学困生辅导工作总结
学困生辅导工作小结
学困生辅导工作小结学困生辅导工作小结（通用6篇）日子如同白驹过隙，不经意间，我们的工作又将告一段落了，我们在不断的学习中，获得了更多的进步，一起好好小结过去这段努力的时间吧。
你所见过的小结应该是什么样的？下面是店铺精心整理的学困生辅导工作小结（通用6篇），欢迎大家分享。
学困生辅导工作小结1本学期学校大力开展了学困生的帮扶活动，为此我针对我学科学习上四名学困生（王仲宇，孙伟峰，郑玉晶，雒仁臻）的学习特点，制定了详细的帮扶计划，确立了辅导目标，增加辅导的时间，寻找更好的解决方法，提高学习兴趣。
经过老师耐心、细致的帮教工作，学生的帮扶，家长的支持，学困生取得了一定的进步。
我深入学生了解学困生的实际情况，及时主动地发现他们学习上存在的不足，然后及时分析和处理。
学生的学习常规反复抓、抓反复，把他们培养成有良好纪律和学风的人，高标准的严格要求，不断地总结改进。
学困生的辅导与跟踪都要花费教师一定的时间和精力，但正是这种踏踏实实的工作才能保证了帮扶的质量。
在课堂上，关注学困生。
在每一节课里，及时关注这些学困生的学习状态，还有每天的学习情绪。
在课堂上对这部分学生给予特别的待遇，特别是在课堂上让这些学生展示自己的学习成果，让他们能积极地参与到了课堂上，而不是将自己放在课堂里可有可无的角色里面，让他们能体验到了上课的乐趣，知道自己也是学习的一分子。
这次，学困生的家长对于此次帮扶活动大力支持，积极配合，监督学生在家认真完成家庭作业，及时反馈给老师学生的学习态度。
另外，我还及时跟踪调查，分析错误原因，及时辅导。
对这些学困生进行每天一算，每周一查，每月一测及时掌握学困生的学习情况，分析原因，找出相对应的措施及时辅导，以便切实的提高他们的学习成绩。
经过这一个学期的帮扶，学困生的学习成绩有了一定的提高，虽然不是很多，但是他们的学习态度有了很大的变化。
为了能让他们顺利进行学习，我将在下学期的帮扶过程中，将继续采取相应的措施。
学困生辅导工作小结2本学期，我担任167班班主任，学期初便开展了学困生的辅导工作，一期来，在学校领导的安排下，根据期初制定的计划，顺利完成了本期的学困生辅导工作，现将一期来的工作总结如下：一、摸清班级学生情况，制定工作计划要想取得良好的转化效果，首先得摸清班级学生情况，列出学困生名单，探找学困生的形成原因，方能做到有针对性、有目的性地进行学困生的转化工作。
学困生辅导工作总结
学困生辅导工作总结学困生辅导工作总结总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料，它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用，因此我们需要回头归纳，写一份总结了。
总结怎么写才是正确的呢？以下是为大家收集的学困生辅导工作总结，欢迎大家分享。
学困生辅导工作总结1这学期我担任的是六的数学教学工作，对于一个毕业班，做好学困生转化工作尤其显得重要，下面是我这学期学困生转化工作的总结。
一、分析原因，进行分类。
要解决学困生问题，一定要找好学困生的内因、外因。
部分学困生缺乏学习兴趣，有些学困生也曾努力过，但由于方法或外因的影响，成绩未能提高。
他们便认为自己不是学习的材料，渐渐对学习失去了兴趣。
我把他们称为“无兴趣型”。
部分学生学习习惯不好，今天猛学到深夜，明天，后天甚至若干天都不学习了。
我把他们称为“不良习惯型”。
部分学生也很认真地学，但他们的总结、归纳能力差，应变能力差，会一道题，变个题型就又不会了。
我把他们称为“三差型”。
部分学生心理素质不好，平时回答问题积极，做题也很好，但一考试成绩就一落千丈。
我把他们称为“心理素质差型”。
部分学生身体素质差，但学习很刻苦，经常学到深夜，打点滴吃药是常事，这就会经常耽误学习，最终成为学困生。
我把他们称为“体质差型”。
二、有的放失，因人施教。
采取相应的措施，对“无兴趣型”的学生，让他们重振学习的信心，解决学习上的困难，经常利用课余时间给他们补习，做到堂堂清，日日清，扫除学习上的障碍，让他们的学习成绩赶上来，逐渐培养他们的学习兴趣。
对于“不良习惯型”给学生制定时间表，定计划，定任务，今天完成今天画勾，开始天天检查，渐渐拉长检查时间。
对于“三差型”，先做基础题，耐心讲解，然后反复练习，之后再拿变式题反复进行训练。
