普通高中体育特长生培养中出现的心理问题研究--以甘肃省华亭市第
研究与交流普通高中体育特长生培养中出现的心理问题研究——以甘肃省华亭市第一中学为例
梁婕 朱小飞甘肃省平凉市华亭市第一中学
摘要：关于体育特长生心理学问题的研究，我国的研究论文较少，仅有为数不多的几篇论文，其中包括：刘建华的《体育特长生学习心理分析及对策》、石晶的《中学体育特长生的主要心理问题及发展对策的研究》、易念红的《高中体育特长生培养中存在的问题及其对策》和艾兵的《趣味型训练方法对中学体育特长生心理弹性及自信心影响的实验研究》等，从这为数不多的研究论文中可以发现，我国对于体育特长生心理学问题主要集中在三个层面，第一，简单分析体育心理学基本概念；第二，针对培养高中特长生的教育理念；第三，培养高中体育特长生过程中出现的问题。
关键词：心理问题；体育特长生；培养
一、体育心理学基本概念
体育心理学的研究对象是“体育”，所以其所得出的结果也是要为体育服务的。
因为体育有广义和狭义之分，使得以其为研究对象的体育心理学也存在广义和狭义两个情况，广义的体育心理学研究的对象是整个人类的体育活动中所产生的心理规律；而狭义的体育心理学则是研究学术体育活动中所产生的心理学规律。
生产性人体活动；狭义的体育单指学校体育。
学校体育和核心目的同样是增强学生的身体素质，包括身体和心理方面，其最终目的是要得到教育的根本目的——“育人”。
二、培养高中特长生的教育理念
高中生依靠体育特长生进入大学已经成为一种现状，为了更够适应这种现象，也为了更够更好的培养学生的个性和特长，提高学生的综合素质，我校对于体育特长生历来备受关注，但因为缺少实践经验，在其培养的过程中出现了一些问题，尤其是体育特长生培养中出现了一系列的心理问题，为了能够更好的解决出现的心理问题，研究一些切合实践的解决策略，以便给本校师生和全省体育教学和学习者提供一种可以操作的教学实践。
全面提高学生素质，实行分层教学，发挥学生个性，挖掘学生的特长，培养创新精神，合作精神这些教育近年来得到了学校和社会的广泛重视，不少学校在这些教育方面有许多实践经验，在此基础上也做了一定的教育理论探索。
但由于对这些教育目标定位的不确定，仅仅停留在发展学生的素质和为了素质教育而这一层面上，而对个性、特长与挖掘上少之又少。
我们在实践中也深深为传统教育的现状感到困惑，尤其对传统教育在中学教育阶段的定位感到迷茫，通过本课题的研究必定会产生积极的教育意义。
三、培养高中体育特长生过程中出现的问题
用体育心理学理论寻找普通高校体育特长生培养过程中出现的心理问题，针对相应的心理问题，给予对应的解决策略。
(一)体育特长生文科水平差，偏科严重
体育特长生一文化成绩普遍较差，另外高中的教学课程较比初中教学课程对逻辑思维能力要求更高，所以他们在平时的学习中很费力，导致考试排名都在落后。
虽然他们有优秀的身体素质，再体育方面有一技之长，但是随着各地招生高校对体育特长生的文化分数要求越来越高，希望通过体育特长生考上大学，对于他们而言压力肯定是很大的。
(二)学校重视基础教学，缺乏对体育特长生的培养
学校相关的教学制度和学习方法大多都是针对普通高中生，一般老师都会将精力投入到成绩优异的尖子生中，很少会在意体育特长生的培养，导致体育特长生在成长过程中缺乏老师的关心，疑惑问题未得到解决，从而会使他们心理出现自卑和迷茫。
(三)缺乏资金影响学生体育项目的开展
在一些高中体育教学中，由于资金缺乏，造成了体育场地、器材和设备等方面不健全，使体育教学受到了很大的影响，也影响了体育特长生参加体育锻炼的积极性和自信心。
