小学体育课题结题报告
小学体育跨学科课题研究结题报告

小学体育跨学科课题研究结题报告研究背景本研究旨在探讨小学体育跨学科教学的有效性和实施情况,以提供有关跨学科教学的经验和启示。
近年来,小学体育教育注重培养学生的综合素质,跨学科教学被广泛认为是一种有效的教学方法。
然而,目前对于小学体育跨学科教学的研究相对不足,缺乏相关的实证研究支持。
研究目的本研究旨在通过调查和分析小学体育跨学科教学的实施情况,探讨其对学生研究效果和学科知识的影响,进一步验证小学体育跨学科教学的可行性和有效性。
研究方法本研究采用问卷调查法和教学实践观察法相结合的研究方法,首先通过问卷调查收集小学体育教师对跨学科教学的认知和观点,然后选择若干学校进行实地观察,记录小学体育跨学科教学的具体实施情况和学生的研究表现。
研究结果通过分析问卷调查和实地观察的数据,研究结果表明小学体育跨学科教学在提高学生研究动机和兴趣、促进综合能力发展等方面具有一定的积极影响。
同时,研究发现实施小学体育跨学科教学需要教师具备跨学科知识和教学策略,以及良好的教学资源和环境支持。
结论与建议本研究的结论是小学体育跨学科教学可以有效地促进学生的研究效果和综合素质发展。
在实施过程中,教师应注重教学内容的融合性和学生的参与度,同时积极寻求跨学科教学的相关培训和资源支持。
同时,相关教育机构和政府部门应加强对小学体育跨学科教学的推广和支持,提供更好的教学资源和环境。
研究的局限性与展望本研究由于时间和资源限制,只选取了一定数量的学校进行观察,样本的局限性可能会对研究结果产生一定影响。
未来的研究可以扩大样本规模,进一步深入研究小学体育跨学科教学的其他方面,如评价方法、课程设计等,以提供更全面和准确的研究结论。
以上是本次小学体育跨学科课题研究的结题报告,感谢各位的支持与关注。
《小学体育课个体差异与分层教学研究》课题结题汇报课件

PART ONE
6 研究成果
五、在小学体育教学中如何促进学生个性的形成和发展 发展个性与全面发展是不矛盾的。全面发展是指一个人的智力和 体力得到充分自由的发展。但每个人的智力和体力是有差别的, 因而不能要求每个人在各个方面都一样的发展,不能要求每个人 都有相同的兴趣和爱好等。由于参加体育活动的自发性和反复性, 所以给予个性的形成和发展很大的影响。国外很多研究表明,学 生时代所获得的户外锻炼的经验,到成人后能够促使其积极的参 加体育活动,而且在运动中不可缺少的体力,技能、勇敢、果断、 灵敏以及机智等品质,可以在同辈群体中受到较高的评价。
校本课题结题
小学体育课个体差 异与分层教学研究
课题组成员:
汇报人:
小学体育课个体差异与分层教学研究 目 录 / Contents
1 课题的提出
研究思路
3
分析与措施
5
2 研究内容 4 研究步骤 6 研究成果
小学体育课个体差异与分层教学研究
PART ONE
1
课题的提出
个体差异,也称个别差异、个性差异,是指“个人在认 识、情感、意志等心理活动过程中表现出来的相对稳定而又 不同于他人的心理、生理特点”。它表现在“质”和“量” 两个方面,“质”的差异指心理生理特点的不同及行为方式 上的不同,“量”的差异指发展速度的快慢和发展水平的高 低。人的体能和运动技能状况并不仅仅与后天练习和发展有 关,而且与先天遗传有极大的关系。本课题研究了小学体育 课个体差异与分层教学,立足于学生现实差异性,着眼于学 生发展的差异性,着重对学生差异的适应、培养和利用,探 索适合学生差异特点和发展需求的一种教学策略。
PART ONE
6 研究成果
2020年校本 课题结题
2020
跳绳提高学生体质结题报告

《跳绳运动对提高小学生体质得实践研究》结题报告一、课题背景及界定(一)选题得背景1。
青少年体质持续下降得问题引起社会得高度重视。
