体育课评析报告
体育课分析报告
体育课分析报告一、引言体育课作为学校教育中不可或缺的一部分，对学生的身心健康和综合素质养成起着重要作用。
本文将对体育课进行分析，从学生参与度、课程内容、教学方法等方面进行探讨，旨在寻找提高体育课效果的方法。
二、学生参与度分析学生参与度是衡量体育课成效的重要指标之一。
通过观察和问卷调查，我们可以得到以下结论：1.参与度高的因素：–课程内容有趣：体育课应该关注学生的兴趣点，设置丰富多样的项目，吸引学生的积极参与。
–鼓励团队合作：体育课可以设置团队活动，培养学生的合作精神，增强他们的参与意愿。
–奖励机制：适当设立奖励机制，例如评选优秀运动员、班级比赛等，激励学生积极参与。
2.参与度低的原因：–课程内容单一：如果体育课只是简单的重复性动作训练，学生的兴趣会逐渐降低。
–缺乏互动：体育课应该鼓励学生之间的互动，通过小组合作、交流等方式增强他们的参与感。
–压力过大：有些学生对体育运动不太感兴趣，过大的评比压力可能导致他们产生抵触情绪。
三、课程内容分析体育课的课程内容应该全面、科学，并符合学生的实际需求。
以下是对课程内容的分析：1.多元化项目：体育课应该设置多种多样的项目，包括球类运动、田径运动、健身操等，满足学生的不同兴趣和能力需求。
2.适当难度：课程内容应该根据学生的年龄和身体素质合理安排难度，既要保证挑战性，又不要过于困难，使学生能够参与并获得成就感。
3.实践与理论结合：体育课不仅要注重实践操作，还应该加强对体育运动规则、技巧和战术的讲解，提高学生的理论水平和运动技能。
四、教学方法分析教学方法对于提高体育课效果起着至关重要的作用。
以下是几种常见的教学方法和对应的分析：1.示范教学法：老师示范动作，学生模仿执行。
这种方法可以直观地展示正确的动作技巧，有助于学生快速学习和掌握。
2.分组合作法：将学生分成小组，进行合作性的活动和比赛。
这种方法可以培养学生的团队合作和沟通能力，提高参与度和学习效果。
3.创新教学法：引入新颖的教学方式，如使用科技设备记录运动数据、展示运动技巧等。
体育课全面分析报告
体育课全面分析报告引言体育课是学校教育中的重要组成部分，对于学生的身体健康和全面发展至关重要。
本报告将对体育课进行全面分析，包括课程目标、教学方法、评估方式以及存在的问题和建议等方面，旨在提供对体育课的深入了解和改进建议。
课程目标体育课的目标是培养学生的身体素质、协作精神和团队意识，提高学生的运动技能和体育知识水平。
通过体育课的学习，学生可以增强体质，培养自信心和意志力，提高学习效果和学习动力。
教学方法体育课采用多种教学方法，包括理论讲解、示范演示和实践操作等。
通过理论讲解，学生可以了解运动原理和技巧要领；通过示范演示，学生可以观摩专业运动员的动作，并学习正确的姿势和动作；通过实践操作，学生可以亲身参与运动，提高技能水平和身体素质。
评估方式体育课的评估方式主要分为两个方面：课堂表现和考核测试。
课堂表现包括学生在课堂上的参与度、动作准确性、团队合作等方面的表现；考核测试主要通过运动能力测试和知识考核来评估学生的体育水平和知识掌握情况。
存在的问题与建议尽管体育课在培养学生身体素质和团队合作方面有很多优点，但仍然存在一些问题需要解决和改进。
缺乏个性化教学在传统的体育课教学中，往往忽视了学生个体差异和兴趣爱好的多样性。
建议引入个性化教学方法，根据学生的特点和需求，设计个性化的运动方案和教学内容。
缺乏科技支持在现代社会中，科技的应用已经渗透到各个领域，包括教育领域。
然而，在体育课教学中，科技的应用还较为有限。
建议引入一些科技设备和工具，如运动追踪器和虚拟现实设备等，来提高体育课的趣味性和教学效果。
缺乏综合评估目前的体育课评估主要集中在运动能力和知识掌握方面，而忽视了学生的综合素质和心理发展。
建议引入综合评估方法，包括心理素质测试和综合素质评估，以全面了解学生的发展情况。
