学习文言文应注意的几个问题

• 二、学习文言虚词应注意的几个问题。 • 文言虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词和 代词。虚词的词汇意义比较抽象，但是，它有表 达语气、组织实词等多种语法功能。文言虚词， 特别是常用虚词在文言中出现的频率比较高，用 法比较灵活。阅读文言文，要善于辨析虚词的意 义和作用，才能完整的理解文章的意思。如果把 虚词理解错了，就会影响到对整个句子乃至通篇 文章的理解。
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• 2、辨析同一虚词的不同用法。
• 文言虚词使用频率高，用法灵活多变，一个虚词往往兼有多种词性，表 达多种语法关系，如“而”，可以作连词用；也可以作代词用。作连词用 可以表示并列关系，可以表示偏正关系，可以表示承接关系，可以表示递 进关系，还可以表示转折关系。
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3、体察虚词表达的不同语气。
古人称虚词为“辞”、“语辞”、“语助”，可见，虚词在表达语气方 便的重要。一段文言文，如果没有虚词连缀其中，就会丢掉“性情”，失 去活力。若不用虚词，就表达不出说话人在表面上的自谦中隐含的抱怨和 得意之情。学习文言文，我们要反复吟咏，体察虚词所表达的语气，并从 中总结出一些规律。如：“夫”、“盖”常表示发语，“者”常表示提顿， “得无”、“无乃”常表示推测、反问等。常用的文言虚词只有几十个。 越是常用的虚词，用法往往越是灵活。如果确实掌握了它们的意义和用法， 阅读时就可以扫除虚词方便的一大障碍。
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二是要注意词类活用的条件。要鉴别 • 一个词是否已活用成另一类词，主要 是看它在句子中所处的地位，前面有 哪些词类和它相结合，构成什么样的 句法关系，具备了哪些语法特点等。 名词、形容词的使动用法和意动用法， • 以及名词用如动词，都是名词、形容 词活用为动词，这可以从它们的语法 条件的变化看出来。下面举出名词、 • 形容词活用为动词的一些比较重要的 语法条件。 • 1、两个名词连用，如果既不是并列 结构，又不是偏正结构，则前一个名 词常就活用为动词，后一个名词作它 的宾语，两个名词连用，有时还可以 是主谓结构，前一个名词作主语，后 一个名词活用为谓语，
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5、 变式句。 文言中，有些句子的语序和现代汉语里相对应的句式不同，常见的有以下四 种情况： ⑴，主谓倒装句。 ⑵宾语前置。 宾语前置有以下几种情况： ①凝问代词作宾语，宾语前置。 ②否定句中代词作宾语，宾语前置。 ③用‚之‛或‚是‛把宾语提前到动词前，以加重语气。 ⑶定语后置。文言中，一些修饰性的定语常置于中心语之后。 ⑷介词结构后置。在现代汉语里，介词结构常放在动词前作状语，古代汉语 里有些则置后作补语。
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2、 被动句。 被动句的主语不是谓语动词所 表示的行为的发出者，而是行 为的接受者。文言中，常常借 助一些介词、助词来表示被动， 主要有以下几种形式： ⑴用介词‚为‛引进行为的主 动者。 ⑵用介词‚于‛引进行为的主 动者。 ⑶用助词‚见‛表示被动。 ⑷用介词‚被‛表示被动。 ⑸用‚为……所……”的格式 表示被动。 ⑹用‚见……于……”的格式 表示被动。
• 2、名词、形容词放在‚所‛字后面活用为动词。例如：‚陈胜王， 置人所罾鱼腹中‛ • 3、名词、形容词放在‚能‛、‚可‛、‚欲‛等能愿动词后面，活 用为动词。例如：‚子谓公冶长：‘可妻也……’”。 • 4、名词放在副词后面活用为动词（副词在句子中一般只作动词或形 容词的修饰语）。例如：‚秦师遂东‛。 • 5、名词、形容词放在‚之‛、‚我‛等代词前面，活用为动词。例 如 • ‚下之，小之……，不外是矣‛。 • 6、名词后面用介词结构作补语，这个名词活用为动词。例如：‚晋 师军于庆柳‛。 • 7、名词用‚而‛连接时，活用为动词。例如：‚隆礼尊贤而王‛。 • 三是要注意弄清楚一个问题：词类的活用，是说某个词本来属 于某一词类，只是入句后临时具有另一词类的性质，不是说这个词属 于两个词类。例如：我们不能说“晋师军于庆柳”中的“军”既是名 词，又是动词。
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四，注意掌握几种常用句式。
文言常用句式和现代汉语的常用句式基本上是相对的，我们主要要 掌握判断句、疑问句、被动句、省略句和变式句五种句式。 1、 判断句。 判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系作出肯定或否定判 断的句子。在现代汉语中，一般要用判断词‚是‛表示判断，而文言 中的判断句一般不用判断词，而是直接用名词或名词短语作谓语表示 判断，并且往往借助某些助词、语气词、副词来表示或加强判断语气。 主要形式有： ⑴主语后面用助词‚者‛表示提顿，谓语后面用语气词‚也‛煞尾。 ⑵只在主语后面用‚者‛表示提顿。 ⑶只在谓语后面用‚也‛煞尾。 ⑷ ‚者‛、‚也‛都不用。 ⑸谓语前用副词‚乃‛、‚即‛、‚必‛‚则‛等加强语气。 ⑹用‚为‛表示肯定判断。 ⑺用副词‚非‛表示否定判定。 ⑻用‚是‛作判断动词，文言文中也有。
