小学语文特岗教师面试试讲教案(桂林山水)
桂林山水教案 《桂林山水》优秀教案(优秀3篇)
桂林山水教案《桂林山水》优秀教案（优秀3篇）作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
快来参考教案是怎么写的吧！这里是小编给家人们找到的《桂林山水》优秀教案（优秀3篇）。
桂林山水教案篇一教学要求：⒈通过朗读、背诵课文，了解桂林美丽的山水，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
⒈正确、流利、有感情地朗读课文，注意啊的音变，读好比喻句及排比句。
⒈学习通过对看到的、感到的、想到的进行描写的方法，把句子写具体。
⒈学会本课10个生字，积累词语。
重点理解拔地而起、连绵不断、波澜壮阔、形态万千、危峰兀立等词。
⒈背诵课文。
教学重点难点：通过朗读，了解桂林山水的特点，体会课文是如何把它们写具体的。
根据句子结构及句式的特点把握语调及语速。
掌握啊的读音。
教学时间：二课时。
教学过程：一课时一、导入新课⒈人们都说：桂林山水甲天下（出示），因此，我们乘着木船，荡舟漓江，来观赏桂林的山水。
⒈甲天下是什么意思？（天下一）⒈下面，我们要随着作者的视线，一起来观赏桂林的山水。
（在山和水下作重点记号··）二、自学课文，理清文章思路⒈出示表格：前字韵母啊的发音举例a、o、e、i、ü ya 真绿啊、真奇啊u、ao、ou wa 真秀啊n na 真险啊ng nga 真静啊、真清啊⒈出示自学要求：⒈读通课文，读准字音；⒈你觉得课文是按什么结构来写的？思考怎样给课文分段；⒈桂林的山水有哪些特点？请用小圈圈出。
⒈检查自学⒈指名四人朗读⒈你觉得课文是按什么结构来写的？给文章分成四段。
板书：总起分述总结⒈桂林的山水有哪些特点？板书：水：静清绿山：奇秀险请你用文中引用的一句古诗来总结文章。
板书：舟行碧波上，人在画中游完成板书提纲：总起：甲天下静水清桂林山水分述：绿奇山秀险总结：舟行碧波上，人在画中游三、导学第二节⒈分小组自学课文第二节，从以下几个方面把课文读懂：词义，结构（分层），修辞手法，语言文字，朗读语气等等，也可以用自己的方法来学习，谈谈学习的体会，也可以提出不懂的地方，在大组交流时提出。
小学语文教案“桂林山水”【7篇】
小学语文教案“桂林山水”【7篇】小学语文教案桂林山水【篇1】教学要求：1、通过学生自主探究，品读文字语言，根据自己的理解，感悟桂林山水的独特美。
2、通过录像等想象手段创设情境，有感情地朗读课文。
教学重点：理解桂林山水的特点，领会作者具体形象地描绘景物的方法。
教学难点：探究桂林山水的美，品读体验教学过程：一、导入情境，激发兴趣。
1、启发谈话：今天，我们一起去广西著名的游览胜地桂林领略一下那里的山水风光。
2、课件演示。
学生观看。
3、桂林旅游局需要一批宣传员对那里的山水风光进行宣传，大家来出个主意，该怎样宣传?二、整体感知，明确目标。
1、自读课文。
找出文中最能反映作者的感受的一段话。
2、读一读最后一句话，理解甲的意思。
理解整句话的意思。
说说为什么这段话最能反映作者的感受。
3、提出目标。
三、学生质疑，讨论筛选。
1、学生提出问题。
2、讨论筛选。
四、合作探究，品读体验。
(一)、提出学习方法。
教师指导方法。
(二)、小组合作讨论。
(三)、交流：探究词句，品读体验。
(研究桂林的水)1、小组交流：桂林的水：(1)、抓住水的特点静，清，绿来概括说说桂林的水的特点。
(2)、感悟出自己最深的地方，可以抓住一个方面具体来分析。
看课件同时感受。
(与大海，西湖进行比较。
)(3)、同时指导朗读。
2、积累语言，美读欣赏。
(1)、教师引读。
学生接读。
注意读啊。
(2)、熟读成诵，尝试配音。
自由练习。
看课件配音诵。
3、选择自己喜欢的形式宣传桂林的水。
(四)、按照以上方法学习研究桂林的山。
1、学习说一说学习方法。
2、学生自学。
3、交流。
(1)、抓住山的特点进行交流。
(结合泰山，香山来比较。
)(2)、读一读自己感受最深的地方。
同时进行分析。
(3)、可以用简笔画一画最喜欢的形状。
同时想象。
看课件。
进行朗读。
并积累语言。
(4)、通过学习多种形式宣传桂林的山。
五、总结。
板书设计：大海西湖泰山香山水桂林山 (甲天下)静清绿奇秀险小学语文教案桂林山水【篇2】【教学目标】1、感受桂林山水的美。
教师资格面试语文教案范例《桂林山水》
教师资格面试语文教案范例《桂林山水》《桂林山水》教案范例一、教学目标知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。
情感态度与价值观：感受课文的语言美激发热爱祖国山河美的情感。
二、教学重点、难点三、教学过程：(一)析题引入今天我们要学习的这篇课文叫《桂林山水》，(板书：桂林山水)一看到这个“林”字，你就会想到什么多?(树多)。
那么，顾名思义，“桂林”是什么树多呢? (桂树多)桂林位于我国的广西壮族自治区，是我国著名的风景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今天我们就去了解桂林的山水。