结论体育课作为学校教育中的重要组成部分，对于学生的身体健康和全面发展具有重要意义。
通过全面分析体育课的课程目标、教学方法和评估方式等方面，我们可以发现存在一些问题和改进的空间。
体育课学生评价报告
体育课学生评价报告体育是学校课程中的重要组成部分之一，旨在培养学生的身体素质、团队合作精神以及培养乐观向上的心态。
通过体育课的学习和锻炼，学生们可以全面发展自己的身体和精神素质。
本次报告将对我校体育课学生的评价进行全面分析，以期了解学生们对体育课程的认知和体验，并提出相关改进建议。
一、学生参与度分析体育课程的教学效果和学生参与度密切相关，学生参与度高意味着学生们对体育课有较高的兴趣和积极的投入。
通过对我校体育课学生参与度的调查，结果显示超过80%的学生表示他们愿意积极参与体育课程，并且能全身心地投入。
二、学生对体育课内容的评价1. 课程设计合理学生们对体育课程内容的评价主要集中在课程设计的合理性上。
多数学生认为体育课程的内容丰富多样，能够综合锻炼学生们的各项能力，并且能够提供足够的自由空间让学生们展示自己的特长。
2. 学科知识传授与实践相结合学生们普遍认为体育课程的教学方法比较灵活，尽量将学科知识的传授与实践相结合。
学生们喜欢通过实际操作来学习并深入了解各项运动技能，这样能够提高学习的效果，让他们在轻松愉快的氛围中更好地掌握体育知识。
三、学生对体育课程的收获1. 健康意识提高通过体育课程的学习和锻炼，学生们的身体素质得到了有效的提高，他们的健康意识得到了增强。
学生们表示，通过体育课程的锻炼，他们感到更充满活力和精力，也更关注自身的健康状况。
2. 团队合作能力的培养体育课程注重培养学生的团队合作精神，通过集体游戏和体育项目的合作锻炼，学生们的团队合作意识得到了培养和提高。
学生们普遍认为团队合作能力对他们未来的学习和工作都有重要的作用。
四、学生对体育课程改进建议1. 加强设施建设学生们认为学校应加强体育设施的建设，完善课程教学的硬件条件。
例如，改善运动场地的质量，增加更多的器械设备，以及提供更好的更衣室和洗浴设施等，这样能够提高学生们的体验和学习效果。
2. 开设更多专项课程某些学生希望学校可以开设更多的专项课程，如篮球、足球、游泳等，供学生有更多选择并深入学习。
体育教研组听课评价报告(3篇)
第1篇一、背景为了提高体育教学质量，加强体育教研组内部交流，我校体育教研组于近日开展了听课活动。
本次听课活动旨在了解体育教师的教学水平，发现教学中存在的问题，促进教师间的相互学习和共同进步。
以下是本次听课活动的评价报告。
二、听课情况本次听课活动共涉及3位体育教师，分别教授篮球、足球和田径课程。
听课对象为七年级学生。
在听课过程中，教研组成员认真观察了教师的教学过程，详细记录了教学环节、教学方法、课堂气氛等方面的情况。
三、评价内容1. 教学目标（1）篮球课程：教师能够明确教学目标，注重培养学生的篮球技能和团队协作能力。
（2）足球课程：教师能够根据学生的年龄特点，制定合理的教学目标，提高学生的足球技能和身体素质。
（3）田径课程：教师能够关注学生的个体差异，制定针对性的教学目标，提高学生的运动能力和身体素质。
2. 教学内容（1）篮球课程：教师能够根据教学目标，合理选择教学内容，注重理论与实践相结合。
（2）足球课程：教师能够结合足球比赛规则，引导学生学习足球技能，提高学生的足球素养。
（3）田径课程：教师能够根据田径运动的特点，安排合理的训练内容，提高学生的运动成绩。
3. 教学方法（1）篮球课程：教师采用了讲解示范、分组练习、比赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的篮球技能。
（2）足球课程：教师注重培养学生的足球意识，采用讲解示范、分组练习、比赛等形式，提高学生的足球技能。
