人教统编版语文八年级上册第四单元15课《白杨礼赞》课件
白杨特写图
高原风景图
物人联想图
白杨特写图
外部 形象
生长 环境
高原风景图白杨ຫໍສະໝຸດ 不平凡内在 气质物人联想图
白杨树一不平凡，它使黄土高 原 ……
白杨树二不平凡，它的 外形……
白杨树三不平凡， 它象征着……
黄土高原的自然景象有何特 点？作者感受又如何？这些景观和 感受对表现白杨树有什么作用？
自然景象：黄绿错综，坦荡如砥，无边无垠 作者感受：雄壮、伟大；单调、恹恹欲睡 作用：恶劣的环境与白杨的顽强生命力作比 照，突出白杨的精神
2020/8/13
2020/8/13
桐城市黄岗初中：舒林
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白杨树的象征意义是什么？
农民
哨兵
精神
这种手法称为托物言志。
2020/8/13
树
——人
朴质、严肃 北方的农民
坚强不屈
层
坚强不屈
——哨兵
层 团结、力求上进——精神和意志
深 入
我赞美白杨树， 就因为它不仅象征了 北方的农民，尤其象 征了今天我们民族解 放斗争中所不可缺的 朴质、坚强，力求上 进的精神。
茅 盾
茅盾（1896——1981）作家， 社会活动家。原名沈德鸿，字雁 冰。浙江桐乡人。茅盾一生创作 了大量的文学作品，具有很高的 艺术成就。主要作品有：长篇小 说《虹 》、《子夜》、《第一阶
段的故事》、《霜叶红似二月 花》；中篇小说《路》、《三人 行》；短篇小说《春蚕》、《秋 收》、《残冬》、《林家铺子》 等。其代表作《子夜》，是中国 现代现实主义文学发展的里程碑， 显示了现代文学在长篇小说创作 方面的实绩。
内容结构 A（1）直抒胸臆，白杨树——不平凡 B（2--4）直接描写，生长环境——恶劣。 C（5--6）描写歌颂：1、形象
2、品质 D（7、8）运用象征，
白杨——抗日军民 不平凡 E（9）再次抒情，白杨 对比 楠木
直接赞美白杨树的语句
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树! 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然
花一样美丽，感谢你的阅读。 5、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。Sunday, July 5, 2020July 20Sunday, July 5, 20207/5/2020 6、路遥知马力日久见人心。2时47分2时47分5-Jul-207.5.2020 7、山不在高，有仙则灵。20.7.520.7.520.7.5。2020年7月5日星期日二〇二〇年七月五日 8、有花堪折直须折，莫待无花空折枝。14:4714:47:527.5.2020Sunday, July 5, 2020
好女子
拟人 对比衬托
伟丈夫！
欲扬先抑
婆娑 屈曲盘旋
伟岸 正直 朴质 严肃 坚强不屈 温和 靠紧团结 挺拔 力求上进
农民 哨兵 精神 意志
排比 反问 层层递进 气势充沛 酣畅淋漓
文章结尾写“直挺秀颀”的楠木有 何写作楠用木？一是以其“贵族化”与白杨 “极普通”形成鲜明对比，反衬白杨 树的“不平凡”；二是引出赞美楠木 的国民党蒋介石们，划清自己与顽固 派的界限，表明自己对党所领导的北 方抗日军民的热爱
作者是从哪
些方面进行具 体描写来突出 白杨树的？白 杨树外形的总 特征是什么？
总的形象
力争上游
干
笔直，绝无旁枝 正直
外 部
枝
笔直，紧紧靠拢 团结
形
态
叶
片片向上 进取
皮
光滑淡青色 质朴
内
在
倔强挺立
气
质
参天耸立 不折不挠
—— —— —— ——
干枝叶皮
笔靠向光 直拢上滑
力争上游 倔强挺立
这种托义于物的写法叫做：象征
使用“涌”，说明感想很多，瞬间形成， 有的也许还未经过仔细考虑，就不由自主 的喷涌而出。
3、它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。
“泛”，富有动感， 生动地表现了白杨树旺盛的生命力。
作业：
1.思考下列形象可以象征什么？
太阳
落叶
楠木 荷花
梅花
蜡烛
翠竹
热水瓶
鹰 孔雀
2.仿照课文，写一 篇先记叙后抒情的散文。要求 运用到托物言志的手法。
而实在是不平凡的一种树。 第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然
而决不是平凡的树。 第8段：白杨树实在是不平凡的， ……我赞美白
杨树，就因为…… 第9段：……我要高声赞美白杨树!
