我多想去看看听课反思
部编版语文一年级下册我多想去看看反思推荐3篇
部编版语文一年级下册我多想去看看反思推荐３篇〖部编版语文一年级下册我多想去看看反思第【1】篇〗这节课因为是教学能手比武课，因此，在备课时也算多花了一点心思。
我从让学生复习字词入手，通过“多想”质疑，引入课文内容的教学。
然后，通过看录像，读句子，理解“天安门广场上升旗仪式非常壮观”，突破本课的重点和难点。
再通过比较句子，理解书中的孩子多想去看看的迫切与渴望。
最后让学生欣赏优美动听的歌曲《我多想看看》，激起学生的共鸣。
教学时，我还非常注意培养学生的说话训练，但是效果并不理想。
我的说话练习从词开始：1.（）告诉（）（）。
2.我们学校每星期一的升旗仪式怎么样？3.看完天安门广场上升旗仪式的录像，有什么想说的？4.你还想去北京看什么？5.我多想去看看（）可惜，学生说得很肤浅，很简单。
因此，这节课上得非常乏味。
为此，我回想了一下，自己确实有许多不足之处：现在备课备什么？备了教学重点、教学环节、备了课件，却忽略了“备学生”。
我班学生知识面较窄，拓展性的说话训练未免操之过急了。
看来今后，对学生还得倍加关注，否则，就会吃不了，兜着走了。
〖部编版语文一年级下册我多想去看看反思第【2】篇〗课后体会：首先，我以精美的课件（）吸引学生的注意力，给他们以新鲜感，也为本课的学习打下了基础。
在此过程中，学生看到如此优美的北京风景图，都惊叹不已。
一些去过北京的同学都纷纷举起小手争着抢着要介绍北京的各个风景区，在这个氛围中引入课题，轻而易举地把学生带入了课文中来。
在学习的课堂里，常常会发生许多意想不到的事情。
这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。
所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。
比如：在学习生字环节，我让学生采用多种形式读，自由读、抽读、猜谜读、挑战读等等，让学生充分展示自我，这些都收到了很好的效果。
但是，也有不足之处，像那些不爱发言的、成绩又不太好的学生，由于识字量不多，很多字都不认识。
我却不能很好地引导他们去读、去认、去记，因为一节课的时间有限，为了能把课文重点知识讲完，也就忽略了这些差生。
2024年部编版语文一年级下册我多想去看看教案与反思3篇
部编版语文一年级下册我多想去看看教案与反思３篇〖部编版语文一年级下册我多想去看看教案与反思第【1】篇〗教学目标:1、认识13个生字。
会写“广、升、足、走”4个字。
认识2个偏旁“心、方”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重、难点：指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京热爱祖国的情感。
教具准备：生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的，去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照片。
课时安排：2课时第一课时素质教育目标：1、初读课文，了解课文主要内容；2、学习生字、新词教学过程：一、欣赏导入。
1、今天老师给小朋友们带来了两幅美丽的图画，你们想看吗？出示万里长城和天安门的。
2、出示。
观察提问：你们喜欢万里长城和天安门吗？你们知道他们在什么地方吗？3、北京是一个历史悠久的城市，除了有万里长城、天安门，还有许多美丽的景色和建筑，下面老师就带小朋友们一起欣赏一下。
欣赏北京的故宫、天坛、圆明园、颐和园等。
4、看到这么美丽的景色，想说点什么？引导学生用不同的句子来谈谈自己的感受。
5、出示课题：有一位山里的小朋友，看了这些美丽的景色，他也想到北京去看看。
板书课题。
二、初步朗读整体感知。
1、出示课本图一：想象一下妈妈和我在讲什么？谁能把图上的内容给大家讲讲。
2、示范读：下面我们来听一听妈妈和我在说些什么？3、刚才大家听的可真认真，谁听出来诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么？学生回答，相应板书。