（3）田径课程：教师采用示范讲解、分组练习、比赛等形式，提高学生的田径技能。
4. 课堂气氛（1）篮球课程：课堂气氛活跃，学生积极参与，教师能够调动学生的学习积极性。
（2）足球课程：课堂气氛热烈，学生热情高涨，教师能够营造良好的足球氛围。
（3）田径课程：课堂气氛紧张有序，学生认真听讲，教师能够保证教学效果。
5. 教学效果（1）篮球课程：学生在篮球技能方面有所提高，团队协作能力得到加强。
（2）足球课程：学生在足球技能和身体素质方面得到提高，足球素养得到提升。
体育课评估报告
体育课评估报告1. 前言本评估报告旨在对体育课的教学质量进行评估和分析，并提出改进建议，以进一步提高学生的研究效果和体育素养。
2. 评估目标本次评估的主要目标是:- 评估体育课的教学内容和教学方法是否符合课程要求和学生需要。
- 评估体育课的教学效果和学生研究情况。
- 分析体育课教学中可能存在的问题，并提出改进建议。
3. 评估方法本次评估采用多种方法进行，包括:- 观察体育课教学过程，记录并分析教师的教学行为和学生的研究情况。
- 针对学生进行问卷调查，了解他们对体育课的态度和研究情况。
- 对教师进行面对面访谈，了解他们对体育课教学的看法和经验。
4. 评估结果根据观察、调查和访谈的结果，本次评估得出以下结论:- 教师在体育课的准备和设计方面做得较好，教学内容和教学方法符合课程要求。
- 学生对体育课的态度整体积极，参与度较高。
- 体育课的教学效果一般，部分学生对课程内容掌握不够牢固。
- 存在一些管理问题，如课堂纪律不够严明等。
5. 改进建议根据评估结果，提出以下改进建议:- 教师可进一步优化教学方法，提高学生参与度和研究效果。
- 加强学生个体差异管理，因材施教，帮助每位学生更好地掌握体育知识和技能。
- 加强学生的自主研究能力培养，引导学生积极主动地参与体育活动。
- 加强课堂纪律管理，确保良好的研究环境。
- 加强与家长的沟通，让家长更好地了解体育课的内容和研究情况。
6. 结论通过本次评估，我们对体育课的教学质量进行了全面的评估和分析，并提出了相关的改进建议。
相信在教师和学校的共同努力下，体育课的教学质量将不断提高，学生的研究效果和体育素养也将得到进一步提升。
详尽评估报告请参考附录。
体育听课记录及评析6篇
体育听课记录及评析6篇篇1体育听课记录及评析一、教学理念及课中渗透本课通过游戏的方式营造快乐的学习氛围，以学生为主体，关注学生身心健康发长，健康第一的思想在课中有了很好的体现。
二、目标实施情况以合作学习为目标，课中学生积极主动参加各种练习，学习热情高涨。
通过合作学习，学生综合素质和合作学习能力得到有效培养，学到知识，发展体能，学生身心健康得到锻练。
三、教材处理通过两人合作，内容学习，体验合作学习的重要性，学会课堂中合作，延伸合作精神到课外，来完成教学目标，教材通过大量的游戏和民间传统项目来处理合作教学内容，比较合理、科学。
四、教法选择情况根据新理念，运用新教法，其中一些很好体现了新课标的精神。
1、设疑置问引导学生探究学习，问题意识突出，如课的开始，围绕合作学习，设疑置问让学生回答，使学生真正意识到合作学习的重要性和个人价值。
课中学生带着问题练习，在练习中发现问题解决问题。
2、引导学生自主学习，教师给学生很大自主学习空间，准备活动内容自由选择也可创造练习形式，多人练习形式自主选择，自主练习。
3、本课的主题就是合作学习，通过引导学生合作学习，培养合作精神。
4、鼓励引导学生明显，课中教师激励学生，营造浓厚学习气氛，对摔倒学生的鼓励能重树信心，对败不馁的品质得到很好的发扬。
5、组织学生以小组为单位学习，使同学们在情感交流中得到人际关系的提高6、组织学生互评，课中多次练习后，教师组织学生进行互评。
提高了学习积极性，提高了教和学的效果。
