课堂教学评价漫谈
读《教学工作漫谈》有感
读《教学工作漫谈》有感•相关推荐读《教学工作漫谈》有感（精选23篇）当阅读完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收获，是时候静下心来好好写写读后感了。
那么你真的会写读后感吗？下面是小编帮大家整理的读《教学工作漫谈》有感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
读《教学工作漫谈》有感篇1这学年来，学校为了进一步提高教师的教学水平，为老师们提供了《魏书生教学工作漫谈》这本书，由此让老师们品读名师的书籍，学习他们先进的教学理念。
我想学校之所以选择魏老师的书，是因为他的教学理念和我校的办学理念“自主教育”是一致的，学校又在每周五对教师进行培训，培训的内容也是观看魏老师的讲座。
在学习中我深深地被他的睿智、幽默、新颖的教学理念所吸引。
学校把书发给我时，真是如获珍宝。
每天都在细细品读，不放过任何一个字，反复地品味他说的每一句令人深思的话，真是受益匪浅。
这本书从教书篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多种实际情况展开家教漫谈，涵盖了以教书育人为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法。
整本书，魏老师以大量生动感人的事例，全面阐述了自己的教育教学工作经验，内容丰富具体，富有故事性、趣味性和可操作性，蕴含深刻的哲理，字里行间闪耀着智慧的光芒。
作为一名老师在看书的同时，我也在进行自我剖析、自我反省，进而使心灵得到了净化。
也为我今后的教学工作指明了方向。
这本书的内容很丰富，我最喜欢的就是读魏老师关于作文的批改方法。
作为一线老师，最要紧的是应当像蜜蜂一样，在教学的百花园里，到处采集对自己有用的花粉，回来以后，酿造自己课堂教学的蜜。
集各家教法所长，结合自己的素质、性格特点以及学校和学生的实际，探索有自己特色的教学方法，而不是盲目的采用“拿来主义”不假思索就乱用乱改，以致背离自己的初衷，也不符合学校的要求。
魏老师的作文批改方法是让学生之间相互评改，教师只做批改要求，并在学生批改后做一个检查和小结，打破了以往只是老师改学生看批语的传统模式，更注重学生的自学能力。
课堂教学评价心得体会范文
课堂教学评价心得体会范文课堂教学是学生学习知识的重要环节，通过课堂教学，教师能够传授知识，引导学生主动学习，激发学生的学习热情和兴趣。
作为一名教师，我一直在课堂教学中不断总结经验，不断提升自身教学水平。
我认为一堂好的课堂教学需要课前准备充分，教学内容有层次性和针对性，教学方法灵活多样，教学评价科学公正。
首先，对于一堂好的课堂教学来说，充分的课前准备至关重要。
我提前查阅教材，了解教学内容，对重点难点问题进行深入研究。
同时，我会为学生准备相关的教学资源，如课件、实验材料等，以提供给学生更好地学习环境。
在备课过程中，我会尽量将课堂教学的内容与学生的生活和实际联系起来，以便学生能够更好地理解和接受。
其次，教学内容的层次性和针对性对于提高学生学习效果有重大意义。
在授课过程中，我会根据学生的学习水平和需求，设计不同层次的教学内容。
对于掌握较好的学生，我会设置一些拓展性的内容，以提高他们的学习能力和思维能力。
对于学习困难的学生，我会着重讲解重点难点，进行细致耐心的辅导，以确保每个学生都能够理解和掌握教学内容。
此外，灵活多样的教学方法也是一堂好课的重要组成部分。
在教学中，我会运用多种教学方法，如讲授法、示范法、探究法等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
