麦哨教案
人教版四年级下册语文24麦哨教案
人教版四年级下册语文第24课《麦哨》教案(一)教学目标:1、认识“畔、兜、穗”等8个字。
2、自主读悟,能正确、流利、有感情地朗读课文,感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
3、感受语言的丰富与优美,积累文中的优美语言。
4、学习作者运用排比的句式,抓住色彩描写的写法,进行仿写练笔,提高学生的表达能力。
教学重点:感悟乡村的欢快、柔美生活,能有感情朗读。
教学难点:引导学生自读自悟,在理解课文内容的同时,品味优美语言,丰富语言积累。
教学准备:教学课件(课文插图和课文重点语句段落)教学课时:一课时教学过程:一、欣赏图片,导入课文1.出示课文插图:看,这是什么地方?你看到的是怎样的情景?(这是美丽的乡村,田园上,远处的麦子黄了,近处的绿草地上,几个孩子在快乐的玩耍着。
)2.欣赏到如此美丽的乡村美景,你想了乡村孩子的生活吗?让我们一起走进今天的乡村孩子的生活,去倾听他们那一声声欢快柔美的麦哨吧!(这节课我们学习24,《麦哨》板书课题)3、看课题,什么是麦哨?看到课题,你想说什么?(麦哨是用麦秆做成的哨子,课文写了什么内容?为什么以麦哨为题?课文写的是怎样的麦哨声呢?课文还写了什么内容?与麦哨有关吗……)4、好,我们带者这些问题走进课文。
二、初读课文,学习字词,整体感知,听田园欢歌。
1、请同学们自由读课文,读准字音,读通句子。
标好自然段。
2、同学们,都预习过了吗?把你学会的生字词和你的同桌交流交流吧。
3、学生交流后汇报出示本课生词课件:看看认识他们吗?(学生自由汇报对生字的成语的积累,发现的多音字,读!另外还有几个难把握的字音的词;全文共8个自然段)4、检查读文情况,了解文章的结构。
下面老师请几名同学读课文,大家边听边思考:课文几次写到“麦哨”?作者是怎样描写的呢?5、交流,读通相关段落,边读边画出描写麦哨声音的词语。
6.读了课文,谁愿意把自己喜欢的麦哨声吹出来?(提示:吹得短促,吹得悠长,我们男女生合作着吹一吹,这哨声应和着,忽高忽低)7.变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌,我们听着有什么不同的感受?(短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲,悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲,而相互应和着的麦哨声就像一曲合奏曲。
《麦哨》的教学教案及反思
《麦哨》的教学教案及反思教学目标：1. 知识与技能：通过学习《麦哨》，使学生了解课文内容，理解麦哨的象征意义。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对家乡的热爱之情，激发学生对家乡的热爱和对美好生活的向往。
教学重点：理解课文内容，分析麦哨的象征意义。
教学难点：体会作者对家乡的热爱之情。
教学准备：课文《麦哨》、多媒体教学设备教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察图片，激发学生对家乡的美好情感。
2. 教师简要介绍课文《麦哨》的作者及相关背景。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文《麦哨》，理解课文内容。
2. 学生分享自己的学习心得，交流对麦哨的象征意义的理解。
三、课堂讲解（10分钟）1. 教师讲解课文内容，分析麦哨的象征意义。
2. 教师引导学生体会作者对家乡的热爱之情。
四、课堂讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
2. 各组选代表进行汇报，其他学生和教师进行评价。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习收获。
2. 学生分享自己的学习感悟，提出改进措施。
3. 教师对学生的学习情况进行评价，给予鼓励和建议。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况，调整教学方法，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
关注学生的情感态度，培养学生的文学鉴赏能力，使学生在学习过程中得到全面的发展。
六、课堂拓展（10分钟）1. 教师引导学生联系生活实际，思考麦哨在当地文化中的作用和意义。
2. 学生分享自己的思考，了解传统文化的重要性。
七、课后作业（课后自主完成）1. 请学生根据课文《麦哨》的内容，绘制一幅描绘家乡风光的图画。
2. 结合课文，写一篇关于家乡的美丽景色的短文。
八、作业讲评（下次课前进行）1. 教师展示学生的作业，进行评价和讲评。
2. 学生之间进行互相评价，交流学习心得。
九、课程小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结麦哨的象征意义和作者的情感态度。
获奖教案《麦哨》教学设计3篇
获奖教案《麦哨》教学设计3篇《麦哨》教学设计学习目标1.认识8个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
3.积累文中的优美语言。
课前准备教学挂图。