五、师生互动教师以一个学生的引导者、合作者、朋友的身份与学生一起营造宽松愉快的学习气氛。
教师积极参加到学生游戏练习当中，师生之间零距离接触产生了很好的教与学互动。
六、不足与建议本课合作为主题，对学生培养合作精神有一定的提高，但合作的深度不够。
希望进一步挖掘。
场地器材：充分利用变化新颖一材多用改革创新这是一节很好的体育示范课，宋老师备课充分，教学方法熟练，练习内容生动活泼，整节课老师收放自如，及时调控，故收到很好的教学效果。
体育课综合分析报告
体育课综合分析报告1. 引言体育课是学校教育中的重要组成部分，通过体育课的开设和实施，可以提高学生的体质、培养合作精神和团队意识，促进学生全面发展。
本文对体育课进行了综合分析，从课程设置、教学方法和评价体系等方面进行了探讨。
2. 课程设置体育课的设置主要包括课时安排、内容和目标。
在课时安排上，学校通常将一周的课时分为两个或三个体育课时，确保学生有足够的时间进行体育活动。
在内容方面，体育课包括了多个项目，如篮球、足球、跳绳等，以及体育理论的教学。
在目标设定方面，体育课旨在提高学生的体育技能、培养学生的运动兴趣，并注重培养学生坚持锻炼的良好习惯。
3. 教学方法体育课的教学方法是保证课程顺利进行和学生有效学习的关键。
常见的教学方法包括示范教学、游戏教学和小组合作。
示范教学通过教师的示范来引导学生正确的技术动作，帮助学生快速掌握运动技能。
游戏教学在体育课中占有重要的地位，通过组织各种体育游戏活动，激发学生的学习兴趣，并通过游戏中的竞争和合作，培养学生的团队精神。
小组合作是指学生以小组为单位进行体育活动，通过相互配合和合作，提高学生的协作能力。
4. 评价体系体育课的评价是对学生体育水平和教学效果的客观评价，可以帮助学生了解自己的技能水平和提高的方向。
体育课的评价主要包括日常评价和考试评价。
日常评价是指教师在课堂上观察学生的表现，记录学生的进步和不足，并及时给予反馈。
考试评价是指通过考试来评价学生的体育水平，包括理论考试和实践考试。
5. 课程改革与展望当前，随着社会发展和人们对体育的认识不断深入，体育课程也在不断改革和创新。
未来，体育课程将更加注重培养学生的综合素质和身心健康，并引入更多的互动教学方式，如网络学习、智能化教学等。
同时，在课程设置上将更加灵活多样，满足不同学生的需求。
6. 结论通过对体育课综合分析，我们可以看到体育课程在学校教育中的重要性，并了解到课程设置、教学方法和评价体系对体育课教学的重要影响。
体育课评课报告 (1)
体育课评课报告 (1)1. 课程概述本次体育课是一堂高中生涯规划班级的体育课，课程内容主要以团队合作和个人挑战为主题。
通过开展一系列团体游戏和个人竞技项目，旨在培养学生的团队合作能力、个人技能和体育兴趣。
2. 教学目标本节体育课的教学目标包括：- 提高学生的团队合作意识和能力；- 培养学生的身体素质和体育技能；- 激发学生对体育运动的兴趣和热爱；- 培养学生的自信心和积极参与精神。
3. 课程内容和活动安排本节体育课采用了以下教学内容和活动安排：- 热身活动：通过有趣的热身游戏，调动学生的积极性和热情，准备他们进行后续的活动。
- 团队游戏：分为几个小组进行团体游戏，如接力赛、拔河比赛等，以提升学生的团队合作和沟通能力。
- 个人挑战项目：设置个人挑战项目，如跳绳、俯卧撑等，让学生在个人能力上得到锻炼和提升。
- 结束活动：通过进行集体舞蹈或合唱等活动，展示学生的团队合作成果，增强他们的集体凝聚力。
4. 教学效果评估在本节体育课中，我采用了以下方式对学生的研究效果进行评估：- 观察记录：观察学生在活动中的表现，包括团队合作、个人参与程度以及技能展示等方面。
- 学生自评：鼓励学生对自己的表现进行评价，以增强他们的自我认知和研究反思能力。
- 团队评价：鼓励学生互相评价团队成员的表现，以培养他们的合作态度和团队精神。
