小学综合实践四年级研究性学习《搭纸桥》教学设计
小学综合实践巧手搭纸桥教案
小学综合实践巧手搭纸桥教案标题：小学综合实践：巧手搭纸桥引言：综合实践是小学教育中非常重要的一环，通过实践活动，可以培养学生的动手能力、团队协作意识和创新思维等综合素质。
而巧手搭纸桥正是一项非常适合小学综合实践的活动，能够锻炼学生的操作技能和逻辑思维能力。
本篇文章将为您介绍一份小学综合实践巧手搭纸桥的教案，帮助老师们在实践教学中取得更好的效果。
一、教学目标：1. 知道纸桥的结构和原理；2. 能够按照要求使用纸搭建稳定的桥梁；3. 学会团队协作，培养创造力和解决问题的能力。
二、教学准备：1. 教师准备：a) 确定教学目标；b) 准备课件或教学素材；c) 找到相关的纸桥设计案例作为参考；d) 确定课堂布置，保证学生的操作空间。
2. 学生准备：a) 携带一定数量的纸材料；b) 理解教学目标；c) 积极参与团队合作。
三、教学过程：1. 导入通过展示一些纸桥的图片，引起学生的兴趣，并让学生思考搭建纸桥的可能性和困难。
2. 知识讲解a) 介绍纸桥的基本结构和原理，包括牛顿三定律、桥梁支撑力、受力分析等。
b) 分析有效的纸桥设计案例，让学生理解设计的重要性。
3. 创意激发a) 引导学生进行头脑风暴，让他们提出自己关于纸桥设计的想法和构思。
b) 激发学生的创造力，提供一些不同的材料供学生选择，例如彩纸、纸板、胶水、剪刀等。
4. 实践操作a) 将学生分成小组，每个小组3-5人，让他们共同搭建纸桥。
b) 老师可以提供一些基本的规定，比如纸张大小、纸张数量等，让学生在限制内发挥创意。
c) 鼓励学生运用所学知识，并互相合作，共同解决问题。
d) 老师可适时巡视，给予指导和帮助。
5. 反思总结a) 学生观摩他人搭建的纸桥，并进行评价和反思。
b) 学生和老师共同总结本次实践经验，让学生明白如何改进和提高自己的设计。
四、教学扩展：1. 组织纸桥搭建比赛，推动学生之间的竞争和协作，增加趣味性和挑战性。
2. 邀请专业的桥梁设计师或大学专家来校进行专题讲座，拓宽学生的知识面和实践经验。
小学综合实践活动搭纸桥
一、活动背景随着科技的飞速发展，我们的生活日益离不开各种各样的桥梁。
桥梁不仅承载着人们的出行，更是连接着城市的脉络，展现着人类的智慧。
为了让学生更好地了解桥梁的原理和构造，培养他们的动手能力和创新精神，我校决定开展一次以“搭纸桥”为主题的综合实践活动。
二、活动目的1. 让学生了解桥梁的基本原理和构造，激发他们对桥梁科学的兴趣。
2. 培养学生的动手能力、创新精神和团队协作意识。
3. 通过实践活动，让学生在实践中学习，提高综合素质。
三、活动内容1. 活动前期准备（1）教师向学生介绍桥梁的基本知识，如桥梁的分类、结构、材料等。
（2）学生分组，每组选出组长，共同商讨搭建方案。
（3）教师提供纸、剪刀、胶水等搭建材料。
2. 搭建过程（1）每组根据讨论的方案，开始搭建纸桥。
（2）在搭建过程中，学生可以互相学习、交流，共同解决问题。
（3）教师巡回指导，解答学生疑问，鼓励学生发挥创新精神。
3. 桥梁展示（1）每组展示自己的纸桥，介绍搭建过程和心得体会。
（2）其他组学生进行评价，提出改进意见。
（3）教师总结评价，对优秀作品给予表扬。
四、活动过程1. 活动开始教师向学生介绍桥梁的基本知识，激发学生对本次活动的兴趣。
2. 分组讨论学生分组，每组选出组长，共同商讨搭建方案。
在讨论过程中，学生积极思考，提出各种创意。
3. 搭建过程学生根据讨论的方案，开始搭建纸桥。
在搭建过程中，他们充分发挥动手能力，互相协作，共同解决问题。
4. 桥梁展示每组展示自己的纸桥，介绍搭建过程和心得体会。
其他组学生认真聆听，提出改进意见。
