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，谈谈你对课文中人物的理解。
3. 以“我眼中的麦田”为主题，进行绘画或写作创作。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等，给予及时的表扬和鼓励。
2. 作业完成评价：检查学生作业的完成质量，关注学生的理解能力和创造性思维。
《麦哨》语文教案(通用12篇)
《麦哨》语文教案（通用12篇）《麦哨》语文教案篇1一：学习目标1：认识8个生字。
正确、流利、有感情的朗读课文。
2：体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子的淳朴自然、欢快清新的童年生活。
3：积累文中的优美语言。
二：由图入题1：观察插图或教学挂图，你猜一猜，课文描写的是什么地方，什么季节的什么情景？（盛夏时节乡间田野孩子们无拘无束的生活情景）2：乡村孩子的生活是怎样的？认真读一读课文吧！（板书课题）三：感知课文1：自由读文，读准字音，读通句子。
看看课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的'？你从中能感受到什么？（首尾两次写到“麦哨”。
你呼我应，此起彼伏，欢快柔美;乡村孩子在田野中无拘无束的快乐游戏）2：默读课文，画出重点词句，写出真实感受。
3：组内交流。
4：全班交流。
四：品味语言1：画出你自己最喜欢的语言，试着读出喜欢的感情。
2：教师巡视指导朗读。
3：指名有感情的朗读自己最喜欢的部分。
五：扩展阅读阅读选读课文中的《可爱的草塘》。
课后反思：省略《麦哨》语文教案篇2教学目标：1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文，感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。
3、体会作者生动形象的语言，领悟__的表达方法。
教学重点：体会作者生动形象的语言，领悟__的表达方法。
4、教学难点：有感情地朗读课文，感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。
教学过程：一、检查预习1、师：同学们，都预习过了吗？我们从生字词入手，（出示本课生词课件）看看认识他们吗?2、师：另外还有几个难把握字音的词我们来读读(似的、结出、黑白相间、麦秆、乐谱)3、师：扫除了障碍后我们来读文，看看谁朗读得流利有感情4、师：让我们一起来看一看__主要写了什么内容？（板书田野里丰收在即湖畔孩子嬉戏喜悦）5、师：同学们的预习比较认真，希望坚持下去。
二、揭题1、师：同学们你们见过麦哨吗？（请同学介绍麦哨）2、师：同学们，盛夏的农村大片大片的麦子熟了，也给孩子们带来了快乐。
《麦哨》教案_教案教学设计_3
《xx哨》教案【教学目标】1、认识“畔、兜、穗”等8个字。
2、自主读悟，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
3、感受语言的丰富与优美，积累文中的优美语言。
【课时安排】一课时。
一教师谈话引入：1今天是个特殊的日子，你感觉到了吗？你知道这么多的老师来我们班是干什么的吗？他们是来看你们表演的。
这么多的老师都是来看我们班的同学怎么读书的，看看你们谁读书读的流畅通顺，谁能把文章表达的感情读出来。
我们来一起表演表演给老师们看。
怎么样？2讲一个阳光灿烂的事：记得老师小的时候，很喜欢玩一种叫做柳哨的东西。
每年春季的时候，柳树新绿，当嫩嫩的柳芽刚刚拱出枝条的时候，折一枝柳枝做成柳哨吹。
那欢快的哨音，让我的整个童年都回味在一种柔美欢快喜悦之中。
虽然那哨音很单调，但十年以后再听到这种哨音不禁让我想起一句歌词：我要从南走到北，还要从白走到黑，我要叫人们都看见我，可不知道我是谁。
那是一种略带有一丝骄傲的快乐；又十年过去了，听到这熟悉的哨音，我不禁又想起一句歌词：那时侯天总是很蓝。
那时一种带有劳累过后无奈的快乐；等到再过了十年以后歌词就应该是：阳光下蜻蜓飞过来一片片绿油油的稻田，水彩蜡笔和万花筒画不出天边那一条彩虹。
快乐成了一种回味，一种享受。