《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质得意见》于2007年前后得相继颁布,标志着我国青少年体质健康水平持续下降得问题已经引起了党与国家得高度重视。
我校跳绳运动得开展正就是“切实提高学生体质健康水平"得需要。
2.本校在开展跳绳运动中积累了较为丰富得经验。
本校积极响应各级领导部门关于开展阳光体育运动得号召,于2010年就开始开展跳绳运动,至今已积累了较为丰富得经验,目前,学校正在探索创新性得开展跳绳特色运动对增强小学生体质得实效性规律得研究。
(二)本课题国内外研究现状述评1.跳绳运动在中国具有悠久得历史,南宋以来,每逢佳节都跳绳,称为“跳白索”,原属于庭院游戏类,后发展成民间竞技运动。
跳绳运动即普及又简单,目前国内很多学校都开展跳绳项目,多年来都延续着传统得跳绳运动,并取得了较好得效果。
根据我们学校得实际状况,反复论证,并多次请领导进行指导。
学校对创新性得开展跳绳特色运动已有1年多得实践,有了一定得认识与研究得基础,通过实践与研究,探索创新性开展跳绳运动对增强学生体质健康发展得新路子,形成以“跳绳”为特色项目得学校阳光体育活动。
2。
如何提高青少年体质得研究已经成为当前学校体育研究得热点问题。
论文选题突出“三个为主”,即:以体育与健康课程改革为主;以确保学生每天一小时体育锻炼为主;以改善与加强学校体育工作为主。
各种期刊上发表得就如何增强学生体质得有关得论文也越来越多,体育学者们与一线体育工作者对如何提高学生体质得研究热情也越来越高涨。
3.重现象描述,轻规律探索,研究方法科学性、创新性不强。
现有跳绳运动相关研究中一个比较普遍得现象就是,比较侧重于开展跳绳运动得现象描述与经验介绍,很少有创新性得认识,对其她学校或地区开展特色体育运动得参考价值不大,这主要就是因为所应用得研究方法科学性、创新性不强,这种现状不利于跳绳运动得推广,难以吸引小学生得兴趣、爱好。
“快乐体育在小学课堂教学中的运用研究”结题报告

预 期计 划执 行 情 况 : 制 定研 究 实 验 计 划 , 以 我校 二 年 ( 3 ) 班 为 实 5 课题研究 的思路
验 班 实施 课题 调 研 。 结 合实 践进 行 理论 研 究 , 先后 发表 了相关 论文 和 录 制 了课 堂 实 录 。 坚持“ 健康 第 一 ” 的思 想 , 促 进 学生 健 康 成 长 , 提 高 适 应 社 会 的
一,Βιβλιοθήκη 习 和终 身 坚 持锻 炼 的 前 提 。
体 育锻 炼 的 目的 , 是 培 育学 生 全面 发 展的 有效 途 径 。
能力 , 构 建 了技 能 、 认知 、 情感、 行为等领域并推进的课程结构 , 融 合了体育 、 心理 、 卫 生保健、 环境 、 安 全 等 诸 多学 科 领 域 的 有 关 知
识 , 关注 学 生 的 健 康 、 卫生习惯的养成 。 例如 : 在立定跳远 的教学 中 , 过去就 是利用沙池 , 学生排 队练 习, 练
最后 再进行练 习 , 使 学生能主动 进行练 习, 不觉得 累和讨厌 。 教 学的 综 合性 、 多样性 和 学 法的 时效 性 , 改 变 了传统 教 学 中的 教师 讲 胜 心理 ,
解 灌输 理 论 、 学生 机 械 重 复的 教 法 , 活 跃课 堂 气 氛 , 让 学 生在 快 乐 的 学 习中锻炼 。 在教 学组织 上 , 以“ 活泼 、 自由、 愉 快” 为主 题 , 加 强 6 课题研究 的方 法
要, 因材 施 教 , 积极地鼓励 、 引导 学 生 , 才 能 取 得 良好 的 教 学 效 果 。 呢? ” 先让学 生模仿小 兔子的耳 朵动一会 儿 , 接着教 师又说 : “ 做 最好 、 距
快乐 体 育 在教 学方 式 , 培 养学 生 的独 立 思考 和 创造 的能 力 , 强 调 离 最远 , 谁 最象小兔子 。 ” 这样, 先提高学生的学 习兴趣 , 再 增强他们的好
