小学英语课堂有效教学的探析
小学英语课堂教学的有效性
浅谈小学英语课堂教学的有效性新教材给我们教师带来了新的教学理念，也给我们教师的教与学生的学带来了新的挑战。
在新课程理念的指导下，现在的小学英语课堂中教师的教学方式在改变，学生的学习方法在改变，课堂上学生学习英语的兴趣提高了，积极性增强了。
小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。
教师在日常教学中应该牢固树立以下有效教学的理念：有趣、有用、有效，构成了一个三角形，使得老师开展课堂教学能更有意义。
“有效”是指教师的教学方式能促使学生较好地达到三维目标，在整个过程中起到事半功倍的作用。
有效教学关注学生的进步和发展，教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。
“有趣”是指如何运用游戏教学、故事教学、tpr的教学等新的教学方法，来调动学生参与课堂活动的积极性？“有用”是指学习的材料，使学生感到有价值。
它需要教师在课堂教学中使学生感受到所学知识能够帮助他们解决生活中的实际问题。
有效教学需要教师具备一种反思的意识，经常进行行动研究。
要求每一位教师不断地反思自己的日常教学行为，不断地改进自己的教学。
一、课堂教学活动要目标明确新课程理念下，基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力，学生能够用英语做事情是课堂教学目标达成的主要体现。
在小学英语课堂教学中，教师广泛采用贴近学生生活的，易于学生参与体验的任务型教学活动。
例如，在教学 pep四年级上册 unit 5“what would you like ”part a的教学内容时，教师设计了“ menu”让学生到“餐馆用餐”的活动，让学生练习食物的单词 rice， fish， beef， soup， noodles， vegetable，juice， bread， milk， chicken， hot dog， hamburger和句型what would you like？can i have some noodles， please sure. here you are。
浅谈小学英语课堂教学活动的有效性
他 们 积极 学 习 的情 感 、 兴趣 。 因此 ． 师应 巧 设 课 堂导 人 ， 最 教 在
短 的 时 间 内 让 学 生 进 入 最 佳 的 学 习 状 态 在 “ ｅ ’ ｇ ｅ Ｌ ｔＳ ｏ ｔ ｔ ｏｈ
合 作 等方 式 ， 实现 教 学 目标 ， 受 成 功 。 ” 而 面对 纷 繁 复 杂 的 感 然
教 学 活 动 ， 们 困 惑 了 ： 心 设 计 的许 多 活 动 为 什 么 没 有 收 到 我 精 预期 的效 果 ？ 为什 么 课 上 热 热 闹 闹 ． 后 学 生 却 很 难 独 立 完 成 课
ｐ ｒ． 一 课 的起 始 阶 段 ．笔 者 先 让 学 生 看 一 段 精 心 准 备 的 ａｋ”
用 “ｏ ｋ ｐ ｐ ｒＳ ｉ ｏ８ 操 练 新 学 句 型 ． 学 生 猜 拳 来 决 定 谁 是 ｒｃ — ａ ｅ－ ｃ ｓｒ” ｓ 让 发问者 ． 这样 做 既 将 主 动 权 交 给 了学 生 ． 较 好 地 激 发 了他 们 也 的 学 习 积极 性 ： “ｏｋ ａ ｄ ｇ ｅｓ 时 ， 师 画 简 笔 画 ， 玩 ｌ ｎ ｕｓ” 教 ｏ 让学 生 观
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探究小学英语教学中提高课堂教学效果的有效途径
探究小学英语教学中提高课堂教学效果的有效途径摘要：随着教育体制的完善，课堂教学的实效也被学校和教师设为重点。
教学效果的好坏体现了一个学校和一个教师的教学素养，对学校和教师都会产生重大的影响。
本文就小学英语教学中提高课堂教学效果的途径进行探究。
关键词：小学英语；课堂教学效果；策略一、小学英语教学现状分析1.教师教法单一，教学方法陈旧。
虽然现在的教育体制已经做了较大的改善，大多数学校也进行了相应的体制整改，设备等资源也得到了补足。