5. 教学反思与改进经过本次体育课的实施和评估，我得出以下反思和改进方案：- 更多分组练：增加团队游戏的次数和种类，使学生更多地参与团队合作活动。
- 创设不同难度等级的个人挑战项目：根据学生的不同能力水平，设置不同难度等级的个人挑战项目，让每个学生都能有所收获。
- 引入更多元素的结束活动：在结束活动中引入更多元素，如舞蹈或合唱等，以激发学生的兴趣并增强他们的集体凝聚力。
以上是本次体育课评课报告的内容，希望对您有所帮助。
如有任何问题，请随时与我联系。
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体育课评析报告这节课的教学内容是花样跳绳以及游戏“共赴前程”。
这节课的教学过程：本节课教学过程比较流畅。
收心热身部分的队列练习用得好。
我认为体育课堂应该坚持进行队列练习，这不仅仅让学生学会一些基本的队列动作、队列变换，而且可以让学生养成良好的纪律观念，烘托课堂严肃的氛围，重要的是还可以塑造学生的形体美。
游戏钓鱼的采用，不仅让学生感到新奇，而且提高了学生练习的积极性，吸引了学生的注意力，让学生在不知不觉中充分活动了身体。
花样跳绳教学环节，教师能够发挥主导作用，引导学生积极思考，发挥想象力，参与创新，鼓励学生大胆表现，充分发挥学生的主动性、创造性激发学生运动兴趣，让学生多一点成功的喜悦，使学生真正成为运动的主人。
合作跑<共赴前程>也让学生思考如何才能跑得快？身高搭配、口令指挥、互助合作等等。
游戏活动中，既强调了同伴间的交往与合作，让学生感受到集体的意识与价值。
又能为学生提供个体发挥，促进个体发展的时间和空间。
整理放松阶段运用理念放松法比较新颖，效果较好。
这节课学生学习：本节课课堂气氛相当浓厚，学生积极性得到了很好的提高，都能够积极参与到活动当中去，大多数同学都能够认真思考，大胆创新，在教师引导下以多种方式参与学习，主体地位得到体现。
这节课目标明确，教学重点、难点突出，教与学的设计思路清晰，内容安排合理，练习方式比较丰富，课堂组织严密，要求明确而适度，结构完整，内容详实，可操作性强，在教学过程中教师通过讲解，变化方式激发着学生，练习方式安排较为适当，也非常自然。
充分展示了教师的工作热情，展示了老师的教态，尤其是教师的丰富语言、教师的表情、课堂的把握上做的非常的好，时时给学生一个动力，把学生推向一个高潮，使学生沉浸在乐中学、学中乐的氛围中。
本课体现了新课程标准的理念，突出健康第一的指导思想。
强调要“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”。
主要表现在：重视激发学生的学习兴趣和情感体验，使学生能主动积极地参与学习和锻炼，尊重学生的个体差异，注意因材施教，合理运用分层教学，使每一个学生都学有所得，学有所成。
本节课中，老师合理引导学生去探究、去合作学习，在课中我们看到，教师热爱学生，以自作则，发扬教学民主，倾听学生意见，学生尊重教师，在课堂上讨论中畅所欲言。
这节课根据学生的心理活动规律组织教学，结合教材特点组织教法，使学生得到愉快，得到情感和心理上的满足。
几点建议：一是要注重课堂教学安全。
我们上课首先要考虑的是对学生进行安全教育，部分教材要运用保护与帮助，练习前就要告知学生如何练习才是最安全的，那些动作时绝对不能做的。
总之，要考虑周全，杜绝安全事故的发生。
二是要注重区别对待学生。
在课堂教学设计时要考虑区别对待的教学原则。
体育活动时，学生表现出来的活动能力参差不齐，比如合作跑，有些同学根本就是跟不上大部队的节奏，所以也就出现了课堂上练习时摔跤的现象。
所以，可以考虑根据不同学生的能力，给予不同的奔跑距离，让他们先适应然后挑战，这样就能够更好地让学生体验到成功的喜悦。