小学体育增强学生体质实验研究--《小学体育增强学生体质的实效性研究》结题报告

身体育打下坚实的基础, 从而促进学生健康、 全面地
发展 , 到增强 学生 体质 的 目标 。 达 三、 研究 目标
首 先 , 校体育 课 程 要 传授 增 强体 质 与 健康 的 学 基 本知识 , 养学 生体 育 能 力 , 培 即把 体 育 手段 定 为 : 依 据遗 传规律 提倡 优生 , 加强卫 生 ( 含个 人与 环境 ) , 营 养 、 息与 自然 力运 用合 理 化, 作 身体 锻 炼科 学 化 , 心理调 控等 。这 7个手 段 , 任何 一个 发生 问题 , 都会 危 害人 们 的体 质 与 健康 。把 7个 手段 的基 本知 识 、
力与抗 拒力 。
法 、 略研 究, 策 提高 学校体 育工 作的针对 性 、 实效 性 ,
增 强学 生 的社 会适 应 能 力 , 使学 生 获得 体 育 知识 和 技能, 为终身 体育打 下坚 实 的基 础 , 而促进 学生健 从 康 、 面地发 展 , 到增 强学生 体质 的 目标 。 全 达
案 : 原地 快速 跑 ; 转 身快 跑 ; 跳远 。雨 天 以教 ① ② ③
室 走廊和 楼梯 为场地 的锻 炼方案 : ①左右快 速触 线 ; ② 快速 高抬腿 跑 ; 钻过 凳 子 ; 跳 阶梯 。这 样 , ③ ④ 即 使 雨天 我 们也能 围绕 目标锻炼 , 保证锻 炼的连 续性 。 ( 建立体 质健 康反馈 系统 四)
学与 身体 锻 炼 , 能 只 教 而 不 练 , 不 能 只 练 而 不 不 也 教 。无 论 晴天 或雨 天 , 节课 都约有 l -1 每 O 5分钟 时
间进行 有 目标的锻 炼 。其程 序如下 图 :
体 质 测 量 与
评
确 定 锻 炼
的
充分发挥小学民间体育活动的课题研究方案结题

《充分发挥小学民间体育活动的课题研究方案》课题主体报告王宇明一、课题的提出:1、新课程标准的需要国家正式颁布的体育新课标“突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性,使课程有利于激发学生的运动兴趣,养成坚持体育锻炼的习惯",加大了教学内容的弹性和选择性,增加了选修教材的授课时数比重,从选修教材的内容看,不仅包括韵律活动和舞蹈、小球类和实践教学内容的拓展和加深,以及扩大民族、民间的体育内容,新大纲的说明中还明确提出“我国各地区各民族蕴藏着丰富的体育健身方法和体育项目。
教材改革是体育教学改革的关键。
民族性与世界性相结合,民间性与时代性相结合是社会文化发展的重要特征。
综观世界各国学校体育教学,无一不把本国民族民间的优秀体育活动项目作为中小学体育教学的重要内容加以继承和弘扬。
体育文化是人类创造的共同财富,是没有国界的。
我们应当清醒地看到,我国民族民间的传统体育内容所占的比重较少,也不被教师所重视.我国是一文明古国,有着悠久的文化历史传统,许多优秀的民族民间传统体育活动既有利于少年儿童身心健康发展,又简便易行,特别受到孩子们的喜爱.但是,许多民间体育活动只是通过学生与学生、家长与孩子之间的“身教言传”而“代代相传”的,缺少文字记载与资料,更缺乏研究。
为继承与弘扬我国优秀的传统体育文化,我们有责任去重视它,搜集和研究它,让其焕发出时代的光芒。
省内外的专家学者和广大一线体育教师对民间体育课程的开发利用作了研究和尝试,取得了宝贵的经验。
但目前的研究还不够深入,体育教学尝试不够.民间传统体育资源运用于本课题总的研究目的是使我们对民间传统体育在小学体育中的开发与利用的研究具有创新性和推广价值2.基础教育改革的需要《基础教育课程改革要(试行)》指出:“原有的基础教育课程是不能完全适应时代发展的需要”,要“大力推进基础教育课程改革,调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容,构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。