5. 总结评价教师对本次活动的整个过程进行总结评价，对优秀作品给予表扬，并鼓励学生在今后的学习中继续发挥创新精神。
五、活动成果通过本次“搭纸桥”活动，学生们不仅了解了桥梁的基本知识，还锻炼了动手能力、创新精神和团队协作意识。
以下是部分优秀作品：1. 悬索桥：利用纸条和胶水，模拟悬索桥的结构，跨度较大，稳定性较好。
2. 梁桥：采用纸板和胶水，模拟梁桥的结构，承载能力较强。
综合实践搭纸桥活动方案
一、活动背景纸桥作为一种古老的建筑形式，不仅具有悠久的历史，而且在现代科技与教育领域仍具有独特的价值。
通过搭建纸桥活动，可以培养学生的动手能力、创新思维、团队合作精神以及环保意识。
本次综合实践活动旨在通过搭建纸桥，让学生在实践中学习科学知识，体验工程实践，提升综合素质。
二、活动目标1. 知识目标：了解纸桥的历史、原理及材料特性，学习力学、材料科学等基础知识。
2. 能力目标：培养学生的动手操作能力、设计创新能力、团队协作能力和问题解决能力。
3. 情感目标：激发学生对科学的兴趣，增强学生的环保意识，培养团队精神和社会责任感。
三、活动时间为期一周，每天安排1-2小时的活动时间。
四、活动对象初中一年级全体学生。
五、活动地点学校实验室、操场或其他宽敞的场地。
六、活动准备1. 材料准备：纸张、剪刀、胶水、直尺、铅笔、橡皮等。
2. 场地准备：确保活动场地安全、宽敞，并有足够的桌椅。
3. 师资准备：邀请相关学科教师和工程技术人员作为指导老师。
七、活动流程第一阶段：理论讲解与讨论（1天）1. 引入话题：通过展示纸桥的历史图片和视频，激发学生的兴趣。
2. 理论讲解：由指导老师讲解纸桥的历史、原理、材料特性等基础知识。
3. 小组讨论：学生分组讨论，提出搭建纸桥的初步设计方案。
第二阶段：设计阶段（2天）1. 设计方案：各小组根据讨论结果，设计纸桥的模型，并绘制设计图。
2. 材料选择：根据设计方案，选择合适的纸张类型和规格。
3. 模型制作：在指导老师的指导下，各小组开始制作纸桥模型。
第三阶段：搭建与测试阶段（2天）1. 搭建：各小组按照设计方案，将纸桥模型搭建完成。
2. 测试：进行纸桥承重测试，记录承重数据。
3. 分析与改进：根据测试结果，分析纸桥模型的优缺点，并进行改进。
第四阶段：成果展示与总结（1天）1. 成果展示：各小组展示自己的纸桥模型，并介绍设计思路和测试结果。
2. 专家点评：邀请相关领域的专家对学生的作品进行点评。
小学综合实践制作纸桥模板教案
小学综合实践制作纸桥模板教案一、教案背景与目标近年来，科学实践教育在小学教育中越来越受到重视。
综合实践活动是体现科学实践教育的重要方式之一。
通过综合实践活动，学生可以运用所学知识、培养动手能力、提高解决问题的能力。
本教案旨在通过制作纸桥模板的综合实践活动，培养学生的团队合作精神、创新思维和动手能力。
教学目标：1. 培养学生的动手能力和观察实验现象的能力；2. 培养学生的团队合作精神和交流合作能力；3. 培养学生的创新思维和问题解决能力；4. 培养学生对几何形状、力学原理等科学知识的理解和应用能力；5. 培养学生的耐心和恒心。
二、教学内容及步骤1. 准备工作教师需要准备以下材料：彩色纸、剪刀、胶水和直尺。
2. 知识讲解（1）教师向学生介绍纸桥模板制作的过程和相关的几何形状知识。
（2）教师向学生简单介绍一些常见的纸桥模板构造形式，并解释其运作原理。
3. 分组讨论与策划（1）将学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成。
（2）教师给予学生一定的时间，让他们在小组内讨论和策划纸桥模板的构造形式和设计理念。
4. 制作纸桥模板（1）学生根据自己的设计理念和讨论结果，使用直尺在彩色纸上绘制纸桥模板的草图。
