湘教版地理七上《我们身边的地理知识》word教学设计
最新湘教版七上地理《我们身边的知识》教案
初中地理学习资料金戈铁骑整理制作《我们身旁的地理知识》教课设计【教课目的】1.知识与技术学习生活中的地理、学习对生活实用的地理2.过程与方法经过举例使学生认识到地理与平时生活、生产建设、风土人情亲密的联系。
3.感情态度与价值观培育学生学习地理的兴趣【教课要点】培育学生学习地理的兴趣【教课难点】认识地理与平时生活、生产建设、风土人情的关系【教课方法】创建情境、小组研究【教课课时】1课时【教课过程】一、情境导入出示图片：在宇宙中地球的夜晚、夜幕降临北美洲、来自北非的沙暴直奔大西洋、宏伟的阿尔卑斯山脉。
作为地球的子女，你一按期望认识地球和研究她更多地神秘吧？今日让我们一同走进地理。
二、新课学习（一）解开地理之“谜”多媒体展现春、夏、秋、冬和荒漠、海洋的图片师：一年里为何会有春夏秋冬四时的变化？为何有的地方沙海茫茫，有的地方碧波涟漪？在平时生活中你还有哪些不解的问题？学生发问 ------师总结：我们把这些问题归纳一下，会发现属于地理方面的据有很大的比率，此后我们学习了地理知识，就有可能找到这些问题的答案，解开同学们心目中的地理之“谜”。
多媒体展现“地理”一词的根源：“地理”一词最早出现于公元前 5 世纪成文的《易?系辞》里；东汉思想家王充解说：“天有日月星斗谓之文，地有山川陵谷谓之理”；古希腊学者埃拉托色尼写出了西方第一本以“地理”命名的专著《地理学》。
过渡：我们生活在地理环境之中，身旁的地理知识存在于我们生活的各个方面：平时生活、生产建设、不一样地区的风土人情等。
（二）地理与平时生活师：我们的生活与地理知识息息有关。
多媒体展现图片：地理与服饰、地理与饮食、地理与建筑、地理与交通、地理与体育活动。
小组研究：第一组：我国藏族人民的藏袍和阿拉伯人的长袍与地理环境有什么关系？(我国藏族同胞穿外套时，喜爱只穿左侧的衣袖，把右臂露在外边。
这样的衣着习惯是为了适应青藏高原温差大的特点；阿拉伯人主要居住在西亚和北非，那边天气酷热少雨，以荒漠为主。
地理七年级上湘教版第一节我们身边的地理知识教案
第一节我们身旁的地理知识学习目标1、学习地理的意义2.意识到地理与平时生活（如衣食住行等方面）、与生产建设、与社会风土人情的关系。
3养学生对地理的学习兴趣。
自主学习研究一、解开地理之“谜”亲爱的同学，我们生活在地理环境之中，地理知识就在我们身旁。
当人们的认识还不足以解说某种地理现象与地理问题时，这些现象与问题就成为谜。
地理之谜是多方面的，能够分为自然地理之谜、人文地理之谜、地区地理之谜等方面。
对于地理的问题有好多，学习了地理就有可能找到这些问题的答案。
【追踪练习】请从以下活动中找出与地理知识不有关的活动()A．出门旅行B．观看天象、星座C．修路、架桥D．去医院看病二、地理与平时生活合作研究请同学看第三页的两张图，议论回答图中的活动与地理的关系。
你还可以从平时生活中列举一些地理知识的例子吗？三、地理与生产建设自主学习1、农业生产一定______________，兴建工业公司要考虑到________、_______、_______、_______和_______。
2、解决全世界性的_______、_______、_______问题，编制城乡规划，防守自然灾祸，促进地区可连续发展等方面，地理学有不行代替的作用。
思想拓展1、生产建设包含：工业生产、农业生产、交通运输建设、城市发展规划等方面。
2、甘蔗主要栽种在我国云南、广西、广东、福建、台湾、海南、四川等省区，而甜菜主要栽种在我国北方东北平原、内蒙古和新疆北部。
由于甜菜喜阴凉，而甘蔗需要热量充分。
3、干旱地区栽种农作物需解决什么问题？___________________4、我国南北粮食作物分别是什么？为何不一样？【追踪练习】切合就地取材、扬长避短举措的是（）A.围湖造田，增添粮食生产B.变草场为耕地，栽种粮食C.林区放牧，发展畜牧业D.山区栽种果树四、地理与风土人情自主学习：课本第4-5 页。
