体育课综合评定表
大学体育课程评估体系
大学体育课程评估体系体育部负责人自评得分专家评估评估结论评估时间年月日为了加强对体育课程的宏观管理，逐步建立体育课程的规范管理机制，促使体育课程的改革与发展，调动广大教师和教学管理人员的积极性，提高体育教学管理的科学化、规范化、现代化水平及教学质量，经过多年的调查研究和实践，初步形成了大学体育课程评估体系。
一、评估指标体系的构成评价指标体系分为一级指标、二级指标和三级指标（评价点）三个层次。
一级指标包括办学指导思想、师资队伍、教学条件与利用、专业建设与教学改革、教学管理、学风、教学效果及特色项目等8项；二级指标19项（见附表一），二级指标中带★号的重要项目为11项；三级指标（评价点）82项（见附表二），三级指标中带★号的重要项目为65项。
二、评估方案指标等级标准除特色项目外，在评估指标体系中，每个三级指标（评价点）项目有A、B、C、D四个评价等级，各项目的评价等级标准和评价方法见附表三。
表中只给出了A级标准和C级标准，介于A级、C级之间的为B级，不足C级的为D级。
A级、B级、C级和D级的权重分别为1.0、0.8、0.6和0.4。
一级指标、二级指标及三级指标的满分值均为1000分。
特色项目的得分由专家组测评后酌情评定。
三、评估工作的实施办法时间安排：大学体育课程评估每年进行一次。
组织领导：结合学校本科教学工作水平评估，在职能部门评建委员会的领导下，评估工作由本科教学水平评建办公室（简称评建办公室）负责,教学督导办公室及体育部参与。
评估方式：在体育部自评和各有关职能部门提供必要数据、资料的基础上，专家组进行评议。
评议采取听取汇报、1查看材料、组织座谈和现场考察等方式进行。
在此基础上对各项评估指标评定等级、计算得分，提出综合评估意见，经学校审定后予以结果公布。
四、综合评估等级标准综合评估分为优、良、合格、不合格四个等级。
综合评估为优：三级指标项A≥66，C≤13（其中★项目A≥54项，C≤6项）D＝0项，有鲜明的特色项目，在国内有一定影响。
田径模块学习评价表
姓名：学号：性别：综合评定：
评价
方面
评价
方法
评价内容
评价等级
评价方式
优秀（A）
良好（B）
合格（C）
不合格（D）
学生自评
学生互评
教师评价
体能
测量
800米（男）,400米（女）
测量成绩：
男子
≤3′15
≤3′35
≤4′10
>4′10
／
女子
≤1′32
≤1′38
≤1′45
>1′45
很好
较好
一般
不好
平时爱护公共卫生的情况
很好
较好
一般
不好
在体育学习与活动中爱护体育器材的表现
很好
较好
一般
不好
（旷、迟、早退现象）
0次
1次
2次
3次
每周参加校外体育活动的次数
3次以上
3次
2次
无
对体育学习与活动的科学性
科学
较科学
一般
不科学
在体育活动中遵守活动规则的表现
很好
较好
一般
不好
情意表现与合作精神
观察记录、问卷调查等
在体育学习与活动中表现出的意志品质
很坚强
较坚强
一般
不坚强
表现在实现体育学习目标中的成功体验程度
知识与技能
测验
跳高
测验成绩：
男子
≥125cm
≥115cm
≥100cm
<100cm
／
女子
≥105cm
≥95cm
≥85cm
<85cm
跳远
2024安徽阜阳中考体育评分标准
2024安徽阜阳中考体育评分标准
一、安徽阜阳中考体育阶段性评估
安徽阜阳中考体育阶段性评估的评定标准是综合考虑健身患者在体育
测试（400米田赛、立定跳远、体前屈、引体向上、跳绳）中表现、体育
课内容以及完成素质教育的活动内容质量的分数，根据体质情况和完成活
动情况，对考生进行综合考核，考核效果为最终的考试成绩。
1、体育测试
（1）400米田赛：根据考生完成400米田赛的成绩，将其分为6级，分别对应0，20，40，60，80，100的分数；
（2）立定跳远：根据考生完成立定跳远的成绩，将其分为6级，分
别对应0，20，40，60，80，100的分数；
（3）体前屈：根据考生完成体前屈的成绩，将其分为6级，分别对
应0，20，40，60，80，100的分数；
（4）引体向上：根据考生完成引体向上的成绩，将其分为6级，分
别对应0，20，40，60，80，100的分数；
（5）跳绳：根据考生完成跳绳的成绩，将其分为6级，分别对应0，20，40，60，80，100的分数；
2、课堂表现：
考核学生在课堂上的学习态度，学习动机，课上表现及教学方式的掌
握情况，根据其完成体育活动的实际情况，考核学生综合考核成绩，将其
分为6级，分别对应0，20，40，60，80，100的分数。
3、素质教育活动：。
小学体育与健康课堂教学评价用表
小学体育与健康课堂教学评价用表授课教师授课内容授课班级授课时间第节评价项目评价内容要点评价等级各项得分优良中差教学目标全面正确，符合课标及教材要求；明确要求符合学校实际；围绕目标教学，寓德于教；渗透素质教育。
10 8 6 5教师素养仪表大方，服装整洁得体，精神饱满；语言简明生动，口齿清楚，富有幽默感；示范准确优美，具有感染力，具有较强的专业理论基础；善于引导、指导、辅导学生且方法运用恰当。
15 12 9 7教学态度备课认真，教案工整，简洁明了；场地器材布局合理简单适用；耐心热情，要求严格，以身作则，富于创新；全身心投入教学；善于激发学生学习体育的兴趣。