4、同桌两个一个当“妈妈”，一个当“我”，互相读读看，遇到不认识的字互相帮助。
5、读给大家听，点名读，评议，男女生分角色读。
三、识字。
1、认读词语：诗歌中有不少词可好了，下面我们来比比看谁认得快，读得准，自由读—点名读—学生领读—齐读。
2、认读生字：刚才我们认识的词语有很多今天要认识的生字，小组长领大家一起学习，互相说说记字的好办法。
3、说说难记的字。
2024年部编版语文一年级下册我多想去看看教学反思(精推3篇)
部编版语文一年级下册我多想去看看教学反思（精推３篇）〖部编版语文一年级下册我多想去看看教学反思第【1】篇〗《我多想去看看》以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。
语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。
这节课的教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。
具体做法是：一、通过多媒体的展现，激发学生的情感虽然平日里，我们学校也有升旗仪式，但孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的。
因此，我们利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉，从而激起他们的热爱国旗的感情。
如：当我播放录象“升国旗”的时候，很多学生情不自禁地喊出了“哇１可惜的时候在播放课件时，进行曲和国歌没能播放成功，以至于学生没能真正融入其中，对那种迫切想去北京看看的情感也有所影响。
二、通过多种形式的朗读，领悟文中的情感《新课标》明确指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读”。
以读带讲是我们阅读教学的重要手段和有效的方法。
在读中领悟、传情、培养语感。
“情”是阅读教学的根，是情感、态度、价值观的核心。
在读中使“情感、想象、角色、思维”参与其中。
于永正老师就特别强调：“学生读不熟课文就不开讲，语文教学是学生在反复的诵读中读出情、读出意、读出境、读出神，在读中理解、积累和感悟。
”可见，学生的朗读训练在语文阅读教学中的重要。
那么，我在实际运用这种方法进行阅读教学的过程中，发现以读带讲的教学方法有以下的优点：通过学生朗读传递出来的信息有利于调控教学；通过课堂上各种朗读形式的运用有利于活跃课堂气氛，变换课堂节奏；通过课堂上朗读的训练有利于展现学生的个性，提高学生的记忆力、观察力、想象力以及创造力。
当然，课堂上的以读带讲，关键还要读出味道，读出巧妙来。
读并不是一味地死读，也不是停留在一个层面上呆板地读，应该是多形式的、有层次的、有目的地逐步推进读。
2023年部编版语文一年级下册我多想去看看教学反思(优选3篇)
部编版语文一年级下册我多想去看看教学反思（优选３篇）〖部编版语文一年级下册我多想去看看教学反思第【1】篇〗教学反思1.通过多种形式的朗读，领悟文中的情感。
“我多想去看看”既是文章的主题，同时也饱含了“我”想看看外面世界的强烈情感。
教学中，我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，指导学生通过多形式、多层次的朗读，一步一步走进文本，体悟文情。
从有感情地读课题入手，到重点指导朗读课文语句，再让学生通过对比反复朗读“我多想去看看，我多想去看看！”学生读出了文中“我”的感受，读出了真情实感，与文本进行了充分的表达与交流。
2.识字、写字教学扎实有效。
教学中，我能够引导学生采用多种方法识记生字，从识字、组词、读短语识字等，识字有层次、有梯度，通过这样的反复训练，学生对字词的识记得到了巩固。
在写字环节，我按照观察、书写、描红、临帖、评议的步骤，指导学生掌握每个字的书写要点，做到书写时心中有数。