(二)初读课文，整体感知1、检查预习：词语掌握得怎么样?2.理解词语：“波澜壮阔”你能读出它的气势吗?同法理解“峰峦雄伟”3.检查课文朗读情况。
4.理清楚了课文的结构。
(边引领学生小结边板书)(三)深入研读，品词析句1、整体把握特点：文章的重点部分就是第二大段——分述这部分，、概括：漓江的水和桂林的山分别有哪些特点?2、品读漓江的水(1)、找依据理解“静”(2)、找依据理解“清”指导有感情地朗读这句话(3)、读表现漓江“绿”的句子。
漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
理解“无瑕”的意思(4)、把三个特点连起来读，感受排比句的特点。
(6)集体有感情朗读第二段。
练习背诵。
3、自读桂林的山，练习背诵。
请同学们自己朗读第三段，一边朗读一边品味，看看能不能用你生动的朗读把山的特点表现出来?(四)拓展延伸，感受文化(五)课堂小结古语话说：“读万卷书，行万里路。
”如果有一天，你也能够走进桂林的话，一定别忘了去感受它甲天下的风景之美，领略它的文化之美。
四、板书设计：。
语文面试桂林山水教案
语文面试桂林山水教案【篇一：人教版四年级《桂林山水》优秀教案】《桂林山水》教学设计一、课题：《桂林山水》二、教学目标：1．通过读，理解欣赏文句的语言美。
2．通过多媒体提供的画面感受大自然的景色美。
3．通过读，品味精美佳句，想象文句创设的情景美，并运用观景移情法领略大自然的美景。
4．体会山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。
能用“赞叹──描述”的方法来抒发热爱自然美景的思想感情。
三、课型：新授课四、课时：第一课时五、教材分析《桂林山水》是小学语文人教版四年级下册第2课，是一篇精读课文。
作者按总—分—总的写法，抓住桂林山水的特点，以优美的语言，生动形象地描绘了桂林山水的美景，表达了作者对桂林山水自然风光的喜爱和赞美之情。
（1）教学重点：1、引导学生抓住重点词句理解课文内容，感受桂林山水的美。
2、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）教学难点：学习作者抓住景物特点，具体形象地描写景物的方法。
六、教学方法主要学习方式：自主、合作、探究；教学之前用百度在网上搜索《桂林山水》的相关教学材料，利用百度搜索找到课文的教学朗读和相关的图片，使学生更好地感受词句所描述的情景。
七、教学过程：（一）导入新课同学们，在我们幅员辽阔的祖国大地上，有着数不清的美景胜境。
先看看山吧。
著名的五岳是各具特点（东岳泰山、南岳衡山、西岳华山、北岳恒山、中岳嵩山），还有天下第一山——黄山、难识真面目的庐山等座座都令人流连忘返；再看看水，浩浩荡荡、滚滚东流的第一大河长江，秀美的西湖，明镜般的天池又让人心旷神怡。
正是这样的山山水水将祖国大地装典得格外美丽。
在祖国众多美景中有一处非常特别，老师这儿就有一首诗，我给大家读读：诸峰如笋拔垢起，碧玉含翠竖云端。
群峰倒影山浮水，无山无水不入神。
在老师的描述中你们知道这是我国哪个著名的风景区了吗？今天就让我们来学习第二课《桂林山水》，共同去领略那儿的独特景象。
（二）新授第一部分：了解桂林的地理位置、历史、名称由来。
XX语文教师资格证面试教案《桂林山水》
语文教师资格证面试教案《桂林山水》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《桂林山水》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，了解桂林山水的特点。
（3）学会欣赏和描述自然景观，提高观察力和想象力。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、观察等方式，培养学生的语言表达能力和合作精神。
（2）运用图片、视频等教学资源，帮助学生直观地感受桂林山水的美丽。
（3）通过写作、绘画等形式，培养学生的创造力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和保护意识。
（2）培养学生欣赏美的能力，提高审美素养。
（3）培养学生积极向上的人生态度，激发对生活的热情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《桂林山水》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，了解桂林山水的特点。
（3）学会欣赏和描述自然景观，提高观察力和想象力。
2. 教学难点：（1）理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）运用恰当的语言表达自己对桂林山水的感受。
三、教学准备1. 教学资源：（1）课文《桂林山水》文本。