是作者抒发赞美的基础， 也是结构文章的线索。
理清层次
围绕着对白杨树的“不平凡” 的赞美，作者展示了几幅优美的图 画？这些图画分别从什么方面来表 现白杨树的“不平凡”的？
白杨树 不平凡
内在 气质
物人联想图
体会划线动词的表达效果
1汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野 是黄绿错综的一条大毡子 。
“扑”与“奔”照应，写出了迎面而来的情景 形象而准确。
准确的表现了“奔驰的汽车速度之快； 也反映了黄土高原的辽阔平坦一望无际。
2、这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也 许是“伟大”，诸如此类的形容词 ……
何为礼赞？
—— 表示崇敬和赞美。
为什么白杨树值得崇敬和赞美？
因为白杨树不平凡。
《白杨礼赞》写于1941年3月。在此之前， 作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安 讲学。当时，是抗日战争相持阶段，国民党 反动派消极抗日，积极反共，北方军民在共 产党的领导下同心同德、团结抗战多次粉碎 了敌伪的疯狂“扫荡”，作者从解放区的人 民身上看到了民族解放的前途和希望，深受 鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文，借白杨 树这一形象热烈的歌颂他们。
亲爱的读者：
春去燕归来，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在 1、三人行，必有我师。20.7.57.5.202014:4714:47:52Jul-2014:47
2、书是人类进步的阶梯。二〇二〇年七月五日2020年7月5日星期日
这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃 3、会当凌绝顶，一览众山小。14:477.5.202014:477.5.202014:4714:47:527.5.202014:477.5.2020 4、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。7.5.20207.5.202014:4714:4714:47:5214:47:52
文章反复强调白杨树是 “西北极普通的一种树， 然而实在是不平凡的一种树”。 你认为“极普通”和“不平凡” 矛盾吗？说说理由。
不矛盾。 “极普通”是单纯从树的生物角度而言 因为这种树在西北很多很常见。 “不平凡”是从树的象征意义角度讲的 因为它象征北方的抗日军民。
白杨特写图
外部 形象
生长 环境
高原风景图
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桐城市黄岗初中：舒林
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桐城市黄岗初中：舒林
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给下面划线的词语注音
恹恹 yān
虬枝 qiú
旁逸 yì
楠木 nán
晕圈 yùn
秀颀 qí
倔强 juéjiàng 参天 cān
婆娑 pósuō 主宰 zǎi
刹那
chà
毡子
zhān
外壳
qiào
无边无垠 yín
坦荡如砥 dǐ
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人教部编版语文八年级上册第15课《白杨礼赞》课件(共26张PPT)
百味人生万种情
部编本语文八年级上册第四单元 整合备课
形散神聚探写法
课型：表现手法鉴赏课（2课时） 教学内容：《白杨礼赞》
丛书：《文竹》贾平凹P132 《天山向日葵》张抗抗P142
14 白杨礼赞
R ·八年级上册
新课导入
诗词中有很多托物言志的佳句，有写“竹 姿”的，如：
“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”
3、什么叫象征，本文的象征体和本体是什么？ 通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或
某种较为普遍的意义，这种手法叫象征。 象征体和本体之间存在着某种相似的特点，
可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。
人教部编版语文八年级上册第15课《 白杨礼 赞》课 件(共26 张PPT)
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人教部编版语文八年级上册第15课《 白杨礼 赞》课 件(共26 张PPT)
拓展延伸
题白杨图