此外，我也会采用多媒体技术等现代教育手段，以提高教学效果。
在课堂上，我会注重培养学生的合作精神和实践能力，通过小组合作、讨论等方式，让学生在互动中学习，提高学习效果。
最后，科学公正的教学评价是一堂好课的重要标准。
在课堂教学结束后，我会及时对学生的学习情况进行评价。
评价的方式不仅限于考试成绩，还包括作业、实验、小组合作等多种形式。
在评价过程中，我会充分发挥学生主体性，注重评价的客观性和公正性。
同时，我也会及时给予学生针对性的反馈和指导，以帮助他们进一步巩固和提高学习成绩。
总之，一堂好的课堂教学需要教师的充分准备，教学内容的层次性和针对性，教学方法的灵活多样，教学评价的科学公正。
《教学工作漫谈》读书笔记
《教学工作漫谈》读书笔记之一课堂教学方法“课堂教学方法很多……作为第一线教师，要紧的不是忙着用这种教学方法区否定那种教学方法，也不是去证明许多种教法的没道理，更不是糊里糊涂地照搬一种教法到自己的课堂上，不加任何改变就用。
而应当像蜜蜂一样，在教学的百花园中，到处采集于自己有用的花粉，回来以后，酿造自己课堂教学的密。
集各家教法所长，结合自己的素质、性格特点以及学校和学生的实际，探索有自己特色的教学方法”。
—— P2《课堂教学的六个步骤》正所谓教无定法，学情不同、知识内容不同、教师不同，所采取的的教学方法也就不同，没有一种一劳永逸、一方万能的教学方法。
这就需要我们不断的学习，吸收好的方法。
这需要我们有开阔的视野和心胸，不能固步自封。
但同时我们又必须保持着谨慎和清醒，不能生搬硬套，邯郸学步。
就像蜜蜂，采集百花，而最终酿成自己独特的密。
之二老师课堂上不要讲得太多“讲得少，教师才能更珍惜讲课的时间，仔细考虑哪些是必讲的内容，哪些是讲了以后学生能记住，能理解的内容。
讲得少，学生才能有可能记得住。
”“人们正常的讲话速度是每分钟200字，讲10分钟就是两千字，一节课如果有一半的时间讲，那就有4500字。
即使其中有1/4的是必要的信息量，学生接手之后储存的可能性也不大。
即使当堂接收存储了1100多字的信息量，但其在大脑中全部长期保持的可能性也不会太大。
即使大部分长期保持了，又有多少有再现的价值和可能呢?”—— P6《讲读课要少讲多读》作为一名高中物理教师来说，经常头疼的一大问题就是，怎么在有限的课堂教学时间里把众多的知识点、习题讲完，怎么兼顾到学生的提问、讨论、思考、答题，怎么让课堂有效、高效。
魏书生老师从一名语文老师的角度做出了回答，那就是老师不要讲得太多，能放给学生自己去读的就让学生自己去读。
因为只有老师讲得少了，老师讲的内容才更精当，学生才更能理解、能吸收。
讲得太多，学生不能吸收，是徒劳的'。
虽然学科不同，但道理是相通的。
中学数学课堂教学漫谈[论文]
![中学数学课堂教学漫谈[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/3ab2140ecc1755270722085d.png)
中学数学课堂教学漫谈摘要：新课程改革对课堂教学的艺术性提出了更高的要求。
本文从作者自身的教学实践出发，就如何安排精巧的教学过程，运用新颖的教学手段来组织教学的问题提出一些合理化的建议，为广大数学教育工作者提供理论参考。
关键词：数学课堂教学初中教学是一门纯基础的自然科学，学生从正负数的引入，数域的拓展开始，接触的是比小学数学更为抽象的内容。
如何提高学生学习数学的兴趣，充分发挥45分钟的课堂效益，将枯燥的内容生动化，变乏味为有趣，提高数学课堂教学效果，长期以来，一直是初中数学老师孜孜以求而探索的问题。
课堂教学无疑是学校教学工作的重中之重，良好的教学效果是课堂教学成功的标志。
