数字化教学系统的规划与建设-中山大学数字化学习环境建设
教学数字化转型实施计划
教学数字化转型实施计划随着互联网、移动通信、云计算、大数据、人工智能等新一代信息技术的快速发展,教育领域正面临前所未有的变革。
数字化教学方式日益普及,如何科学高效地推进教学数字化转型,成为摆在教育工作者面前的一项重大课题。
一、转型目标本次教学数字化转型的总体目标是:充分利用现代信息技术,全面实现教学模式、教学资源和教学管理的数字化,构建线上线下一体化的智能化教学体系,显著提高教学质量和教育公平性。
1.教学模式数字化,逐步实现翻转课堂、个性化学习、在线互动等新型教学方式。
2.教学资源数字化,建设包括视频、动画、三维模型等各类资源的智能云平台。
3.教学管理数字化,构建基于大数据的教学质量监控和过程管理系统。
二、转型路径教学数字化转型是一个系统工程,需要分阶段、分步骤、有计划地实施。
我们拟定了如下路径:第一阶段(1年):奠基期1.完善校园网络基础设施建设,实现宽带、无线网络校园全覆盖。
2.建设基于5G/IPv6的高性能云平台,为数字资源上云存储提供支撑。
3.制定教学数字化转型标准和规范,明确技术架构、应用模式与资源规格。
4.培训教职工数字化教学技能,提升师生信息素养。
第二阶段(2年):示范期1.在部分学科、年级和班级开展数字化教学改革试点。
2.组织编写或购买智能教学资源,形成较为完备的智能资源库。
3.建立基于移动终端的教学服务平台,探索在线教学新模式。
4.总结试点经验,分析并解决数字化教学中遇到的实际问题。
第三阶段(3年):全面推广期1.全面推广数字化教学模式改革,在所有学科和年级实施新型教学。
2.进一步充实智能资源库,不断提升资源质量和智能化水平。
3.完善在线课堂和移动教学服务,推广互动式、个性化学习。
4.建设智能化课堂,整合虚拟仿真、三维演示等新型教学手段。
5.基于大数据和AI技术,实现教学过程全程监控和智能化管理。
三、技术架构教学数字化转型需要建立起一个先进的技术体系,支撑新型教学模式的有效实施。
学校数字化教学环境建设规划
学校数字化教学环境建设规划一、引言近年来，随着科技的迅速发展，数字化教育已经成为教育领域的热门话题。
学校数字化教学环境建设规划，旨在为学生提供更好的学习体验，同时提升教师的教学效果和效率。
二、数字化教学环境的必要性在传统教学模式下，学生的学习活动受到制约，教师资源的利用率低，教学过程缺乏足够的互动性和个性化。
数字化教学环境的建设可以打破这些限制，提供更丰富多样的学习资源和方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
三、数字化教学硬件设备的购置数字化教学环境建设的第一步是购置适当的硬件设备，例如计算机、智能手机、平板电脑等。
学校应根据学生和教师数量、需求和经济实际情况进行合理的购置计划，确保设备的质量和数量能够满足教学需求。
四、师资培训和教学资源建设数字化教学环境的建设需要教师具备相应的技能和能力，以充分发挥数字化教学工具的优势。
学校应该组织定期的师资培训，培养教师的信息技术应用能力和教育理论知识。
同时，学校还需要建设丰富的教学资源，如数字化教材、音视频资料等，以便教师能够高效地进行教学。
五、网络基础设施的建设数字化教学环境建设需要稳定快速的网络支持。
学校应建立高质量的网络基础设施，包括网络设备、局域网和无线局域网覆盖。
此外，学校还应加强网络安全建设，保护学生和教师的隐私和信息安全。
六、智能化教学管理系统的建设数字化教学环境的建设离不开一个高效的教学管理系统。
学校应该引入智能化的教学管理系统，以方便教师进行教学资料的管理、学生学习情况的监控和分析，以及与家长沟通交流。
七、个性化学习的推进数字化教学环境的一大优点是可以满足学生个性化的学习需求。