四、开展体育特长生心理健康的课程
在当今教育教学中，体育教学心理健康课程一向都是薄弱的环节，现在学校应对体育教学这方面多关注，多重视，可以通过体育课对体育特长生传授相关的心理健康知识，让他们在身体健康、心理健康和社会适应能力方面都能良好发展，在体育锻炼中找回真正的自我。
总之，在提高体育特长生学习体育的自信心过程中，我们要克服传统的教学理念和教学方式的影响，加强对他们文化知识的辅导以及与其他老师之间的沟通，促进体育特长生在教学过程中健康成长，快乐成才。
五、总结
学校的设施不完善，学生的文化课程和体能锻炼存在冲突与矛盾，学生压抑、忧郁的心理问题得不到及时解决。
很多体育特长生的成绩越会走下坡路，甚至对学习和未来生活失去自信心，最终辍学甚至堕入黑暗。
学校和教师必须重视体育特长生的心理问题并解决学校设施不完善和教练员能力素质不过关的问题。
只有这样才能让体育特长生发挥专长，树立体育训练观念和体育学习信心，为学校优势体育项目的建设出力奉献，最终成为一个对社会有贡献的人。
参考文献：
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中学特长生的心理健康问题及解决方法
中学特长生的心理健康问题及解决方法在每个中学班级中，总会有一些同学展示出超凡的才艺和特长。
这些拥有特殊才能的中学生常常受到老师和同学们的关注与赞赏。
然而，他们也承受着一些特殊的心理压力和问题。
本文将探讨这些问题，并提出一些解决方法。
首先，中学特长生常常面临着来自家庭和学校的双重压力。
家长对于孩子的成绩和前途寄予厚望，常常期望特长生能够在其所擅长的领域上取得卓越的成绩。
与此同时，学校也对这些特长生颇为关注，希望能够通过他们的才艺来提升学校的声誉。
这种来自两方面的期望和压力，往往会让特长生感到无所适从，产生焦虑和紧张情绪。
其次，中学特长生由于其非凡的才艺，往往被同学们视为“异类”。
他们可能会因此感到孤独和排斥。
与普通同学相比，特长生往往会花更多时间来练习和提高自己的才艺，导致他们与其他同学的交往较少。
这种孤独感可能会削弱他们的自信心，并产生自卑感。
那么，针对上述问题，我们该如何帮助中学特长生解决心理健康问题呢？首先，学校和家长应该给予特长生合理的期望和支持。
特长生的才艺是一种天赋，不能强求他们在该领域上取得过高的成绩。
相反，应该关注他们的兴趣和需求，提供适当的培训和指导。
同时，学校可以设置特长生活动班，让这些学生有机会互相交流和合作，减轻他们的孤独感。
其次，我们应该鼓励特长生多参与社交活动。
特长生在展示自己的才艺时，往往只与老师和同学们保持着一种师生或演员与观众的关系。
然而，他们也应该有机会体验普通学生的生活，与其他同学一起参加各种社交活动，例如运动会、校园文化节等。
这样可以加强他们与其他同学的互动，增进彼此之间的了解和友谊。
最后，特长生也需要学会放松自己，减少心理压力。
他们可以尝试一些放松身心的活动，例如练习冥想和瑜伽，或者尝试一些兴趣爱好，例如绘画、摄影等。
这些活动可以帮助他们转移注意力，舒缓紧张情绪，同时培养他们的创造力和想象力。
总之，中学特长生也有其特殊的心理健康问题，我们应该给予他们特别的关注和支持。
高中体育教学中对学生进行心理辅导的探索
高中体育教学中对学生进行心理辅导的探索一、引言随着社会的发展和教育改革的深入，人们对于教育的要求也越来越高，不仅要注重学生的智力发展，也要关注学生的身心健康。
体育作为学校教育的一部分，不仅仅是为了培养学生们的体质，更是为了培养他们的健康意识、团队合作能力和身心健康。