茅盾 北方有佳树，挺立如长矛。 叶叶皆团结，枝枝争上游。 羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。 丹青标风骨，愿与子同仇。
3.扣主要表现的精神层层展开描写。
4.可选定一定顺序展开写。
5.可采用对比、烘托手法来突出所描写的 事物与表达的精神。
6.语言一般具有生动性和抒情性。
人教部编版语文八年级上册第15课《 白杨礼 赞》课 件(共26 张PPT)
人教部编版语文八年级上册第15课《 白杨礼 赞》课 件(共26 张PPT)
树（本体） —人（象征体）
朴质、严肃
坚强不屈
—北方的农民
坚强不屈 —哨兵 团结、力求上进 —精神和意志 层 层 深
部编本语文八年级上册第四单元 整合备课
形散神聚探写法
课型：表现手法鉴赏课（2课时） 教学内容：《白杨礼赞》
丛书：《文竹》贾平凹P132 《天山向日葵》张抗抗P142
14 白杨礼赞
R ·八年级上册
新课导入
诗词中有很多托物言志的佳句，有写“竹 姿”的，如：
“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”
3、什么叫象征，本文的象征体和本体是什么？ 通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或
某种较为普遍的意义，这种手法叫象征。 象征体和本体之间存在着某种相似的特点，
可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。
人教部编版语文八年级上册第15课《 白杨礼 赞》课 件(共26 张PPT)
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拓展延伸
题白杨图
茅盾 北方有佳树，挺立如长矛。 叶叶皆团结，枝枝争上游。 羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。 丹青标风骨，愿与子同仇。
3.扣主要表现的精神层层展开描写。
4.可选定一定顺序展开写。
5.可采用对比、烘托手法来突出所描写的 事物与表达的精神。
6.语言一般具有生动性和抒情性。
人教部编版语文八年级上册第15课《 白杨礼 赞》课 件(共26 张PPT)
人教部编版语文八年级上册第15课《 白杨礼 赞》课 件(共26 张PPT)
树（本体） —人（象征体）
朴质、严肃
坚强不屈
—北方的农民
坚强不屈 —哨兵 团结、力求上进 —精神和意志 层 层 深
人教部编版语文八年级上册第15课《白杨礼赞》课件(共27张PPT)
《白杨礼赞》是一篇赞美白杨树及其象征意义的文章。白杨树被描绘成一种力争上游的树，具有笔直的枝干和紧紧靠拢的丫枝，象征着正直、团结和进取的精神。其宽大的叶子片片长环境中，白杨树依然倔强挺立，参天耸立，不折不挠，表现出坚强的气质。作者通过描写白杨树的外部形态和内在气质，赋予它伟岸、正直、朴质、严肃等人格化的特征。更进一步，作者运用连续的反问句和排比句，将白杨树象征为北方的农民、守卫家乡的哨兵，以及中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。这种象征手法通过具体形象暗示了更为普遍的意义，使读者能够通过想象和联想，感受到白杨树所代表的那种朴质、坚强、力求上进的精神。因此，《白杨礼赞》不仅是一篇描绘白杨树的文章，更是一首对抗日军民和中华民族不屈不挠、团结奋进精神的颂歌。
八年级语文人教部编版(上册)第15课《白杨礼赞》课件(共18张PPT)
资料链接
作者简介
茅盾(1896—1981)，原名沈德鸿， 字雁冰，浙江省桐乡县人，茅盾是笔名， 著名作家、社会活动家。担任《小说月报》 主编，并与郑振铎、叶圣陶等发起组织文 学研究会。著有长篇小说《子夜》，中篇 小说《蚀》三部曲:《幻灭》、《动摇》、 《追求》。 短篇小说《林家铺子》、 《农村三部曲》包括《春蚕》、《秋收》、 《残冬》，散文《白杨礼赞》。
然而当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由， 不能直接抒情，便用象征手法，热情地歌颂了抗日根据 地军民，歌颂了中华民族英勇不屈的斗争精神。
由此可见，作者写本文的真正目的，是借赞美白杨树 表达了对北方抗日军民的崇敬和赞美。
托物言志
托物言志
将个人之”志“依托在某个具体之”物“上。于是 这个”物“便具有了某种象征意义。
恹 恹 yān
虬枝
旁 逸 yì
楠木
晕 圈 yùn
秀颀
Байду номын сангаас
倔 强 juéjiàng 参 天
婆 娑 pósuō 主 宰
qiú 刹 那
chà
nán 毡 子
zhān
qí 开 垦
kěn
cān 无 边 无 垠 yín
zǎi 坦 荡 如 砥 dǐ
从文中找出直接赞美白杨树的语句
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨 树!
