《地球的自转与公转》说课稿说课材料
地球的自转与公转说课稿
地球的自转与公转说课稿地球的自转与公转说课稿在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的地球的自转与公转说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
地球的自转与公转说课稿篇1一、说教材1、教材内容：《地球自转及其意义》是九年义务教育七年级教科书（人教版）《地理》第一册第一章第二节第一框的课文，本节教材的内容有：地球自转和其产生的地理现象；与以往的教学大纲相比，新课程标准大大降低了难度，并且具有很大的弹性。
我是这样来理解新课程标准的：第一：地球自转的周期、方向等知识看作学生已初步具备的知识，因为学生在小学已经学过了；第二：不要学生系统理解地球运动的地理意义，只要了解“地理现象”；第三：不是要求学生被动的接受，而是要求学生能用事实说明。
2、编排意图和前后联系这节内容是继第1节“地球和地球仪”之后编排的，此时学生已经学习了地球的形状、大小等知识，现在，对地球自转进行学习，为下一节学习地球公转打下了基础，也为将来进一步学习地理知识打下了基础。
教材根据学生年龄特点把课文分为地球自转和地球公转分别进述。
应该指出的是地球绕轴自转和绕日公转是不能分割的，分开来讲是为了教学上的方便。
本节内容较简单，为了使学生能获得感性知识，教材安排了演示地球自转的小实验和一段阅读材料“是地转还是天转？”引出了人类研究地球运动的历史，让学生理解了一个简单的现象是靠人类不断探索、研究得到的，使学生提高了对科学知识的重视性。
3、教学目标：知识和技能：（1）使学生掌握地球自转的含义、方向和周期。
（2）理解地球上的昼夜交替现象，能用地球仪科学地解释昼夜更替现象。
（3）在教学过程中培养和提高学生的读图能力，锻炼其分析问题和解决问题的能力，培养理论联系实际的能力，使之能把教学活动中学到的知识和实际相联。
过程与方法：本节学生的学习过程是建立地球体的空间概念的过程，是探索和发现自然规律，对习以为常的自然现象和生活常识从科学的角度重新认识的过程。
中图版地理八年级上册《第一节地球的自转和公转》说课稿4
中图版地理八年级上册《第一节地球的自转和公转》说课稿4一. 教材分析《地理八年级上册》第一节“地球的自转和公转”是中图版初中地理教材中的一节重要内容。
本节课主要介绍了地球自转和公转的基本概念、特点及其产生的地理现象。
教材通过生动的图文并茂的形式，让学生更好地理解和掌握地球运动的相关知识。
本节课的内容为学生进一步学习地球形状、地球仪和地图等知识奠定了基础。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地球的基本概念有了初步的了解。
但是，对于地球自转和公转的详细内容，学生可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，积极主动地参与课堂，提高学生对地球自转和公转知识的理解和应用能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解地球自转和公转的基本概念，掌握地球自转和公转的方向、周期及产生的地理现象。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，学生能够运用所学知识解释生活中的地理现象。
3.情感态度价值观：学生能够认识到地球自转和公转对人类生活的重要性，增强对地理学科的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：地球自转和公转的基本概念、特点及产生的地理现象。
2.教学难点：地球自转和公转的周期、方向及产生的地理现象的内在联系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察思考、合作交流等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生对地球自转和公转知识的理解和应用能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、地球仪模型等教学手段，直观地展示地球自转和公转的过程，增强学生的空间想象力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示地球仪模型，引导学生观察地球的自转和公转，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课：讲解地球自转和公转的基本概念、特点及产生的地理现象，引导学生理解地球运动的意义。
3.学生活动：观察地球仪模型，思考并讨论地球自转和公转的周期、方向及产生的地理现象的内在联系。
《地球的公转》 说课稿
《地球的公转》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《地球的公转》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《地球的公转》是初中地理中的重要内容，它对于学生理解地球的运动规律、昼夜长短变化、四季更替等自然现象具有关键作用。