作为教师而言，如何提高教学效果是至关重要的。
对课堂教学的处理是直接作用于学生身上的，同时也体现了教师驾驭课堂的艺术与能力。
一、采用多媒体辅助新的教学方法和弹性的内容设置，为课堂多媒体应用提供了广阔的舞台。
多媒体可以提供生动和丰富的音像，使得课堂教学变得丰富多彩，有助于提高学生的学习兴趣，帮助学生了解相关的背景知识。
例如，在7年级直线、射线、线段一节中，为了引出课题，本人收集了斜拉索桥、铁轨和彗星的慧尾图片，使得学生对现实生活中的线段、直线和射线产生了直观的认识。
运用多媒体可以解决许多数学重点与难点的讲解。
例如，在讲解“从不同方向看物体”一节时，学生对于圆锥、圆柱的三视图不易想象，观察实物又难以在全班同学面前演示正的视角。
而利用三维图形软件进行动态观察，就可使全体同学都能体会到不同的视觉效果，既形象又直观，给学生留下了深刻的印象。
在讲解正方体的截面的时候更是如此，我们可以用苹果、萝卜、橡皮泥进行切割，来观察截面的形状，但是，苹果、萝卜只能切割一次，而橡皮泥软，容易变形。
在利用多媒体进行三维图象演示时，这些问题都迎刃而解了。
不仅如此，三维立体图形还可以千变万化，切割面的切割位置和切割角度也可以任意调节，并且对切割面还可以设置突出的效果，便于学生观察。
小学语文教师课堂教学艺术漫谈
关 键 词 ：小 学语 文教 学
堂 气氛
课 堂教 学 艺 术
课 堂语 言 课
语 文 教 学 的任 务 在 于 帮助 学 生 培 养 与 提 高 运 用 语 言 的 能 力， 这 种 能 力 概 括起 来有 三种 ： 吸收 （ 读、 听、 看） 、 表述 （ 说、 写） 和 思 考 。教 师 对 学 生 进 行 知 识 的传 授 、 技 能 的训 练 、 能 力 的培 养 和 综 合 素 质 的 提 高 在 课 堂教 学 活 动 的 主 要 形 式 就 是 课 堂 教 学 。教 师 必 须 重 视 课 堂 教 学 ， 让 学 生 了解 课 堂 教 学 的重 要性 。 在 课 堂 教 学 过 程 中讲 究 教 学 艺 术 才 能 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ． 充分调动学生 。 提 高学 生 的语 文 文 化 素 养 。 走 进 学 生 心 灵深 处 １ ． 以情 境 感 染 法 教 学 。情 境 感 染 即情 感 交 流 过 程 ． 教 师 应 以 教 材 中健 康 、 愉 悦 的情 感感 染 学 生 ， 使其产 生强烈而积极 的 内心体 验 。 激 发 学 生 的 主体 意识 。在 教 学 中可 将 音 乐 、 美术 、 语文等 多种艺术结合 在一起 ， 调 动 学 生 的 各 种 器 官 创 设 艺 术 情境 ， 让 学生 通过 多种艺术 手段产 生共 鸣 ． 从 而 创 设 立 体 教 学情境 。 ２ ． 实践 竞 争 法教 学 。实 践 竞 争 即 安 排 学 生 亲 身 实践 。 组 织 学生激烈竞争 ， 在 读 写训 练 中 放 开 学 生 的 手 脚 ， 让 学 生 在 丰 富 多 彩 的生 活 实 践 中学 习语 文 ， 开展辩论 、 朗读活动 ， 从 而 既 丰 富生活 、 开 阔视 野 ， 又培养学生 的协作精神 。 激 发 学 生 争 先 创 优 的竞 争 意 识 。 增 强 学 生 的学 习动 机 。 二、 激发兴趣 。 享 受语 文 要 采用 灵 活 多 变 的 课 堂 组 织 形 式 。 激发学生的学习兴趣 。 小 学 生 的 注 意力 不 稳 定 ， 集 中 注意 时 间 短 ， 持久性差 ， 因此 ， 通 过 灵 活 多 变 的课 堂 组 织 形 式 能 有 效 刺 激 学 生 的 各 种 感 官 ． 