学校应积极推进个性化学习，为学生提供定制化的学习内容和方式。
通过数据分析和人工智能技术，学校可以了解学生的学习情况和兴趣爱好，以便为他们提供个性化的学习路线和教学资源。
八、在线学习平台的建设数字化教学环境的建设应包括在线学习平台的建设。
学校可以建立在线课程平台，提供丰富多样的在线课程，包括视频课程、互动课程和实践课程等。
详细版：全面数字化校园建设方案
详细版：全面数字化校园建设方案1. 项目背景随着信息技术的快速发展，数字化转型已成为教育行业的重要趋势。
为了适应这一趋势，我校计划实施全面数字化校园建设，以提升教育教学质量、提高管理效率、丰富校园文化生活。
2. 项目目标1. 构建高效便捷的信息基础设施，为教育教学、科研创新、管理服务等提供有力支持。
2. 促进教育教学改革，创新教育教学模式，提高教育教学质量。
3. 提高管理水平，降低运营成本，提升学校整体竞争力。
4. 培养具有数字化素养的人才，使学生在数字化时代具有更好的就业竞争力。
5. 构建数字化校园文化，丰富校园生活，提升学校品牌形象。
3. 项目内容1. 基础设施建设：包括校园网络、云计算平台、数据中心等。
2. 教育教学改革：开发数字化课程资源、在线教育平台、智慧教室等。
3. 科研创新：搭建科研协作平台、虚拟实验室、科研资源共享系统等。
4. 管理服务：构建一体化智慧校园管理系统，包括人事管理、财务管理、资产管理、学生事务管理等。
5. 校园文化：打造数字化校园文化平台，举办各类线上线下活动，提升学生综合素质。
6. 安全保障：建立健全网络安全防护体系，确保信息安全。
4. 实施策略1. 统筹规划：结合学校实际情况，制定全面数字化校园建设规划，明确时间表和任务分工。
2. 分步实施：按照先易后难、逐步推进的原则，分阶段完成项目实施。
3. 合作共赢：与国内外优质教育资源提供商、技术企业等合作，共同推进项目实施。
4. 持续优化：在项目实施过程中，不断总结经验，优化方案，确保项目质量和效果。
5. 预期成果1. 实现教育教学、科研创新、管理服务等全面数字化，提高工作效率。
2. 培养一批具有数字化素养的教师和学生，提升学校整体竞争力。
3. 形成具有特色的数字化校园文化，丰富校园生活。
4. 为其他学校提供数字化校园建设的经验和借鉴。
6. 风险评估与应对措施1. 技术风险：项目实施过程中可能出现技术难题，需加强与合作方的技术支持，确保项目顺利进行。
学校数字化资源建设规划
学校数字化资源建设规划数字化技术的快速发展，已经渗透到人们生活的方方面面。
作为教育领域的重要组成部分，学校数字化资源建设也变得愈发重要。
本文将从不同角度探讨学校数字化资源建设规划。
一、数字化资源的重要性数字化资源是指通过数字技术转换、整理和存储的教育资源。
数字化资源丰富多样，包括电子教材、教学视频、在线课程等。
数字化资源的重要性体现在以下几个方面：首先，数字化资源能实现资源共享，消除教育资源的地域限制。
学校可以通过互联网等手段获取到全国、全球的优质资源，为学生提供更广泛、更多元化的学习资源。
其次，数字化资源能提高教学效果。
通过多媒体教学、在线互动等方式，数字化资源能够更生动地呈现知识，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
此外，数字化资源还能培养学生的信息素养。
在数字化资源的使用过程中，学生需要学习信息获取、筛选、整理和评估的能力，提高信息素养水平。
二、数字化资源建设的目标学校数字化资源建设应当明确具体的目标，以确保建设的方向和效果。
主要目标包括以下几个方面：首先，提供全面的数字化教育平台。
建设数字化教育平台是学校数字化资源建设的基础，能整合和展示学校的数字化资源，提供学生、教师和家长的在线学习、教学和交流平台。