明白了吗？（提示学生快乐可以用行为动作来表达；也可以用美好的景物描写来表达；快乐是一幅值得回味留恋的画）3有一个人的童年快乐生活跟老师的特别相似，只不过老师吹的是柳哨，而这个人小时侯吹的是麦哨。
二出示课题：xx哨1想想xx哨是什么？（用xx秆做成的哨子）2请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。
听听吹响麦哨的声音是怎样的？看看课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的？3交流，读通相关段落（课文第一、二、七、八自然段）。
读准多音字“和”、“应”。
（提示：这两个字意思相近，可以组成一个同样意思的新词“应和”。
）4画出你做喜欢的部分，试着有感情地读一读。
麦哨教学设计
麦哨教学设计麦哨教学设计15篇作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是店铺整理的麦哨教学设计，希望对大家有所帮助。
麦哨教学设计1学习目标：1、认识 8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
3、积累文中优美的语言。
学习重、难点：体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
教学准备：powerpoint课件、笔管一支教学过程：一、激趣导入1、教师手握一支笔管，但不让学生看见，向里吹气，发出哨声。
同学们，请你猜猜是什么发出的声音？想知道吗？那我们要来个20xx年妇女节的约定，我就告诉你们。
（师生约定，听到哨声马上安静）2、老师这个哨子是用笔套代替的。
如果老师用麦秆来做哨子的话，我们就可以把它叫做“麦哨”。
（板书课题：麦哨）3、质疑接下来我们自己就来学习《麦哨》这篇课文。
二、初读课文，整体感知。
1、出示学习提示，轻轻读一读学习提示：（1）读通课文，遇到生字词多读几遍，并仔细观察字形。
（2）思考：结合课文插图，想想描绘了一幅怎样的画面？2、学生根据学习提示自学课文3、反馈：（1）自由练读词语——指名读读词语，纠正字音——齐读（2）说说课文描绘了怎样的一幅画面？可以结合课文插图说说。
（3）欣赏夏季风情（4）同桌互相说说，比比谁说得更美。
吹哨组织三、品读课文，感悟体会（一）品读课文1-2段，7-8段1、刚才，大家听到了笔套吹出了哨声，那么，麦哨的声音又是如何的呢？边读课文，边找找描写麦哨声音的段落。
2、投影出示，学学麦哨的声音。
3、自由读读，想想课文出现两次麦哨的声音有什么不同？你能从中读懂什么？4、反馈，朗读指导。
（二）品读课文3-6段那么，声声轻快、柔美的麦哨，乡村的孩子是怎样生活的呢？1、轻轻读读课文前面的学习提示。
（出示）学习提示：认真读读下面的课文，看看文中孩子的生活是怎样的？找出自己最喜欢的部分，再对同学说说喜欢的理由。
四年级语文下册《麦哨》教案、教学设计
3.教师评价学生的学习表现，给予鼓励和指导，激发他们继续学习的兴趣。
4.布置课后作业，让学生将所学知识运用到实际中，巩固课堂所学，拓展学习视野。
五、作业布置
1.家庭作业：根据本节课的学习内容，布置以下作业：
a.抄写本课生字、生词，加强记忆，为今后的学习打下基础。
-尊重学生的观点，鼓励他们提出问题，培养他们的批判性思维。
-对学生的回答给予积极评价，关注他们的点滴进步，激发他们的学习动力。
4.课内外相结合，拓展学生的学习视野。
-布置课外阅读任务，引导学生阅读与课文相关的其他作品，提高他们的文学素养。
-组织学生参加实践活动，如实地观察大自然，感受生活中的美好，将所学知识内化为自身品质。
三、小组合作
1.学生分小组讨论课文内容，分享自己的阅读心得。
2.各小组汇报讨论成果，全班共同交流、讨论。
四、深入讲解
1.教师针对课文重点、难点进行讲解，帮助学生深入理解课文。
2.学生通过练习、思考，巩固所学知识。
五、拓展延伸
1.学生运用课文中的成语、修辞手法，进行口语表达或写作练习。
2.教师组织学生开展课外阅读，拓展学生的知识视野。
2.小组内共同分析课文的修辞手法，探讨作者如何通过这些手法表达对大自然的赞美。
3.各小组汇报讨论成果，全班共同交流、讨论，教师给予点评和指导。