使 学 生乐 于参 与 ， 乐于探究 ， 激 发 学 习兴 趣 。 １ ． 表 演激趣 ： 犯 错是孩 子的权 利 。 求知 是孩子 的天性 。 好 表 现 是 孩 子 的特 点 。从 教 学 实 践 看 ， 学 生的表现欲很强 。 他 们 喜欢 表演 ， 表 演 带 给他 们 无 穷 的乐 趣 。例 如 教 学 《 包公 审驴》 时， 我 安 排 学 生 在 熟 读 课 文 的基 础 上 ， 以课文 为依据 ， 加上 自 己 的想 象 ， 自编 自演 ， 收效甚佳 。 通过表演 ， 学 生不 仅懂 得 了 包 公 的铁 面 无 私 ， 为 民做 主 ， 而且 激 发 了 学 习 兴 趣 ， 达 到 了学 习 目 的 。把 表 演 带 入 课 堂 ， 改 变 了学 生 被 动 的 学 习 地 参与学习 ， 激发学 习兴趣 。
课堂教学漫谈心得体会
作为一名教师，我深知课堂教学的重要性。
课堂教学是教育的主阵地，是学生获取知识、发展能力、塑造品格的重要途径。
近年来，我参与了一些课堂教学活动，通过与同事们的交流与学习，我对课堂教学有了更深刻的认识和体会。
首先，课堂教学要注重激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，只有让学生对所学内容产生浓厚的兴趣，他们才会主动去学习、去探索。
在课堂上，我尝试运用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、游戏等，以激发学生的学习兴趣。
例如，在教授《骆驼祥子》这节课时，我组织学生进行角色扮演，让学生深入体会主人公祥子的生活经历，从而更好地理解小说的主题。
其次，课堂教学要关注学生的个体差异。
每个学生都有自己的特点和优势，教师在教学中要善于发现和挖掘这些差异，因材施教。
在课堂上，我努力营造一个平等、民主、和谐的学习氛围，鼓励学生积极参与讨论，尊重他们的观点。
同时，针对不同学生的学习需求，我给予个性化的指导，使每个学生都能在课堂上有所收获。
再次，课堂教学要注重培养学生的创新思维。
创新是一个国家、一个民族发展的不竭动力，教育要培养学生的创新精神和实践能力。
在课堂上，我鼓励学生大胆质疑、勇于探索，培养他们的创新思维。
例如，在教授《从百草园到三味书屋》这节课时，我引导学生从不同角度分析鲁迅先生的写作手法，激发他们的创新意识。
此外，课堂教学要关注学生的情感体验。
情感是教育的灵魂，教师在教学中要关注学生的情感需求，引导学生体验美好情感。
在课堂上，我注重运用生动形象的语言、丰富的情感表达，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，我关注学生的心理健康，关心他们的生活，帮助他们树立正确的人生观、价值观。
最后，课堂教学要注重教师自身的专业素养。
教师是课堂教学的主体，自身的专业素养直接影响到教学质量。
因此，我积极参加各类培训，不断提高自己的教育教学水平。
同时，我虚心向同事请教，学习他们的教学经验，努力成为一名优秀的教师。
总之，课堂教学是一门艺术，需要教师不断探索和实践。
课堂教学漫谈-李青霞
37
学生主体性的体现，有赖于教师主导作用的发挥
22
教学理念的选择两极
简单知识 结构良好 客观主义 简单技能培养 学习效率 实际 教学 实际 教学 实际 教学
主导——主体
复杂知识
结构不好 建构主义 综合素质培养
学习效果
23
你怎样选择？
教学任务：如何使用众数，中位数，平均数 教学重点：学生能够合理的运用众数，中位 数和平均数
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4.