小学体育课题研究。《小学体育趣味游戏研究》结题报告

小学体育课题研究。
《小学体育趣味游戏研究》结题报告小学体育趣味游戏的研究结题报告一、课题的提出及意义:体育游戏是从传统的生活游戏中发展而来的。
根据学生的认知特点和兴趣爱好,他们对于游戏活动充满了兴趣和渴望。
它是以促进学生的身心健康发展为目的,具有鲜明教育意义的现代游戏方法。
趣味体育集体验性、娱乐性、灵活性于一身,能够充分调动学生参与体育的积极性。
对于师资配备不足、器材短缺的农村学校来说,开展趣味体育游戏能够弥补这些缺陷。
因此,在体育课堂教学中,挖掘和拓展民间体育游戏,对于促进孩子们的健康成长提供有力保障。
二、课题研究的目标与内容:本课题研究的目标是建立一个符合《体育与健康》新课程理念的、能真正体现以生为本、促进学生健康成长的、具有现代教育特色的、新型的小学体育课堂教学模式。
具体的研究内容包括:1.调查本校及附近___对学校趣味体育活动的开展状况,了解研究对象最喜爱的体育活动内容和形式。
2.搜集整理适合农村小学生的趣味体育活动和体育小游戏,除入课堂进行实践研究外,还要将之渗透到学生课外活动中。
3.创编趣味体育活动,并在体育课堂上、课外活动中充分运用。
4.探索出《农村小学趣味体育活动的评价标准》,并将研究所获的心得、经验、成果写成论文。
趣味体育注重体验性、娱乐性、大众性、灵活性,能够充分调动学生参与体育的积极性。
趣味体育的出现为小学体育注入新鲜血液,即培养学生德智体美各项能力,也带动学生教师的双向交流与沟通,活跃课堂气氛。
趣味体育在小学体育教学中的应用价值不容忽视。
为本的教学理念,提高学生的体育兴趣和参与度。
2.通过问卷调查和实践研究,发现学生对趣味体育活动的认知和喜爱程度较高,证明趣味体育活动能够有效地提高学生的参与度和体育兴趣。
3.通过行动研究法,探索出适合农村小学开展的趣味体育活动及评价标准,为___的体育教学提供了一定的参考和借鉴。
4.通过文献资料法,收集整理有关民族传统体育项目及小学生喜闻乐见的体育小游戏,为本课题提供了理论与操作依据。
《小学足球课准备活动开展的实践与研究》课题结题报告

《小学足球课准备活动开展的实践与研究》课题结题报告在这教育不断发展的新时期,新课程标准的不断推行,课堂教学改革日益深化,作为新课程的具体实施者,我们广大的一线教师任重道远。
改变现状,提高教学效率,势在必行,而小学体育课的准备活动,是保证体育课的基本教学内容实施,预防伤害事故的发生,有利于学生学习和掌握基本知识,基本技术和基本技能。
2.研究概况尤其专业足球课在中小学校园的广泛开展,为我国足球运动的发展起着非常大的推动作用,如何更好的开展校园足球课堂教学与训练,为我国足球运动培养更多优秀的后背人才,成为我们一线体育教师要不断深入实践研究的重要问题。
一节好的足球课应该从良好的热身准备活动开始,所以校园足球课准备活动的实践与研究,成为了我校做好校园足球教学的第一步。
本课题就是在现有课题《小学体育课准备活动的实践研究》的基础上,进行的专项足球课堂教学的准备活动研究。
二、课题研究概念内涵的界定准备活动是指在比赛、训练和体育课的基本部分之前,为克服内脏器官生理惰性,缩短进入工作状态时程和预防运动创伤而有目的进行的身体练习,为即将来临的剧烈运动或比赛做好准备。
它能增强人们的竞争意识和坚强的意志品质,它具有趣味性、教育性、竞争性、科学性等特点。
三、课题研究的内容、目标及方法。