地理乐园衣饰与地理不一样的地区，天气条件不一样，民俗习惯也不一样，其衣饰的式样也各不同样。
湘教版地理七年级上册1.1《我们身边的地理》参考教案
《我们身边的地理》参考教案
【教学目标】
一、知识与能力
初步培养学生对地理的探索兴趣，培养学生的求知欲，从而使学生注意身边的地理知识、动态的地理知识、发展中的地理知识。
二、过程与方法
通过各种途径感知身边的地理事物，尝试从学习和生活中发现地理问题。
理论联系实际、灵活运用地理知识解释、解决日常生活、经济建设、社会文化等方面的问题。
三、情感、态度与价值观
使学生初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。
认识到地理知识就在大家身边，学习地理知识，能增强自己的生活和生存的能力。
【教学难点】
让学生了解地理与日常生活、生产建设、风土人情的关系。
【教学重点】
让学生从日常的学习生活中发现地理问题、提出地理问题，进而激发学生学习地理的兴趣。
；你对哪些（二）
民族服装图片。
，它们与地理都有着密不可分的
有意义的学科，它与我们的生活息息相关。
拥有丰富的
教学小结
【板书设计】
第一节我们身边的地理知识
一、解开地理之“谜”
二、地理与日常生活
三、地理与生产建设
四、地理与风土人情
【教学反思】
成功之处：以学生自主、合作、交流的学习方式贯穿始终，激发学生兴趣，关注学生情感体验，激活学生思维，联系现实，引发对现实的积极思考，提高学生自主学习能力。
不足之处：七年级学生理解、分析、探究能力有限，注意探究问题的深度和广度。
2024年学年七年级地理上册第一章让我们走进地理第一节我们身边的地理教案(新版)湘教版
5.教学工具：准备投影仪、计算机、白板等教学工具，以便进行多媒体演示和课堂互动。确保教学工具的正常运行，以保证课堂教学的顺利进行。
题型三：地理位置的描述和解释
例题：描述和解释我国地理位置的主要特征及其对我国农业生产的影响。
答案：我国地理位置复杂多样，有沿海地区、内陆地区和边境地区等多种地理位置。沿海地区地形平坦，交通便利，水资源丰富，农业生产条件较好。内陆地区地形复杂，交通不便，水资源短缺，农业生产条件较差。边境地区地形复杂，资源丰富，但政治环境复杂，农业生产条件较差。这些地理位置特征对我国的农业生产有着重要的影响。
然而，我也发现了一些需要改进的地方：
-部分学生在回答练习题时，对于地理专业术语的使用不够准确，需要在今后的学习中加强对地理专业术语的记忆和理解。
-在观察和分析作业中，有些学生对于地理环境的变化和影响因素的描述不够详细和深入，需要加强对于地理环境变化原因的探究和理解。
-在研究探究作业中，部分学生对于资料的收集和分析不够充分，需要提高他们的信息搜集和整理能力，培养他们的研究意识和能力。
2.针对学生在练习中出现的问题，及时进行订正和讲解，确保学生能够正确理解并运用地理知识。
六、拓展延伸
1.用3分钟的时间介绍与地理相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
2.引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
七、课堂小结
1.用2分钟的时间总结本节课学习的内容，强调重点和难点。
2.肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
-观察身边的地理环境，记录下不同地形的特征和分布情况，并尝试解释其形成和变化的原因。
1.1我们身边的地理知识教案（湘教版七年级上）
1.1我们身边的地理知识教案（湘教版七年级上）第一篇：1.1 我们身边的地理知识教案(湘教版七年级上)第一章让我们走进地理第一节我们身边的地理知识课型新授课教学目标1、学习地理的意义2、意识到地理与日常生活（如衣食住行等方面）、与生产建设、与社会风土人情的关系。