三个六年级学生组织一次野餐，他们了解到
买7oz可乐要付25美分，若要买12 oz的可乐应付多 少美分？ 5. 计划一次野餐，希望通过卖可乐增加收入，
其中一个人已经把7oz一杯可乐定价为25美分，问
他如何给12oz的可乐定价？
6．如果7oz一杯可乐的定价是25 美分，那么
12oz可乐的价就不是整数，如果把12oz可乐的价定
26
（４）我写一个公式，看看谁能想起它 （５）首先明确一下，是否大家都明白你的 想法，然后我们研究一下…… 你做出什么选择呢？
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分析教师 １．教师的教学理念是：物理是有意义的活 动，学生应该去体验＼感受它 ２．他的主要目标之一是，支持学生探索和 允许学生把事情弄清楚 ３．他的恰当的策略是：追问，询问学生的 解释，阐述学生的想法
为整数，那么应将7 oz的可乐的定价上调多少？
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案例二 任科兵老师的困惑 古永平老师的问题串2则 冯兴琼老师“圆心角、弧、弦的 关系”
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（三）懂教法 教法
教学有法 教无定法
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1.关于教学方法
孔子的教学方法-启发诱导
教告 师诉 的正 权确 威的 要结 维果 护生 问 师 答 ) (
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苏格拉底的“助产术”
漫谈数学课堂教学的有效性
的学 习 活 动 ，激 活 学 生 进 一 步 探 究 所需 的 先 前 经 验 ，引 导 学 生 学 习 ，降低课 堂教学效 率 。例如 ， 《 乘法 的初步认识 》就有一 围绕 问题 的 核 心 进 行 深 度 探 索 、思 想 碰 撞 。 建立 和 谐 的 、民 主 个 田 园 生 活 的 画 面 。 有 一 位 老 师 问 ： “ ． 看 到 了 什 么 ？ 想 … ． 你
学 生 未 来 的 发 展 ，可 持 续 发 展 。 学 生 有 无 进 步 或 发 展 是 教 学 有 要接受 记住就 可以 了。而 一些数学规则 ，如计算规 律 、性质 ，
效或无效 的唯一指标 。如果学 生不想学 或学 了没 有收获 ，即使 图形 的面积 、体积计算公 式 ，简单 实际问题 的解 决方法 ，由于 教 师 教 得 再 辛 苦 也 是 无 效 教 学 。 同 样 ，如 果 学 生 学 得 很 辛 苦 ， 其 内 容 的 多 样 性 和 不 唯 一 性 ，是 可 以 让 学 生 去 尝 试 发 现 学 习 但 没 有 得 到 应 有 的 发 展 ，也 是 无 效 或 低 效 教 学 。 的 。 不 论 选 择 怎 样 的学 习 方 式 ，都 必 须 促 进 学 生 的 自主 发 展 、 如何提高课 堂教 学的有效性 呢？结合 当前的课改我们 对新 和谐 发 展 、特 色发 展 和 可持 续 发 展 。
色 ，如果没有有 效的组织教 学 ，那 么这节课一定 是一节失 败 的 吸引注意力 ，使学生不脱 离现实 而空洞学 习。数学 内容 就是本 课 。这就 需要教 师要精心组织 学生发 现 、寻找 、搜集和 利用学 节 课 数学 知识 和 思想 方法 。有效 地利 用情 境 可 以启 发 学 生思
漫谈构建化学课堂教学评价的方案
、
