初中音乐人音版(简谱)(吴斌主编)七年级上册《草原牧歌 演唱 ☆牧歌》优质课公开课教案D012
初中音乐人音版(简谱)(吴斌主编)七年级上册《草原牧歌 演唱 ☆牧歌》优质课公开课教案D014
初中音乐人音版（简谱）（吴斌主编）七年级上册
《草原牧歌演唱☆牧歌》
优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
一教学目标
1.情感态度与价值观目标：初步感受蒙古族的地域及民族风俗特点，通过动听的旋律表达内心对蒙古族的向往与热爱之情。
2.过程与方法目标：在课堂探究的过程中，体验歌曲辽阔的情绪和
优美的旋律。
3.知识与技能目标：能用和谐统一的声音演唱歌曲《牧歌》以及马
头琴的特点。
二教学重、难点
重点：体验蒙古族民歌的风格，把握《牧歌》歌曲的特点。
难点：歌曲节奏的掌握和歌唱气息。
教学准备钢琴多媒体黑板
三教学过程
1.激情导入——师：上课。
人音版(简谱)七年级上册音乐《牧歌》(一等奖课件) (1)
f 早霞迎接我自由地歌唱，生活是这样幸福欢畅。
pp ppp
尾声~~~~~~
思考：每一部分的演唱力度怎样？ 歌曲的高潮在第几部分？
这首歌曲与原版牧歌相比，你喜欢哪首？为什么？
阿卡贝拉（意大利文：Acappella）
早霞迎接我自由地歌唱， 生活是这样幸福欢畅。
思考：
这一部分在和声布局上与前面哪个部分 相似？
这部分表达了怎样的情感？
仔细聆听尾声 思考： 尾声的和声布局是怎样设计的？ 演唱力度怎样？给你什么感觉？
p 引子~~~~~~
mp 绿绿的草地上跑着白羊，羊群像珍珠撒在绿绒上。
mf 无边的草原是我们的故乡，白云和青天是我们的篷帐。
仔细聆听引子和第一部分 绿绿的草地上跑着白羊， 羊群像珍珠撒在绿绒上。
思考：你先听到了哪个声部的声音？ 主旋律是由哪个声部演唱的？
仔细聆听第二部分 无边的草原是我们的故乡， 白云和青天是我们的篷帐。 思考： 这部分与第一部分相比，和声布局有什么不同？ 这样的和声布局使你合唱是一种不 用乐器伴奏，只通过 人声来表现音乐的一 种合唱形式。
引子 ~~~~~~~~~
绿绿的草地上跑着白羊，羊群像珍珠撒 第一部分 在绿绒上。
第二部分
无边的草原是我们的故乡，白云和青天 是我们的篷帐。
第三部分 早霞迎接我自由地歌唱，生活是这样幸 福欢畅。
尾声 ~~~~~~~~~
思考： 1、与原版牧歌相比，这首歌的开头和结 尾有什么特点？ 2、歌曲的主旋律出现了几次？
初中音乐人音版(简谱)(吴斌主编)七年级上册《草原牧歌 演唱 ☆牧歌》优质课公开课教案D006
初中音乐人音版（简谱）（吴斌主编）七年级上册《草原牧歌演唱☆牧歌》
优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
一、教学目标：
1．通过学唱歌曲《牧歌》使学生进一步感受蒙古族歌曲个性和感情色彩，培养学生热爱祖国的情感。
2．了解蒙古族的长调和短调
二、教学重、难点：
学唱歌曲使学生了解和认识蒙古族民歌的特点，扩大学生的视野，从而加深对音乐地域文化的印象。
三、教学准备：钢琴，多媒体
四、教学过程
1．新课导入：欣赏视频
师：我国有多少个民族？（56个）你们知道哪些民族？
每个民族都有自身的歌曲，老师请你们来听听这是什么民族？播放乐曲《万马奔腾》引导学生回答：。
《第三单元 草原牧歌——欣赏——牧歌课件》初中音乐人音版七年级上册5919
本课回顾
• 民歌：是广大人民群众在社会生活和劳动实践中，自己创 作、自己演唱的歌曲，经过广泛的口头传唱逐渐形式和发 展起来的，和人民生活紧密地联系着的歌曲艺术，悠久深 厚的历史传统，复杂多样的自然环境，博大的文化背景， 众多的民族和人口是造就民族音乐的最大原因。 • 长调：节奏舒缓、自由，气息宽广，字少腔长，旋律舒展、 辽阔，并有独特而细腻的颤音装饰。 • 短调：曲调短小、简洁，具有明确节奏节拍，节奏整齐、
• 合唱中各声部的音色特点： 女高音：明亮宽广；男高音：高亢而富有诗意； 女低音：韵上广泛运用叠字。
本课回顾
• 无伴奏合唱（意大利文A Cappella或音译为“阿卡贝拉”） 是合唱音乐艺术中一门独特的表现形式，它与其他各种类 型的合唱的区别，首先在于它不与任何乐器组合，只单用
人声作为表现的工具。
• 音色：是指乐器或嗓音的音质。例如：不同的人声器官、 乐器及各种声源所发出的各具特色的声音成为音色。
知识讲解 合唱中的声部及其音色
女高音： 明亮宽广 女低音： 丰满结实 男高音： 高亢富有诗意 男低音： 深沉浑厚
再听全曲
无伴奏合唱《牧歌》
。
感受和声
无伴奏合唱《牧歌》
旋律为音乐提供了一种抒情的声
音，节奏给这种声音以活力，而 和声则为之增加了深度和丰富性。
听辨练习
• 根据你所掌握的课本知识，听辨下列音 乐片段是否属于长调或短调： 1. 2. 3. 4.