15. 白杨礼赞
茅盾
题白杨图
茅盾
北方有佳树，挺立如长矛。 叶叶皆团结，枝枝争上游。 羞与楠枋伍，甘居榆枣俦（chóu）。 丹青标风骨，愿与子同仇！
学习目标
1.朗读课文，掌握生字词，把握白杨的形象特点。 2.学习象征手法，认识托物言志。 3.感受中华儿女正直、朴质、紧密团结、力求上进、坚强 不屈的精神和意志。
最新人教部编版八年级上册15白杨礼赞(共42张PPT)
何为礼赞？ —— 表示崇敬和赞美。 为什么白杨树值得崇敬和赞美？
讨论：本文有哪些写作特点？
➢多种抒情方式： 请
直抒胸臆
举
融情入理
例
借景抒情
说
明➢象征手法，托物言志散文 Nhomakorabea写作特点
结内 构容
中主 心题
白杨树不仅外在形象美，而且内在精神美，通
过“正直”“团结”、“进取”、“质
朴”“倔强”、“不折不挠”这些词，你难道
它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也 许你要说它不美丽，——如果美是专指“婆娑”或 “旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中 的好女子。但是它伟岸，正直，质朴，严肃，也不 缺乏温柔，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树 中的伟丈夫！
写法：——欲扬先抑
融情入理
这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。
思考下列形象可以象征什么？
落叶 楠木
梅花
荷花
蜡烛
翠竹
热水瓶
太阳 鹰
孔雀
再见
傲然挺立
哨兵
白杨树象征什么？
力求上进
精神和意志
白杨树的象征意义是什么？
农民
哨兵
精神
这种手法称为托物言志。
向日葵
拓 展 迁 移
请你欣赏某一种植物， 发挥联想，想想产生 哪些感悟，托物言志。
紫藤
莲
喇 叭
花
花
赏图言志
畅所欲言
思考 请运用联想与想象，说说下列事物的象征意义。
格式：我由……想到了……它象征了……
题白杨 茅盾
北方有佳树，挺立如长矛。 叶叶皆团结，枝枝争上游。 羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。 丹青标风骨，愿与子同仇。
第15课《白杨礼赞》课件(共37张PPT)部编版语文八年级上册
下深刻印象；照应题目，总领全文）
4.那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是 不平凡的一种树！
6.这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是 平凡的树！
8.我赞美白杨树…… 9.……我要高声赞美白杨树！
1.白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
4.那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是 不平凡的一种树！
这时你涌起来的感想也许是" 雄壮"，也许是"伟大"，诸如此类 的形容词；然而同时你的眼睛也 许觉得有点倦怠，你对当前的"雄 壮"或"伟大"闭了眼，而另一种的 味儿在你心头潜滋暗长了——"单 调"。可不是？单调，有一点儿吧？
惊奇
此处的环境描写有何 作用？
环境描写作用
用烘托的手法，交代白杨树 的生存环境，烘托出一种“不平 凡”的环境氛围，为白杨树出场 铺垫、蓄势。
Image 立的守卫他们家乡的哨兵？ 难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧 团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华 北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精 神和意志？
背景链接
本文写于1941年3月，是他根据自己1940年从新疆归来， 赴延安途中的见闻和感受所写的一篇散文。当时，抗日战争处 于相持阶段，日本帝国主义加紧对国民党的诱降，国民党反动 派制造了“皖南事变”并侵犯我方根据地，日寇更是对我方的 抗日根据地进行疯狂扫荡。但是，中国共产党在毛泽东同志的 领导下，坚持抗战。茅盾欣喜地看到了广大北方军民团结一致， 进行艰苦卓绝的斗争，他从当地人民的身上看到了中华民族的 希望，于是用笔表达了对根据地军民的赞美。因当时作者生活 在国民党统治区，没有言论自由，不能直接抒情，便用象征手 法，热情地歌颂了抗日根据地军民，歌颂了中华民族英勇不屈 的斗争精神。
4.那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是 不平凡的一种树！
6.这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是 平凡的树！
8.我赞美白杨树…… 9.……我要高声赞美白杨树！