铅笔 、普通 话 、简笔画 ，恰 当运 用各种现 代教 学媒体 的能 力 ），本学 科相 关知识水 平及教 师 自身习惯与 能力 ；创造 性地理解与把握教材的能力；知识传授准确无误 。 木 教学方 式—— 结合教 学实际选择 最适 当的教 学方法 并在教学 过程 中创造性 地运用 。教师注 重 自己教 的方 法与 学生学 的方法 的有机 结合 ，在 教学 中有意识地 注意对 学生 学习方法 的指 导 。其 次，现代 化 的教 学不仅 要体现 教育观 念的现代化 ，而且要体现教学手段和教学方法的现代化 。 术 教 学任 务——根据 新课程标准 三维 目标要 求 ，全面 正确地 理解和落 实教 学任务 。教学 内容突 出重点 ，注重基 础，学科特色 明显 。 木 学 习动力——创 设和提供 民主、平等 、宽松 的学习 氛 围；善于激 励学 生主动进 行学 习，增加 教学 的趣 味性 ， 在教 学的各个 环节上 一直注 意引 导和调动 学生 ，使学 生保 持积极的学习状态。 （ ２ ）学生学 习活动的评价指标。 木 活动广度—— 一方面 是学生学 习中的动脑 、动 手、 动嘴、用眼等情况，另一方面是学生参与 的广度 。 木 参与方 式—— 学生参 与方式多样 ，独 立学 习、小组 学 习、群体间的交流协作、动手操作 等。 木 学生状态—— 浓厚 的兴趣 、较 高的热情 、饱满 的情 绪 、强烈的求知欲 。 ｝ 活动 时间一 自主学 习、合作交 流、科学探 究的时
课例 示范
教 学研 究
２ ０ １ ３ 年０ ２ 月
漫谈构建 化学课 堂教 学评价 的方 案
冯 淑侠
（ 西安市长安 区第二中学，陕西 西安 ７ １ ０ ０ ０ ０ ）
【 摘 要 】新课程需要以发展性教师评价为指导思想，构 建新 的教 师化学课堂教学评价体系，创立 包括教师 自评、学生 评价 、同行 评价 （ 包括专 家评价 ） 在 内的量化 和质性 （ 即定量 和定 性） 相结合的教师化学课堂教学评价方案。使化学课 堂教学评价 的过程成为教师、学生以及评价者等课堂教学参与者之间进行 沟通 、交 流 、形 成共 识 的过程 。为此 ，笔者 对如 何 构建 化 学课 堂教学评价方案进行 了探 索。 【 关键词 ｌ新课程；化学课堂；评价体 系
课堂教学评价及建议
课堂教学评价及建议
课堂教学一直被认为是学生学习的重要环节，教师的教学水平和教
学方法直接影响着学生的学习效果。
因此，对课堂教学进行评价并提
出改进建议显得尤为重要。
首先，评价课堂教学的核心应当是教师的教学水平和教学效果。
教
师应当具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，能够抓住学生的重点，因材施教，让每个学生都能有所收获。
另外，教师在教学中应当注重
激发学生学习的兴趣和潜力，引导学生主动思考，激发他们的学习动
力和创造力。
只有这样，才能真正做到让每个学生都得到发展。
其次，评价课堂教学还要考虑课堂氛围和互动情况。
良好的课堂氛
围有利于学生的学习和发展，学生在积极、活跃的氛围中更容易接受
知识，更容易动脑筋思考问题。
因此，教师在教学中不仅要注重个别
学生的表现，还要注意整个班级的氛围和互动情况，尽可能地营造出
一个积极向上的学习氛围。
最后，为了提高课堂教学的质量，我认为教师应当不断地提升自己
的教学能力，不断地更新教学理念和方法。
应当注重课程的深度和广度，设计出更有趣、更具挑战性的教学内容，让学生在学习中能够获
得更多的快乐和成就感。
此外，教师还应当注重课堂教学的反思和总结，及时发现问题和改进的空间，不断地完善自己的教学方式和方法。
总的来说，评价课堂教学是一个复杂而多维的过程，需要教师、学
生和家长等多方共同努力。
希望通过不断地评价和改进，能够让每一
堂课都成为学生学习生涯中的难忘经历，让每一个学生都能够尽情地
展现自己的潜能和才华。
愿我们的课堂教学越来越好，学生成长更加顺利。
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6（注意：a=a1） a 4m+1 x
m·3m+1= （4）x x
（要合并同类项）
快速抢答
下面的计算对不对？如果不对，怎样改正？
(1)37×315= 322 (√ ) 5 +a5= a10 ( (2)a ×) 2·x3 = x6 ( (3)x ) × (4)52m-1 · m+3 = 53m+2 (√ ) (m为正整数) 5 (5) (x-2y)3· (x-2y)2= (x-2y)5 ( √)
＝ (a·…·a)