3、培养学生对地理的学习兴趣教学重点培养学生对地理的学习兴趣教学难点培养学生对地理的学习兴趣教学安排 1课时教学过程引入新课：教师演示地球仪：你知道我们中国有多大吗？你能指出中国在地球上的位置吗？我们生活的地球上为什么有的地方是高山，有的地方是海洋？长江、黄河的水为什么滚滚东流？为什么黄河的水是黄颜色的？一年里为什么会有四季变化？......其实这些在我们身边的问题都属于地理知识。
一、揭开地理之“谜”（教师）在日常生活中你还有哪些疑惑不解的问题？请同学讨论后提出来。
学生可以提出很多问题……（教师总结）我们把上述问题归结一下，会发现上述问题中属于地理问题的占有较大比例，它们成为存在于同学心中的地理之“谜”。
其实，关于地理的问题还有很多很多，我们学习了地理，就有可能找到这些问题的答案，解开同学心目中的地理之“谜”。
（提问）地理到底是一门怎样的学科？来历如何？请同学读第二页的“地理”一词的来历。
（过渡）其实我们生活在地理环境之中，地理知识就在我们的身边。
我们身边的地理知识存在于我们生活的各个方面：日常生活、生产建设、不同地域的风土人情等。
二、地理知识与日常生活（学生活动）请同学看第三页的两张图，讨论回答图中的活动与地理的关系。
（滑雪--在有冰雪地方才可进行；冲浪--在海边；）（提问）你还能从日常生活中列举一些地理知识的例子吗？学生自由发言。
（教师总结）地理知识与我们的生活息息相关，要生活好、工作好、学习好，我们必须了解地理知识，必须学习地理。
三、地理与生产建设（讲述）生产建设包括工业生产和农业生产等方面。
人类的生产活动不能随心所欲，它要受到地理环境的影响和制约。
2019湘教版七上1.1我们身边的地理知识 学案(无答案)精品教育.doc.doc
第一章让我们走进地理第一节我们身边的地理知识（教学案）主备人：王曙光年级：七年级学科:地理授课时间:一．教学目标：初步培养地理兴趣，培养求知欲，关注身边的地理知识、动态的地理知识、发展中的地理知识；从学习和生活中发现地理问题；理论联系实际、灵活运用地理知识解释、解决日常生活、经济建设、社会文化等方面的问题。
（重点、难点）二．教学过程：（一）预习新课抢占先机（约10分钟）1.预习课本P2-6。
2.完成课本P2-6的活动题。
（二）自学自研发现问题（约15分钟）1、初读文本落实基础1.我们生活在之中，就在我们身边。
2.通过学习地理，我们能进一步熟悉我们生活的环境，进而提高对能力。
3.人类的生产活动要受到地理环境的和。
⑴地理与农业生产：干旱地区难以种植，即使、等作物，但要解决问题。
⑵兴建工业企业：要考虑到、、、和运输条件。
4．在解决全球性的、、问题，编制城乡规划，防御，促进区域等方面，地理学也具有不可替代的作用。
地理在呈现世界千姿百态的自然风光的同时，又给我们展示了各地的绚丽画卷。
2.深入探究解决问题5．地理知识就在我们身边，那么，在日常生活中你还有哪些疑惑不解的问题?其中哪些是地理问题？6．举例说明日常生活中需要地理知识的例子。
7．你居住的地方主要以哪种粮食作物为主？它们与当地的自然条件有关系吗？8．假设你要建设一家乳品加工厂，你是会靠近奶牛厂还是远离奶牛场呢？试解释为什么9．你还能说出各地那些不同的风土人情呢？三．我的收获（尽量完成A、B两组，约5分钟）A组小试身手1．我们生活在地理环境中，地理知识就在我们身边，下列现象不属于地理之谜的是（）A．为什么昔日的海洋变成陆地 B．为什么父母的特征会遗传给子女C．一年为什么有春夏秋冬的变化 D．人口分布疏密不同的原因2．地理与日常生活密切相关，下列选项不正确的是（）A.日本人喜欢吃鱼B.长期居住在水边的人们擅于游泳C.我国北方地区的屋顶比较平缓D.非洲人喜欢穿羽绒服3．服装厂靠近城镇，主要考虑的因素是（）A. 原料B. 能源C. 市场D. 水源4．荷兰的风车闻名于世，那么荷兰人为什么修建风车呢？原因是（）A. 风车可以装饰B. 风车可以发电C. 风车用来挡风D. 风车用来抽水5．阿拉伯人男子的传统服饰：宽大的白色长袍，头戴头巾。
湘教版地理七年级上册《我们身边的地理》教案