因此，在高中体育教学中对学生进行心理辅导变得尤为重要和必要。
二、高中体育课堂中存在的心理问题在高中体育课堂中，学生们可能会面临各种心理问题。
比如，自我价值感缺乏、压力过大、竞争心理过重、自卑心理等等。
这些问题对学生的身心健康和学习成绩都会产生负面影响。
因此，对于这些问题，教师应该引起足够的重视，及早进行心理辅导。
三、高中体育教学中的心理辅导方法1.提供情感支持情感支持是指教师给予学生鼓励、理解和关心的心理支持，以帮助学生增强自信心和积极的心态。
在体育课堂上，教师可以适时地表扬学生，让他们感受到教师对他们的认可和赞许，从而激发他们的学习动力和兴趣。
2.培养团队合作意识高中体育课堂中经常会进行团队活动，通过团队活动的开展，可以培养学生的团队合作意识和团结协作能力。
在这个过程中，教师可以引导学生建立良好的团队氛围和互助关系，通过互相帮助和支持，让学生们更好地适应团队竞争，并通过团队合作共同取得成功。
3.推动积极心理品质的培养积极心理品质的培养是指培养学生们的自信心、毅力和乐观态度等积极的心理品质。
在体育课堂上，教师可以通过设立目标、制定计划和鼓励学生的方法，帮助学生们树立信心，克服困难，并取得更好的成绩。
4.引导健康的竞争心理竞争是体育课堂上不可避免的元素，但如何引导学生们建立健康的竞争心理就显得尤为重要。
教师可以通过引导学生认识到竞争是自我提升的一种机会，而不是对手的压力，从而让他们保持积极向上的心态，以最好的状态面对竞争。
5.鼓励自主学习和探索在高中体育教学中，教师应该鼓励学生们进行自主学习和探索，培养他们的主动学习能力和问题解决能力。
试析高中体育生高考前心理状态及应对策略
试析高中体育生高考前心理状态及应对策略高中是人生的重要阶段，而高中体育生在即将面临高考的时候可能会有一些特殊的心理状态。
高考对于体育生来说，既是一个机会也是一个挑战，因此心理状态的稳定与调整对于他们来说尤为重要。
下面将从准备和应对两个方面进行分析，并提出相应的应对策略。
高中体育生在高考前可能会出现紧张、焦虑的心理状态。
既然高考对于他们来说是一个重要的机会，那么期望值也相应地提高，这种期望值在一定程度上会增加他们的压力。
由于体育生的学习时间相对较少，他们可能会感到时间不够用，同时还要面临体能训练的压力。
这种紧张和焦虑可能会导致他们的学习效率下降，甚至出现学习困难。
针对这种心理状态，高中体育生可以采取一些应对策略。
他们应该充分认识到高考只是人生的一个重要阶段，并不是命运的全部。
正确的心态是取得成功的关键，他们应该相信自己的实力，不要给自己过大的压力。
他们可以合理安排时间，提高学习效率。
可以通过制定合理的学习计划，适时调整训练量，确保学习和体育训练两者能够兼顾。
他们可以选择适当的学习方法，如多使用思维导图、记忆法等，提高学习效果。
还可以寻求辅导老师或同学的帮助，共同解决学习中遇到的困难。
他们还可以通过适当的放松和调节来缓解心理压力。
可以通过运动、听音乐、与好友交流等方式来放松身心，缓解紧张和焦虑。
高中体育生在高考前可能会出现动力不足的心理状态。
由于体育生对于体育运动的热爱和专注，他们可能会对学习产生兴趣不大，缺乏学习动力。
由于体育生的特殊身份，他们可能会感到学习与体育训练的冲突，从而导致学习动力的不足。
针对这种心理状态，高中体育生可以采取一些应对策略。
他们可以找到体育和学习之间的平衡点。
可以通过合理安排时间、制定切实可行的计划来解决学习与体育训练的冲突。
他们可以给自己设定明确的学习目标，并制定相应的计划，这样有助于提高学习动力。