(一)主要内容1.调查归纳当前小学足球课准备活动的现状及课前准备活动开展情况2.探索小学足球课准备活动的系列方法3.形成小学足球课准备活动的实践策略(二)研究目标1.明确当前的足球课准备活动教学现状,引导体育教师理解和掌握准备活动在足球教学中的作用,并结合实际运用各类方法逐步完善自己的教学方法。
2.通过各类准备活动的教学激发学生的学习兴趣,增强学生的体质,培养他们坚强、团结、合作、创新的优良品质。
(三)课题研究的方法本课题主要研究方法有:访谈法、问卷调查法、活动研究法、文献资料法、经验总结法。
四、课题研究的步骤与主要过程(一)启动阶段(2017年9月1日──2017年9月30日)):1.结合当前的足球课准备活动现状,从学生、教师两个方面进行认真分析出现这种状况的原因。
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篇一:体育课题结题报告《在农村小学开设摔跤运动特色课程的研究》课题研究报告朱志辉江西省萍乡市麻田中心学校麻田中心学校是一所农村小学,六年学制,是江西省摔跤后备人才训练基地。
《在农村小学开设摔跤运动特色课程的研究》是我校向江西省基地办上报的省级小学体育课题。
该课题于2010年12月立项,历经近2年多的研究。
两年中,我们以摔跤运动为依据,围绕此课题所蕴涵的主要目标“培养低段学生音乐节奏感”进行实践研究,已完成各阶段的实践与研究任务,并取得了一定的成绩,现将课题研究情况报告如下:一、课题背景1.从新课标理念分析体育课程标准中阐明,小学体育的课程价值是从四个方面体现:1.增进身体健康;2.提高心理健康水平;3.增强社会适应能力;4.获得体育与健康知识与技能。
摔跤是一项重竞技运动,可以培养学生勇敢顽强、拼搏向上的意志品质,积极进取、胜不骄败不馁,健康快乐的心智。
从身体上与心理上两方面结合为学生的发展打下基础。
2.从学生现状分析目前体育教学中,忽视学生的个人兴趣、爱好、特长的培养,压抑学生的个性发展,采取一种标准,一个规格,“一刀切”“齐步走”的方法来对待学生的体育学习,忽视甚至压抑学生的体育兴趣与体育特长的发展。
在传统教材上,以传授竞技运动技术为中心,以技术达标为目的,忽视全面锻炼学生的身体,忽视体育知识和健身方法的学习及终身体育意识与能力的培养。
学校没有按照国家体艺2+1的要求进行教学,没有充分重视体育给学生成长带来的益处。
3.从研究状况分析在国内同类课题中,有关体育方面的课题有不少,但是针对单项摔跤运动研究的课题不多。
我校《在农村小学开设摔跤运动特色课程的研究》是有关如何在学校开展摔跤运动,发挥摔跤运动育人功能的研究。
近几年,随着国家提倡素质教育,各地各校都开设了多元化的特色课程,在研究农村小学特色课程方面都有不错的成果。
但是,在如何将摔跤运动发展成一所学校的特色课程方面还没有发现有系列的研究,也没有形成相应的理论体系。
摔跤是一项重竞技运动,对学生的成长有着不可忽视的作用。
因此,我校就想在理论和实践中去探索出摔跤课程的意义。
二、理论依据在小学体育的各项工作中,必须转变教育思想,按照素质教育的要求,打破千人一面的单一局面,改革现有的教学模式和教学方法,尽快适应目前课程教材改革的需求。
体育老师不仅要钻研教材,掌握一定的教学方法,同时还要了解青少年儿童的解剖生理特点,心理发展的基本特征,重点应了解自己传授的年级,班级学生的个性特征。
在掌握全体学生的共性的基础上,深入了解个别学生的特殊情况,如体型,体重,个性心理特征。
采用多种教学方法,调动学生的学习积极性,在体教学中给学生以足够的自主权和自由度,注重培养学生健康的个性品质,而对不良品质及时纠正,使学生的个性不断朝着健康的方向发展。
在参加体育活动中,人不仅要投入较高的体力和技能,而且要求有智力,情感和行为的参与,需要反复持续的努力,向各种困难作斗争,可以培养顽强,果断,坚毅和奋力拼搏,积极进取的精神,这些个特征都是未来社会发展所必须具有的。