·(
7个a
=
(a·…·a)
a·…·a) 5个a
(7+5)个a
= a12
2 ·2
m
n
＝
(2×…×2)· (2×…×2)
m个2 = (2×…×2) (m+n)个2
=
n个2
பைடு நூலகம்
2
m+n
12×103 = 10
2 ·2
m a m a
ama
5· 3
n
= = =
=
=
am+n
8
15 10
猜想
2
n · a n · a
短暂的学习会留下永久记忆， 付出的劳动就会结出硕果。
祝全体教师在新教材教学 中工作着并快乐着
数学教师习题教学技能
4 题目总结 能提炼出与课标相符合的知识点； 能总结出具有一般意义的数学思想方法； 能提炼题目的基本解题思路与解题技巧； 题目应达到的教学目标以及教者的感悟； 充分的过程准备； 展示的方式有创意； 展示的工具操作娴熟； 教师的表演有感染力与亲和力； 教师的表演能引起观众的共鸣与认可； 有教师与听众的互动环节；
５４ ３2 ５４ ３2
课堂教学评价细则
学 生 的 学 习 状 态 参与 态度 （4分） 情感 体现 （10分） 学习 方式 （12分） 教师 综合 素质 （18分）
积极主动大面积深入参与学习
1．对课堂内容有浓厚的学习兴趣，能从学习中 获得真实的情感体验问； 2．主动求知，积极参与实践、探究、感悟、反 思，在交流中勇于提出看法或疑
驶向胜利 的彼岸
同底数幂乘法的运算法则
乘法的 交换律 结合律
am·n=am+n a
m·n·n=am+n+p 推广 a a a
……
单项式×单项式
单项式×多项式
多项式×多项式
整式乘法
28．1 锐角三角函数
宣庆中学 魏文凤
P
B
A
远望三号
O
远望二号
请你利用手中的三角板，分别计算 出它们的直角边与斜边的比值，并 与同学交流，你有什么发现？
课堂教学评价细则
教 教学 1.教学内容科学准确，符合课程标准的内 师 内容 容标准。 对 (8分) 2.教学内容的深度和广度掌握适当。 1．倡导自主、合作、探究的学习方式， 学 习 教学 鼓励学生选择适合自己的学习方式。 活 策略 2．适合教学内容和学生实际。 动 (12分) 1.充分利用学生的生活经验及知识积累， 增强书本知识与现实生活的联系。 指 导 1．珍视学生：体验与理解，做出激励性 与 教学 评价并关注学生的自我评价。 调 评价 2．鼓励学生亲自实践，重视对学生多角 控 (10分) 度有创意的评价。 4321 4321 4321 4321 4321
（2）看教学方法的多样化；
（3）看教学方法的改革与创新； （4）看现代化教学手段的运用；
5. 从教师教学基本功上分析
看板书 看教态 看语言 看操作
6.从教学效果上分析
三、 数学教师应具备的基本数学能力:
类比能力 归纳能力 分析能力 抽象能力
联想能力
计算能力 运用能力
推理能力
学习能力 “应用”能力
m+n a
?
(其中m、n都是正整数) n个a
m+n =a
(a·…·a) · ·…·a) (a
a·…·a
m个a (m+n)个a
同底数幂乘法的运算法则:
am · n = am+n (m、n都是正整数) a
即：同底数幂相乘,底数不变,指数相加。
快速抢答
口答
4×105= （1）10 3·4= （2）x x 5= （3）a· a 7 x 9 10
7·a5 a
这个残骸是一个圆柱体，其底面 积约为2m平方米，高约为2n米，则它 的体积是多少？
2 ·2
m
n
12×103 10
7·a5 a
2 ·2
m
n
1012×103＝(10×…×10) ×(10×10×10)
12个10
= 10×10×…×10
(12+3)个10
3个10
= 1015
7 ·a5 a
四、数学教师应具备的基本技能
1.处理习题的技能
序号 评价内容 评价标准 口述表达清楚； 有适当的板书； 徒手画图美观、准确、熟练； 解题过程正确； 讲解的流畅清晰； 书写过程层次分明； 说 明
1
题目陈述
2
题目讲解
3
题目拓广
能对所讲的题目进行引申； 能对所讲题目进行适当的变式； 能根据以前所学的内容对题目进行改编；