以上是本人的一点浅见，不到之处，请各位同仁批评指正！实施新课程中体育课堂教学的评析作者：未知文章来源：本站原创点击数：539 更新时间：4/10/2006学校工作以教学为中心，课堂教学是关键。
因此，长期以来，体育课堂教学倍受人们的重视。
但由于受传统的教育教学思想和评价观念的影响，传统的评课存在“三重三轻”现象。
其一是重教师轻学生。
即过于重视评教师的行为，如教师的教态、教学方法和手段、教学组织能力、教学语言、应变能力、教学的即时效果等。
而忽视课堂中学生学习的情况，不难看出这种评价取向强化了课堂中教师的表演，忽视甚至压抑了课堂中师生的多向互动。
这是导致多年来“学生主体”难以在体育课堂中真正落实的重要原因。
其二是重评定轻讨论。
即传统评课的重点在“评”而不是“议”。
使个别评课者的主观意见变成了金科玉律，从而取代了教师们的广泛争鸣。
更有甚者，评课时绕开焦点，相互恭维，形成一种不良的教研风气，使教研活动形式化。
其三是重结果轻过程。
即传统评课关注教学结果，而忽视教师在授课过程中自身的成长，包括思想认识的发展，教育观念的转变以及教育过程的感悟等。
评课变成了束缚教师的手段，并导致教师教学行为的刻板化、划一化。
新课程改革强调学生的主体地位，提出体育课程的教学应“以学生的发展为中心”，应保证每一位学生受益。
新的教育观念对体育教师特别是对骨干教师、学科带头人和教研员，提出了更高的要求，不能再以上课教师的“表演”是否“出色”来评价课堂教学效果。
在新课程、新课标、新观念的指导下，本人认为可以从以下几个方面对体育课堂教学进行评析。
一、学生的体育学习兴趣得到激发学生的体育学习兴趣主要体现在学生喜欢体育课和主动参与体育活动的程度。
1.喜欢课的教学内容。
中小学体育教学内容不应是竞技运动的翻版，成人化运动项目的再现，而应是学校体育发展的重构，即对竞技运动项目进行体育教材化的改造，成为少儿化体育健康乐园的载体。
课改实践证明，学生喜欢的教学内容，既是国家统编的教材内容，又是地方、学校校本课程资源开发与利用的内容，又是教师和学生共同创造的内容；既是素质教育的必修课程，又是高素质人才的必备技能；既是行政规定的指导性内容，又是所有学生从事终身体育的指导性内容。
2.喜欢课的形式、方法。
新课标指导下的课的组织形式更加强调启发性、多样性，要有助于课程目标的实现，有助于学生学会学习和锻炼。
学生喜欢的形式和方法是：情境式的学习与锻炼课、交流式的研讨课、欣赏式的美育课、研究型的探究课、开放式的社会课、合作型的竞赛课、多元化的评价课、愉悦性的游戏课等等。
3.喜欢课的场地器材。
如软式排球的运用，加快了运动技能的掌握，促进了排球运动的发展。
如其场地及网高的变化，更适合学生的身心特点。
如果场地设计与布置的更合理、更美观，也可以使学生充分体验体育学习和体育活动的乐趣，并在愉快的学习中获得进步和发展。
4. 喜欢课的体育教师。
学生喜欢的体育教师既是师长又是伙伴，既是知心朋友又是教育教学工作中的向导和合作者。
二、发挥学生的主体作用，营造和谐的教学氛传统的体育课堂教学值得我们深思：体育课上学生究竟学到了什么？体验到了什么？教学内容的选择是否符合学生的实际需求？结果是教师成了课的“主角”，学生仅是“配角”。
学生的主体地位难以体现，课堂教学气氛沉闷，教学效果不佳。
新的教育教学理念要求体育教学必须面向全体学生，使每位学生都享受到成功的喜悦，得到全面发展。
同时学生要有一定的学习自主权，根据个人的兴趣爱好，选择体育项目，以发展学生个性，树立终身体育的意识，为终身体育奠定基础。
要制定和谐的教学氛围，教师要做到教态端正，语言亲切、自然、准确精炼，贴近生活、贴近实际。
多采用激励性的评价，做到及时、准确。
建立平等民主、互相尊重、朋友似的新型的师生关系，使每位学生都能心情愉快地、积极主动地投入到体育的学习与锻炼中去。