其次，建设丰富多样的数字化资源库。
数字化资源库应包括各个学科的教材、教辅资料、课件等，以满足不同学生的学习需要。
此外，数字化资源建设还应着重培养学生的创新思维和实践能力，提供与课程有机结合的数字化教学方案，为学生提供更多实践机会。
三、数字化资源建设的内容数字化资源建设的内容非常广泛，可以分为硬件设施建设和软件平台建设两个方面。
硬件设施建设包括以下几个方面：首先，需要购买适合教学需要的计算机、平板电脑等设备，给学生提供学习工具。
其次，需要改善网络设施，确保网络的畅通和稳定。
此外，学校还可以建设多媒体教室，配备投影仪、音响等设备，提供多样化的教学环境。
软件平台建设是数字化资源建设的关键，包括以下几个方面：首先，学校需要购买适合的数字化教学软件，提供学生在线学习和教师在线教学的功能。
学校数字化教学发展规划
学校数字化教学发展规划近年来，随着信息技术的迅猛发展，数字化教学逐渐成为学校教育的重要组成部分。
为了更好地推进学校数字化教学发展，我们需要有一个系统、科学的规划。
本文将从多个角度探讨学校数字化教学发展规划。
一、优化基础设施首先，学校数字化教学的发展需要有良好的基础设施支持。
学校应当加强网络建设，提升网络速度和稳定性，保证学生们顺畅地进行在线学习和互动。
此外，学校还需要配备先进的电脑、投影仪等设备，为老师和学生提供便利的教学工具。
二、构建数字化教学平台学校数字化教学的核心是构建一个科学、全面的数字化教学平台。
这个平台可以整合各种教育资源，包括教材、课件、视频等。
教师可以通过平台进行教学设计和管理，学生可以通过平台学习和交流。
这个平台还应当具备多渠道的互动功能，让教师和学生能够随时进行在线互动。
三、培训教师队伍数字化教学需要有一支高素质的教师队伍来支撑。
学校应当加强对教师的培训，提升教师的信息技术水平和教学设计能力。
教师们需要学习如何使用数字化教学工具和平台，如何设计有效的网络课程等。
此外，学校还应当建立一个良好的教师交流和分享机制，让教师之间能够相互学习和借鉴。
四、制定数字化教学课程学校数字化教学发展规划需要制定相应的课程。
这些课程应当包括基础的信息技术应用知识和技能，以及数字化教学方法和策略。
学生们可以通过这些课程学习到如何使用电脑和互联网进行学习和交流，如何进行有效的在线学习等。
这些课程还应当定期更新，以适应信息技术的快速发展。
五、推进在线学习在线学习是学校数字化教学的重要组成部分。
学校可以通过建立在线学习平台和课程，并提供在线学习资源，让学生们能够根据自己的需求和兴趣进行学习。
在线学习的好处是灵活方便，学生们可以随时随地进行学习，而不受时间和地点的限制。
学校还可以鼓励学生们参与在线讨论和合作学习，培养他们的自主学习能力。
六、借助大数据分析学校数字化教学的另一个重要方面是利用大数据分析。
通过收集和分析学生们的学习数据，学校可以了解学生们的学习情况和学习需求，为他们提供个性化的学习方案。
数字化教学资源建设规划与实施情况
数字化教学资源建设规划与实施情况第一篇：数字化教学资源建设规划与实施情况数字化教学资源建设规划与实施情况一、指导思想创设良好的信息化氛围，进一步完善校园信息门户网站，在网络化管理、学科整合、信息化推进、过程性评价等方面不断努力探索，牢固树立品牌意识，努力推进学校教育现代化建设。
二、建设规划建设教育管理的信息化平台、教学改革的技术支撑平台、学生自主学习的网络平台；开辟学校特色建设、教师专业发展、学生素质提高、社区教育结合的信息化通道，在研究、开发、建设与应用等方面下功夫，全面开展高起点、重规划、重效益的数字化建设工程，全面提升我校教育信息化的应用水平。
整合各年级、各专业、各学科优质教育教学资源，搭建多层次、智能化的开放式教育平台，逐步建设具有一定规模、符合本校实际的资源库。