1.白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
4.那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是 不平凡的一种树！
这时你涌起来的感想也许是" 雄壮"，也许是"伟大"，诸如此类 的形容词；然而同时你的眼睛也 许觉得有点倦怠，你对当前的"雄 壮"或"伟大"闭了眼，而另一种的 味儿在你心头潜滋暗长了——"单 调"。可不是？单调，有一点儿吧？
惊奇
此处的环境描写有何 作用？
环境描写作用
用烘托的手法，交代白杨树 的生存环境，烘托出一种“不平 凡”的环境氛围，为白杨树出场 铺垫、蓄势。
Image 立的守卫他们家乡的哨兵？ 难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧 团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华 北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精 神和意志？
背景链接
本文写于1941年3月，是他根据自己1940年从新疆归来， 赴延安途中的见闻和感受所写的一篇散文。当时，抗日战争处 于相持阶段，日本帝国主义加紧对国民党的诱降，国民党反动 派制造了“皖南事变”并侵犯我方根据地，日寇更是对我方的 抗日根据地进行疯狂扫荡。但是，中国共产党在毛泽东同志的 领导下，坚持抗战。茅盾欣喜地看到了广大北方军民团结一致， 进行艰苦卓绝的斗争，他从当地人民的身上看到了中华民族的 希望，于是用笔表达了对根据地军民的赞美。因当时作者生活 在国民党统治区，没有言论自由，不能直接抒情，便用象征手 法，热情地歌颂了抗日根据地军民，歌颂了中华民族英勇不屈 的斗争精神。
统编版语文八年级上册第15课《白杨礼赞》课件
11.秀颀【xiù qí】：美而高。 12.鄙视【bǐ shì】：轻视，看不起。 13.妙手偶得【miào shǒu ǒu dé】：技术高超的人，偶然 间即可得到。文学素养很深人，出于灵感偶然得到妙语佳 作。 14.坦荡如砥【tǎn dàng rú dǐ】：平坦得像磨刀石一样。 比喻人非常直率。现多用来形容大面积的地方很平坦。
• 欲扬先抑：先写白杨树不美，不算“好女子”，这是抑；再写白杨树的品 质，是“伟丈夫”，这是扬。
• 前后感受形成鲜明对比，突出白杨独特的个性，以及不平凡的精神品质。
• 使得作者想表达的对白杨树的崇敬赞美之情更加强烈。
• 使得文章波澜起伏，给人出乎意料的感觉，吸引读者，使读者留下深刻 印象。
如何礼赞
象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以 借助读者的想象和联想把它们联系起来。
为何礼赞 气势磅礴，酣畅淋漓，逐渐高昂，自豪自得
【
男生1：当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲
然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就觉得它只是树？
朗 全体女生：难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至
读 少也象征了北方的农民？
让那些看不起民众，贱视民众，顽固的 倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是 直挺秀颀的），去鄙视这极常见、极易生长 的白杨吧，我要高声赞美白杨树！
• 将楠木与白杨树进行对比，突出了白杨树的顽 强生命力，再次表达了白杨树的喜爱和赞美；
• 楠木象征着贱视民众、顽固倒退的人，诸如国 民党反动派，而白杨树象征着坚持抗战的北方 民众和士兵，两者的对比，也表达了对顽固派 的鄙弃愤慨，和对坚持抗战的民众官兵的赞美 热爱。
衬托 白杨树
感觉：雄壮、伟大、单调，让人恹恹欲睡。
礼赞什么
人教部编版八年级语文上册第15课《白杨礼赞》课件(共43PPT)
新知讲解
精读文本
第7、8两段是全文的核心部分，由形而神，赋予 白杨树人的品格，并揭示其象征意义。
第7段中，作者先抑后扬，突出了白杨树的与众不 同。紧跟着，作者连用四个反问句，将白杨树与北方农 民、北方的抗战军民、以至于抗战军民的“精神和意志” 建立起联系，层层深入地揭示出白杨树的象征意义。
第8段则通过主旨句直接点明白杨树的象征意义。
随处可见，平凡的几乎让人注意不到它的存在。 然而著名作家茅盾先生曾写过一篇文章，高度赞 美白杨树的品质， 今天就学习这篇文章。
新知讲解
学习目标
1.默读课文，提取关键句段，理清文章脉络。
2、品味语言，感受白杨树的外在特征和精神魅
力。
【教学重点】
3.学习象征写作手法，探究白杨树的现实意义。
【教学难点】
新知讲解
主题探究
本文采用象征手法，描写了白杨树的
生长环境、外形特征和精神品质，赞扬 了白杨树力争上游的精神，并通过对白 杨树的赞美，歌颂了在中国共产党领导 下坚持到底的北方农民及其所具有的中 华民族朴质、坚强、力求上进的精神。