体育生可以寻找学习的兴趣点，通过选择自己感兴趣的课程、参加课外学习活动等方式来提高学习的积极性和主动性。
对高中体育教学中学生存在的心理障碍进行调查与分析(一)
对高中体育教学中学生存在的心理障碍进行调查与分析(一)摘要]对高中体育教学中学生存在的心理障碍进行调查与分析，由此掌握调拉高中体育教学中学生心理障碍的方法，以帮助教师和学生掌握有效的心理调整技术，并采取相应的教学措施。
关键词]体育教学心理障碍成因调控在体育教学中，心理过程始终伴随着整个教学过程，学生的心理矛盾随客观情况变化而变化，虽然表现形式不一，但仍有规律可循，教师必须在教学过程中调节好学生的心理状态，消除其心理上的障碍，这对提高教学质量和效果有着极其重要的意义。
因此我们不仅要了解学生在体育过程中的心理卫生问题，还应掌握学生在体育学习中心理障碍的成因，以便遵循体育心理健康规律，采取有效的教学方法和措施来提高心理品质，排除心理障碍的影响和干扰。
一、研究对象与方法1.研究时象。
以滨州市滨城区第二中学2008级学生6个班，共320名男、女学生进行问卷调查。
2.研究方法。
（1）采用调查分析法、资料文献法、数据统计法。
（2）问卷调查情况。
将学生分班集中起来，先讲解填表内容和注意事项，让学生认真、如实地填写后当场交表。
为消除顾虑，一律不填姓名。
发放问卷320份，全部回收且均有效。
二、研究结果的分析高中生心理健康问题是一个极为复杂的动态过程。
影响高中生心理健康的因素也是复杂多样的，既有自身的心理因素的影响，也有外界环境因素的影响。
因此，全面分析影响高中生心理健康的因素根源之所在，加强心理健康教育是体育工作者一项新的教育任务。
针对学生对体育课态度体验分析，笔者认为，在体育教学中引发学生心理障碍的主要问题有以下几个方面:（1）轻视体育课。
调查结果表明，学习体育课的主要动机是为了完成考试，认为体育课不是主课，只要及格就行，而应当认真学好其他文化课的不良心态，占被调查人数的54.4%。
担心参加体育锻炼会耽误学习时间，影响学习效果，从而轻视体育课。
学生进人高中学校后，主要是为了考大学，由于这种思想和心态的根深蒂固，因此大都应付体育课考试，出现故意请假，无故缺席，情绪不高，不愿主动去练，练习效果不好等轻视体育课的不良心理状态。
高中生参与体育运动的心理变化分析
高中生参与体育运动的心理变化分析随着社会的进步与发展，体育运动越来越受到人们的重视。
在高中阶段，学生们面临着高考的压力，繁重的学业常常让很多学生忽略了体育运动的重要性。
然而，适当的体育锻炼不仅有助于身体健康，还可以在心理层面带来积极的影响。
本文将就高中生参与体育运动的心理变化进行分析。
一、心理压力的释放高中生正处于身心发展的关键期，他们面临着学业、人际交往、未来规划等多方面的压力。
而参与体育运动，尤其是集体运动项目，如篮球、足球等，能够让学生在紧张的学习生活中找到释放压力的途径。
在运动中，他们可以感受到团队的支持和鼓励，学会在困难和挫折面前保持积极乐观的心态。
这种积极心态有助于他们更好地应对学习和生活中的各种挑战。
二、增强自信心体育运动往往需要参与者具备一定的体能和技能，而参与体育运动的过程就是不断挑战自我、提升自我的过程。
在这个过程中，学生们的体能和技能会得到提高，这会让他们感到自信和自豪。
这种自信心的增强不仅有助于他们在学业上的表现，也会让他们在日常生活中更加自信和坚定。
三、培养团队协作精神体育运动往往需要团队成员之间的协作和配合，这有助于培养学生的团队协作精神。
在运动中，学生们需要学会如何与他人合作，如何处理团队中的矛盾和冲突，如何为了共同的目标而努力。