4.学生在讨论中学会倾听、表达、合作，提高团队协作能力和解决问题的能力。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计富有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识，如填空、选择、简答等。
2.价值观目标：引导学生从课文中体会到人与自然的和谐共处，认识到保护环境、珍惜资源的重要性，树立正确的价值观。
麦哨优秀教学设计及反思
麦哨优秀教学设计及反思这是一篇由网络搜集整理的关于麦哨优秀教学设计及反思的文档，希望对你能有帮助。
【教学目标】1、认识8个生字,重点识记“嚼、裹、肺”等字形。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
3、体会作者丰富生动的语言，积累文中的优美语言。
【教学重难点】重点：引导孩子自读自悟乡村生活的欢快、柔美，能有感情朗读。
难点：体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人。
【教学准备】课件、麦哨(实物)【教学时间】一课时【教学过程】一、创设情景，导引课题1.播放课件，观看乡村生活的场面：同学们，第六组课文为我们展示了一幅幅清新淳朴的乡村生活画面，你们喜欢吗?课前老师从网上搜了一段录像，让我们再一次走进乡村生活。
2. 交流自己对乡村生活的印象或感受：怎么样?谁愿意谈谈你对乡村生活的印象或感受?3.导入新课，解释课题：今天我们就来学习本组的最后一篇课文，这也是一篇略读课文，相信你读后一定会对乡村生活有更深的体验。
请大家齐读课题----《麦哨》。
什么是“麦哨”?(出示实物)老师特地做了一些麦哨，准备奖给那些专心听讲、用心体会的同学，你有信心得到吗?二、初读课文，整体感知1.请同学们打开课本，用你喜欢的方式朗读课文，借助注音读准字音、读通句子。
看看文中几次写到“麦哨”?是怎样描写的?2.检查生字学习情况，看课件个别读生字新词。
说说有哪些容易读错、写错的生字，或是自己发现很特别、很有趣的字。
注意“嚼、裹、肺”的读音与字形。
(卡片)3检查读课文情况，按自然段个别读，及时正音。
其余同学边听边思考上面的问题。
4.交流初读收获(1)指名读描写“麦哨”的相关段落(课文第一、二、七、八自然段)。
读准多音字“和”、“应”。
(2)读了课文，谁能来模仿吹响麦哨的声音?(提示：吹得短促，吹得悠长，与同桌合作“呼应”着吹一吹，忽高忽低，再请两组同学演示吹。
《麦哨》教学设计
《麦哨》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自小学语文四年级下册第五单元第一篇课文《麦哨》。
课文描绘了农村儿童在麦田里吹麦哨、尽情玩耍的愉快场面，表现了孩子们童真、快乐的天性，以及作者对童年生活的怀念。
二、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，使学生了解农村儿童在麦田里吹麦哨、尽情玩耍的场景，学会生字词，并能正确书写。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生朗读、思考、表达的能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对童年生活的怀念，培养学生珍惜童年、热爱生活的情感。
三、教学难点与重点重点：课文生字词的掌握，能够正确书写并理解其含义。
难点：体会作者情感，想象农村儿童在麦田里吹麦哨、尽情玩耍的快乐场面。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景导入：播放农村儿童在麦田里吹麦哨的视频，引导学生感受快乐气氛，激发学习兴趣。
2. 自主学习：让学生默读课文，边读边圈出生字词，并借助课下注释理解其含义。
3. 合作探究：分组讨论，每组选一名代表讲解生字词的含义，其他组成员进行评价、补充。
4. 朗读指导：教师指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，注意语气的变化和停顿。
5. 内容理解：引导学生思考课文描绘的场景，想象农村儿童在麦田里吹麦哨、尽情玩耍的快乐场面。
6. 拓展延伸：让学生谈谈自己童年时的快乐时光，分享彼此的故事。
六、板书设计课题：麦哨内容：农村儿童吹麦哨快乐场面作者怀念童年生字词：麦哨、尽情、童年等七、作业设计1. 抄写课文生字词，每个词语写5遍。