由此可见，我在课堂中对学生识字、写字的指导是扎实有效〖部编版语文一年级下册我多想去看看教学反思第【2】篇〗《我多想去看看》教学反思我们一年级语文老师每人都上了一节满意课，说是满意课，上完后自己并不是十分满意，总感觉自己的这节课还留有遗憾。
一、如果这节课时40分钟时，也许我要处理的东西都会完成得很好，可是时间不多，自己设计的东西虽然完成了，却感觉是那样的仓促，细细思量还是生字教学的地方用的时间太多了，如果前面再压缩压缩可能后面就比较充足了。
二、在处理“广场上升旗仪式多么壮观”这一句时，我应该让孩子们通过录像去感受什么是壮观，有感受才有真情的流露，但是我却把录像放在了后面，我感觉如果放在前面可能会更好一点三、如果在孩子们把真情朗诵出来之后，再让孩子们读时加点音乐，把气氛再烘托一下，学生可能会更加激情澎湃。
总的感觉自己的这节课要比《影子》一课上的好得多，最起码上完之后自己心里没有非常难过的感觉，而且自己对这节课也比较有感觉，孩子们的精神状态也很好，我设计的内容都已讲完，对课文的诵读孩子们基本上能把这节课的感情读出来了。
《我多想去看看》的教学反思(通用6篇)
《我多想去看看》的教学反思〔通用6篇〕《我多想去看看》的教学反思篇1《我多想去看看》是新课标实验教科书第一册中的一篇课文。
本课是一首诗歌，用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看____广场的升旗仪式。
感情真挚，语言朴实。
因此，在教学时，我紧扣“自主—探究—理论”进展设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和考虑，在积极探究中喷发出创新的火花，在理论活动中进步语文的综合素质。
一、初读课文，自主学习。
识字，是低年级语文教学的重点。
《语文课程标准》中强调低年级要注意培养学生主动识字的愿望，旨在培养学生识字的兴趣，让学生愿识字，喜欢识字，逐步形成识字的动力，为自主识字，大量阅读打好根底。
根据这种教学理念，我是这样引导学生：在文中读字音，启发学生自己想方法记字形，如：“足”和“走”就可以用已学的“口”和“土”来进展识记；自己学笔顺，利用描红掌握字的整体框架，最后落实写入田字格。
一步一步的实际，由易到难，由浅入深，始终以培养学生兴趣为前提，以学生自主学习为宗旨。
二、研读课文，合作探究。
如今《语文课程标准》提出，“工具性和人文性的统一，是语文课程的根本特点。
“根据这一理念，我是这样来开展教学的：首先采用四人小组合作，研读：”我“是谁？他想去看什么？打破难点，理解”壮观“及”心愿“一词，然后，探究为什么要去看看？练习”我会读“中的句子，最后，”我“会怎么说？练习有感情地朗读课文，采用小组合作的形式，让组长找几个能读的来读一读。
三、背诵课文，进展理论。
1、谁能有感情地来背一背课文？2、教唱《我爱北京____》。
3、自由理论：布置学生搜集有关北京风光的图片，请去过北京的学生当小导游，承受北京美丽的风光，也可用我”我想____“说或写上几句话。
语文教学提倡”做、说、写“相结合，这是大教育家陶行知的理念。
语文教学中，人文性是第一位的，应立足与生活，语文的外延等于生活的外延。
《我多想去看看》的教学反思篇2北京，祖国的首都；，美丽的城市。
《我多想去看看》教学反思
《我多想去看看》教学反思《我多想去看看》教学反思「篇一」《我多想去看看》以第一人称的口吻，分别借两个孩子之口讲述了新疆的孩子想到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式，北京的孩子想去遥远的新疆看天山的雪莲，抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。
1、自主阅读，注重感悟。
一年级的小学生感性意识比较强，教学中，我尽量避免抽象的说教讲解，利用鲜活的画面引发学生的自主阅读意识，从具体形象的事物中去感悟人物情感。
“壮观”一词比较抽象，学生不易理解，我利用多媒体播放天安门广场真实的升旗仪式，晨曦中，广场上人山人海，雄壮的音乐声中，众人齐唱国歌，庄严的气氛使学生受到感染，也跟着唱起了国歌。
此时，孩子们置身其中，直接有效地感受到了了“壮观”的含义。
借着这份真情，我引导孩子们把刚才看到的场面读出来。