（2）学生根据绘制的草图，使用剪刀将彩色纸剪出所需的形状。
（3）学生使用胶水将各个部分粘贴到一起，完成纸桥模板的制作。
5. 评估与展示（1）每个小组展示他们制作的纸桥模板，并对其进行简要解释。
（2）其他小组成员和教师可以提出问题或给予评价。
6. 总结与反思（1）教师引导学生总结纸桥模板制作的过程和经验。
（2）学生讨论他们在制作过程中遇到的问题、解决问题的方法以及自己的收获和感想。
三、教学时长与步骤时间安排1. 准备工作：10分钟2. 知识讲解：15分钟3. 分组讨论与策划：10分钟4. 制作纸桥模板：40分钟5. 评估与展示：15分钟6. 总结与反思：10分钟四、教学资源与评估方式1. 教学资源：彩色纸、剪刀、胶水和直尺。
搭纸桥
搭纸桥》教学反思张丽萍《搭纸桥》是自然科教版第四册第七单元的内容。
本课内容以桥为线索，通过组织学生开展搭纸桥、纸桥承重比赛等活动，让学生在“看看、想想、玩玩、讲讲”中了解桥的基本结构和功能，知道生活中的桥造型不一，结构多样，体会桥面的形状和桥的承重本领有关，通过教学，培养学生的合作精神和创新精神。
在教学设计时，我主要从四个方面进行设计。
一、小组合作本节课，我主要采用小组合作的方式进行实验。
在巡视指导的过程中，我发现小朋友们都能分工合作，小组长、记录员等都能各司其职，有效组织小组实验，这样不仅培养了学生良好的小组协作精神，有利于提高同伴互助学习的能力，而且也能有效地帮助自己照顾到学生的差异。
二、规范操作为了让学生了解桥的承重本领和桥面形状之间的关系，需要各小组测试桥的承重本领，这其实就是一个对比试验，但是学生在桥墩的距离、桥面的宽度方面往往很难控制。
为了让学生在试验中感悟对比试验的一些要求，因此我统一制作了桥墩架、规定了桥面的大小及材料的数量，在试验时也提醒学生钩码的放置方法。
三、有序进行一节课只有35分钟，怎样有效的利用课堂内的时间，我也做了一些思考。
“设计并制作纸桥”是本节课的重点，我给予学生比较多的时间，让他们能充分展示自己的动手制作、想象、创造等多方面能力，并加强巡视与指导，为下一环节做准备；但是，在前期的试教中，我发现由于是二年级学生，动手能力比较薄弱，因而在设计各种各样的桥面和怎么折叠、制作各种桥面上困难较多。
因此，我拍摄了一组照片，为学生的制作提供范本，让实验能够有序的进行。
另外，在学生测试纸桥承重本领活动中，成功关键在于测试时使用的重物及重物的数量和摆放方式。
钩码是我最终定下的测重学具。
课上，我让孩子们使用钩码去测试刚做好的纸桥的承重本领，结果绝大部分的学生获得成功，一来激发了他们积极地去探究其中的科学奥秘，二来一点也不浪费时间。
四、适可创新学习是需要创新的。
本课的目标是让学生认识桥，通过实验认识桥面的形状和承受力的关系，而且也是本节课的重点内容。
2022-2023学年四年级下册综合实践活动搭纸桥(说课稿)
2022-2023学年四年级下册综合实践活动搭纸桥（说课稿）一、活动简介本次综合实践活动为四年级下学期的一项课外活动，主要目的是通过学生自主设计及制作桥梁，培养学生的动手能力和创造力，同时激发学生的兴趣和热情。
二、学科交叉该活动主要涵盖了数学、物理、美术等多个学科，学生在活动中能够学习到一定的数学和物理知识，同时也锻炼了学生的美术素养和设计能力。
数学在活动中，学生需要根据桥梁的长度、宽度、高度等计算桥梁的面积、周长、体积等数学知识，从而更好地设计桥梁。
此外，在搭建桥梁的过程中，学生也需通过计算荷载、支撑点等参数，从而确定桥梁的结构和稳定性，这涉及到一定的数学知识。
物理在本活动中，学生必须考虑桥梁的重量、承重力、结构和稳定性等，这与力学、材料力学有关，从而深化学生对物理学科的认识。