本节课在教材中起着承上启下的作用，既是对地球自转知识的延伸，又为后续学习气候、地理环境等知识奠定基础。
本节课主要包括地球公转的方向、周期、轨道、速度以及公转产生的地理现象等内容。
通过学习这些内容，学生能够初步建立起地球运动的空间概念，提高地理空间思维能力和综合分析问题的能力。
二、学情分析在学习本节课之前，学生已经掌握了地球自转的相关知识，对地球的运动有了一定的认识。
但初中学生的空间思维能力和抽象思维能力相对较弱，对于地球公转这种较为复杂的空间运动现象，理解起来可能会有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要借助直观的教具、多媒体演示等手段，帮助学生建立起清晰的空间概念。
此外，初中学生具有较强的好奇心和求知欲，在教学中可以充分激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地参与到教学活动中来。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够说出地球公转的方向、周期、轨道和速度。
（2）学生能够理解地球公转产生的昼夜长短变化、四季更替等地理现象。
2、过程与方法目标（1）通过观察地球公转的模拟演示，提高学生的观察能力和空间思维能力。
（2）通过分析地球公转产生的地理现象，培养学生的综合分析问题和逻辑推理能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习地理的兴趣，培养学生探索自然奥秘的精神。
（2）使学生树立科学的宇宙观，认识到人类与自然环境的相互关系。
四、教学重难点1、教学重点（1）地球公转的基本特征，包括方向、周期、轨道和速度。
（2）地球公转产生的昼夜长短变化和四季更替现象。
2、教学难点（1）理解地球公转轨道的特点和黄赤交角的形成。
《地球运动的基本形式--自转和公转》说课稿（人教版高一必修一）
《地球运动的基本形式--⾃转和公转》说课稿（⼈教版⾼⼀必修⼀）⼀、课程标准解读课程标准：分析地球运动的地理意义。
◆这⾥的“地球运动”指的是地球运动是基本形式--⾃转和公转。
◆“地球运动的地理意义”包括地球⾃转的地理意义及地球⾃转和公转共同作⽤下的地理意义，即昼夜更替、地⽅时、⽔平运动物体⽅向偏转、地球形状变化、正午太阳⾼度⾓变化、昼夜长短变化、季节更替等⼏个基本⽅⾯。
◆“分析”体现了新课标对学⽣分析地理问题的能⼒要求，隐含识图、读图、⽤图和建⽴空间观念以及理论联系实际的能⼒要求。
⼆、教情学情分析（⼀）教材地位作⽤分析本节内容具有承上启下的作⽤。
教材从本节开始将眼光由宇宙转移到地球，⾸先研究地球的运动。
学⽣掌握了地球的运动特点与意义，就能懂得⾝边很多地理现象产⽣的原因，并为理解⼤⽓运动，⽔循环等其他地理要素知识奠定基础。
教材把地球⾃转与公转放在⼀起，图⽂结合，概括性的介绍了两种运动的⽅向、周期、速度特点。
（⼆）学情分析◆学⽣对于本节课中所涉及的很多现象都⾮常熟悉。
◆学习了初中地理地球的运动基础知识后，学⽣已经有了⼀些零散的知识储备。
◆本节内容相对抽象、逻辑性强，且要求学⽣建⽴空间观念。
⽽学⽣已具备的逻辑推理能⼒、空间想象能⼒、思维迁移的⽔平有限。
三、学习⽬标确定根据课标要求、教材和学⽣情况，确⽴如下学习⽬标和重难点：▲知识与技能：了解地球的⾃转、公转的⽅向、周期、轨道、速度等特点。
▲过程与⽅法：在绘图、说图活动中，发展⾃⾝读图、析图、图⽂转换以及⽤地理语⾔科学描述的能⼒；在观察、演⽰、操作活动中，培养观察和动⼿能⼒。
▲情感态度与价值观：激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度；借助⽣活案例，养成发现⽣活、学以致⽤的思维习惯以及合作探究、科学严谨的学习精神。
●教学重点：地球⾃转和公转的⽅向、周期、速度。
●教学难点：地球⾃转的⽅向、周期、速度，公转的速度。
四、教法学法选择根据⽬标要求，为突出重点，突破难点，选择如下教法学法：教学⽅法：驱动探究式教学法、互动⽣成式教学法教学⼿段：地球仪、三球仪演⽰、多媒体演⽰学习⽅法：⾃主学习法、图表学习法、直观体验学习、发现探究学习五、教学过程设计（⼀）设疑激趣，情境导⼊【导⼊】⽣活与地理：前不久，有⼀个天⽂奇观--“天狗⾷⽉”。
人教版地理七年级上册第二节《地球的运动》说课稿2
人教版地理七年级上册第二节《地球的运动》说课稿2一. 教材分析人教版地理七年级上册第二节《地球的运动》，主要讲述了地球的自转和公转。
教材从地球自转的定义、方向、周期以及产生的地理现象等方面进行了深入的讲解，然后介绍了地球公转的定义、方向、周期以及产生的地理现象等内容。
通过本节的学习，让学生了解地球的运动特点，理解地球自转和公转产生的地理现象，为今后的地理学习打下基础。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于地球的基本概念有一定的了解。