（2）桂林山水的图片、视频等教学资源。
（3）写作、绘画等材料和工具。
2. 教学环境：（1）教室布置：悬挂桂林山水的图片和画作。
（2）音响设备：用于播放桂林山水的音乐和视频。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生欣赏桂林山水的图片和视频，激发学生对桂林山水的兴趣。
（2）教师简要介绍桂林山水的背景和特点。
2. 朗读与背诵：（1）学生朗读课文《桂林山水》。
（2）教师指导学生正确发音和停顿，帮助学生掌握朗读技巧。
（3）学生背诵课文，教师进行评价和反馈。
3. 理解与讨论：（1）学生分享对课文的理解和感受。
（2）教师引导学生讨论课文中的关键词语和句子，帮助学生深入理解桂林山水的特点。
五、作业布置1. 请学生根据课文《桂林山水》的内容，用自己的语言描述一幅桂林山水的画面。
2. 选择一张桂林山水的图片，用画笔描绘出自己心中的桂林山水。
教师资格考试小学语文《桂林山水》教案
教师资格考试小学语文《桂林山水》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够运用课文中的词汇和句型进行简单的交流。
1.2 过程与方法学生通过阅读和讨论，培养阅读理解和合作能力。
学生通过观察和描述，提高观察力和表达能力。
1.3 情感态度与价值观学生通过课文学习，对桂林山水产生兴趣和好奇心。
学生培养对自然美的欣赏能力，增强对环境保护的意识。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述课文《桂林山水》主要描述了桂林山水的美丽景色，包括山的奇特、水的清澈、鱼的欢快等。
2.2 教学重点与难点教学重点：学生能够理解课文内容，正确地朗读课文，运用课文中的词汇和句型进行交流。
教学难点：学生能够通过课文学习，培养对桂林山水的兴趣和欣赏能力。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法阅读理解法：通过引导学生朗读课文，理解课文的大意和细节。
讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和思维能力。
观察描述法：通过观察桂林山水图片或视频，引导学生用语言描述和表达。
3.2 教学手段课文朗读：通过播放课文朗读音频，帮助学生正确地朗读课文。
图片和视频：通过展示桂林山水的图片和视频，帮助学生直观地感受桂林山水的美丽。
互动平台：通过使用互动平台，引导学生进行小组讨论和交流。
第四章：教学过程4.1 导入教师通过展示桂林山水的图片或视频，引起学生对桂林山水的兴趣和好奇心。
教师提问学生对桂林山水的了解和印象，引导学生参与课堂讨论。
4.2 课文朗读与理解教师带领学生朗读课文，指导学生正确地发音和停顿。
教师提问学生对课文的理解，引导学生回答并解释课文中的重点词汇和句型。
4.3 小组讨论教师将学生分成小组，给予他们讨论题目，要求学生根据课文内容进行讨论和交流。
教师指导学生进行讨论，鼓励他们发表自己的观点和理解。
4.4 观察描述教师展示桂林山水的图片或视频，要求学生观察并用自己的语言进行描述和表达。
教师指导学生用正确的词汇和句型进行描述，鼓励他们发挥想象力和创造力。
小学语文特岗教师面试试讲教案(桂林山水)
小学语文特岗教师面试试讲教案（桂林山水）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解桂林山水的特点，描绘出美丽的山水画面。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对桂林山水的兴趣。
（2）运用多媒体手段，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生对文学作品的欣赏能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）描绘出美丽的桂林山水画面。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描绘的山水画面的理解与描绘。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示桂林山水的图片，引导学生欣赏。
（2）邀请学生分享他们对桂林山水的了解。
2. 学习课文：（1）让学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读。
（3）带领学生共同理解课文内容，描绘山水画面。
3. 课堂练习：（1）让学生用生字词造句。
（2）邀请学生上台展示自己的句子，并给予评价。
4. 小组讨论：（1）分组讨论课文中所描绘的山水画面。
（2）每组派代表分享讨论成果。
5. 小结与作业：（2）布置作业：回家后，用所学生字词写一篇关于桂林山水的短文。
四、教学反思：五、课后评价：六、教学策略：1. 图片展示：通过展示桂林山水的图片，激发学生的学习兴趣。