三、数字化教学资源建设实施情况（一）成立数字化教学资源建设领导小组组织召开教学主任、科研实训主任、教研组长、学科骨干、中层以上干部联席会议，成立以校长为组长、分管教学的校长为副组长，其他联席会议人员组成的数字化教学资源库建设建设领导小组，研究、讨论、制定适合本校校情的学校数字化建设方案。
（二）完善基础网络设施建设 1 ．现状分析：网络建设是数字化工程的核心，它的建设分硬件和软件两部分。
我校全部办公室和教室通过校园网已联接互联网，现在学校校园网络运作基本正常。
因此，完善我校网站管理平台为中心的网络化信息资源成为接下去数字化工作的重点，我们不仅要抓紧落实全校师生信息素养的培训，而且要抓好教师信息技术应用的培训。
．进行教师信息技术培训教师是现代教育技术的运用者和开发者，学生是现代教育技术的使用者和受益者，他们信息素养的水平将制约现代教育技术的效益。
实现教育信息化，在加强硬件建设的同时，还必须加强对师生的现代教育理论素养、信息素养的培训。
积极推进信息技术与学科课程整合为目标，立足教育部新颁布的各学科课程标准，以技术带动教育思想改革，以新型教学理念带动技术创新与教法改革。
数字化学习环境的设计与建设
数字化学习环境的设计与建设第一章：绪论数字化学习环境是指利用现代信息技术，将教学内容、学习资源、互动交流等元素有机融合，构建起一个数字化的教学环境，帮助学生更好的学习。
数字化学习环境的设计与建设是现代教育管理的重要任务，也是促进教育现代化发展的必然趋势。
本文旨在从数字化学习环境的设计与建设两个方面探讨数字化学习环境的重要性及关键技术。
第二章：数字化学习环境的设计2.1 用户体验设计数字化学习环境的设计要注重用户体验，通过对学生的需求、习惯和行为等方面的深入分析，保证学生的使用体验及其效果。
2.2 一体化设计针对现代学生的特点，有效整合资源、知识与技能，任务与练习，社会互动与个人发展等方面内容，构建一个有效的学习空间，为学生提供多元化选择。
2.3 个性化服务针对学生个性差异，数字化学习环境应该提供差异化的服务和资源，帮助学生针对自己的学习状态自主选择学习路径、风格和节奏。
第三章：数字化学习环境的建设3.1 教育资源建设数字化学习环境下的教育资源应该是充分、高质量的。
可以利用数字化技术，对教学资源进行多样化加工，并通过各类资源嵌入式引入到教学内容中，营造沉浸式学习。
3.2 知识点管理与学情分析数字化学习环境中应该能够对知识点、资源进行管理和量化分析，从而帮助教师更好地了解学生的学情，进行个性化的教学设计和服务。
3.3 数据统计与可视化分析数字化学习环境应该能够对学生的学习数据进行多维度的统计和分析，从而帮助学校更好地了解教师和学生的学情，优化教学管理与服务。
第四章：数字化学习环境的关键技术4.1 云计算技术利用云计算技术，可以对全球范围内的学习资源进行共享和调用，便于教学管理和服务。
而且，云计算技术为多方面的数据处理、存储和传输等提供了重要支持。
4.2 大数据分析技术数字化学习环境积累的学习数据量极大，因此大数据分析技术可以有效地快速地获取学生的学习特征、偏好和行为等信息，从而有助于改进学习设计、提高管理效果和推进教育研究。
数字化校园建设方案
数字化校园建设方案一、背景分析随着互联网、大数据、等技术的飞速发展，教育信息化已经成为我国教育改革的重要方向。
数字化校园建设作为教育信息化的核心内容，旨在通过信息技术手段，优化教育教学环境，提高教育教学质量，实现校园管理与服务的智能化。
二、建设目标1.实现校园网络的全覆盖，满足教育教学需求。
2.构建智能化教学环境，提高教师教学水平。
3.优化校园管理，提高服务质量。
4.促进学生全面发展，培养创新型人才。
三、建设内容1.基础设施建设（1）校园网络升级：提高校园网络带宽，实现高速、稳定、安全的网络环境。