这种团队协作精神不仅有助于他们在运动中的表现，也会对他们未来的学习和生活产生积极的影响。
四、增强心理韧性面对挫折和困难，拥有心理韧性的个体能够更积极地应对，保持冷静和自信。
参与体育运动的学生们在面对失败和挫折时，会更加冷静地分析问题，调整自己的心态，积极寻求解决方法。
这种心理韧性不仅有助于他们在运动中的成长，也会让他们在未来的学习和生活中更加坚强和自信。
五、促进心理健康发展体育运动不仅可以锻炼身体，还可以促进心理健康发展。
通过参与体育运动，学生们可以学会如何调节自己的情绪，如何面对压力，如何保持心理健康。
这种心理健康的意识和能力对他们未来的学习和生活具有重要意义。
试析高中体育生高考前心理状态及应对策略
试析高中体育生高考前心理状态及应对策略随着高考的临近，高中体育生往往会出现不同程度的焦虑和紧张情绪，这些情绪可能会影响他们的学习和考试表现。
因此，高中体育生需要采取积极有效的心理策略来缓解压力，保持放松、积极的心态，以在高考中取得好的成绩。
高中体育生在高考前的心理状态多半会出现焦虑和紧张。
一方面，高考被视为人生中非常重要的一个节点，其中体育生也不能例外。
因此，他们可能会感到巨大的压力和不确定性。
另一方面，在准备高考过程中，体育生的注意力、时间和精力也需要分配到许多其他方面，这可能会使他们感到疲惫和不安。
对于高中体育生来说，要应对高考前的心理压力，需要采取一些策略。
首先，他们需要制定一个切实可行的计划，确保自己在考试前有充足时间来做好准备工作。
其次，高中体育生可以采取深呼吸、放松、冥想等方法来缓解压力，保持积极心态。
另外，他们可以参加运动等身体锻炼来缓解身心压力，并且运动还能帮助提高记忆力和注意力，有助于高考表现。
同时，高中体育生还需要建立一种正确的心态来应对高考。
他们需要相信自己的能力，即使遇到挑战也要有信心。
在备考期间，他们可以多学习优秀的考试技巧和方法，提高自己的考试能力。
高中体育生还可以找到一些志同道合的朋友，互相鼓励和支持，分享彼此的问题和经验。
在高考期间，高中体育生要保持冷静、自信、专注的心态。
在考前，他们需要睡好觉，调节好状态，避免过度疲劳和紧张。
在考试时，他们可以采取一些应对策略来帮助自己放松、集中注意力，例如深呼吸、闭目冥想等。
如果在考试中出现问题，高中体育生也不应该自责和恐慌，要冷静分析问题的原因，并尝试寻找解决的方法，保持积极乐观的态度。
总之，高中体育生要积极应对高考前的心理压力，采取有效的“心理弹药”来保持好的心态。
他们需要相信自己的能力，以乐观的心态迎接高考，并尽可能地全面准备，从而在高考中获得更好的成绩。
试析高中体育生高考前心理状态及应对策略
试析高中体育生高考前心理状态及应对策略高中体育生是高考中的一支特殊群体，他们在备战高考的过程中，不仅需要应对常规的学习压力，还要面对体育训练的压力，这需要他们拥有更加坚定的心理状态和有效的应对策略。
本文将就高中体育生在高考前的心理状态进行分析，并提出相应的应对策略。
1.双重压力：高中体育生在备战高考的过程中，必须同时应对学习和体育训练的双重压力。
他们需要在学习和训练之间平衡好，确保两者能够顺利进行，这给他们的心理状态带来了巨大的挑战。
2.自我期待：高中体育生通常会对自己有着较高的期望值，他们希望自己能在体育和学业上都取得好成绩。
这种自我期待压力会导致他们在备考过程中出现过度焦虑和自我怀疑的情绪。
3.时间分配：高中体育生需要在有限的时间里完成学业和体育训练，因此时间分配是他们必须要面对的问题。