A案第一课时导入课题同学们，你们有过乡村生活的经历吗？想了解乡村孩子的生活是怎样的吗？那我们就一起来读读《麦哨》这篇课文，读完后，相信你一定有美好的感受。
初读课文，整体感知1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。
2.同桌互读课文，想一想：课文描写的乡村孩子的生活是怎样的？从中感受到了什么？（乡村孩子淳朴可爱，乡间景色美丽亲切，孩子的活动丰富多彩，孩子的情感热烈活跃。
）3.同桌交流，小组交流。
细读课文，品味语言1.默读课文，画出你最喜欢的部分，试着有感情地读一读。
a.那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
（这是一个比喻句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美）b.金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。
（这是一个排比句。
作者通过细致的观察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦）c.草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！（“简直”表示完全如此，这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞叹。
阅读时，要读出赞叹的语气）（4）把你最喜欢的、感受最深的部分读给大家听。
感受全文，积累语言有感情地朗读全文。
课外拓展，丰富语言按照本组课文的读书方法，阅读选读课文中的《可爱的草塘》和《同步阅读》中的相应文章。
B案由图入题1.观察插图或教学挂图，你猜一猜，课文描写的是什么地方，什么季节的什么情景？（盛夏时节乡间田野孩子们无拘无束的生活情景）2.乡村孩子的生活是怎样的？认真读一读课文吧！（板书课题）感知课文1.自由读文，读准字音，读通句子。
2021年《麦哨》的教案4篇
2021年《麦哨》的教案4篇《麦哨》的教案篇1教学目标：1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。
2、感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。
3、体会作者对田园生活的向往与热恋。
教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。
教学难点：体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快乐、幸福、自由的主人。
教学准备：《牧童短笛》的音乐，挂图或课件，识字卡片教学课时：一课时〖你正在浏览《老百晓在线》提供的__一、初读课文1、直观激趣播放课件，观看乡村生活的场面，让学生对乡村生活的情趣有一个直观的认识，有助于学生接下来理解课文的意境。
2、范读激情教师配乐范读全文。
要求学生闭目静听，全身心地感受课文的美好意境。
3、初读感受学生自由朗读课文，自学新词，读通课文，初步感受课文大意。
4、互助识字相互交流生字学习情况，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位学生至少选择一个生字（越多越好）准备参与交流，多音字的分析（和、应），形近字的比较（“俯”和“腑”）。
发挥学生主体性，引导学生从自己的实际出发，说说自己曾经见过的字，自己容易写错读错的字，自己发现很特别、很有趣的字，（尽量做到字不离词、词不离句）二、感悟__1、步入“欢快、柔美”的课堂《麦哨》是一篇十分优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人陶醉。
课文有两个词语特别重要，只要我们抓住并真正理解了这两个关键词，就可以说理解了整篇课文，到底是哪两个词语呢？学生快速地默读课文后，请同学们来猜一猜，看看谁是老师“心心相印”的好朋友。
2、理解“欢快、柔美”的情态（1）教师板书“欢快、柔美”，然后问学生：“欢快、柔美”是什么意思？课文中是谁在什么环境下“欢快、柔美”地干什么？（2）学生“欢快、柔美”地自由朗读课文最后一自然段。
第一次感受人们的“欢快、柔美”。
（3）你平时在生活中见到过哪些人、在什么时候、在什么地方、什么情况下是“欢快、柔美”？从文本向生活拓展，使学生认识到“欢快、柔美的生活”是建立在一定的环境下和一定的基础上的，需要一定的条件，不是每个人随随便便就能过上“欢快、柔美”的生活。
《麦哨》的教案
《麦哨》的教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《麦哨》优秀教学设计
《麦哨》优秀教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的《麦哨》优秀教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《麦哨》优秀教学设计1教学目标：1、认识“畔、兜、穗”等8个字。
2、自主读悟，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
3、感受语言的丰富与优美，积累文中的优美语言。
4、学习作者运用排比的句式，抓住色彩描写的写法，进行仿写练笔，提高学生的表达能力。