课堂练习
下列各组字音字形全部正确的一项的是（
A．无边无垠（yín） 和（hé）风
新知讲解
作家作品
【茅盾】 （1896—1981），作家，社 会活动家。原名沈德鸿，字 雁冰。浙江桐乡人。
新知讲解
作家作品
【代表作】 长篇小说《虹》《子夜》； 中篇小说《路》《三人行》； 短篇小说《春蚕》《秋收》《残冬》《林家铺子》等。
其代表作《子夜》，是中国现代现实主义文学发展 的里程碑，显示了现代文学在长篇小说创作方面的实绩。
B．坦荡如砥
倦怠（dài）
C．旁逸斜出
晕（yùn）圈
第15课《白杨礼赞》课件(共56张PPT) 八年级语文上册(统编版)
第7、8段 由写白杨树过渡到对其象征意义的揭示， 并直接点明象征意义。
结尾 再次点题，表达自己的赞美之情。
这样一条线索将对高原景色的描写、对白杨 树形象的刻画、对白杨树象征意义的揭示串 联了起来。
3.本文结构上采用了哪些突出的手法？
欲扬先抑，首尾照应。 作者起笔便直接抒发对白杨树的崇敬和赞美之情。 峻拔有力，赞美之情破空而来，使读者一开始就对 白杨树有了深刻的印象。 接着，作者从环境、外形、品格三个方面来写白杨 树的“不平凡”。
2.初步体会文章的感情，明确全文的抒情线索。 赞美白杨树的“不平凡”是本文的抒情线索。
精读课文 分析讨论
1.文章开篇写“白杨树实在是不平凡的，我 赞美白杨树！”内容上突出了什么？结构上 有何作用？
开篇作者的感情就喷涌而出，点明白杨树是不平凡的， 直接抒发对白杨树的赞美和崇敬之情，奠定了全文的 感情基调。结构上有统领全文的作用。
性，联想是纽带；3.抒情性，“言志”是目的。
七年级下学期学过的《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》都是托物言志散文。
字词清单
读
与土地相关，故下面是“土”。
开垦（ kěn ） 主宰（ zǎi ）
倦怠（ dài ）
读 写 写
丫枝 魁梧，高大。 倔强（jué jiànɡ）婆娑（ suō ）
虬枝（ qiú ）
伟岸
课堂小结 概括主题
本文采用象征手法，通过描写白杨树的生长环境 和外部形态，赞扬了白杨树力争上游的精神，赞美了 在中国共产党领导下的广大军民朴质、坚强、团结向 上的精神和意志，抒发了作者对白杨树的崇敬和赞美 之情。
树是大自然中一道美丽的风景，为历代文人 墨客所歌咏。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝 绦”是柳的风韵；“大雪压青松，青松挺且直” 是松的雄姿；“墙角数枝梅，凌寒独自开”是梅 的倩影。这节课我们将到西北高原走一走，看看 白杨树的勃发英姿。
人教版部编版八年级语文上册第15课《白杨礼赞》课件(共39张PPT)
预习反馈
6.旁逸斜出：意思是，（树枝）从树干的旁边斜伸出 来。逸，原有“超过”的意思。 7.不折不挠：意思同“百折不挠”。折磨不了，压迫 不倒，形容意志坚强，无论受多少挫折都不服、退 缩。 8.纵横决荡：纵横驰骋，横冲直扫，冲杀突击。这里 是指到处同敌人进行激烈战斗。
初读感知
线索 景、形、神。
导思1：从哪几个角 度写出了白杨树的不 平凡？
关键词: 不平凡
白杨树
对比衬托
导思2：文章结尾 写楠木有什么作 用？
象征 托物寄情
导思3：白杨树有什 么象征意义？
初读感知
请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和 圈点。体会作者感情，感受文章的风格。
圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
白杨礼赞
课文导入
白杨礼赞
课文导入
白杨礼赞
课文导入
同学们，你能用自 己的话来说一下“白杨 礼赞”是什么意思吗？ 而且，白杨树有什么值 得我们崇敬和赞美的呢？ 作者写本文的目的就是为了崇敬和赞美白杨树吗？让我 们带着这两个问题走进本文。
出示目标
1.理解托物言志写法，明确白杨树的象征意义。（重点） 2.明确本文的抒情线索以及由景到树、由树到人的写作 思路。（难点） 3.理解象征手法的作用及方法。
资料链接
茅盾(1896-1981)，原名沈德鸿， 字雁冰。浙江桐乡人。中国现代著名作 家。主要作品有《蚀》 (包括《幻灭》 《动摇》《追求》)，《子夜》《林家 铺子》，“农村三部曲”《春蚕》《秋 收》《残冬》等。
资料链接
《白杨礼赞》写于1941年，那时，正处于抗日战争 的相持阶段。茅盾在1938年底到新疆学院文学院讲学， 1940年3月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到 重庆。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积 极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民 在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦 卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固 和发展了敌后的抗 ）