可以说，学校已经提供了一个很好的平台给教师和学生发挥。
但是，即便是这样，仍然有教师的思维模式比较传统，教学手段单一，教学方法陈旧。
在这些教师的思维当中，用这种方法，过去学生能够得到提高，现在的学生也同样能够得到提高。
他们不明白的是，过去的学生和现在学生已经不一样了。
在过去，可能没有那么自由，学生除了学校的知识之外很难接触到其他的知识，而现在的学生，受到信息化的影响很大，他们接触到其他信息的渠道很多。
因此，仅仅只是过去的手段可能并不能够满足他们。
并且，在小学阶段，学生很容易受到周围人的影响，他们区分好坏的能力还不是很强，可能只是觉得好玩或是怎样，就会跟着别人学，而对事情的结果和影响却往往不会考虑。
很多教师的言语和行为都会对学生产生影响，我想这就是为什么教师不能对学生进行殴打式教育的原因。
教师没有从根本上接受现代式教育，没有根据现代学生的思维而转变自己的教学方式。
2.小组学习流于模式，缺乏指导。
很多学校随着教育制度的改善，都在班级里设置了小组模式，利用小组模式将一个班级凝聚在一起，激起学生们的竞争力，激起学生学习的动力，使学生对学习产生兴趣。
这种模式虽然有好处，但也有坏处。
有的学生在小组讨论模式下，利用别的学生将自己隐藏起来，为老师营造一个认真讨论的表面，长期下去，学生自然会养成装模做样的能力，这对学生的学习和生活上都会产生不良的影响，甚至会产生个人的信誉问题，在未来的生活中，甚至会涉及法律的问题。
浅议小学英语课堂教学的有效性
ｎｔ ｏｋ ｏ ｂｏ 的拼 写 时 ，学 生 用 身 体 的 运 动 写 出单 词 的 字 ｅ 母 ， 有 的 学 生显 得很 兴 奋 ， 有 的 学 生 纯 粹 是 在 那 里 让 而 乱 扭 ， 至 连 字 母 都 不拼 读 ， 是 觉 得 好玩 ， 甚 只 好笑 。这 样
浅 议 小 学 英 语 课 堂 教 学 的
甘 肃 白银 市平 川 区王矿 第二 小 学（３ ９７ 白志梅 ７０ １ ）
我们 知 道 ， 学 英 语 教 学 的 主 要 途 径 是 课 堂 教 学 ， 小 而课 堂教 学 又 是 在教 学 活 动 中 得 以体 现 的 。因此 ， 有效 的 课 堂教 学活 动 是 顺 利 达 到 教 学 目标 的 可 靠 保 障 。所 以 ， 高 小 学 英 语 课 堂 教学 的 有 效性 ， 为 教 师 应 从 以 提 作
的活 动 看 似 热 闹 ，却 不 能 起 到 真 正 强 化 单 词 的 拼 写 作 用 。像 这 样 不 能 指 向 正 确 的 教 学 目标 的 活 动 我 们 不 能
明 确 ，学 生 表述 食 品和 要 求 食 物 的 能 力都 得 到 了 一定
程 度 的发 展 ， 样 的 教 学活 动 是 有 效 的教 学 活 动 。 这 而 有些 活 动 的 教 学 目标 指 向性 不 强 ，甚 至 指 向错 误 的教 学 目标 。如 ， 一次 听课 中 ， 位 教 师 在 教 学 单 在 有
结 果 ３ 分 钟 的 一 节 课 ， 生 用 了近 ３ 分 钟 的 时 间 制 作 ５ 学 Ｏ
“
ｃ ｔｅ ｉｕｅ” ｌ ｈｓ ｃ ｒｓ ，最 后 教 师 仅 在 临 下 课 前 几 分钟 的时 ｏ ｐｔ
基于核心素养下小学英语课堂教学有效性的分析与改进建议
基于核心素养下小学英语课堂教学有效性的分析与改进建议一、引言随着教育改革的不断深入，核心素养教育理念已经成为教育界的热门话题。
核心素养是指学生终身学习和发展所需要的综合能力和素质。
核心素养包括了传统学科能力、认知能力、情感态度、学习方法、社会责任等多方面的能力。
对核心素养的培养需要在课堂教学中进行有针对性的指导和培养。
二、核心素养下小学英语课堂教学的分析1. 传统英语教学的不足在传统的英语教学中，教师通常注重学生的语法和词汇的掌握，忽视了学生的综合素养培养。
学生在这种教学中侧重于对知识的传授和考试成绩的追求，而缺乏对英语素养的培养。
这样的教学模式往往导致学生的动手能力、表达能力、学习兴趣以及综合语言运用能力的欠缺。
在核心素养教育的理念下，小学英语课堂教学应当注重培养学生的综合能力和素质，而非简单强调语法和词汇的传授。