（2）数据中心建设：建立统一的数据中心，实现数据存储、备份、共享和挖掘。
（3）智能教室建设：配备智能教学设备，如电子白板、智能投影仪等，提高教学效果。
2.教育教学应用（1）在线教学平台：构建在线教学平台，实现课程资源共建共享，满足个性化学习需求。
（2）智能辅助教学系统：运用技术，为学生提供智能辅导，提高学习效果。
（3）虚拟现实教学：利用虚拟现实技术，为学生提供身临其境的教学体验。
3.校园管理应用（1）智能安防系统：建立校园安防体系，保障师生人身安全。
（2）智能教务管理系统：实现教务管理自动化，提高工作效率。
（3）智能后勤管理系统：优化后勤服务，提高服务质量。
4.学生发展应用（1）个性化推荐系统：根据学生兴趣、特长，推荐合适的课程、活动和资源。
（2）学长档案：建立学长档案，记录学长历程，为个性化教育提供依据。
（3）心理健康辅导：利用信息技术，为学生提供心理健康辅导，促进身心健康发展。
四、实施步骤1.调查研究：了解校园现状，明确建设需求。
2.制定方案：根据调查结果，制定详细的实施方案。
3.筹备资源：协调各方力量，筹集建设资金和设备。
4.实施建设：按照方案，分阶段推进基础设施建设、教育教学应用和校园管理应用。
5.运维管理：建立健全运维管理体系，确保系统稳定运行。
五、预期效果1.提高教育教学质量，培养更多优秀人才。
学校数字化校园建设规划方案
学校数字化校园建设规划方案目录一、项目背景与目标 (1)1. 项目背景分析 (2)2. 项目建设目标 (3)二、数字化校园建设规划框架 (4)1. 基础设施规划 (5)1.1 网络架构建设 (6)1.2 信息系统硬件设施 (7)1.3 数据中心建设 (8)2. 数字化教学资源建设 (9)2.1 教学资源数字化整合 (10)2.2 在线课程建设与管理 (11)2.3 虚拟仿真实验教学资源建设 (13)3. 数字化服务体系建设 (14)3.1 教务管理系统建设 (14)3.2 学生综合服务平台建设 (15)3.3 教职工服务系统建设 (16)三、数字化校园信息化建设与管理 (19)一、项目背景与目标随着信息技术的迅猛发展，数字化、网络化、智能化已经成为新时代教育发展的重要趋势。
在这样的大背景下，我校为适应现代教育管理需求，提高教育教学水平，提升校园服务质量，决定启动数字化校园建设规划项目。
本项目旨在通过构建数字化校园环境，实现教育资源的优化配置，提升学校的综合竞争力，促进教育教学与信息技术的深度融合。
当前，教育信息化已上升为国家战略，数字化校园建设成为推动教育现代化的重要手段。
我校在信息化方面虽然已经取得了一定成就，但在资源配置、管理流程、教育教学创新等方面仍有提升的空间。
随着互联网技术的发展和普及，学生对校园服务的质量和效率提出了更高要求，数字化校园建设能更好地满足师生对校园信息化的需求。
构建数字化校园环境：实现校园网络的全面覆盖，优化校园信息基础设施。
提升信息化水平：通过引进先进的信息技术和设备，提高学校的信息化水平。
优化资源配置：利用数字化手段优化教育教学资源的配置，提高资源利用效率。
创新管理模式：建立高效、便捷的信息化管理体系，促进管理流程的科学化、规范化。
促进教育教学改革：通过数字化校园建设，推动教育教学的创新与改革，提升教育教学质量。
服务师生：为师生提供更加便捷、高效、个性化的校园服务，提升师生满意度。
学校数字化建设发展规划Word版
学校数字化建设发展规划Word版背景简介随着信息技术的快速发展，学校数字化建设已成为学校发展的重要方向。
为了推进学校数字化建设，本文将制定学校数字化建设发展规划。
目标与战略目标本规划的目标是推进学校数字化建设，促进教学、科研、管理水平提高。
战略本规划的战略有以下几个方面：1. 推进校园网络建设，提高网络带宽和稳定性。