教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。
教学难点：引导学生自读自悟，在理解课文内容的同时，品味优美语言，丰富语言积累。
教学准备：教学课件（课文插图和课文重点语句段落）教学课时：一课时教学过程：一、欣赏图片，导入课文1、出示课文插图：看，这是什么地方？你看到的是怎样的情景？（这是美丽的乡村，田园上，远处的麦子黄了，近处的绿草地上，几个孩子在快乐的玩耍着。
）2、欣赏到如此美丽的乡村美景，你想了乡村孩子的生活吗？让我们一起走进今天的乡村孩子的生活，去倾听他们那一声声欢快柔美的麦哨吧！（这节课我们学习24，《麦哨》板书课题）3、看课题，什么是麦哨？看到课题，你想说什么？（麦哨是用麦秆做成的哨子，课文写了什么内容？为什么以麦哨为题？课文写的是怎样的麦哨声呢？课文还写了什么内容？与麦哨有关吗……）4、好，我们带者这些问题走进课文。
二、初读课文，学习字词，整体感知，听田园欢歌。
1、请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。
标好自然段。
2、同学们，都预习过了吗？把你学会的生字词和你的同桌交流交流吧。
3、学生交流后汇报出示本课生词课件：看看认识他们吗？（学生自由汇报对生字的成语的积累，发现的多音字，读！另外还有几个难把握的字音的词；全文共8个自然段）4、检查读文情况，了解文章的结构。
小学四年级《麦哨》语文教案
小学四年级《麦哨》语文教案作为一位优秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助于顺利而有效地展开教学活动。
来参考自己需要的教案吧!下面是作者为大家整理的关于小学四年级《麦哨》语文教案，期望对您有所帮助!小学四年级《麦哨》语文教案1【学习目标】1、认识8个生字。
正确、流利、有感情地朗诵课文。
2、体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子浑厚自然、轻巧清新的童年生活。
3、积存文中的优美语言。
【课前准备】教学挂图。
一、导入课题同学们，你们有过乡村生活的经历吗?想了解乡村孩子的生活是怎样的吗?那我们就一起来读读《麦哨》这篇课文，读完后，相信你一定有美好的感受。
二、初读课文，整体感知1、自由朗诵课文，读准字音，读通句子，注意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。
2、同桌互读课文，想一想：课文描写的乡村孩子的生活是怎样的?从中感遭到了什么?(乡村孩子浑厚可爱，乡间风景美丽亲切，孩子的活动丰富多彩，孩子的情感烈火活跃)3、同桌交换，小组交换。
三、细读课文，品味语言默读课文，画出你最爱好的部分，试着有感情地读一读。
⑴那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的`细汗，犹如一沾满露珠的月季花。
(这是一个比喻句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了一晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美)⑵金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。
(这是一个排比句。
作者通过细致的视察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的欢乐)⑶草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场!(“简直”表示完全如此，这里运用对照、比喻的手法形象地写出了草地的茂盛、柔软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的称赞。
浏览时，要读出称赞的语气)⑷把你最爱好的、感受最深的部分读给大家听。
四、感受全文，积存语言有感情地朗诵全文。
《麦哨》教学设计(5篇)
《麦哨》教学设计（5篇）《麦哨》教学设计1【教学目标】略读课文1、熟悉“畔、兜、穗”等8个字。
2、自主读悟，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受田园风光的美妙和乡村孩子淳朴自然、欢快清爽的童年生活。
3、感受语言的丰富与美丽，积累文中的美丽语言。
教学重点：感悟乡村的欢快、优美生活，有感情地朗读课文。
教学难点：体会生动形象的语言，领悟文章的表达方法。
【课前预备】老师预备：教学课件【课时支配】一课时。
【教学流程】一、创设情境，感受麦哨声的欢快、优美1、板书课题麦哨，知道麦哨是什么吗？〔用麦秆做成的哨子，每年春末夏初，麦子即将成熟之际，农村的小孩最喜爱玩了，把麦秆削孔，然后放在口中吹，就能发出悦耳动听的响声。
〕今日我们一起来学习陈益写的散文——麦哨，指名读。
2、这么好听的声音用了哪些词句描绘的呢？请同学们放开声音读课文，要求：读准字音，读通课文，找出描写麦哨声音的词句。
听明白了吗？好的，放开声音，按自己的节奏读，开头。
〔同学自由读课文。
〕3、考考你们，这些生字词都会读吗？湖畔肚兜嫩荚麦穗儿麦芒擎起包裹嚼嚼吮吮肺腑撩起似的黑白相间剥开应和沟通：多音字的分析〔和、应、结、剥〕，形近字的比较〔“俯”和“腑”〕。
发挥同学主体性，引导同学从自己的实际动身，说说自己简单写错读错的字，自己发觉很特殊、很好玩的字，〔尽量做到字不离词、词不离句〕初4、怎样描绘麦哨声的？出示一、二、七、八自然段。