但是，对于地球自转和公转的详细内容，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，从简单的知识入手，逐步引导学生理解地球的运动特点。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解地球自转和公转的定义、方向、周期等基本知识，掌握地球自转和公转产生的地理现象。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生的观察能力、思维能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对地理学习的兴趣，培养学生的地理素养，使学生认识到地理知识在生活中的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：地球自转和公转的定义、方向、周期，以及产生的地理现象。
2.教学难点：地球自转和公转的产生的地理现象的联系和区别。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、思考、讨论等方法，引导学生主动探究地球的运动特点。
2.教学手段：利用多媒体课件，生动形象地展示地球的运动过程，帮助学生理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式，引导学生回顾上一节课所学的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.地球自转：讲解地球自转的定义、方向、周期等基本知识，引导学生观察地球自转产生的地理现象，如昼夜交替、时间差异等。
3.地球公转：讲解地球公转的定义、方向、周期等基本知识，引导学生观察地球公转产生的地理现象，如四季变化、正午太阳高度的变化等。
4.地球自转和公转的联系和区别：通过对比分析，引导学生理解地球自转和公转的联系和区别。
初中地理《地球的自转》说课稿
初中地理《地球的自转》说课稿各位评委老师,下午好!现在开始我的说课,今天,我说课的内容是：地球的自转。
根据新课标的理念,对于本节课,我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路,从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。
一、说教材【过渡句】教材分析是上好一堂课的前提条件,在正式内容开始之前,我要先谈一谈对教材的理解。
“地球的自转”是人教版七年级上册第一章第二节的内容。
本节课主要讲的是地球的自转及其产生的地理现象。
其在初中地理教学中起到承上启下的重要作用,从地球在静止状态下其本身所具有的性质学习过渡到地球的动态学习,并为之后进一步学习地球公转运动打好基础,是学好地理的重要基础内容,同时也是培养学生学习地理兴趣的重要一课。
二、说学情【过渡句】合理把握学情是上好一堂课的基础,本次课所面对的学生群体具有以下特点：学生在前一节中刚刚学习了地球仪知识,在本节教学中充分利用地球仪,巩固所学地球仪的知识,同时也创造了让学生展示所学知识的一个好机会。
学生能够用地球仪正确演示地球的自转。
本节内容很多是学生日常能观察和体验到的自然现象,教师要在教学中将这些零散的感性认识上升为理性认识。
在教学过程中,这部分内容不宜将其复杂化,不要将知识引导的太深,应回避一些难懂的概念,如黄赤交角等,能让学生初步理解地球运动的基本特点和产生现象的简单原因就可以。
三、说教学目标【过渡句】根据新课程标准、教材特点、学生实际,我确定了如下教学目标：1.能够观察得出地球的自转方向、周期等基本特征;能够通过地球仪演示得出昼夜交替、晨昏线、地方时等地理知识。
2.运用实验法,培养学生的空间概念,认识地球自转,养成地理思维;通过小组合作学习,提高团队意识与合作能力。
3.会用联系的观点分析地球的自转运动、地球的公转运动,理论联系生活实际,养成求真、求实的科学态度。
四、说教学重难点【过渡句】根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度,学生很难建构知识点之间的联系,这也确定了本节课的重点、难点为：【重点】地球自转的地理特征。
地球的运动说课稿
地球的运动说课稿一、说教材本文《地球的运动》在地理学科中具有举足轻重的地位，它既是自然科学与社会科学的交汇点，也是引导学生认识地球、了解宇宙的基础。
本课主要围绕地球的自转和公转展开，涉及地球运动的基本概念、特点、产生的地理现象等方面。
（1）作用与地位地球的运动是地理学科的核心内容之一，它对于揭示地球上的气候变化、昼夜更替、四季轮回等现象具有关键性作用。
通过学习本课，学生可以建立起地球运动的基本观念，为后续学习地理知识奠定基础。
（2）主要内容本课主要包括以下内容：1. 地球的自转：自转的概念、方向、周期、速度等。
2. 地球的公转：公转的概念、轨道、周期、速度等。
3. 地球运动产生的地理现象：昼夜交替、正午太阳高度的变化、四季更替等。
4. 地球运动的地理意义：对人类生活、生产、气候等方面的影响。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）了解地球自转和公转的基本概念、特点及产生的地理现象。
（2）掌握地球运动的基本规律，能解释生活中的地理现象。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验、分析等方法，探究地球运动的特点及其产生的地理现象。
（2）学会运用地理知识解释实际问题，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对地理学科的兴趣，激发学习热情。