15 12 9 7学生情绪状态学生生动活泼、主动地学习，愉快尽情地活动，勇于拼搏，兴趣浓厚且持久。
10 8 6 5学生参与具备团结、友好、健康向上的运动氛围，善于发现问题，提出问题，发表不同见解；善于接受教师指导；学生主动参与各项体育活动，能独立思考，独立解决问题，并进行创新性的活动。
20 16 14 10学生参与时间与效果参与率大，活动率高，学生自主练习时间占课总时的80%左右；学生通过自己的努力练习达到课标的基本要求。
20 16 14 10师生合作与交流师生关系融洽，互动交流，互相促进，共同提高；教师融入学生活动当中，学生乐于同教师一起活动。
10 8 6 4评价意见或建议综合得分评价等级注：综合评定总分为60——80分合格，80——90分良好，90——100分优秀。
学生课堂各种活动评价量规样表
学生课堂表现评价量表项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价认真上课认真听讲，作业认真，参与讨论态度认真上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论积极积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物自信大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法有提出自己的不同看法，并作出尝试不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，能接受别人的意见。
缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见思维的条理性能有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题思维的创造性具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题我这样评价自己：伙伴眼里的我：老师的话：注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。
3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。
课堂观察表课堂观察表可以用来观察和记录学生的课堂学习情况。
可以是对全体学生进行观察，亦可以是选取部分学生进行观察。
1.课堂观察表（全体参与度和个体参与情况）时间教学/学习活动内容教师活动学生活动学生参与人数学生参与情况（反应及回答情况）2.部分课堂观察（例如，选取有代表性的六位学生进行观察：请1位听课的老师记录好、中、一般的6位同学的课堂表现，1位听课老师观察全班的参与情况，另1位拍摄课堂过程录像），通过观察表和录像来收集信息时间学生1（成绩好、安静）学生4（成绩中、活跃）学生6（成绩一般、活跃）活动参与活动参与活动参与小组成员互评表编号题目成员1 成员2 成员3 成员41 在大部分时间里他（她）踊跃参与，表现积极。
体育课点名表模板
***中学体育课点名表
2017-2018学年度下学期 代课教师：** 模块：高一足球（16-20）班
1、迟到或早退20分钟以上作为旷课，3次迟到、事假、病假、公假、见习或早退作为1次旷课。 2、每旷课1次，学期体育成绩扣1分，缺课三分之一以上者不予评定体育成绩，作不及格处理. 3、学习态度认真且无缺勤者课程表现为A，缺课2次者为B，3-6次者为C,6次以上含6次为D。考勤符号： 迟到 /
***中学体育课点名表
2017-2018学年度下学期 代课教师：** 模块：高一足球（16-20）班
1、迟到或早退20分钟以上作为旷课，3次迟到、事假、病假、公假、见习或早退作为1次旷课。 2、每旷课1次，学期体育成绩扣1分，缺课三分之一以上者不予评定体育成绩，作不及格处理. 3、学习态度认真且无缺勤者课程表现为A，缺课2次者为B，3-6次者为C,6次以上含6次为D。考勤符号： 迟到 /
旷课 ×
早退○
事假 △
病假 ┼
公假 ☆
见习▲
序 号
姓名
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
班级
考勤合计 学习态度 考核等级
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 （占 等级（占 （占
《体育与健康》课程评价标准
《体育与健康》课程评价标准目前，素质教育正在全面实施，新的《体育与健康》课程改革也提出“健康第一”的指导思想。
《体育与健康》课程评价改革倡导“立足过程，促进发展”。
如何科学、准确地对学生进行《体育与健康》课程评价，也就是“成绩考核”成为每个体育教师思考的重要问题。
一、《体育与健康》课程学习评价的发展方向在以往体育课考核中，由于受学科主义和竞技运动比赛的影响，比较多的是对学生的体能与运动技能达到的水平进行考核，全国范围内统一运动项目的评分标准，如：《国家体育达标标准》等，由体育教师对学生每一个考核项目进行定量评定，地方也以此作为评价学校体育工作的重要依据。
这势必造成了学校体育教学将评价为目的，考什么，就教什么，违背了教育要适应人的发展的不均衡性和个别差异性的教育规律。