对于“心理素质差型”经常叫他们到黑板做题，还叫他们讲题，到办公室小测验，逐步锻炼他们的心理素质。
对于“体质差型”的学生，让他们量力而行，切忌好高骛远，扎扎实实走好眼前的每一步，做到劳逸结合。
学困生帮扶总结10篇
学困生帮扶总结（有用10篇）篇1：学困生帮扶总结在教学工作中，我一直坚定“精诚所至，金石为开”的信念去做好学困生的帮扶工作。
由于我知道要全面提高一个班级全体学生的学习质量，很重要的一条是要尽力做好学困生的帮扶工作。
下面是本学期以来对学困生帮扶教育工作总结。
一、深入细致了解学困生特点：期初，我到班级上了几节课就发现存在的毛病多多：学习目的不明确，态度不端正，思想分散；上课规矩很差，做小动作，偷吃零食，伏在桌上乱七八糟；听说读写欠规范；作业拖拖拉拉，上交不准时，书写杂乱等。
我开头深入了解原因，走近学生，从交谈起步，让学生有话敢向老师说；走近班级各科任老师，了解学生的上课情况；走近家庭访问，听听家长的声音。
经了解发现存在以下三个特点：（1）父母外出打工，监控不到，爷爷奶奶无能为力。
（2）子女少，从小父母过分溺爱，任其所以，养成好逸恶劳的习惯。
（3）学习爱好不深厚，没有持之以恒的养成教育，缺乏上进心。
二、适时教育学困生有一个契机问题，这就是要抓住其心理发生冲突的转折点以适时教育。
在学困生烦恼时，渴望得到人们的理解和尉籍，老师要用师爱和集体的平坦，去帮助他；在学困生困难时，老师应准时激励并给以详细援助；在学困生悲观时，老师应引导学生看到光明，从错误中吸取教训；在学困生激动时，老师要抓住这种情感泼动，把他从行为过错中转化过来。
于是，我在教学中，始终坚持多方面激发其学习爱好，培育其乐观独立思维能力和合作意识。
三、有的放矢，因人而异地实行措施：把握学困生的思想特点，用爱心和耐心来做好思想鼓动工作。
1、与学困生建立和谐融洽的关系。
关心和爱惜后进的学生。
这是做好学困生思想工作的重要的前提，爱惜学困生是打开后生的心扉的金钥匙。
学困生需要平坦，更需要信任和关爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助他们提高思想熟悉，不能把他们当作无药可治的病人，任何一个后进生都可以找到闪光点，对他们的缺点，要树立本性可移的信念，，用炽热的爱，去点燃他们心灵中的火把：自信心、自尊心、上进心。
学困生辅导工作总结15篇
学困生辅导工作总结15篇学困生辅导工作总结1做好学困生的辅导工作是体现异步教学思想和因材施教原则的重要举措。
在本学期辅导后进生的工作中，由于对学困生的情况在学期初进行详细地了解与分析，并且在学期中采取了有利的措施，使学困生在原有的基础上都有了明显地进步。
在新学期开始，我根据本班学生的实际情况，摸清了学生的实际水平，分析发现本班学困生差的原因很多，但各不相同。
有的是因智力较差，如杨莲、陈威良，这两个学生不但学习基础差，而且智力水平一般，虽然这个学生的学习态度很好，上课认真听讲，积极完成老师布置的作业，但常常是课堂上学习的新知识没有及时地消化，成为一个又一个的难点。
教学中，我注意及时发现他们在学习中的困难，课后及时地补上这一课。
所以，虽然他们智力水平一般，但学习成绩一直保持在良好。
而学生宋振伟，上课听讲不好，课后学习又不刻苦，学习情绪一直处于底潮位置，缺乏积极向上的精神。
我就注意发现他的上点点进步，及时地鼓励，激发他自主学习的积极性。
在师生的共同努力下，他的学习也有了很大的进步。
再就是部分家长对孩子过分溺爱娇惯，使孩子对学习不够重视，不把学习当成自己最主要的任务。
总而言之，种种原因，导致一部分学生成为后进生。
针对以上情况分析，在日常的'教学工作中我采取了有利于学生个性发展的各种措施:1、课堂上成立异步教学小组，注意兼顾学困生，给他们多指点，多提问，发现优点及时鼓励，使他们树立起学习的自信心。
2、课下多加辅导，特别是利用课间时间，给学困生补课，补当堂的内容，从最基础的知识补起，不使他们落下的太多。
3、在学生中成立合作小组，由成绩好的有责任心的学生当小先生。
课堂上发挥合作小组的作用，让每个小组的同学都能完成学习任务。
4、在平日的学习中，发现学生存在什么问题，及时进行家访，帮助家长制定辅导学生的计划，找到适当的辅导方法。
5、发现问题及时辅导，丝毫不拖延。
6、平日里，注意挖掘学困生的闪光点，及时给予表扬，使他们增强学习信心，驱动内动力，充分调动学习积极性，提高学习成绩。