通过英语学习，学生可以培养交际能力、合作能力、创新精神、思考能力等多方面的核心素养。
小学英语课堂应当是一个全面培养学生核心素养的过程。
基于核心素养的教育理念，小学英语教学应当注重以下几个方面的要求：- 重视学生的参与和体验，注重学生的感知和情感的发展；- 强调真实语境下的语言运用，注重培养学生的语言实践能力；- 培养学生的合作精神和创新能力，注重学生的社会责任感和团队合作能力。
三、小学英语课堂教学效果的改进建议1. 提倡任务型教学传统的课文教学中，教师常常是知识的传授者，学生是被动的接受者。
而任务型教学更加注重学生的参与和体验，将学习目标与学生的实际需求相结合，让学生在完成各种任务的过程中学会应用英语。
通过任务型教学，学生可以在实际的情境中感知和运用英语，培养实际应用能力，提高学生的语言素养。
2. 强化口语表达的培养小学阶段是学生口语发展的关键时期，应该注重培养学生的口语表达能力。
教师可以通过真实的情景模拟、角色扮演、小组合作等方式来激发学生的口语表达能力。
教师应该鼓励学生多说、多练，鼓励学生用英语进行日常交流，提高学生的英语口语水平。
小学英语教学有效课堂导入方法的研究与探讨
小学英语教学有效课堂导入方法的研究与探讨【摘要】Effective classroom introduction methods in elementary English teaching play a crucial role in engaging students and setting the tone for the lesson. This article discusses the importance of introduction methods, exploring suitable ways for elementary students, utilizing multimedia for introduction, incorporating role-playing, and implementing gamified learning in English introduction. The conclusion summarizes key points, looks into future teaching trends for introduction, and provides insights for teachers. By adopting innovative and interactive introduction methods, educators can create a dynamic and stimulating learning environment, enhancing students' interest and participation in English classes. This study sheds light on the significance of effective introduction methods in elementary English teaching and offers practical guidance for educators to improve their teaching strategies.【关键词】小学英语教学、课堂导入、导入方法、多媒体、角色扮演、游戏化学习、教学总结、教学导入方向、教师启示1. 引言1.1 小学英语教学有效课堂导入方法的研究与探讨小学英语教学是培养学生语言交际能力和跨文化交际能力的重要环节，而课堂导入是整节课的第一步，也是引导学生进入学习状态的关键。
农村小学英语课堂教学创新的有效性探析