部编人教版 语文 八上 15《白杨礼赞》优质课件 PPT
2022/12/9
❖ 2环境美 辽阔坦荡 气象雄伟 色彩分明的黄土高原
❖ 形神美
❖ ห้องสมุดไป่ตู้ ❖ ❖
外貌 形态 干：笔直 枝：靠拢 叶：向上 皮：光泽
内在品格 倔强挺立 向上发展 不折不挠
❖ 意蕴美 象征 北方农民 抗日军民
❖
象征 中华民族的抗日精神和意志
2022/12/9
白杨树的生长环境是怎样的不平凡？ 用了什么样的表现手法？
生 长 环 境
黄绿错综色 无边无垠大 坦荡如砥平
雄 壮 伟 大
对比
单 调
正衬 不平凡 反衬
白杨树的外部形态为什么不平凡？
力 争 上 游(总)
形 干 笔直 丈把高 无旁枝
态 枝 笔直 向上 靠拢 成为一束 不
特
叶 宽大 片片向上 没有斜生的
平 凡
点
皮 光滑 有晕圈 淡青色
倔强挺立 向上发展 不折不挠 （总）
写作背景：
❖ 《白杨树赞》写于１９４１年３月，那时，正处于抗日战 争的相持阶段。茅盾在１９３８年底到新疆学院文学院讲 学，１９４０年３月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开 延安到重庆。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、 积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在 共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的 斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌 后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族 的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》 等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自 由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，来表达自 己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们
民族英勇不屈的斗争精神。
9
❖ 2环境美 辽阔坦荡 气象雄伟 色彩分明的黄土高原
❖ 形神美
❖ ห้องสมุดไป่ตู้ ❖ ❖
外貌 形态 干：笔直 枝：靠拢 叶：向上 皮：光泽
内在品格 倔强挺立 向上发展 不折不挠
❖ 意蕴美 象征 北方农民 抗日军民
❖
象征 中华民族的抗日精神和意志
2022/12/9
白杨树的生长环境是怎样的不平凡？ 用了什么样的表现手法？
生 长 环 境
黄绿错综色 无边无垠大 坦荡如砥平
雄 壮 伟 大
对比
单 调
正衬 不平凡 反衬
白杨树的外部形态为什么不平凡？
力 争 上 游(总)
形 干 笔直 丈把高 无旁枝
态 枝 笔直 向上 靠拢 成为一束 不
特
叶 宽大 片片向上 没有斜生的
平 凡
点
皮 光滑 有晕圈 淡青色
倔强挺立 向上发展 不折不挠 （总）
写作背景：
❖ 《白杨树赞》写于１９４１年３月，那时，正处于抗日战 争的相持阶段。茅盾在１９３８年底到新疆学院文学院讲 学，１９４０年３月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开 延安到重庆。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、 积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在 共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的 斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌 后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族 的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》 等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自 由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，来表达自 己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们
民族英勇不屈的斗争精神。
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