无伴奏合唱（意大利文A Cappella或音译为“阿卡贝 拉”，原意是：按照教堂风格。 ）是合唱音乐艺术中一门
独特的表现形式，它与其他各种类型的合唱的区别，首先
人音版七年级上册音乐第一单元《草原牧歌》单元作业设计(优质案例10页)
人音版七年级上册音乐第一单元《草原牧歌》单元作业设计一、单元信息二、单元分析（一）课标要求本单元是人民音乐出版社七年级上册第三单元的内容。
按照最新《义务教育艺术课程标准（2022年版）》要求，教学中围绕核心素养的目标，从审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四个方面引导学生掌握以下内容：1.通过学唱、欣赏歌曲，感受、体验歌曲的情绪特征，体验蒙古族民歌鲜明的地方色彩，增强中华民族音乐文化自信心。
2.能够用自然的声音、准确的节奏演唱及表现蒙古族歌曲。
在感知音乐旋律和节奏的过程中，感受人声音色的特点，学习“短调”、“长调”、“民歌”、“变换拍子”、“装饰音”等音乐知识。
3.在学习过程中体验、感受装饰音的韵味，理解倚音、下滑音、波音的运用对音乐风格的影响。
通过跟随图谱与乐谱听赏音乐作品，探索影响蒙古族音乐风格形成的主要因素。
4.通过欣赏乐曲，了解蒙古族独特的乐器一一马头琴的音色特点，能够听辨歌曲的不同情绪，加深对民族音乐特征的感知、体验与理解，提高音乐欣赏能力，增强文化自信。
同时，在相关的音乐活动中，鼓励学生个性化的理解和创意表达，在实践中增强交流与合作能力。
（一）教材分析1.单元内容分析“草原牧歌”是初中阶段重点学习和介绍中国少数民族音乐文化的单元之-O从教材单元设置上来看，七年级到九年级的中学音乐课每学期都在第三单元安排了我国少数民族的音乐内容。
“草原牧歌”这一单元开启了学生中学阶段理解我国民族音乐文化、增强文化自信的新篇章，同时作为七年级上册音乐教材的内容，也是衔接中小学音乐学习的一个重要部分。
蒙古族民族音乐，特别是民歌中的长调、短调，民族乐器马头琴，在中华民族音乐宝库中占有独特的地位。
同时，长调被列为“人类口头和非物质遗产代表作”。
本单元共有5首歌曲和一首器乐曲。
包括长调、短调、合唱、流行音乐、民族器乐曲等不同种类和形式，围绕蒙古族音乐风格而编选，对于厚植学生的爱国情怀、弘扬中华民族的光荣传统有着重要意义。
人音版七年级音乐上册《草原牧歌》教学设计
人音版七年级音乐上册《草原牧歌》教学设计课题：《牧歌》课型：歌唱欣赏课教学内容： 1、欣赏《万马奔腾》 2、学习有关音乐知识：变换拍子 3、完成实践与创造第五、六题 4、复习歌曲《银杯》和《牧歌》 5、继续学习评价一、二教学目标： 1、聆听《万马奔腾》，感受、体验马头琴的音色及乐曲的艺术表现力，认识了解马头琴的形制及独奏、齐奏的演奏形式。
2、通过对本单元所学的歌曲及音乐知识，能够对蒙古族音乐感兴趣，并乐于主动学习、认识、了解蒙古族的音乐的。
教学重点、难点： 1、结合“实践与创作”第四题，感受、体验、判断马头琴的音色。
2、通过“实践创造第六题”，初步学习变换拍子的创作。
教具准备：多媒体课件和电子音响设备教学过程：一、导入新课 1、复习演唱上节课歌曲《牧歌》 2、提问：最有代表性的蒙古族乐器叫什么名？属于哪一类？（马头琴、拉弦乐器）二、认识马头琴 1、马头琴，蒙古族拉弦乐器。
因琴首雕有马头而得名。
马头琴的音箱为木制，呈梯形，两面蒙饰有图案的马皮〔或羊皮〉。
琴身由硬木制作，并张有两根弦。
马头琴流行于内蒙古自治区，以及辽宁、黑龙江、甘肃、青海、新疆维吾尔自治区等蒙古族居住的地区。
最初的马头琴琴首的雕饰并不是马头，而是“马特尔”，传说此图像类似古代图腾崇拜时期的“龙马”，以示吉祥和幸福。
而西部却流传着这样一个关于马头琴的传说:牧人为了怀念已死去的心爱的小马，制作出了马头琴:用马皮蒙琴面，马头骨为音箱，腿骨做琴杆，马尾为琴弦和弓毛，并在琴首上端雕刻小马头像等。
马头琴是蒙古族音乐最重要的乐器。
2、马头琴的演奏特点是以指甲从弦侧触弦发音，音色清晰、明亮，宜于奏出丰富的泛音。
善于表现柔和深情的乐曲，特别适合演奏悠长辽阔的旋律。
用马尾弓在琴弦外方拉奏，可奏双音，发音圆润，音量较小。
马头琴除独奏外，还用于民歌、说书的伴奏，在伴奏民歌时，多用三度、四度的颤音来模仿演唱的特点。
马头琴也常与四胡等乐器合奏。
三、欣赏《万马奔腾》 1、欣赏前认真查看曲谱中带有马头图像的旋律，并查看乐曲的拍号； 2、初听乐曲，感受三种变换拍子的旋律特点变化和马头琴在演奏“风吹”“马叫”时的音色变化及演奏方法。