三、研究目的1、开发、优化“摔跤”课程资源:在现有资源的基础上,充分挖掘、开发、改造、优化摔跤课程教育的资源。
2、锻造“摔跤”教师,一支具有“摔跤”精神特色的教师队伍,就必须具备高尚的职业道德,较强的团队精神,不畏艰难的品质以及较强的科研创新能力。
3、培养“摔跤”学生:我们的研究目标决不是指少数人或部分人具有某种技能和本领,而是指全体学生的身体素质、心理素质、智能素质、道德素质、审美素质、劳动素质和交往素质的全面提高。
在延展自己的摔跤特长,发展自己的个性的同时使学生在文化知识的得以牢固掌握。
在提高运动技能的同时,促进学生生动、活泼、全面、和谐的健康发展。
四、研究内容1、建立“四定、四有”管理机制的研究即摔跤训练定时间、定地点、定人员、定内容;有计划、有教案、有记录、有考核2、构建“一三一”体育建设体系的研究即一种体育文化氛围;三条建设途径——体育特色学校物化环境建设、体育训练活动环境建设和体育特色课程环境建设;一种体育素养——指在体育活动的感染与熏陶下所形成的勇敢、顽强、刚毅、果断、吃苦耐劳的意志品质以及灵活、机智、不甘落后的进取精神和自我调节能力3、摔跤育人功能的研究通过对学生的摔跤知识和训练的培养和熏陶,形成的勇敢、顽强、刚毅、果断、吃苦耐劳的意志品质以及灵活、机智、不甘落后的进取精神和自我调节能力4、整合摔跤教育资源、编写摔跤技能教材的研究摔跤是一项运动,在本地适合学生学习和使用的教材少之又少,可以说是几乎没有。
因此,学校应尽可能的整合教育资源,开发出适合学生使用的教材。
针对学生的体能发展特点,将学生分为三个层次:一、二、三年级:挑选或编写能够激发学生兴趣的知识,在实践中做到在游戏中学习知识,注重兴趣的培养。
四、五年级:挑选或编写能够提高学生的素质的教材,及摔跤基本功的知识,注重发展学生的素质及兴趣的保持。
六年级:挑选或编写摔跤技术性较强的教材,让学生掌握一般的技术,注重摔跤实践的运用。
五、研究方法1.调查法:主要是通过问卷调查,召开座谈会,个体调查、访谈等方式对学生体育兴趣进行调查并分析研究。
2.行动研究法:即在教与学的过程中,边实践,边探索,边检验,边完善,把研究与实践紧密地结合起来,边归纳,边总结,最终探索出学校开设摔跤特色课程的有效方法,积累丰富的有效课堂教学的实践经验。
这是本课题研究的最重要方法。
3.文献研究法:通过广泛查阅相关文献,综述论证,学习、借鉴和运用已有的研究成果和方法,以保证本课题研究定位准确、方向正确。
六、课题实施步聚(一)组建课题研究机构学校长期以来重视教科研,并由学校教务处指导和协调课题研究,成立了课题研究领导小组和课题研究小组,健全了体育课题研究组织机构。
1.成立了以朱志辉校长为组长的课题研究领导小组,对课题研究工作实施全程管理。
(二)课题研究的阶段步骤本课题实行分段进行研究,定期汇总。
课题研究的分为三个阶段:第一阶段:2010年9月—--2011年8月1、成立课题组,制订课题方案,明确任务2、建立“四定、四有”管理机制的研究3、编一套摔跤操4、邀请省、市摔跤教练邀请定期对全体教师进行理论知识讲座,让教师对摔跤与教育教学形成特色模式的思想上提高认识,并有足够的理论保障。
5、完成第一阶段实验报告第二阶段:2011年9月----2012年8月1、构建“一三一”体育建设体系2、摔跤育人功能的研究3、整合摔跤教育资源的研究4、开发校本教材5、公开课课例研讨6、完成第二阶段实验报告第三阶段:2012年9月----2013年8月1、对实验数据、资料进行分析,并完成分析报告2、将教学过程中的资料、教案等进行归档、整理3、完善校本教材4、公开课课例研讨5、完成结题报告(三)课题研究的实施策略1、立足学校校本课程,搭建师生展示平台以省体育局局长刘鹰题写的“体教结合,培养人才”八字为办学目标,立足校本课程研发、打造摔跤传统学校、构筑师生幸福乐园之路,确定了“以全面实施素质教育为主体,以教育科研和体艺教育为两翼”的“一体两翼”发展模式。