2. 打造智慧校园，建设数字化教室和管理平台。
3. 加强对数字技术的培训和推广，提升师生数字素养。
4. 加强信息安全保障，防范网络安全风险。
实施方案校园网络建设1. 提升网络带宽和稳定性，确保网络畅通。
2. 替换老旧设备和设施，确保网络设备的现代化和智能化。
3. 加强网络安全防范，防止黑客攻击和数据泄露。
4. 实行网络公共设施的统一管理，确保网络资源的合理分配和利用。
智慧校园建设1. 开展数字化教育实践，建设数字化教室。
2. 利用云计算、大数据、物联网等技术，建设智能化校园管理平台。
3. 建设校园信息服务中心，提高信息化服务质量。
4. 推广智慧课堂和MOOC等数字化教育资源，提高教学质量。
数字化教师培养1. 加强数字技术培训，提升教师数字素养。
2. 建设数字化教育资源库，为教师提供优质教学资源。
3. 设计数字化教育课程，培养优秀数字化教育人才。
4. 实行数字化教育评估方式，打造数字化教育品牌。
信息安全保障1. 完善校园信息安全法规，制定信息安全保护措施。
2. 管理教师和学生的信息账号和权限，确保信息安全。
3. 建立信息安全管理中心，负责信息安全的日常管理和维护。
4. 配备先进的信息安全设备和技术，提高信息安全的保障能力。
总结学校数字化建设是学校发展的重要方向。
通过本规划的实施，将会提升学校的教育教学、科研管理水平，进一步推动学校向现代化数字化发展，为学生和教师提供更好的教育资源和服务。
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利用项目推动资源建设
注重通过各级各类教育技术项目促进教学资源开发以及信息技术与 学科教学的深层次整合。 1、教育部新世纪网络课程6门，其中5门评审获得优秀。 2、完成卫生部的电视教材片22部，CAI课件14个。 3、承担广东省“151”项目28个，其中资源库7个，专题学习网站14 个，教改试验项目7个。省投资66.5万，学校配套66.5万。自筹项目 20个。 4、学校投资140万开发了20门自主学习性网络课程。 5、 中山大学教育技术博学工程立项42个，投资210万。
培训内容紧紧围绕如何提高教师教育技术应用能力与水平，促进教学 改革。
2.3 数字化学习方式变革
使得教学可以不再受课堂、教室的空间限制 使教学由“单播”变成“双播” 使得知识共享、交流更为方便
建立视频会议系统开展跨校区教学
数字化教学系统 的规划与建设
2006年3月17日
一、数字化学习环境建设的必要性
大学教育目前正处于快速变革之中 教师和教学处于学校变革的中心 技术引发了学校功能的创新实现，也推动了学校的
改革 学校现代教育技术中心的一个重要的职责就在于利
用信息技术于引领和推进学校的教育教学改革
二、数字化学习的定义
2.3 数字化学习方式
学习模式的改变，首先改变教师的教育教学 思想、教学手段、教学策略。
教育技术培训
我校从2001年开始开展教育技术培训，截至目前为之止，南北校区 共开展培训 50期，共培训教师1000多人 。
培训内容根据数字化学习的建设而不断更新、拓展。培训内容包括 理论与技术俩大部分： 理论——教育技术思想、理念，教学设计， 教育技术如何与课程 整合。 技术——ppt，网页制作三剑客，网络课程制作平台的使用，网络 教学平台的使用。
学习管理系统(LMS)主要是以课程为 中心，集成网络“教”与“学”的环境。 教师可以在系统平台上开设网络课程，学 习者可以自主选择要学习讨论的课程并自 主进行课程内容学习。
中山大学数字化教与学平台
我校目前使用的数字化教学与学习平台： 2004年7月引进了应用于校内本科教学的数字 化教与学平台——WebCT的汉化版本EYouCT 2005年3月引进了应用于现代远程教育的数字 化教与学平台——Blackboard