他纠正 ， 让他知道在英语课上是允许 犯错 的。 当孩子有了一点进 且能够表达 自己的内心 ， 有语言所不能代替的作用 。英文歌 曲是 步时 ， 千万不要吝啬你 的一句“ Ｇ ｏ ｏ ｄ ｊ ｏ ｂ ！” ， 对教师来说 ， 也许 多 英语语言教学的一种辅助形式 ， 在英语教学中具有举足轻重 的地 说一句“ Ｖ ｅ ｒ ｙ ｇ ｏ ｏ ｄ ！ ” 并没有什么 ， 可对于学生来说它能激励学生 位。现行教材也非常注重这一点 ， 教材里 的说唱部分让课堂有节 学习的力 量 ， 建立 自信心 。 奏感 、 有激情。 小学生对歌 曲节奏很敏感且非常愿意学 ， 教师在教 （ ２ ） 让 学生成为课 堂的主体。在当今 素质教育 的新形势下 ， 学中合理科学地利用这些歌 曲让学生在愉悦的氛围中学会唱歌 ， 我们应该摒弃 “ 由教 师讲 ， 学生被 动地学” 的传统教学观念 ， 让学 不仅 能使他们记住这些英语知识 ， 而且能提高他们学习英语 的实 生成为课 堂的主体 ， 主动地学好学 习内容 ， 教师只是 以一名引导 用性。比如当有 同学过生 日的时候 ， 教师可以带领其他 同学唱着 者的身份去合 理、 有效地组织学生去学习 ， 并在适 当的时候给予 “ Ｈ ａ ｐ ｐ ｙ ｂ ｉ ｒ ｔ ｈ ｄ ａ ｙ ｔ ｏ ｙ ｏ ｕ ” 的旋律 ， 祝该同学生 日快乐 ， 并让每位学生 启发。因此 ， 教师在英语 教学过程 中不能只是一味地让 学生 “ 抄 回到家里给 自己的父母也唱—遍这首生 日歌。这样 ， 学生的学习 单词 ， 读课文” ， 这种灌输式 的教学不仅使学生失去学 习兴趣 ， 而 兴趣就会得到极大的调动 ， 教学效果也就会超过预期。 且时间久 了会产生一种 心理 阴影 。
在小学英语课堂中创设有效教学情境的实践与思考
在小学英语课堂中创设有效教学情境的实践与思考
随着我国经济全球化和国际化的发展，英语在中小学教育中扮演着越发重要的角色。
在小学英语课堂中，创设有效的教学情境是提高教学效果的重要手段。
一、创设多样化的教学情境
小学生的兴趣爱好各不相同，因此在小学英语课堂中创设多样化的教学情境，可以满足不同兴趣爱好的学生的需求，使他们更加主动积极地参与到学习中来。
例如，在学习颜色时，可以邀请学生带来自己喜欢的颜色物品，通过分类、搭配、抽样等活动加深记忆。
二、创造愉悦的学习氛围
在小学英语课堂中，创造愉悦的学习氛围也是非常重要的。
教师可以在教学中适时地加入小游戏、童话故事、歌曲、视频等丰富多彩的教具，让学生在玩的过程中学习英语，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
三、轻松愉快地进行课堂交流
课堂交流是小学英语教学中必不可少的一部分。
为了让学生能够轻松愉快地进行课堂交流，教师应该充分考虑到学生的实际情况，从学生熟悉的物品出发，引导学生进行自我介绍或者是描述物品的细节等等。
四、创设充满挑战的学习情境
在小学英语课堂中，通过一系列富有挑战性的任务，让学生充分发挥他们的想象力和创造力，学以致用。
例如，“我的英语口袋”是一个很好的学习情境，学生需要用自己学过的英语单词和短语来向同学介绍自己的口袋里的物品，同时也为学生提供了一个自主创编的机会。
总之，创设有效的教学情境能够激发学生的兴趣和潜力，提高他们的学习效果。
小学英语教师应该根据学生的实际需要，从多方面入手，创造一个适合学生学习的愉快环境。
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小学英语课堂有效教学的探析
摘要：在新世纪，随着英语知识应用的越来越广泛和普及，教育部门对英语课
程教学的重视程度越来越高。
特别是在小学英语教学中，是学生初次系统性地学
习英语知识，教师应帮助他们扎实根基，实现课堂有效教学，为将来的学习做好
铺垫工作。
本文主要对小学英语课堂的有效教学进行着重探究与分析，同时提出
一些合理的教学对策。
关键词：小学英语课堂有效教学
小学英语课堂有效教学，一直以来都是广大教师共同面临的课题。
站在小学
生的角度出发，有效课堂教学即为：他们通过课堂学习，知识、情感和能力是否
取得进步与发展；从教师角度出发，主要看课堂教学的效益，并不是纯粹的指教
学态度是否认真，教学目标、教学设计和教学内容是否合理，教学模式是否符合
实际，以及教学效率的高低。
一、小学英语课堂教学面临的主要问题
1.在小学英语课堂教学中，受应试教育与传统观念的影响，部分教师片面地