美术本次活动要求学生不仅需要进行计算和建模，还需要充分考虑桥梁的外形美观性和城市景观搭建中的意义等，从而培养他们的审美和美术设计能力。
三、学生特点本次活动适合四年级的学生参与，因为四年级的学生正处在认知阶段的高峰期，他们对世界充满好奇，具有探究和探索的热情，对新鲜事物具有极高的敏感度，也更愿意尝试各种新鲜的活动。
四年级的学生具有一定的实践能力，他们能够使用简单工具进行有限制的加工和制作，同时也能够进行一定的计算和预测，这为他们参与本次活动打下了基础。
四、活动流程本次活动的流程如下：第一阶段：讲解活动内容首先，教师将通过教学PPT或板书的方式，向学生讲解本次活动的目的、内容和要求，让学生明确活动的意义和目的。
第二阶段：自主设计接下来，学生自主组队，每个小组分工明确，然后绘制桥梁的总体设计草图，确定桥梁的外形和尺寸等。
第三阶段：材料准备在完成设计后，学生需要根据设计图纸，进行材料准备，包括瓦楞纸板、剪刀、胶水等，为搭建桥梁做好准备。
第四阶段：开始制作在准备好材料后，学生需要开始制作桥梁。
他们应该遵循自己的设计，包括剪刀、胶水等工具，根据设计纸的尺寸、形状和要求，准确地制作桥梁。
小学综合实践搭纸桥教案
小学综合实践搭纸桥教案引言：综合实践是小学教育中非常重要的一环，它有助于培养学生的动手能力、团队合作意识和解决问题的能力。
其中，搭纸桥是一项可以让学生在团队合作中发挥创造力和解决问题能力的活动。
通过搭建纸桥的过程，学生不仅可以了解桥梁的基本原理，还可以锻炼动手能力和培养创新思维。
本教案旨在通过搭纸桥活动，引导学生团队合作、创新思维和解决问题的能力。
一、教学目标1. 学生了解桥梁的基本结构和原理；2. 学生能够用纸构建简单的桥梁模型；3. 学生能够在小组合作中表达自己的想法和观点；4. 学生能够通过团队协作解决问题；5. 学生能够分析和评价自己的设计，并进行改进。
二、教学重难点1. 教学重点：学生能够用纸构建简单的桥梁模型，并在团队合作中进行设计、改进；2. 教学难点：学生能够分析和评价自己的设计，并根据评价结果进行改进。
三、教学准备1. PPT或黑板；2. 模型桥梁示例；3. 白纸、剪刀、胶水等手工工具；4. 分组卡片。
四、教学过程步骤一：导入与激发兴趣1. 引导学生回顾桥梁的作用和种类。
2. 出示一些美丽的桥梁图片，向学生展示桥梁的重要性和多样性，并引导学生讨论。
步骤二：了解桥梁结构与原理1. 展示不同类型的桥梁模型，并介绍他们的结构和原理。
2. 通过图片、示意图等方式向学生介绍桥梁的基本构件和支撑原理，如梁、墩、边梁、桩等。
3. 引导学生思考，为什么有些桥梁可以承载更重的物体，有些桥梁只能承载轻物体。
步骤三：小组分工与设计1. 将学生分成小组，每个小组4-5人。
2. 发给每个小组分组卡片，让每个小组选出队长、记录员和材料管理员。
3. 要求学生团队合作，在规定时间内设计并搭建一座纸桥。
每个小组的桥梁需要满足以下要求：a. 桥梁需要搭建在两个支点上，能够承载一定负重；b. 桥梁需要具备一定的稳定性；c. 桥梁需要尽量简洁美观。
步骤四：搭建纸桥1. 提供学生所需的纸张、剪刀、胶水等工具。
2. 学生按照小组设计，开始搭建纸桥。
搭 纸 桥_小学自然教案
搭纸桥_小学自然教案一、课文说明本课意欲以纸桥为例，向儿童渗透一点浅显的材料力学知识，即材料的形状不同，它的承受力也不同。
学生有了这方面的感性知识，会为今后进一步学习有关的知识打下基础。
本课的思路是：首先指导学生认识平面桥的承受力是比较小的；然后再引导学生通过改变桥面的形状，认识到纸桥的承受力大小与它们的形状有关系；最后启发学生联系实际，把本课所学的科学道理用来解释周围常见物体的形状。
本课与下一课《捆支架》都属于“力”教学单元，从能力培养来说，都属于“实验、归纳概括”的系列。