如果时间分配不当，会导致学业和体育训练的双双受损。
4.对未来的焦虑：高中体育生在备考期间，可能会对未来的学业和职业发展感到焦虑，因为相对于其他学生，他们的未来道路相对狭窄，需要更多的努力才能够获得成功。
二、高中体育生高考前的应对策略1.树立正确的心态：高中体育生在备考期间，需要树立正确的心态，不要给自己太大的压力，要相信自己的能力，相信自己经过了多年的学习和训练，一定能够取得好成绩。
2.科学合理的时间分配：高中体育生需要科学合理地安排时间，确保学习和训练都能够得到充分的保障。
可以制定详细的计划表，明确每天的学习和训练时间安排，避免时间的浪费。
3.学会适当的放松：高中体育生在备考期间，需要学会适当地放松自己，不要过度劳累。
可以通过运动、音乐、和朋友交流等方式来放松自己，保持良好的心态和精力状态。
4.寻求心理辅导：高中体育生可以寻求专业的心理辅导师的帮助，通过心理辅导来缓解自己的焦虑和压力。
心理辅导师可以帮助他们排解负面情绪，建立积极的心态。
5.制定长期目标：高中体育生在备考期间，可以制定长期目标，为自己的未来规划清晰的方向。
试析高中体育生高考前心理状态及应对策略
试析高中体育生高考前心理状态及应对策略高中体育生是一个特殊的群体，他们除了要应对高考的学习压力，还需要面对体育训练和比赛的考验。
如何应对高考前的心理状态成为了一个非常重要的问题。
本文将从高中体育生的心理状态分析入手，探讨他们应对高考前心态的调整和应对策略。
高中体育生在高考前的心理状态一般可以分为三种情况：一是自信满满，对高考的信心十足；二是焦虑不安，担心自己的体育训练会影响高考成绩；三是疲惫不堪，既要兼顾学业又要应对体育比赛，在心理上早已处于疲劳状态。
对于自信满满的高中体育生来说，他们往往在体育训练中表现不俗，对自己的体育成绩抱有很大的信心。
这种自信过于盲目也会影响他们在高考中的表现。
因为过分自信可能会让他们放松警惕，导致高考成绩出现下滑。
这部分学生需要在高考前保持一颗谦逊谨慎的心态，不断提醒自己不要骄傲自满，要保持对高考的重视和对自己的激励，才能取得更好的成绩。
对于焦虑不安的高中体育生来说，他们可能会因为担心体育训练耽误了学习而对高考抱有极大的焦虑。
在这种情况下，他们需要理清体育和学业的关系，明确自己的目标和重点，制定合理的学习和训练计划，保持积极的心态和乐观的情绪。
他们也应该向老师和家长寻求帮助，寻求心理辅导和情绪疏导，及时消除焦虑情绪，保持良好的心态。
对于疲惫不堪的高中体育生来说，他们可能会因为长时间的学业和体育训练而感到疲惫不堪，在心理上已经处于疲劳状态。
对于这部分学生来说，他们需要及时调整自己的生活节奏，保证充足的睡眠和饮食，适当放松自己的心情，调整心理状态，保持积极的心态和良好的情绪。
他们也可以适当减少体育训练的强度，给自己一些缓冲的时间，让自己有更多的精力来专心备战高考。
高中体育生在备战高考的过程中需要保持良好的心态和情绪，切实调整好自己的心理状态。
他们还需要有所依靠，从老师、家长和朋友中获得关心和支持，及时排解心理压力，保持良好的心理健康。
希望广大高中体育生能够在高考前保持积极的心态，以饱满的精神面对这个重要的考验。
试析高中体育生高考前心理状态及应对策略
试析高中体育生高考前心理状态及应对策略高中体育生在高考前的心理状态主要呈现出紧张、焦虑、压力大等特点。
这主要是因为高中体育生对高考的重视程度较高，他们想要通过高考获得好成绩，进入自己心仪的大学，从而实现自己的人生目标。
他们对于考试的结果有较高的期望值，因此在高考前会经历许多心理上的挑战。