学困生辅导工作总结(汇编15篇)
学困生辅导工作总结(汇编15篇)学困生辅导工作总结1一学期转眼间已经结束，在学校领导的关心与支持下，在学困生辅导工作过程中，能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实学困生辅导的内容，计划中要求达到的目标基本能实现。
现特对本学期工作，尤其是学困生辅导方面的工作做如下总结：我所担任的是六年级3、4班的数学学科，学生在学习程度上，学习态度上都存在着很大的差异，学生两极分化有些严重，比较来说，优等生人数要好于学困生，其中很大的原因就是出现低分的同学比较集中，所以在本学期内，学困生我侧重于辅困，优生我侧重于培优。
对于学困生的培养，我首先会从提高对他们的要求做起，在这个班里有部分同学，基础很差，原来我总是对他们特殊照顾，有些作业他们可以不做，但是从最后的`一段时间内我发现有些任务他们是可以完成的，当然这得需要老师不断的指导和监督，所以这学期将提高对他们的要求，同时更要投入更多的精力去注意他们，关心他们。
通过和学困生的接触，我发现现在的学生，尤其是这两个班的学生，在智力上和其他学生没有太大的差别，他们所缺乏的是让自己学习的动力，以及让自己逐步提高的耐心，这方面的工作就需要老师课下和他们的接触、交流，以及对他们思想的熏陶。
对于优等生的培养，则是让他们在掌握课堂内容的基础上，扩展他们的课外阅读面，比如常给他们多一些练习，让他们接触到更多更深层次的题型。
而且让学生在学习知识的过程中，逐渐掌握学习的方法，对于发现的错误要及时更正，及时总结，让他们明白学习就是一个积累的过程。
总之，不管是优等生还是学困生，包括班级中间的部分，在本学期工作中，我都将一如既往的关注他们每一个人，设法提高他们对学习的兴趣，在课堂上力争以各种形式的教学方法去激发他们的兴趣，吸引他们的注意力，在课堂之外，则尽自己的最大可能让他们保持着这种兴趣，而且我永远记着一句话：“好孩子是夸出来的。
”所以当他们取得成绩时，哪怕是微乎其微的，也要及时给予他们表扬，让他们看到自己的进步，看到自己的能力，当然这种夸是需要技术的，这就更加要求我在本学期工作中多和孩子们沟通、交流，相信“一分耕耘，一分收获”，我将努力使每个学生都能在我的教育下，每天都有收获，每天都在进步。
学困生帮扶总结10篇
《学困生帮扶总结》学困生帮扶总结（一）：学困生帮扶工作总结学期我担任三年一班班主任工作，为此我针对我学科学习上部分学生的学习特点，确立了赵小雨为我学科学习上的学困生，我把帮扶的重点放在对学困生的学习的辅导上，选取学习确实有困难，考试经常不及格的学生为帮教的对象，并制定了详细的帮扶计划，经过老师耐心、细致的帮教工作，学生的帮扶，家长的支持，学困生取得了明显的进步。
一、具体帮扶措施1、加强思想教育许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮忙他们克服自卑心理，树立自信心。
如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，能够从副科入手。
经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每月月考结束谈话一次，帮忙学生树立自己能学好、能进步的信心。
2、加强关注程度在平时的教学中，多关注这名学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他进行正面引导和必要的辅导，鼓励该生的进步。
经常与班主任和任课教师联系，密切关注学生的进步状况，并加以记录。
3、培养学习习惯（1）课前准备每一天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求该生把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并透过自己的归纳把它总结出来。
起初能够放宽要求，只要完成其中的部分资料，循序渐进逐步完成。
（2）上课环节首先要告诉该生就应精神饱满进课堂，把所有与课堂资料无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。
对于该生起初会很困难，但要鼓励学生坚持，哪怕一堂课只记住一两点，那也是学习成果。