课文分为两部分：第一部分指导学生认识纸桥的承受力大小与它们的形状有关系。
可分为两层：第一层通过课文中的第一个实验，指导学生认识平面纸桥的承受力是比较小的。
做此实验的目的，除说明平面纸桥的承受力比较小之外，还起过渡作用，从中引出改变桥面形状的想法，进一步研究桥面的形状与纸桥承受力大小的关系。
实验前要指导学生认识桥是由桥墩和桥面两部分组成的，以便指导学生做实验。
实验的要求和做法是：桥面用的纸、桥的跨度及测量纸桥承受力大小用的重物等条件都要相同；实验时要把重物轻轻地放在桥面上，不能放在桥墩上面的桥面上。
第二层通过课文中的第二个实验，指导学生发现纸桥承受力的大小与它们的形状有关系，这是本课的重点。
为培养学生的创造意识，课文中只提示了“”形和“M”形两种桥面，其他形状的桥面，如“L”形、“N”形和“”形等，可启发学生自己设计。
在这部分教学内容中，还要求学生把实验结果用“数字”填写在实验记录表中，从中培养学生做观察记录能力，还可供学生在归纳、概括“纸桥的承受力大小与它们的形状有关系”的结论时用。
第二部分指导学生观察周围的物体，指出哪些地方应用了前面所学的科学道理。
课文中提到的有蒸锅屉、课桌的脚撑、汽车保险杠、汤勺把、石棉瓦棱板。
教学时不必局限于这几种物体，只要能说明这个科学道理的都可以。
二、目的要求1.通过实验指导学生认识纸桥的形状不同，承受力的大小也不同。
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小学综合实践四年级研究性学习《搭纸桥》教学设计设计说明：
本学期我们学校四年级综合实践活动组开展一次主题为“搭纸桥”的综合实践活动。
其中有一个活动为用纸制作桥梁模型，同学们在制作的过程中，除了美观，关注较多的就是做出来的桥是否结实。
为了我们组织了全体同学的大讨论“桥梁是否结实与什么有关？”讨
论中发现同学们对这个问题很感兴趣，提出了很多自己的观点。
陶行知先生说过：创造的本质在于活泼的生命，在于火一样的热情，在于探究的兴趣。
陶先生的观点实践探究对学生掌握知识和培养创新人才的重要性，而且综合实践活动课程强调的是锻炼学生实际的动手操作能力、对知识的综合运用能力、在掌握基本知识和基本技能的同时获得适合自身的学习方法等。
为此，我们决定来上一节探究活动课。
本课教学目标有四个：1、通过实验了解桥面剖面形状与承受力的关系，了解生活中的物体剖面形状与承受力的关系。
2、通过比赛搭纸桥，将课堂上学到知识加以灵活运用，尝试组合各种剖面形状来改变承受力。
3、亲自实践探究活动的完整过程，明了步骤，能掌握、应用，独自开展探究活动。
4、了解桥的承受力与其他因素的关系，激起新的探索欲望。
环节设计从整体上体现了新的课程理念，通过魔术创设了较好的问题情景，让学生自己发现问题，并对问题进行大胆猜测，通过自己动手搭出不同剖面形状的桥面，并以小组为单位对其承受力进行
测试，在亲历探究活动的过程中，领悟桥面剖面形状不同，桥的承受力也就不同的道理，然后应用探究中的发现来解决问题，进行搭纸桥比赛；通过录像的手段，引起学生回忆，帮助学生了解这个道理在生活中的广泛应用；最后通过一段拓展资料，激起学生兴趣，提出新的问题，引导他们课后继续探究。
这样设计把学习的主动权还给了学生，极大的调动了学生学习的积极性，可以让学生感悟桥的承受力大小与桥面剖面形状有关，但更淡化了知识因素，以知识为纽带，注重学生学法的指导。
让学生亲历探究过程，去发现问题，大胆猜测，动手实验，交流发现，能磨练并增长学生的探究能力；以小组为单位共同完成探究活动，能培养学生乐于与人合作、与人和谐相处的情感。
教学目标：
1、通过实验了解桥面剖面形状与承受力的关系，了解生活中的物体剖面形状与承受力的关系。