系又有差别的词的存在，是文言文 学习的主要障碍。我们学习文言文， 必须结合学习文言作品，有目的、 有计划、按要求地掌握一批文言常 用词的常用义。
• 2、注意区分古今汉语中的单音词和复 音词。
• 现代汉语中复音词占绝大多数，而文言中 则以单音词为主，因此，我们在文言文阅读中， 不要把文言中的双音节词误认为是现代汉语中 的双音词。例如，“非常之观，常在于险处” （《游褒禅山》）中的“非常”，古义是两个 词：不同寻常。而今义则是一个表示程度的副 词。
五、掌握文言文翻译的基本方法。
文言文翻译的基本方法可归结为增、调、留、换四字。 第一、增。古代汉语同现代汉语一样，为了使语言精炼简洁，都有省略现象， 而且比现代汉语更为普遍。从省略的方式说，有承前省，蒙后省和对话省； 从省略的内容来说，既可是主语、谓语、宾语，又可以是介词词根。我们阅 读文言文时，遇到这种省略情况，要把省略的成分补充出来，以便正确理解 文意。
• 3、要注意古代汉语中的一词多义现象。
• 和现代汉语一样，文言文中也有一词多义现 象。
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4、要注意通假字现象。
• 古字通假是文言文中普遍存在 的现象。在古代，因为音同或 者音近的关系，一些字往往同 其他一些字通用，这种文字在 使用中互相代替的现象叫做 “通假”字。“通”是通用； “假”是借用。识别通假字不 是一件易事，时代越早的文言 文，通假字的阅读就越困难。 “成五采” (“采”同“彩”,是 彩色的意思)
• （4）词义的褒贬色彩发生了变化。 • 例如，“谤”，古代指公开指责别 人的过失，是个中性词。如“能谤 讥于市朝，闻寡人之耳者，受下 （3）词义的转移。 赏。”《邹忌讽齐王纳谏》，现在， “谤”用于诽谤，指无中生有地说 别人的坏话，是个贬义词。 词义的转移是指词
义由指甲事物变为指 乙事物。如“学者”， • 以上四种情况，是古今词义变化的 古代指“求学的人”， 主要类型。大量的古今意义既有联
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一、学习文言实词应注意的几 个问题。
• 文言实词包括名词、动词、形 容词、数词、量词。在文言文中， 实词的数量比虚词多得多，学习 文言文，最应该下功夫的是多掌 握文言实词的词义，只有掌握了 一定数量的文言词语的意义，对 文言词语方面的知识有了一定的 积淀，才有可能比较顺利地阅读 文言文。学习文言实词，应该特 别注意以下几点：
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第二、调。古代汉语词序有些特殊的规律，诸如宾语前置、定语和状语 后置、主语倒装等。翻译这些句子时，如果仍然按原文的词序，就容易使 人费解，产生歧义，造成理解错误。因此，我们必须根据古今汉语词序变 化的规律，对原文进行调整，使之符合现代汉语词序特点，这就是‚调‛。 • 第三、留。‚留‛ 即保留原文不译，如国名、地名、人名、官名、朝代 名、帝号，以及某些典章制度的名称和度量衡标准等，均不译。 • 一些基本词汇，如‚人‛、‚手‛、‚山‛、‚水‛、‚牛‛等反映自 然界中常见的事物，古今意义相同，翻译时保留不译。如果不是基本词， 但今天仍沿用的一些词语，也不必翻译。 • 第四、换。汉语经历了几千年的演变，许多文言单音词不能在现代汉语 中灵活运用，只能充当双音词的一个词素，翻译时就要用现代汉语中词义 相同或相当的词语去替换文言词语，这就是‚换‛。例如：‚臣尝从大王 与燕王会境上‛（《廉颇蔺相如列传》）。这里除了帝号‚燕王‛ 和方 位词‚上‛ 无需更易而外，其余都要换用与现代汉语词义相同或相当的 词，译作：‚我曾经（跟你）在边境上会见燕王‛。
前言：
长期以来,我国的语文教学所存在的费时 甚多、收效甚微,学生创新精神不足,实践能 力较差、学习方式单一被动以及情感体验消极 等问题已越来越与时代的发展不相协调。文言 文是我们先人智慧与文化的结晶，我们所学的 文言文大多是大浪淘沙后沉淀下来的精华所在， 其中深蕴着丰富的文化内涵，饱藏着睿智的思 想、闪烁着智慧的光芒，能让我们受益匪浅。 因此，我们可以这样说，弘扬传统文化是 时代的需要，我们没有理由抛弃数千年的文化 积淀。中学时期学习文言文，正是许多中学生 接触传统文化的起点，这将为他们以后进一步 认识、了解并热爱祖国文化打下基础，并对其 一生的文化素养的形成起到非常关键的作 用。
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2、 形容词、名词的意动用法。 这是指形容词、名词用作有“认为”、“以为”意义的 动词，表示主语认为宾语怎么样或者主语把宾语当作什么。 3、 名词用作动词。 名词活用作动词后，就具有动词的语法特点，不再表示 人或物，而是表示与这个名词有关的动作、行为。例如： “籍吏民，封府库，而待将军”（籍：登记。《鸿门 宴》）。名词的使动用法和意动用法都属于名词用如动词， 在古代汉语中，名词作使动、意动的较少，但用着一般动 词的则相当普遍。在古代汉语中，方位名词也常作动词。 4、 名词作状语。 在古代汉语中，名词常用作状语，直接修饰、限制动词 谓语，表示动作、行为的状态、方式、处所、凭借的工具 等。
另外，我们还要注意三个问 题：
一是要注意区别意动和使动。
在这里，我们提供两种区别方法： 第一，使动用法是主语使宾语怎么 样，是客观的，而意动用法则是主 语以为或认为宾语怎么样，是主观 的看法，客观不一定必然如此。第 二，动词、名词活用为动词的，一 般情况不用于意动（动词本身就无 意动用法，而形容词活用为动词的， 用作使动和意动却常见）。