（3）练习环节课堂练习要认真对待，如果不会能够请小组成员帮忙解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题能够放过。
课后练习也就是作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。
4、鼓励学生帮忙透过鼓励组内优秀生的方法，来帮忙学困生。
教师与学生的接触时间总是比学生们在一齐的时间短，所以就应帮忙学困生，让优秀生在平时的学习中多帮忙这些学生。
学困生辅导工作总结(21篇)
学困生辅导工作总结（21篇）学困生辅导工作总结（精选21篇）学困生辅导工作总结篇1本学期，我担任六年级语文教学兼班主任工作，这个班共有3名学生，其他两名学生学习成绩较好，只有另外一名学生李品云，在学习上存在较大的困难，为了让每一位学生都能以满意的学习成绩告别小学生活，针对本班学生的现状，特制定计划如下：一、找出原因教师是学生最好的心理医生，深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童的智力发展情感发展和道德发展的情况，找出原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施。
就像医生细心地研究病人的机体，找出疾病的根源，以便着手进行治疗一样。
二、对学生进行理想教育。
一个人没有理想，生活就没有了意义；有了理想，奋斗就有了明确的目标，生活才会有希望。
因此，要逐渐引导学生树立远大理想，同时，还要引导学生树立努力就能实现的小理想（目标），这样一步步迈向成功。
三、做好学生的思想工作。
1、爱心，是打开学生心灵之门的钥匙。
要经常和学生们谈心，关爱他们，让他们知道老师对他们每一个人的关注，从而激发他们的学习热情。
关注学生的思想工作动态，并进行相应的疏导。
2、经常与学生家长联系，进一步了解学生的家庭、生活等方面的情况，相互配合教育好学生。
四、降低门槛，激发兴趣。
针对她的学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。
作为教师，我注意做到降低门槛，放宽对她的要求，让学困生能容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的知识。
这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习语文的兴趣。
所以每次布置作业时，我会让学困生做常规作业（如朗读课文与抄写、听写生字词），让学困生能轻松地完成作业，培养学习兴趣。
五、主动出击，帮扶前进。
学困生由于学习成绩较差，往往容易产生悲观失望的自卑感，正是由于他们缺乏学习的兴趣，所以一般遇到困难他们不会主动去请教。
作为教师要主动关心他们，主动帮助他们，并且要发动学习好的同学也主动去帮助他们。
建立学生“一帮一”学习小组。
学困生帮扶工作总结优秀15篇
学困生帮扶工作总结优秀15篇学困生帮扶工作总结1为了全面提高六年级四班全体学生的学习质量，我知道很重要的一条是要尽力做好学困生的转化工作。
为此，我根据后进生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩，在这方面做了大量工作，也取得了一定的成绩。
为了总结经验，更好地做好学困生的转化工作，现对本期学困生的转化工作总结如下:一、分析原因，进行分类。
要解决学困生问题，一定要找好学困生的内因、外因。
部分学困生缺乏学习兴趣，有些学困生也曾努力过，但由于方法或外因的影响，成绩未能提高。
他们便认为自己不是学习的材料，渐渐对学习失去了兴趣。
我把他们称为“无兴趣型”。
部分学生学习习惯不好，今天想学就学，明天，后天甚至若干天都不学习了。
我把他们称为“不良习惯型”。
部分学生也很认真地学，但他们的总结、归纳能力差，应变能力差，成绩总是落后，我把他们称为“三差型”。
部分学生心理素质不好，平时回答问题积极，做题也很好，但一考试成绩就一落千丈。
我把他们称为“心理素质差型”。
部分学生由于家庭流动性大，家长疏于管理，最终成为学困生。
我把他们称为“家庭原因型”。
二、有的放失，因人施教。
1、建立和谐融洽的师生关系。
关心学困生，是做好学困生思想工作的一个重要的`前提条件，爱护学困生是打开学困生心扉的金钥匙。