2. 多媒体教学：利用多媒体手段，如视频、音频等，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 小组讨论：开展小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 写作练习：通过写作练习，提高学生的表达能力和创造力。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，包括书写、语法等。
《桂林山水》优质教案(优秀4篇)
《桂林山水》优质教案（优秀4篇）《桂林山水》优质教案篇一【设计说明】本课教学，要处理好教与学的关系，树立教是为了学的观念。
在重视改进教法的同时，更要重视学法的指导；在让学生学会的同时，更要指导学生会学。
本课教学，要重视语言文字的学习。
抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。
【教学要求】1、学习课文中优美生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发热爱祖国山河的情感。
2、学习从中心句入手学课文的方法。
3、学会本课的生字新词，理解并积累词语。
4、有感情地朗读课文，背诵课文。
【教法特点】1、本课的教学思路：先整体后部分再整体，也就是先整体感知，直奔中心，接着部分深究，逐层渗透，最后再现整体，深化中心。
2、教给学生从中心句入手学课文的方法以及抓关键词学句的方法。
3、采用先扶后放，扶放结合的方法。
第二节的教学由教师扶，第三节放手让学生自学，教师进行点拨引导。
在发挥教师主导作用的同时，要充分注意发挥学生的主体作用。
【教学步骤】一、启发谈话，导入新课同学们都喜欢旅游，今天老师和大家一起去桂林，看看那里的山水。
桂林是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。
每年都有成千上万的游客前往参观旅游。
为什么呢？因为桂林山水素有甲天下的美称。
(出示多媒体课件，边看边思：桂林山水给你留下什么印象？)桂林山水相关的图片展示：二、揭示学法，理清脉络1、第一步，找出中心句，理解意思，说说作用。
(学生默读课文，找出并划出中心句)读后讨论交流，明确：⑴ 中心句是：桂林山水甲天下。
⑴ 用抓关键词的方法理解句意：先学懂甲的意思，再理解全句的意思：桂林山水天下第一。
⑴ 这句话点明了全文的中心，写出桂林山水的秀丽，也抒发作者赞美桂林山水的感情。
2、第二步，围绕中心句，了解内容，理清思路：先指名读课文，思考：文章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步一步写的？读后讨论交流，明确：⑴ 课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。
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《桂林山水》教案
本人参加特岗教师考试面试时用的教案，面试成绩89分，仅供参考！傻瓜式试讲教案...(教学目标自己改动，现在用的都是三维教学目标）
一、教学目标：1、学习本课生字词、理解重点词句。
2、积累课文优美语段，初步体会排比句式的作用，
初步认识分号。
3、有感情的朗读课文，背诵全文。
4、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、
热爱大自然的感情。
二、教学重点：1、了解桂林山水的特点，想象其美景。
2、学习作者观察和表达的方法。
三、课前准备：1、教学挂图。
2、搜集图片或制作课件。
四、课时安排：2课时
五、教学过程：
第一课时（略）
第二课时
师：同学们，我们伟大的祖国江山如画，风景秀美。
山有奇山，水有秀水，在祖国众多美景中，有一处非常特别，她的山水极为巧妙地融合在一起，每一位到这游览的人的心灵都会受到触动，你们知道这是我国哪个著名的风景区了么？（板书：桂林山水）今天就让我们来学习第二课《桂林山水》，共同去领略那的美丽山水
吧！
师：请同学们打开课本第6页，自由朗读一遍课文，把你认为优美的词句画下来，好好体会。
师：同学们齐读一下第一自然段。
生：“人们都说：‘桂林山水甲天下。
’我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。
”
师：哪位同学知道“甲天下”是什么意思？
生：“甲天下”就是“天下第一”的意思。
师：回答的很好，（板书：甲天下）“甲”就是“第一”的意思，“甲天下”就是“天下第一”的意思。
下面找位同学读一下第二自然段的第一句话。
生：“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。
”
师：好，请坐。
同学们思考一下，既然作者荡舟漓江，为什么要先写大海和西湖呢？