认为只有在课堂上大量讲解，学生的学习负担越小，考试成绩就越高。
所以，他
们仍然喜欢运用说教式教学模式，仅仅重视英语知识的传授，而忽视能力与情感
的发展。
2.在通常情况下一位小学英语教师需负责多个班级的授课，教学手段单一，
教学形式雷同，不同班级的学生学习情况是不同的，而且同一个班级内容的学情
也不同，但是教师并没有充分认识到学生之间的差异性，与因材施教的理念相悖。
再次，英语和语文一样，均属于语言类课程，但是区别在于语文属于汉语知识，
是学生的母语，而英语则是一门外来语言，他们在课堂学习中容易受到母语思维
的干扰，影响学习效率，而且大部分小学生对英语知识的学习热情并不高。
二、小学英语课堂实现有效教学的对策
1.明确课堂教学目标。
在小学英语课程教学中，为真正实现有效课堂教学，教师首先需明确课堂教
学目标，最重要的是对各个知识点的学习要求，包括掌握层次，需达到了解、掌
握还是熟练运用的程度。
为此，小学英语教师在课堂教学中，应做好课堂教学计划，将具体的教学安排明确到某一时间段。
比如，在前10分钟主要是复习上节
课的知识重点，接下来讲解新单词、句型和语法等知识，最后展开情境教学，巩
固与加深对知识的掌握，并做好课堂总结工作。
2.开展有趣课堂游戏。
游戏对于大部分小学生来说具有较强的吸引力，他们年龄较小，正处于爱玩
的童年时期，将知识与游戏有机结合是他们喜闻乐见的一种学习方式。
所以，在
小学英语教学过程中，教师要想提升课堂教学的有效性，可组织学生开展有趣的
教育游戏，将英语知识的学习与游戏的玩耍相互整合，真正实现寓教于乐，让他
们在娱乐中学习。
不过，小学英语教师除使用传统的重组单词、单词接龙等游戏
之外，应积极思考，灵活创新符合英语知识传授的游戏形式。
比如，在学习《What colour is it》时，教师可利用不同国家的国旗来设计游戏，让小学生采用
英语说出国旗上的颜色，诸如red、blue、white和green等，与纯粹的单词讲解
相比，游戏式学习更加有趣、有效。
3.运用现代信息技术。
在21世纪，互联网与计算机会成为新时代的代名词，在小学英语课堂教学中，
教师应紧跟时代步伐，顺应潮流，积极运用现代信息技术，借助多媒体教学设备
开展教学活动，提升课堂教学的有效性与时效性。
由于小学生的思维以形象思维
为主，采用多媒体教学英语知识，可将那些抽象的内容变得具体形象，通过图形、音乐、视频、动画等形式呈现出来，促进他们的理解。
例如，在讲授《I like hamburgers》时，教师可制作一个多媒体教学课件，在课件中加入彩色图片，内
容为hamburger、hot dog、coke和cake等，然后随机出示图片，让小学生读出
英语单词，并引出句型：What do you like？学生回答：I like +图片。
4.开辟课外英语活动。
在小学英语教学过程中，教师为实现课堂有效教学，不能将教学活动紧紧局
限于教室，而是需开辟第二课堂，带领学生走出教室，走向校园和社会，开辟课
外英语学习活动，使其体验到学习的乐趣，体验到英语知识的价值。
英语作为一
门语言，具有交际性作用，英语知识的学习与运用离不开实践活动，教师开展形
式多样的课外活动，可让小学生独立动口、动脑使用语言，不仅可发散其思维，
还能实现学思结合和知行统一。
比如，小学英语教师可构建一个校园英语知识展
示平台，鼓励学生主动参与，分享英语学习成果，由专人做好记录，并了解实际
情况给予适当指导；定期举办英语黑板报设计、制作和点评活动；每学期举办一
次大型形式多样、丰富多彩的学习活动，诸如英语朗读比赛、演讲比赛等。
三、总结
在小学英语教学活动中实现课堂有效教学，教师需从提高学生的知识、能力
和情感三个方面着手，真正落实教学改革中的三维目标，运用科学合理的教学手
段和方法，全面提升课堂教学的有效性，提高小学生的英语综合素质。
参考文献
[1]刘旭珠小学英语有效教学的问题及对策研究[D].内蒙古师范大学，2014。
[2]秦敏游戏教学在小学英语课堂中的应用探析[J].四川职业技术学院学报，2013，02：109-112。
[3]张秋平图片在小学英语课堂教学中的应用研究[D].南京师范大学，2015。