三、体育课程教学目标得以实现新体育课程标准将原来的体育课程改成了体育与健康课程，这一名称的变化，就是强调以“健康第一”为指导思想，课程目标也是直指学生整体健康水平的提高。
因此，对课堂教学的评价应看课程设计、教学方案和计划的制订、教学内容的选取、教学评价等方面是否充分体现、贯彻和落实了“健康第一”的指导思想，是否有效促进学生身心的健康发展。
在体育课堂教学中，不但要关注学生的体能和运动知识、技术与技能目标，更要重视思想、道德、品质、情感等目标，好的体育课堂教学能使学生终生受益，这才是一堂好课的真正价值所在。
新体育课程所追求的是对学生的完整教育，而不仅仅是传授运动知识和技能。
因此，笔者认为“只达到体能和运动技能目标的课”不是好课，而“促进学生全面发展的课”才是好课。
四、体育教师的课堂教学实践能力课堂教学实践能力是每一位体育教师必须具备的一种能力。
体育教师的课堂教学实践能力主要包括：融会贯通新课标的能力；对现代教育教学理论和教学方法的掌握和实际运用能力；掌握从事体育课堂教学必需的基本技能的情况，如教学设计、讲解、示范、提问、应变、组织教学和评价的能力；激发和保持学生运动兴趣，促进学生形成体育锻炼习惯的能力；运用现代教育技术手段进行教学的能力以及开发和利用体育课程资源的能力等等。
五、体育课堂教学的创新程度“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭能力”。
体育课堂教学也应是把创新教育放在重要的位置上。
不断创新课堂教学形式，可以是一种健身游戏，一种锻炼方法，一种先进理念，一个精彩表演，一种科学设计，一种理想操作，一项民族民间体育……是体育旅游、运动保健、杂耍、探险及千变万化的创新活动与孜孜不倦的体育实践。
体育教师不能照搬照抄一些优秀公开课的教案来进行教学，也不能对所有学生从头到尾只用一种教学形式上课，应该研究学生的个体差异，因材施教，深刻理解其他优秀课中的主要理念和有益的经验，并融会贯通于自己的课堂教学中，而不能简单地学习和“模仿”。
新课标给予教师更大的选择余地和发展空间，鼓励教师开展创造性的体育课堂教学，这也为培养学生的创新精神和实践能力创造了条件并提供了可能。
因此，课堂教学评价的一个重要内容就是看教学是否有新意、有特色，是否令人耳目一新。
新的课堂教学必须有与之相适应的新的评价内容标准。
这需要我们不断地去探索、去发掘、去领悟、去思考、去创新。
新的体育课堂教学评价更加重视学生的全面发展以及体育教师创造力的表现。
评课者要不断更新观念，完善知识与能力结构，提高自身素质，不拘泥形式，不随波逐流，不畏世俗，由此及彼，由表及里，发散、迁移，自省。
积淀更多的经历与体验，通过科学、合理的课堂教学评价，带给学生身心的快乐和健康，促进教师的进步和发展。
体育课评课报告长安实验中学黄立君2012年3月21日上午，在望牛墩中学举行东莞市第二批初中体育学科带头人教学展示活动。
在本次活动中云集了我市广大的优秀体育教师和广州体育学院的几个研究生班的同学。
通过听取了望牛墩中学骆云老师和东莞中学松山湖学校吴惠安老师两学科带头人的公开课，教学形式多样，教学内容丰富。
使我们大开眼界，受益非浅。
使我从中学习到了优秀教师的先进教法，为我今后的体育教学明确了方向。
下面就骆云老师的《蹲踞式起跑》谈谈我的一点感受。
一、教学理念骆云老师在课堂上体现了体育与健康新课程标准“健康第一”、“运动参与、培养学生的社会适应性和小组协作能力”的理念，教师在课堂上并不多去做示范、多讲解，而是让学生自由讨论、大胆创新，利用学生的智慧和表现欲望，提升课堂气氛，在不知不觉中提高学生的社会适应能力和小组协作能力。
二、教材的选择教材的选择体现了新课程标准“激发运动兴趣，培养学生终生体育的意识”这一基本理念，任课教师通过让学生练习好蹲踞式起跑，很好地调动了学生参与活动的积极性，大大激发了学生的运动兴趣，对培养学生终生体育意识这一理念有很大的帮助。