学困生更需要温暖、信任和热爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助他们提高思想认识，不能把他们当作后进生看待，任何一个学困生身上都可以找到闪光点，对他们的缺点要树立本性可移的信念，，用炽热的爱去点燃他们心灵中的三把火:自信心、自尊心、上进心。
2、重视课内课外的与学困生的情感交流。
富有新意的课初开端。
每堂成功的课都有一个好的开端。
课初开端主要任务是使教学一开始便能紧紧抓住学生的注意力，主要方法是富有新意、不拘一格、时间长短适当。
3、优化课堂，激发兴趣。
采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。
教师工作总结 学困生工作总结5篇
教师工作总结学困生工作总结5篇篇1一、背景本学期教育教学工作已圆满完成，为了更好地促进教育教学质量的提升，特对本学期学困生工作进行认真总结。
本文旨在回顾学困生工作的成效与不足，为今后的教育教学工作提供有益的参考。
二、工作内容1. 学困生情况分析本学期共有学困生XX名，其中男生XX名，女生XX名。
通过日常教学观察、作业分析、考试成绩等途径，发现这些学生在学习中存在以下问题：基础知识薄弱、学习方法不当、缺乏学习动力等。
针对这些问题，我制定了个性化的辅导计划。
2. 个性化辅导计划（1）针对基础知识薄弱的学生，我利用课余时间进行一对一辅导，帮助他们巩固基础知识，提高学习成绩。
（2）针对学习方法不当的学生，我指导他们掌握高效的学习方法，如制定学习计划、分阶段完成学习任务等。
（3）针对缺乏学习动力的学生，我通过鼓励、激励等方式，增强他们的学习自信心和学习兴趣。
3. 辅导措施实施本学期，我严格按照辅导计划实施，对学困生进行了多种形式的辅导，包括个别辅导、小组辅导、课堂互动等。
同时，我还与家长保持密切联系，共同关注学困生的学习情况，及时调整辅导策略。
4. 成效与收获通过一学期的努力，学困生在学习上取得了明显的进步。
大部分学生的基础知识得到了巩固，学习成绩有所提高；部分学生的学习方法得到了改善，学习效率显著提高；学生的学习动力也有所增强，学习兴趣更加浓厚。
三、工作总结1. 成绩与亮点（1）学困生的学习成绩明显提高，平均成绩有所提升。
（2）部分学困生在学科竞赛中取得了优异成绩。
（3）家长对学困生的学习状况表示满意，对教师的辅导工作表示赞赏。
2. 问题与不足（1）个别学困生的学习进步不明显，需要进一步加强辅导。
（2）部分学困生仍存在学习方法不当的问题，需要更多指导。
（3）与家长沟通的方式有待改进，以便更好地促进家校合作。
3. 改进措施与建议（1）针对个别进步不明显的学困生，要深入了解其学习困难的原因，制定更具体的辅导计划。
辅导学困生工作总结8篇
辅导学困生工作总结8篇篇1一、引言学困生问题是教育领域中的一个重要议题，这些学生的学业表现往往不如人意，需要得到更多的关注和帮助。
本学期，我作为一名教育工作者，积极参与了学困生的辅导工作，并取得了一定的成效。
现在，我将对这学期的工作进行总结，以便更好地改进和提高。
二、学生情况分析在辅导学困生之前，我对这些学生进行了一次全面的情况分析。
通过了解他们的学习背景、学习态度、学习方法和学习效果等方面的情况，我发现这些学生普遍存在以下问题：一是基础知识不扎实，导致在学习新知识时难以理解和掌握；二是学习态度不端正，缺乏学习动力和兴趣；三是学习方法不当，没有形成有效的学习策略。
针对这些问题，我制定了相应的辅导计划。
三、辅导计划与实施1. 强化基础知识训练。
针对学生基础知识不扎实的问题，我制定了详细的基础知识训练计划，包括每周进行一次基础知识测试，并根据测试结果进行针对性的辅导。
同时，我还鼓励学生多做一些基础练习题，以加深对知识点的理解和记忆。
2. 端正学习态度。
针对学生缺乏学习动力和兴趣的问题，我采取了多种方法进行引导和激励。
例如，通过与学生谈心交流，了解他们的内心想法和学习困惑，并给予适当的心理辅导和学习建议；同时，我还组织了一些学习竞赛和小组讨论活动，激发学生的竞争意识和合作精神。
3. 优化学习方法。
针对学生学习方法不当的问题，我引导学生学会了如何制定学习计划、如何进行预习和复习、如何做笔记和总结等有效的学习方法。
此外，我还鼓励学生多阅读一些课外书籍和资料，以拓宽视野和增加知识面。