孩子们在反复诵读中，激起热爱祖国的情感。
2、拓展课程资源、构建美妙课堂。
对于北京，学生基本去过，并不陌生。
而新疆大多数孩子没有去过，没什么印象。
我在课前充分备课，自己认真学习了新疆百科，首先让孩子们在地图上找到新疆的位置，感受新疆和北京的距离，播放新疆高清漂亮的的特色大图。
课堂上，孩子们看到这些，惊羡不已。
此时，引导学生读“我多想去看看”，对祖国山河的热爱和想“去看看”的迫切心情表现地恰到好处。
一堂课，轻松活泼，自然有趣。
《我多想去看看》教学反思「篇二」课前我设计了一个教案，一节课下来，我发现现实非常残酷，可以这么说，整堂课都是教师牵着学生走，走的磕磕绊绊，相当吃力。
原因何在？我对此进行了反思，发现我忽视了一个最重要最客观的因素――学生的知识准备。
《我多想去看看》是一篇爱国主义教育文章，句子琅琅上口，适宜朗读。
但要学生声情并茂地朗读出来，并非易事。
首先，学生对课文内容很陌生。
课文描写的是一个住在小山沟里的同龄男孩美丽而殷切的愿望，他在大树底下听妈妈讲新中国的首都北京的一些情况，北京城的美丽、庄严对于初涉学堂、牙牙学语的小孩来说，是神秘的，带有梦幻色彩的，是神圣的，凌然不可侵犯的，它具有无形的感召力，具有无限的诱惑力，所以男孩跟妈妈说，多想去看看。
部编版语文一年级下册我多想去看看反思(推荐3篇)
部编版语文一年级下册我多想去看看反思(推荐3篇)部编版语文一年级下册我多想去看看反思【第1篇】教学反思《我多想去看看》是一首小诗，共三大句话：第一句话交待了“我”的出身——一个山村的孩子；第二句是讲遥远的北京城，天安门广场的升旗仪式非常壮观；第三句写山村孩子向往北京的强烈的思想感情。
我在引导学生识完字，读熟课文后，没有逐字逐句的理解、分析课文，而是让孩子们提自己不明白的地方。
我原以为孩子们不会也提不出有价值的问题，我这样做只是尝试，但出乎意料：万和林一开始就直奔文章的核心句子：课文结尾为什么连用两个“我多想去看看”？我没有直接解答这个问题，而是以它为理解文章的一条线。
我问：谁看出文中的“我”是一个怎样的孩子？从哪里看出的？孩子们的思路又进入了课文。
在文中他们从“走出大山”、“遥远”等处看出了“我”是一名山村孩子。
有一位孩子提出“壮观”是什么意思？我请几位在北京天安门广场看过升旗仪式的孩子描述了升旗的场面，同时就有孩子在惊叹。
表达能力强的杨金颐同学还结合学校的升旗仪式作了想像，用儿童特有的语言阐释了“壮观”一词的含义。
这时我趁热打铁：这样壮观的场面，老师真想和同学们一起站在天安门广场看看啊！但对一个山村孩子讲，这是多么难又多么遥不可及啊！这是她的梦想，她已经多次向妈妈说“我多想去看看”啊！从这儿看出小姑娘(------)。
孩子们补充：看出小姑娘非常想去北京；看出小姑娘多么渴望看升旗仪式啊！提出问题的万和林也说自己明白了：其中一个是作文章结尾，另一个用来点题。
至此，学生对课文的理解划上了句号。
课后我作了深刻的思考，对待这些优秀的孩子，我应该大胆放手，给他们更多的思考空间和学习空间。
部编版语文一年级下册我多想去看看反思【第2篇】《我多想去看看》是新课标实验教科书第一册中的一篇课文。
本课是一首诗歌，用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。
部编版语文一年级下册我多想去看看反思(优选3篇)
部编版语文一年级下册我多想去看看反思（优选3篇）【部编版语文一年级下册我多想去看看反思第1篇】《我多想去看看》这篇的教学，我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切的心情。
具体做法是：一、多媒体的展现，学生的情感。
山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的，城市的的孩子也不例外。
因此，上课伊始，利用多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。
从而激起他们的热爱国旗的感情。
如：当播放录象“升国旗”的时候，很多学生情不自禁地喊出了“哇！”并随着国歌声的响起肃立，那种气氛，俨然自己也在其中。