出现了因先天条件优越，很容易得分;因先天条件不足（如体弱、身矮、体胖等），尽管学习很努力，还是得低分，甚至不及格，从而挫伤了不少学生的积极性的现象。
新课程标准的评价不再是为了选拔和甄别，而是注重学生的学习过程行为、态度等方面的评价，并将定量与定性评价标准结合起来，关注学生个体差异，实现评价指标的多元化；充分考虑到学生的学习行为、态度、进步与发展状况，实现评价方法的多样化；由体育教师组织指导学生自我评价、互相评价与体育教师综合评价相结合，实现评价方法的主体化；重视学生学习过程的形成性评价，面向未来，重在发展，实现评价重心的转移。
二、根据学校实际情况，建立学校《体育与健康》学习评价标准1、科学制定学习成绩评定内容及标准根据《体育与健康》课程改革“健康第一”的指导思想，学生的学习成绩评定内容的确定不仅要关注体育基础知识基本技能的掌握，体能的发展；而且要发现和发展学生多方面的潜能，关注学习过程中学习态度，积极情感体验，与人合作技能的发展；同时还应关注个体，尊重个体差异，给予个体一个展现自我的机会，帮助学生表现自己，拥有自信。
体育中考也依据新课程标准进行了改革，体育中考分不再只是一次考核的成绩，而是由两部分成绩构成，即过程管理成绩和目标测试成绩，各占总分的50%。
幼儿园基于标准的教学—体育公开课评分表
幼儿园基于标准的教学—体育公开课评分表In order to assess the effectiveness of physical education classes in kindergarten, a standardized evaluation rubric can be used as a tool for teachers and administrators. This evaluation rubric takes into consideration the various elements that contribute to a successful and engaging physical education class for young children. The rubric focuses on key aspects such as lesson planning, teacher-student interactions, skill development, and overall class management, providing a comprehensive assessment of the quality of the physical education program.为了评估幼儿园体育课的有效性，可以使用一个标准化的评分表作为教师和管理层的工具。
这个评分表考虑了各种因素对幼儿体育课成功和吸引力的贡献。
这个评分表侧重于课程规划、教师与学生之间的互动、技能发展以及整体课堂管理等关键方面，提供对体育教育项目质量的全面评估。
Firstly, the evaluation rubric emphasizes the importance of lesson planning. This includes factors such as clearlearning objectives, appropriate sequencing of activities, and integration of age-appropriate games and exercises. A well-planned lesson ensures that students are challenged while maintaining their interest and enjoyment in physical activities.评分表强调了课程规划的重要性。
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焉耆县第一小学2012-2013学年第一学期
体育课成绩综合评定表
班级：五
注：此表由教师填写。
课堂观察记录用“2”表示
焉耆县第一小学2012-2013学年第一学期
体育课成绩综合评定表
52 男生： 20人 女生：32 人 教师： 王建明
班级： 五⑸ 人数:
注：此表由教师填写。
课堂观察记录用“2”表示
焉耆县第一小学2012-2013学年第一学期
体育课成绩综合评定表
班级：五（6）人数：55 男生：31 人女生：24 人教师：王建明
注：此表由教师填写。
课堂观察记录用“2”表示
注：此表由教师填写。
课堂观察记录用“2”表示
体育课成绩综合评定表
人数：53 男生：27人女生：26人教师：王建明班级：五（7）
体育课成绩综合评定表班级：四（8）
注：此表由教师填写。
课堂观察记录用“2”表示
焉耆县第一小学2012-2013学年第一学期
班级：四（9）人数: 体育课成绩综合评定表
男生：人女生：人教师:
焉耆县第一小学2012-2013学年第一学期
班级：四（9）人数:
注：此表由教师填写。
课堂观察记录用“2”表示
焉耆县第一小学2012-2013学年第一学期
体育课成绩综合评定表
焉耆县第一小学2012-2013学年第一学期体育课成绩综合评定表。