学习资源制作平台
除了上述两大系统外，为了方便教师制作 授课型课程，我们还购买了数字课件实时录播 系统,可以将老师视频、音频和讲稿自动录制成 一个完整的课件，无需人工干预。同时具有较 好的扩展性，课件可以在后期进行再编辑。
2.2 数字化学习资源建设目标
数字化学习建设总目标为： 1 统一技术，统一资源规范，统一制作标准。 2 学校有若干个网络教学资源库，每个重点学科30% 课程有网络课程，每个专业20%的课程有网络课程，省级 精品课程和重点课程有50%的网络课程。 3 一线教师80%经过现代教育技术培训，能够提供网 络教学资源，60%能够开展网络教学。学生100%具有数字 化学习的经历。
数字化学习是指主要通过因特网进行的学 习与教学活动，它充分利用现代信息技术所 提供的、具有全新沟通机制与丰富资源的学 习环境，实现一种全新的学习方式；这种学 习方式将改变传统教学中教师的作用和师生 之间的关系，从而根本改变教学结构和教育 本质。
二、构建数字化学习环境的构成要素
2.1 数字化学习环境目标
数字化学习环境建设是中山大学数字化校 园建设工程的一个重要组成部分，目的是为全 校师生建构一个先进、通用、能面向国际化教 学的网络教与学环境，使我校师生在多校区的 网络虚拟环境中能进行研究性学习、探究性学 习、自主性学习。
LCMS
教师
LMS
学习课 程库
学习 内容 库
学生
Learning Management System(LMS)
通过平台推广推动资源建设
平台推广——政策到位
向教学管理部门建议，通过教学管理部 门——教务处，对于利用网络开展教学的教师 增加响应的教学工作量。
积累优质资源，创造文化品牌
我校经过这几年的开发和组织，积累了丰富的文理 医、经管法等学科的各类学习资源，接近2TB的容量。 包括有文字，图片，音频，视频、动画等媒体素材，以 及案例、试题，新世纪网络课程、网络课件，专题学习 网站、课堂教案，讲授型教材等。
中山大学的学习内容管理系统
江苏科建开发的数字化教学资源管理系统
LMS是以课程为核心，提供课程计划与课程内容， 学生通过注册可以进入课程学习，与教师互动，系 统能跟踪学生的学习进度。
LCMS的重点是管理学习对象，它管理的学习对象 粒度较低，侧重于易重建、重新定位、重使用。
这两个平台是相互补充的，当集成紧密时，这两个 系统的信息是可以交换的，最后为学生产生更丰富 的学习体验。
资源建设——规范先行
《中山大学教育技术工作管理条例》 《中山大学网络教育资源管理细则》 《中山大学网络课程开发技术规范》 《中山大学网络课程开发指南》 《中山大学教育技术培训中心管理条例》 《中山大学教育技术管理机构》 《关于实施中山大学教育技术博学工程的通知》 《中山大学数字化教学资源建设规范》
Learning Content Management System(LCMS)
学习内容管理系统管理的内容是比学习对象较低粒度的， 也就是更容易重建和重新定位在线学习内容。系统由用 户角色管理与接口、资源管理系统、资源发布系统、资 源检索系统、个人收藏夹、与数字化教学平台接口等各 部分功能构成。包括素材库、教案库等不同学习资源的 收集、管理、检索、收藏等使用和评价功能。
选择平台应该考虑
内容整合
在选择LMS时，特别注意LMS与课件的兼容，确认第三方的课 件同样可以在系统内运行。
合乎标准
LMS应符合国际通用标准，如SCORM、IMS和AICC。对标准的 维持意味着LMS可以导入和管理符合标准的内容、课件而无需关 心他们开发的系统情况。
与教务管理系统的结合
ＬMS可以方便地和教务管理系统结合，学生的信息可以从教务 系统中获得，而学生基于ＬＭＳ的学习的考核成绩也可以传入到 教务系统中。