四、辅导效果与反思经过一学期的辅导工作，我发现这些学生的学业表现有了明显的提高。
首先，在基础知识方面，这些学生已经能够更好地理解和掌握新知识了；其次，在学习态度方面，这些学生已经变得更加积极和认真了；最后，在学习方法方面，这些学生已经学会了如何高效地进行学习和复习了。
五、结论与建议总的来说，本学期的辅导学困生工作取得了一定的成效和经验教训。
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阡道完小学困生辅导总结
近年来，关于如何转化学困生的研究已成为学校教学质量管理的重要组成部分。
进入初三后，随着教材的加深,学生两级分化情况日趋严重,关注学困生、转化学困生成了初三毕业班工作的重中之重。
为了使素质教育落到实处,使每个学生都能全面、主动地发展,我校在转化学困生方面采取了多种措施,有效地控制了学困生的数量，为全面提高教学质量,落实课改精神做了一定的努力，总结如下：我们认为,要转化学困生，必须对学困生进行归因分析，只有充分了解学困生的形成原因，才能采用正确的方法与途径，起到事半功倍的效果。
为了了解学困生、转化学困生，学校教导处根据学生成绩列出学困生名单，并根据学困生资料建立了初三学生档案袋,记录了每位学困生的家庭背景、学习状况及综合评价，根据成因归类,大致划分成态度类、行为类、习惯类、基础类等几类。
对不同类型的学困生班主任和任课教师施以相应的教育教学措施,帮助他们进步。
在学困生的教育转化中，我们特别重视他们好的方面和不断放大他们“闪光点”,注重对他们学习兴趣的保护。
坚持以正面教育为主,表扬与批评相结合的原则,因此,我们要善于发现、挖掘、放大他们身上的闪光点，如大力开展成功教育，举行分层次的学科竞赛,增加学生成功的机会,激发学习兴趣。
一个人只要体验到一次成功的欢乐,就会激起无数次追求成功的努力,对于学困生来说也是如此，获得成功的愉悦是他们转化的动力。
我们定期宣传学困生转化的成功案例，激发学困生学习的热情，当困
难学生看到原来与自己相仿的同学受到表扬时,心灵就会产生震动，激起自尊、自重、自强的欲望,从而走上不断争取成功的奋斗之路。
大部分学困生在学习上思维有严重的惰性，缺乏学习的主动性，没有养成良好的学习习惯,因此使学困生明确学习目的，端正学习态度,强化学习意志，养成良好的学习习惯非常必要。
学校要求教师关注学困生在课堂上的听课习惯,学习态度,督促教师检查学困生作业完成情况，课后及时帮助辅导,抓住闪光点及时鼓励,给与肯定。
同时，为了提供学困生较为科学的、适合学困生的学习方法,召开各班分层次的学生会议,任课教师针对学生实际，提出不同的要求与希望。
同时向学生发放阶段目标责任书，让学生能结合学习实际,确立不同阶段的学习目标，以目标促任务,促使学习的进步。
教导处坚持对学困生进行每周一次的学法指导活动，促使学生学习方式的转变。
分层活动能够更有效地实现让每一个学生都得到发展的理念。
如果说让每一个学生都能得到发展是一个理念化的终极目标,那么试图让每一类学生都得到发展无疑是我们首先应该迈出的第一步。
分层活动的实践,让我们更深刻地体会到:学生的学习兴趣、动力与学生在学习中获得的成功有密切的关系,而分层活动是帮助学生体验成功的一个重要途径。
学校充分拓展分层活动的途径，开展了分层次的学生会议（学校层面、年级层面、班级层面），根据不同学生的学习水平,开展了分层次的学科竞赛，它鼓励了各层次学生的公平竞争，它的参加对象不再局限于优等生，中差生都可以参与竞赛，而且是同层次之间的竞争,人人都有获得成功的机会，从而达到人人都有发展的目的。
在作业方面,各科老师根据学生实际，设计了基础作业和分层作业,以作业分层布置、分层达成为突破口，提高了作业的针对性和实效性。
对于学困生，增加了基础题的比例，强化基础训练,提高及格率，保证学习兴趣与热情。
传统的教学评价观是以分数为标准，以分数的高低或等第论好坏。
如果用这样的尺度来衡量,一部分学困生永远无法达到成绩优秀的标准。
这种评价方法不利于开发学生的潜能，提高其生理、心理素质,不适合学生全面发展,教师在转化学困生的同时,也在转变自己的教学观,衡量学困生的进步，要让他们自己与自己比,今天与昨天比。
允许学生出现反复，充分相信他们的智力和能力，在评价学困生的学习成绩时,注意将其现在的成绩与自己原来的成绩比,有利于学困生心理的健康发展,促进他们尽快转化,取得新的进步。