（2）认识地球运动对人类生活、生产的影响，树立环保意识。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）地球自转和公转的基本概念、特点。
（2）地球运动产生的地理现象及其地理意义。
2. 教学难点：（1）地球运动规律的理解与运用。
（2）地球运动对地理现象的影响及解决实际问题的能力。
四、说教法在教学《地球的运动》这一课时，我将采用以下几种教学方法，旨在提高学生的理解力和兴趣，同时凸显与其他教学方法的差异。
1. 启发法：我将以问题驱动的形式引导学生思考，例如通过提问“为什么会有白天和黑夜？”来引出地球自转的概念。
通过让学生观察日常生活中的现象，激发他们的好奇心，进而引导他们主动探索地球运动的规律。
《地球的自转与公转》说课稿说课材料
新课讲授：
1、用地球仪演示，讲解地球的自转轴、运动方向、角速度和线速 度，从而说明地球自转的规律 。
2、讲解地球的公转轨道、速度、方向和周期来说明地球公转的规律。
3、放映flash 动画“地球的自转与公转”，并画图说明二分二至时地球 的位置、黄赤夹角的形成。
4、黄赤夹角导致了太阳直射点的回归运动，讲解太阳直射点回归运动 的规律。
五、板书设计
一、地球的自转 自转的方向 自转的周期、恒星日 自转的线速度和角速度
二、地球的公转 公转的方向 公转的周期、恒星年 公转的速度、近日点、远日点
三、地球自转与公转的关系 画图：黄赤夹角、太阳折射点的回归运动
我的说课完毕，谢谢！
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
《地球的自转与公解地球自转和公转的概念，及其各自的方向、速度、周期的规律和特点 。
•了解地球自转和公转的关系，理解黄赤夹角的形成及太阳直射点的回归运动 的规律。 能力目标：
•能够运用地球仪来演示地球的自转。 •能够画“黄赤夹角” “太阳直射点的回归运动”的示意图，并看图分析和解释
2、用flsah动画演示地球的自转和公转，让学生直观地掌握地球的运动规律。 3、让每位学生绘制“黄赤夹角”“太阳直射点的回归运动”的示意图，并根据 图
来分析和解释。
4、讲述与课程有关的资料，开阔学生的视野，扩充学生的知识面。
5、老师提出问题，学生分析并解决问题，让学生在相互的讨论中得到启发， 学到知识，从而培养他们的思考和分析问题的能力、口头表达能力。
培养学生的空间思维能力，锻炼动手画图及其看图分析的能力。 •知晓如何区别二分二至日地球的位置 。
情感目标： •增强学生对地理的学习热情，培养踏实严谨的求学态度。
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新课讲授：
1、用地球仪演示，讲解地球的自转轴、运动方向、角速度和线速 度，从而说明地球自转的规律 。
2、讲解地球的公转轨道、速度、方向和周期来说明地球公转的规律。
3、放映flash 动画“地球的自转与公转”，并画图说明二分二至时地球 的位置、黄赤夹角的形成。
4、黄赤夹角导致了太阳直射点的回归运动，讲解太阳直射点回归运动 的规律。
五、板书设计
一、地球的自转 自转的方向 自转的周期、恒星日 自转的线速度和角速度
二、地球的公转 公转的方向 公转的周期、恒星年 公转的速度、近日点、远日点
三、地球自转与公转的关系 画图：黄赤夹角、太阳折射点的回归运动
我的说课完毕，谢谢！
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢《地球的Fra bibliotek转与公转》说课稿
教学目标
认知目标： •了解地球自转和公转的概念，及其各自的方向、速度、周期的规律和特点 。
•了解地球自转和公转的关系，理解黄赤夹角的形成及太阳直射点的回归运动 的规律。 能力目标：
•能够运用地球仪来演示地球的自转。 •能够画“黄赤夹角” “太阳直射点的回归运动”的示意图，并看图分析和解释
三、学法
初步接触关于宇宙方面立体而抽象的知识，学生应该结合 书本内容，学会画图分析和解释地球运动的宏观规律；抓重点 学习；针对教师提出的问题，勤于思考。
四、教学过程 新课导入：
先总结前一节的知识，让学生温故而知新。
再说：生活在这个地球上，我们能够感受到昼夜在交替，季节在变换， 这是为什么呢？
讨论后给出结论——这是因为地球在不停的运动。从而引入地球的自转 和公转。
培养学生的空间思维能力，锻炼动手画图及其看图分析的能力。 •知晓如何区别二分二至日地球的位置 。
情感目标： •增强学生对地理的学习热情，培养踏实严谨的求学态度。
教学内容
重点：地球自转和公转的概念及其各自的方向、速度、周期的规律
难点：黄赤夹角的形成，太阳直射点的回归运动的规律
二、教学方法
1、用地球仪来演示“从北极上空看，地球做逆时针方向旋转；从南极上空 看，地球做顺时针方向旋转”。
2、用flsah动画演示地球的自转和公转，让学生直观地掌握地球的运动规律。 3、让每位学生绘制“黄赤夹角”“太阳直射点的回归运动”的示意图，并根据 图
来分析和解释。
4、讲述与课程有关的资料，开阔学生的视野，扩充学生的知识面。
5、老师提出问题，学生分析并解决问题，让学生在相互的讨论中得到启发， 学到知识，从而培养他们的思考和分析问题的能力、口头表达能力。