高中体育生在高考前会感受到较大的压力。
由于他们平时在学校会花较多的时间在体育锻炼上，相对于其他文理科学生，他们在文化课方面的学习时间相对较少。
这就导致高中体育生在备考阶段需要通过有限的时间来进行复习，他们对于学习进度的把握会感到较为紧张和焦虑。
高考是人生重要的一关，是关系到未来发展的重要一环，因此他们也承受着来自学校、家庭、亲友等多方面的压力，这使得他们的心理状态更加紧张。
高中体育生在高考前容易出现自我怀疑和自我厌恶的情绪。
由于他们平时在学校体育特长班学习，他们的身体素质和体育技能往往是较强的，他们自身对自己在体育方面有一定的自信。
但是在文化课学习方面，由于相对欠缺经验和时间，在成绩上可能会比其他文理科学生差一些。
这种差距会使得高中体育生在考试前对自己的能力产生怀疑，他们会产生“我是否适合文化课学习”、“我能不能在高考中取得好成绩”等自我质疑的心理状态。
这种心理状态容易使他们对自身产生厌恶、失望的情绪。
高中体育生在高考前还容易出现焦虑和紧张的情绪。
由于他们对高考的重视程度较高，他们会常常想到“考试怎样才能取得好成绩”、“如果我在考试中失误了怎么办”等问题。
这种焦虑和紧张的情绪容易使他们在备考和考试过程中产生一系列的思维和行为上的问题，例如精力不集中、临场发挥不好等。
体育生要树立正确的心态。
他们要相信自己的能力，在备考过程中要有自信，相信自己的努力能够换来好成绩。
他们也要注意调整自己的心态，不要过分焦虑和自我怀疑，要保持积极的心态去面对考试。
体育生要有合理的备考计划。
他们在备考的过程中，要科学合理地安排学习时间，确保在体育训练和文化课学习之间有一个平衡。
高中体育专业考生心理问题的分析与解决方法
大学生心理健康与校园文化建设
内蒙古师范大学（ １５ ７ ０ １１ ） 潘燕峰
大学生是青年 的主体 ， 国家未来 的栋梁之才 ， 是 大学生 的 心理健康 水平不 仅关 系到其 自身未 来 的幸 福生 活和发展 前 途， 也关 系到社会 的发展 。校园文化是 学校长久 以来 形成 的 精 神物质氛 围， 积极 的校园文化对大学 生的心理健康 有着潜 移 默化的引导作用。建设有利 于大学生心理健康发展 的校 园 文化 ， 引导大学生不断成长成才有重要意义。
勇气和“ 胜不骄 ， 败不馁” 的健康心理素质， 才能符合时代的要
求。 因此 ， 要善于创设竞争 环境 ， 发展考生进取心理 。 以通过 可 “ 让距跑 ” “ 、竞速测试 ” ， 等 给学生提供 竞争 机会 ， 验竞争 的 体 乐趣 ， 品尝竞争带来 的甘与苦 ， 培养健 康的竞争心理 。当然。 活动时应 注意贯彻“ 重在参与” 的原则 ， 宽参与面 。 拓
紧有松 。如对孩子平时要加压 ， 考试前要减压 ； 孩子碰到困难
时要鼓 劲等。 同时努力 营造 民主 、 平等 、 眭、 和 信任 的家庭 气
氛， 为孩子健康成长创造一个 良好的家庭 环境 。
体育考生 的心理健康 问题也与社会上不 良风气 、内容 不 健康 的大众传媒 、 良莠难分 的网络侵蚀有密 切关系 。由于学 生 的世界 观 、 人生观 、 值观处在形 成 阶段 ， 价 很不 稳 固 ， 受 易
理 问题 。造成他们 出现 心理 问题 的原 因是多方 面的 ， 但主要
的是学习压力 、 社会影响 、 家庭环境和教师的教育等 。它反 映
风气 ， 网络 的迅速普及 ， 还有社会 的拜 金主义 、 享乐 主义和极 端个人主义等思潮 ， 容易给注重于学 习的学生 造成 很大的 冲 击， 严重妨碍学生树立正确 的人生观和价值观 ， 还会毒害学生