生：写大海和西湖是和漓江水作对比，更加突出了漓江水的美。
师：这位同学回答的真好，作者先写大海、西湖是为了更加突出漓江水的美，那么漓江水有多美呢？（板书：水）请大家接着读第二自然段的第二句话，画出描写漓江水特点的词。
师：哪位同学找出了漓江水的特点？这位同学你说。
生：静、清、绿。
（板书：静、清、绿）
师：找的非常准确，你把这句话带着感情读一读，让大家体会一下漓江水的美。
生：“漓江的水真静啊，静的让你感觉不到它在流动；漓江的水真清
啊，清的可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿的仿佛那是一块无瑕的翡翠。
”
师：读的很好。
这句当中用到了哪些修辞手法呢？
生：用到了排比和比喻。
师：回答的很正确，作者用排比的手法，罗列出了漓江水静、清、绿的特点，同时用到了比喻来突出了漓江水的绿。
把漓江的水比作了什么？对，无瑕的翡翠。
（板书：翡翠）上节课我们已经学习了本课的生字词，哪位同学来说一下翡翠的意思？
生：非常绿的玉。
师：对，那么无瑕的翡翠是什么意思？（板书：无瑕）
生：没有斑点的玉。
师：“瑕”是玉上的斑点，“无瑕的翡翠”就是没有斑点的玉，作者用“无瑕的翡翠”比喻漓江的水，更加突出了漓江水的绿。
在这句话中，我们发现了一种没学过的标点符号：分号“；”。
板书：分号，“；”），分号，表示一句话中并列分句之间的停顿。
同学们齐声朗读一下第二自然段，在感受美丽的漓江水的同时，领悟一下分号的用法。
生：“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它的流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
”
师：同学们读的越来越好了，看样已经感受到了漓江水的美丽。
这一段中最后一句话说明了什么？
生：看到一道道水纹，才感觉得到船在前进，说明了漓江水的“静“。
师：回答的很好。
下面同学们自由朗读一下第三自然段，在读的同时，画出描写桂林山的特点的字词，看看这一段的句式，写作方法和第二自然段有什么相似的地方。
生：（自由朗读第三自然段）
师：同学们读完了么？好，先来回答老师的第一个问题，这一自然段和第二自然段相比，有哪些相似的地方呢？这位同学你说。
生：这一段的开始同样运用了对比的手法，先写到了泰山，香山，然后突出了桂林山的与众不同。
在描写山的特点的时候，同样运用了排比，比喻的修辞手法，刻画出了桂林山“奇”、“秀”、“险”
的特点。
师：回答的真棒，不仅很好的回答了老师的提问，还回答出了桂林山的三个特点，同学们掌声送给他。
同学们带着感情齐声朗读一下第三自然段。
（板书：奇、秀、险）
生：“我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。
桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，想翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；
桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
”
师：同学们，课文的第二、三自然段分别写了桂林的水，桂林的山，在读这两段的过程中，你们有什么感觉呢？
生甲：我也想去那看一看。
生乙：写的很美，读的时候，仿佛我们已经在桂林游玩似的。
师：概括一下这两位同学的感受就是如临其境，作者在描写桂林山水时，运用了排比、比喻的修辞手法，把山山水水写的活灵活现，让我们感觉身临其境。
那么同学们能不能仿照课文中的句式写上几句话呢？拿出你们的练习本，看着课本中的插图用“像……
像……像……”写上一段话。
师：同学们写的都很不错，我来读一下这位同学写的句子，“桂林的山真是形态万千，有的像美丽的仙女，有的像拿着拐杖的老翁，有的像献桃的猴子。
”这位同学写的很好，我们要学会这样的描写方法，在今后的写作当中加以利用。
下面请同学们自由的朗读一下第四自然段。
师：同学们读完了么？谁来说说最后一段描绘了什么？
生：描绘了桂林山水像一幅美丽的画卷。
师：这一段即写了山，也写了水，山水交相辉映，山间绿树红花，江上竹筏小舟，仿佛一幅美丽的画卷。
真是“舟行碧波上，人在画中游”。
同学们，这一段与第一段有什么关系呢？（板书：画中游）
生：首尾呼应。
师：对，我们快速的浏览一下全文，哪位同学来说一下这篇文章是用什么结构安排材料的？这位同学你说。
生：“总—分—总”的结构方法。
师：对，课文开头写到“桂林山水甲天下”，第二、三自然段分别介绍了桂林的水，桂林的山，文章最后写了荡舟在山水间的感受。
全文用了“总—分—总”（板书：总，分，总）的结构描绘了桂林的山水。
同学们，桂林的山水美不美？
生：美！
师：真是“桂林山水甲天下”啊！同学们，这节课就到这里，下课！
试
讲
教
案
授课教材：（人教版）小学语文三年级下册第2课
课程名称：《桂林山水》
教案设计：刘博（新疆特岗教师）
试讲考生：刘博
2011年8 月日。