草原牧歌知识与技能民歌一段体长调短调音色无伴奏合唱瞿希贤发声练习变换初中音乐人音版七年级上册课件
(
),赛勒日外咚赛，
(
),赛勒日外咚赛!
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
民歌
劳动人民在生活和劳动中 自己创作、自己演唱的歌曲， 以口头创作、口头流传的方式 生存于民间，并在流传过程中 不断经受人民群众集体的筛选、 改造、加工、提炼、随岁月的 流逝而日臻完善。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
前倚音
∨
∨
∨
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
《牧歌》
《银杯》
《辽阔的草原》
《嘎达梅林》
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
七年级上册 人民音乐出版社 简谱 江苏省丹阳市第八中学
束佳蓓
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
丹阳市第八中学 束佳蓓
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
《牧歌》
《银杯》
我爱祖国，但用的是奇异的爱用的是奇异的爱情！
人音版七年级音乐上册(简谱)第三单元《牧歌》教学设计
6. 《牧歌》的创编实践
- 学习《牧歌》的创编方法，掌握一定的音乐创作技巧。
- 进行《牧歌》的创编实践，培养学生的创新思维和音乐创造力。
7. 《牧歌》的文化内涵
- 了解《牧歌》背后的历史文化背景，理解其文化意义和价值。
- 分析《牧歌》与我国传统文化的关联，提高学生的文化理解和传承能力。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：根据《牧歌》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
- 提供拓展资源：提供与《牧歌》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
人音版七年级音乐上册（简谱）第三单元《 牧歌》教学设计
主备人
备课成员
教材分析
人音版七年级音乐上册（简谱）第三单元《牧歌》教学设计，旨在通过本节课的学习，让学生了解并欣赏我国传统音乐中的牧歌，感受其独特的韵味和魅力。本节课将结合学生所在年级的知识深度，以课本为基础，通过讲解、示范、互动等形式，引导学生深入理解牧歌的内涵和特点，培养学生的音乐审美能力和音乐素养。
- 组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、演唱练习等活动，让学生在实践中掌握《牧歌》的演唱技巧。
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、演唱练习等活动，体验《牧歌》的演唱技巧。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
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初中音乐人音版（简谱）（吴斌主编）七年级上册《草原牧歌演唱☆牧歌》
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【名师授课教案】
【学情分析】
七年级的学生已经具有初步的音乐审美、感知能力。
能够简单分析歌曲的特点与风格，表现歌曲的音乐情绪和意境。
能够主动地体验音乐所表达的各种情感，并能运用音乐表情术语进行描述。
七年级学生处于变声期，在唱歌教学中，教师要引导学生运用正确的发声方法，养成良好的唱歌习惯，从而能够更加自信地、有表情地演唱歌曲。
【教材分析】
“草原牧歌”是学习和介绍中国蒙古族民歌的单元。
《牧歌》是内蒙古东部昭乌达盟的一首典型的蒙古族长调民歌。
一段体结构，音乐上带有舒展辽阔的特征。
通过对景物的描绘，展示出草原的安静和优美。
《银杯》是内蒙古自治区鄂尔多斯的一首祝酒歌，它属于民歌中的风俗类歌曲。
常用于酒宴聚会，彰显蒙古族人民热情好客的民族文化。
《银杯》曲调短小，节奏整齐，结构紧凑，是带有舞。