按照“一体两翼”的素质教育发展模式,在校本课程的拉动之下,根据每个人的兴趣与特长,全员参与到摔跤、乒乓球、舞蹈、书法、英语、手工制作、音乐、田径、篮球九个校本课程当中。
这样学生学习兴趣就有了很大程度的提高,学生的个性化发展得到了满足,老师也品尝到了课改的乐趣。
现在每天下午4:00—4:30走进麻田小学校园,丰富多彩、阳光动感的校本活动课堂就会呈现在大家眼前。
极大的激活了师生创造的潜能,全面实现了课程开发和学习方式转变的“双赢”,培养了一大批全面发展、学有特长的学生。
2、积极促进摔跤项目优先发展,狠抓科学训练培育优秀人才体教结合的主要目标是培育全面发展的体育后备人才,而科学的训练和管理是学校办好高水平运动队、培养优秀体育人才的重要保证。
麻田中心小学通过“四个到位”管理措施,高度重视摔跤科学训练和管理工作,切实提高运动训练的科学化水平。
多方来协调----人员安排到位。
学校建立健全了摔跤传统项目工作的管理体制,成立了由校长任组长,学校教务处、德育处、总务处、体育教研组负责人为成员的领导机构,严格按照《麻田中心学校摔跤传统项目实施方案》要求,确保大家各司其职,各负其责。
实现了领导管理到位,班主任组织到位,教练指导到位,安全检查到位,学生人人参与到位的良性管理体制。
纳入课程表----时间调控到位。
把每天上午、下午的大课间活动和体育篇二:关于将游戏引入小学体育教学的研究结题报告关于将游戏引入小学体育教学的研究结题报告课题单位:开原市民主集团民主小学课题作者:徐周为了全面提高学生的身体素质和综合能力,提高学生对体育课的热情和喜欢,我校体育科组决定将各种适于体育教学的团体游戏引入体育课堂,在2011-2012第一学年度,确定了小学体育游戏化的教学研究课题为研究目标,按照计划步骤有组织地进行课题的研究,在过去的两个月时间里,我们六位老师在整个课题的研究中付出了辛勤的汗水,大家团结合作,互相配合,争取把课题做得实在透彻。
下面我将我校小学体育游戏化的教学研究课题所做的工作与研究作一个总结。
一、分析研究的问题1、由于传统教育观念的影响,体育教学一直是以教师为主体的课堂教学,学生的参与兴趣不高,体育课堂气氛不够活跃,以至学生的综合体能不强,学生不能很好的利用体育课的时间得到应有的锻炼。
2、提高学生的综合体力和身体素质,全面落实“健康第一”的指导思想,深化体育课程教学,转化学生对体育课的消极心理因素为积极心理因素。
3、通过小学体育游戏化的课程教学实践研究,探讨学生对体育课的心理变化,培养和提高学生对体育锻炼的兴趣。
二、研究目的和目标1、研究目的:转变以教师为主体的课堂理念,通过体育课程游戏化的教学实践,激发和培养学生对体育锻炼的兴趣和热情,全面提高学生的身体素质和综合能力。
2、研究目标:探究新课标下的体育课程教学;研究提高学生对体育课程兴趣的培养方法;探究小学体育课程游戏化教学后,学生对其他学科学习的转变;研究团体游戏在小学体育课程教学中的应用可行性。
三、研究对象与方法研究对象为我校五、六年级的学生;其中各年级的(1)、(2)、(3)班为对照班;(4)、(5)、(6)班为实验班。
研究方法:(1)、问卷调查法:进行实验前后的问卷调查(见表1,2,3,4)。
(2)、文献资料法:查阅有关实验的文献资料。
(3)、实验对比法:对照班采用传统课堂教学方法进行教学,实验班采用体育游戏化的课程教学手段,检验两部分学生的体育兴趣情况。
(4)、数据统计法:对问卷调查、实验对比和教学检验的数据进行分析和统计。
(5)、分析比较法:对实验得出来的数据进行分析和比较。
四、研究时间2011年9月一2012年10月具体分为三个阶段:前期准备阶段:(1)建立实验课题:《将游戏引入小学体育的教学研究》。