（2）让学生在具体活动中体验数学知识； （3）让学生进行动手操作； （4）让学生构建数学知识的活动。
二、教师评课的基本路径
1. 从教学目标上分析； 2.从处理教材上做出分析；
3.从教学程序上分析：
（1）看教学思路设计;
（2）看课堂结构安排；
（3）看学生活动时间分配；
4. 从教学方法和手段上分析
（1）看是不是量体裁衣，优选活用；
斜边
c 斜边 c
B
对边
a
A
邻边 b
C
锐角
α
30°
45°
60°
函数值
sin
cos
如图：在Rt△ ABC中，∠ C=90,求 sinA 、 sinB 、cosA和cosB的值。
B
5 13 A A
B 2
C
3
C
在Rt△ABC中，∠ C=90°，已知 0＜sinA ， cosA＜1，试猜想 ＜1 0＜
sinA + cosA 与1的大小关系。
４３2 1
５４３２ ５４３２
1．选择适合需要的学习方式，积极发展学习策 ６５４３ 略和思考策略，体现较强的自主合作学习意识。 ６５４３ 2．表现出较强的探索精神和创造能力。在解决 问题中学习。 1．知识丰富、思维敏捷、语言简洁、生动、板 书工整美观、重点突出。 2．具有较强的课堂调控能力，善于处理偶发事 件。 3．现代化教学手段运用熟练、恰当，能根据教 学内容创造性地设计教具。 ６５４３ ６５３４ ６５４３
(1)37×315= 322 (√ ) (2)a5 +a5= a10 (×) (3)x2·x3 = x6 ( ×) (4)52m-1 · m+3 = 53m+2 5
(1)104×105=109 (2)x2·x3=x5 (3)a·a5=a6 (4)xm·x3m+1=x4m+1 ( √ ) (m为正整数)
(1)
4×(-10)5 (-10) 2· x)3 (-x) (2· 3 (x-y) (x-y)
(2)
(3)
3· x)2 (-x) (4×(-10)5 (-10) 2· 3 (x-y) (x-y)
3· x)2 x (4×(-10)5 -10 2· 3 (y-x) (x-y)
3· ((4)x
x
2 )
5
题目展示
表演素质 6
2.信息技术的教学技能：
1．电子集体备课（教学设计分享） 2．视频教学案例研究 3．主题学习资源网站和校园网站建设 4．个人或集体教育博客（网络日志） 5. 信息定向搜索和网络求助 6．网络主题论坛活动（包括MSN） 7．利用QQ、UC等网络会议系统开展在线交流 8．建设网络教育资源库 9．网络选修课程（中国教师研修网）
任意画Rt△A B C和Rt△A′B′C′， 使得∠C=∠C′=90°,∠A=∠A′= 那么 与 有什么关系？ 与 呢，你能解释一下吗？B’
B
A
C
A’
C’
在Rt△ ABC，∠ C=90°，我们把锐角A 的对边与斜边的比叫做∠ A的正弦,记作 a sinA,即sinA ∠A的对边
斜边
c
把锐角A的邻边与斜边的比叫做∠ A的余 弦，记作cosA， b 即cosA ∠A的邻边
(5) (x-2y)3· (x-2y)2= (x-2y)5 ( √ ) 通过练习,你认为同底数幂乘法的运 算法则在应用时应注意什么?
同底数幂相乘,底数不变,指数相加。
4×105 10
4×(-10)5 (-10)
2· 3 x x
2· x)3 (-x) (2· 3 (x-y) (x-y)
动笔算一算
P
A
B O
五、课堂教学评价量化标准
评分标准
一级指标
二 级 指 标
ABCD 43 21 43 21 43 21 ５４３２ ５４３２
得 分
教学 1．面向全体学生。 理念 2．提高学生的科学素养。 （12分） 3．倡导探究性学习。
教学 1．教学目标符合课程标准的要求。 目标 2．教学目标具体、明确，符合学生 （10分） 实际。
（友情提示：根据正弦和余弦的 定义。）
嫦娥一号在远望二号和 远望三号两艘远洋测量船的 监测下，完成了空中姿态的 调整，当火箭运行到远望三 号的正上方P点时，远望二号 到达从火箭上能看到的最远 点A处，此时它们的夹角 为75°(sin75°≈0.97),地 球的半径约为6400km，你能 否计算出此时火箭与地球的 最近距离呢？(结果精确到 0.1km)