2. 根据课文内容，画一画农村儿童在麦田里吹麦哨、尽情玩耍的场景。
3. 结合自己的童年生活，写一篇短文，题目为《我的快乐时光》。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对课文生字词的掌握情况较好，能够正确书写并理解其含义。
在朗读指导环节，学生能够做到正确、流利、有感情地朗读课文。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《麦哨》教案
教学目标
知识与技能：认识“畔、兜、穗”等8个字。
过程与方法：自主读悟，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的丰富与优美，积累文中的优美语言。
情感态度与价值观：感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
`
教学重点：体会作者生动形象的语言，积累文中的优美语言。
教学难点：有感情地朗读课文，感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。
教学准备：多媒体课件
教学过程
一、创设情境，导入新课
1.观察插图，猜一猜，课文描写的是什么季节、什么地方的什么情景？师引导明确：盛夏时节乡村田野的孩子们无拘无束的生活情景。
2.师：你们想不想去感受一下乡村田野孩子们的快乐生活，（想），让我们一起走进课文《麦哨》。
（师板书：麦哨）
二、初读课文，了解课文大意，明白首尾呼应的写作方法。
师：接下来，请大家自由朗读课文，有两个要求：
1.读一读：把字音读准，把句子读通顺
2.找一找：课文有几处写到了麦哨声，分别在课文的什么位置？）
三、再读课文，体会孩子们的快乐
1、吹着麦哨，我们的心情高兴、愉快，那文中孩子的生活又是怎样的呢，（快乐）你们从哪里看出他们很快乐呢？请大家默读课文，看看孩子们都在干些什么？找出自己最喜欢的部分，再对同学说说喜欢的理由。
2、反馈（先自己默读思考，再同桌相互交流一分钟）
引导分析“草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！”
指导朗读“剥开叶片，将茅穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放进嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑！”
三、精读课文，感悟美丽的田野
1、找出课文第四自然段中表示颜色的词。
2、读句子（多媒体显示画面）
生：读“金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。
”
对比品味，明确排比的作用：油菜花谢了，结出了嫩荚；蚕豆花谢了，长出了豆荚；萝卜花谢了，结出了种子。
你们觉得课文中的原句好些，还是老师改了的句子好些？
3、把排比句变换成诗歌的形式练读，读出诗的韵味，感受田野的美。
四、仿写句子
师：文章太美了，诗一般的语言，画一般的田野风光，你们仿着也来写写吧！
生仿写句子，师引导评价。
五、诵读积累喜欢的词句（2分钟，然后知识抢答）。
师：同学们，学了《麦哨》这篇课文，你们觉得乡村的风光美吗？请同学们再次放声朗读课文，选择自己喜欢的词语或句子积累背诵。
，两分钟后老师要考考大家积累得怎么样。
大屏幕显示：我会积累
（）的麦叶（）的油菜花（）的穗儿
（）的脸蛋（）的萝卜花（）的麦芒
（）的嫩荚（）的蚕豆花（）的滋味
（）的细汗（）的月季花（）的音符
生答后，齐读。
六、体验乡村生活，挥笔倾诉心语
师：最后，我还想问一下，《麦哨》描写的是什么季节、什么地方的什么情景？
生答后，师：这情景就来自我们的身边，很真、很美、很动人。
其实，只要细细品味生活，就会发现，我们的生活就是这样丰富多彩，这样令人回味。
给大家布置一项作业：请大家好好回忆，从小到大，你经历了多少有趣的事情。
把你最感兴趣，引以为荣的趣事介绍给大家。
（多媒体出示：练笔超市：
可以写写农村景：田野、山林、小弄堂、百草园……
可以写写农家事：春种、夏忙、秋收……
可以写写农家人：地道的农民，我们这些农家孩子……）
板书设计
麦哨
湖畔孩子嬉戏欢快
田野五彩缤纷喜悦。