后来，当我问他们看完后有什么想法时，有的孩子说，我真的很想去北京看看，有的说我长大也要当升旗手等等。
二、多种形式的品读，领悟文中的情感。
《语文课程标准》指出：“阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。
”每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验也有不同。
初读时，让学生合作学习字词，然后再重点交流。
品读时，我先让学生提出不懂的地方，然后指导学生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。
三、拓展延伸，延续学生的情感。
在课后，让学生阅读补充材料《国旗歌》，让学生欣赏北京的美丽风光，并配以歌曲《我爱北京天安门》，再次激发了学生的热爱北京首都，热爱国旗的思想感情，让他们的情感得以升华。
【部编版语文一年级下册我多想去看看反思第2篇】［教学反思］本节课的教学重难点是指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
老师可以让孩子们抓住重点词句反复诵读，结合语境领悟字词的意思，体会思想感情，让学生的情感受到感染，热爱祖国的情感在无形中得到升华。
如本课通过阅读营造强烈的画面冲击感，激发了孩子们的情感，再读“我多想去看看”这句话时，孩子们内心的情感积淀会变得更加深厚，不需要做任何朗读技巧的指导，孩子们也能读出感情。
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我多想去看看听课反思
《我多想去看看》这篇课文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场上庄严、壮观的升旗仪式。
语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。
在教学这篇课文时，杨校长首先采用对比的方式展现两组不同的照片：一组展现的是贫穷的山村，一组展现的是热闹繁华的北京城。
然后问他们看了两组照片后有什么感受，从而顺理成章的导入课文，同时激发学生对乡村孩子的同情以及对首都北京的向往。
再让学生反复朗读课文，理解“弯弯、遥远”等词语。
联系生活实际告诉学生，山里的人走出大山，坐火车到北京需要几天时间，路途非常遥远，让学生体会山村孩子出来一趟虽然不易，可是他们对首都北京的热爱之情却是那样的强烈，接着顺势让学生观看天安门广场升旗仪式的录像片，领悟“壮观”的意思，体会祖国的强大，激发孩子强烈的爱国之情。
同时告诉他们，天安门广场每天升国旗的时间在特设的公告牌上公布。
执勤的国旗护卫队员，在升旗前列队从天安门走向升旗的地方。
天安门广场规定每天日出时间升旗，以象征五星红旗与太阳同升。
因为每天日出时间有变化，升旗时间也随之变化。
这些课外知识的补充必不可少，既增加了孩子的课外知识，也增强了他们的民族自豪感。
在学生对课文内容有了充分理解的基础上，杨校长着重加强对学生朗读的指导。
如何读出孩子对首都北京的向往和对祖国的热爱之情
并不是一件容易的事。
其实不仅仅是课文中的山里孩子，许多一年级的学生对北京的认识都是模糊的。
所以要想让学生读好这篇课文。
首先得让学生交流自己对北京的了解，跟小伙伴们讲讲自己眼里的北京，虽然孩子们知道的东西并不多，有时甚至是错误的认识，但同伴交流引发了孩子们了解北京的极大兴趣，这时我再适时出示图片，为孩子们展示天安门、长城、故宫、天坛等名胜古迹，中华世纪坛、中央电视塔、立交桥等现代建筑。
强烈的画面冲击，激发了孩子们情感，再读“我多想去看看。
我多想去看看”这句话时，学生有感而发，内心的情感积淀更为深厚，不需要任何朗读技巧的指导，学生就能读得有滋有味，热爱首都北京的思想感情自然而然地深入到了孩子的心里。
经过各种形式的品读，学生大部分能当堂背诵。
课后我让学生学唱歌曲《我爱北京天安门》，收集有关北京风光的图片，再次激发学生热爱北京首都，热爱国旗的思想感情，让他们的情感得以升华。