2、通过比赛搭纸桥，将课堂上学到知识加以灵活运用，尝试组合各种剖面形状来改变承受力。
3、亲自实践探究活动的完整过程，明了步骤，能掌握、应用，独自开展探究活动。
4、了解桥的承受力与其他因素的关系，激起新的探索欲望。
教学准备：
A4纸、钩码、固定好的桥墩、剪刀、双面胶、透明胶等。
教学重点：了解桥面剖面开关与承受力的关系
教学难点：灵活运用，如何搭建承受力更大的纸桥。
教学过程：
一、导入
1、猜谜语：“驼背公公，力大无穷，爱驮什么？车水马龙。
” 谜底是什么？
2、那生活中，你见过哪些桥？你见过用纸造的桥嘛？这节课，我们就一起来搭纸桥。
（板书：搭纸桥）
二、新授
（一）实验验证，桥面剖面形状与承受力的关系
1、简搭纸桥，引出桥墩、桥面。
2、魔术表演，提出问题。
别急，看我来变个魔术，能让这张纸能承受住胶带。
你们信不信？
魔术表演后，现在你有没有什么问题要问魔术师么？（板书：问题）
3、引导猜测，剖面形状。
是呀，为什么同一张纸承受力会发生变化呢？大家都真善于思考。
老师先不告诉你们答案，先来大胆猜测一下。
（板书：猜测）从侧面看桥的形状发生了变化，它有个专业名词叫剖面形状。
（出示课件）仔细观察一下这两个纸桥剖面形状分别是什么？桥的剖面形状还有许多种，想想看，还可以有哪些形状？
纸桥的剖面形状改变了，它的承受力就会改变么？我们光靠猜测是不行的，还要动手实验探究。
（板书：实验）
4、设计实验，开始探索。
怎么实验，谁有好的建议？学生交流后，老师补充实验要求。
5、集体交流实验发现。
学生上台交流实验记录单。
其他组还有什么发现？
“桥面的剖面形状与承受力的研究”实验记录单
我们的结论：桥面的剖面形状改变了，桥的承受力（会、不会）改变。
6、回忆小结探究过程：
从老师的魔术中，大家提出了问题——为什么两张纸的承受力不同。
接着，我们对问题进行了大胆的猜测，觉得是因为剖面形状改变的原因。
又通过动手实验有了自己的发现，这就是一个探究的过程。
（贴板书：探究）
最后我们得出了实验结论，桥面的剖面形状改变，它的承受力就改变。
（二）小组比赛，尝试组合
1、如果现在让你再来搭纸桥，能不能承受住更大的重量？好，我们就来进行一次搭纸桥比赛，请看规则。
（点课件，指屏幕）谁来读。
2、小组成员合作搭纸桥。
大家讨论得很热烈，心动不如行动，下面我们就来进行一次搭纸桥比赛。
3、集体评比、交流。
各组派代表上台，一起尝试哪座桥能承受较多的砝码。
获胜组介绍自己的桥是怎样制作的。
集体为一个失败组改进桥，让它承受力更大。
4、观看纸桥过车视频，谈感想。
我们的冠军组仅用两张纸造的桥，竟然能承受（）个钩码的重量，相当于（）千克的重量，真了不起！清华大学的学生也造了一座纸
桥，桥墩和桥面全是用报纸做的，能让一辆重达1.2吨的汽车通过？我们一起去看看。
出示课件。
他们为什么会成功？
5、小结。
对呀，用心制作，巧妙组合，纸桥的承受力也会非常大。
（三）交流生活中的应用
生活中，除了桥，还有很多物体是通过改变它的剖面形状来改变它的承受力的，你见过吗？
让我们跟随摄像机一起去发现吧。
（出示课件）
你想说些什么？
小结：只要你善于观察，你还将会发现许多这方面的应用。
如果你善于动脑，说不定还会运用这个道理去改变生活中不如意的地方呢。
（四）继续引申，生成新的问题
1、桥的承受力除了与桥面的剖面形状有关，还与很多因素有关。
（课件）
看完这段资料，你又知道了什么？
关于桥的知识，你还想知道什么？
看来大家都是爱学习的孩子，提了许多新问题。
（板书：新）
三、激发探索欲望，布置作业
课后可以小组为单位,把些问题进行整理分类，整理成这样的问题，然后交给我们的老师，作为下一次探究的问题。
（出示课件）
板书设计：
搭纸桥
承受力↗↖
剖面形状组合。