这麦哨声：句子下出示：一声呼，一声应你呼我应忽高忽低此起彼落指名读词语，我们一起来吹吹，一生吹，你这是悠长动听的，还可以短促些，请你，轻快短促，很好听。
这麦哨声是悠长动听的，又是轻快短促的。
请两位女生，一组“应和着”吹一吹，并解词：一声呼，一声应你呼我应。
请两位男生，“应和着”。
二、入情入境，感受初夏乡村田野丰收在即的景象1、这欢快、优美的麦哨声是谁吹响的，你看到了怎样的孩子？“湖畔，处处是割草的孩子。
白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。
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《麦哨》教案教学目标：
1、认识8个生字；掌握多音字“和、应”。
2、有感情地朗读课文，感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。
3、体会作者生动形象的语言。
教学重点：
感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。
教学难点：
体会作者生动形象的语言。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、揭题导入，看词猜义
1、教师激趣：同学们喜欢农村吗为什么
2、揭示课题：今天我们就来学习本组的最后一篇课文《麦哨》，板书课题，麦哨。
课文中的麦就是——（麦子），写“麦”字时，注意写好第三笔和这个字的部首“折文旁”，哨就是——（口哨），写“哨”时注意第七笔。
麦哨就是——（取一节快成熟的麦秆拉一道缝做成的哨子。
）
3、学生齐读文题。
二、检查字词，走进文本
1、教师导学：请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。
听听麦哨的声
音是怎样的。
看看课文几次写到“麦哨”，是怎样描写的。
（1）出示课文中要求掌握的生字，抽读—纠正—自由读—带读。
（2）学生再读课文，找出课文中直接描写麦哨的句子，并读一读。
（3）指名读描写麦哨的段落（第1、2、7、8自然段）。
指导读准多音字“和、应”。
2、教师引导：读了这四个自然段，你有什么发现
预设：生1：我发现这四个自然段中很多内容比较相似。
生2：我发现第1自然段和第7自然段几乎是一样的。
生3：我发现作者用的是首尾呼应的写法。
3、小结引导：真棒！看来，你们都是用心的孩子，这四个自然段确实展示出了作者使用的写作方法。
就像作者说的那样“你呼我应，此起彼落”。
还有么你们是否发现了文字中表达出的麦哨哨音中最突出的两个特点提示一下，关键的词在这四个自然段中重复出现。
4、教师引读：好，请全班同学标注一下这两个关键词。
现在分男女生朗读这四段话。
男生读第1、2自然段，女生读第7、8自然段，一声呼，一声应，一边读，一边体会这种写法。
三、抓住难点，研读课文
过渡：本文总共六百余字，而关于“麦哨”的段落只有四个自然段。
其余的文字中都没有出现“麦哨”，你觉得用“麦哨”作为课文题目合适吗
1、探讨第4自然段，感受大自然中蕴藏的和谐有序的柔美。
课件出示：“油菜花”“豆荚”“萝卜花”“麦秆”“麦芒”的图片。
教师导学：请看看，这段文字中描写“油菜花”“蚕豆花”“豆荚”“萝卜花”
“麦秆”“麦芒”的语句，作者写作的顺序能颠倒吗为什么（不能，因为文中说“金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。
麦田换上了耀眼的浅黄色新装。
每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
”也就是说，要一个凋谢后才能长出另一个，是按照生长顺序出现的，这是自然之道，不能颠倒。
）
学生说出读完这段话的感受。
（一切都有序，你不争我不抢。
）
小结：这种和谐有序的美，不正是一种柔和的美吗
2、探讨第5、6自然段，感受乡村生活中蕴藏的欢快。
（1）指名读第5、6自然段，提问：这两个自然段写了什么内容（乡村孩子们的生活。
）
结合具体句段说说自己的体会。
（2）指导朗读：看来，乡村孩子的生活是有滋有味的，让我们一起来分享他们的快乐吧！
3、探讨第3自然段，感受言语之中蕴藏的快乐。
指名读后说说这段话写的是什么。
（写的是在湖畔割草的孩子。
）作者是如何具体描写的
课件出示：
白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。
那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
读读这段话，注意读出节奏和韵味。
这段描写给你带来什么样的感受（感受到童年的快乐，乡村生活的简单。
感觉到色彩很美，很协调。
）
教师小结：确实，简单就是快乐之源！这就是柔美！乡村生活的特点和麦哨“柔美”“欢快”的特点是一样的。
四、感受主题，积累语言
1、教师引读：同学们，刚才我们品味着课文，感受到了乡间田野里即将丰收的景象和孩子们玩耍嬉戏的情形，那快乐美好的田园生活一定给你留下了深刻的印象。
如果你再仔细读读课文，一定会发现课文中的好多词句也像麦芒一样齐刷刷的，也是那样的美。
2、学生自读：寻找有规律的词句，交流美的词句，诵读喜欢的词句。
3、课外作业：请同学们选用这一单元中喜欢的诗句，尝试着写几句诗，赞美田园景色。