湘教版地理七年级上册《我们身边的地理》教案一、教学目标：1、初步培养学生对地理的探究爱好，培养学生的求知欲，从而使学生注意周围的地理知识、动态的地理知识、进展中的地理知识。
2、通过各种途径感知周围的地理事物，尝试从学习和生活中发觉地理问题。
3、理论联系实际、灵活运用地理知识说明、解决日常生活、经济建设、社会文化等方面的问题。
4、使学生初步形成对地理的好奇心和学习地理的爱好。
认识到地理知识就在大伙儿周围，学习地理知识，能增强自己的生活和生存的能力。
二、教材分析本节内容要紧让学生认识学习地理的差不多方法，为后续的学习提供工具、指明途径、打好基础。
本节内容的知识体系为：学会看地图是学习地理的首要。
要把许多地理事物尽收眼底，靠我们零打敲碎地观看、识记是不容易做到的。
在一样的情形下，个人不可能到过许多遥远的地点，从而把地理事物完整的记录下来。
因此通过看地图来知晓天下景物与事物，是人类认识地球与区域的“捷径”。
教材把地图的学习安排在开头，确实是源于上述认识。
教材从学生的视角动身，让他们站在学校的最高建筑物上俯瞰学校的全貌，分别绘出学校的俯视图（把原有的景物描在纸上）、平面图（用符号表示俯视图中的景观）、地图（加入方向、比例尺、图例、注记等地图组成要素）。
学生对地图的认识从感性到感性加理性，符合中学生的认知规律，自然就把学生对地图的学习引到了地图的组成要素——方向、比例尺、图例和注记上了。
三、学情分析（一）学生基础薄弱：学生全来自各个不同的小学校点，乡完小的生源好一些，其它村完小的校点专门多的学生还不识百字，在中学学习感受专门多专门苦专门累。
（二）对地理学科没有爱好：大多数学生及家长都认为，中考的科目确实是主科，地理学科不是中考学科，学不学没多大关系，只要及格就行，久而久之，对要紧学科爱好越高，对一样学科爱好专门低，造成学生无心抓好一样科目的学习，师生都处于被动地位（三）学生学法上的不恰当：地理学科不同于其他科目，必须利用地图来学习，而学生会读图，识图，填图，用图的只有三分之一，还有四分之一的学生不能独立完成作业，学生考试“死记硬背”许多学生还没有把握正确的学习方法，他们停留在“上课记笔记，下课背笔记，考试考笔记，考后全不记得”的应试教育的一套，依旧可不能“注意观看”“摸索明白得”“识记联想”“应用迁移”停留在“搀着走”，甚至“牵着走”或“推着走”的水平上，碰到不明白的问题，任其自然，有相当一部分学生自己可不能查找材料，不能独立完成布置的任务，要靠老师，家长叮嘱才能完成。
我们身边的地理-湘教版七年级地理上册教案
我们身边的地理-湘教版七年级地理上册教案一、教学内容及目标教学内容本教案的教学内容是湘教版七年级地理上册中的第一章《我们身边的地理》。
教学目标1.了解地理学的定义和研究内容。
2.掌握地球的基本概念和结构。
3.了解地球的运动及其对人类生产和生活的影响。
4.了解地理信息在日常生活中的应用，并学会使用地图。
二、教学重点与难点教学重点1.地球的基本概念和结构。
2.地球的运动及其对人类生产和生活的影响。
教学难点1.掌握地球的运动规律及其对人类的影响。
2.掌握使用地图的方法。
三、教学方法与教学手段教学方法1.控制讲授法。
2.互动式教学法。
教学手段1.讲义。
2.幻灯片。
3.地球仪。
4.真实地图和卫星遥感图像。
5.多媒体设备。
四、教学步骤步骤一：引入1.让学生观察自己身处的环境，引导学生感受地理在生活中的重要性。
2.引导学生思考地理学的研究内容和目的，解释为什么学习地理学是很必要的。
步骤二：知识掌握与运用1.通过观察地球仪，介绍地球的基本概念和结构，并结合幻灯片介绍地球内部结构。
2.通过幻灯片、地球仪等教具，讲解地球的运动规律及其对人类的影响。
3.提出如何使用地图的问题，介绍地图的基本构成和使用方法，并通过实物地图、卫星遥感图像等进行示范。
步骤三：让学生自主探索1.让学生通过小组讨论或电子阅读器上的资料，了解地理信息在日常生活中的应用。
2.指导学生使用地图，进行实地观察和实地绘制，让学生在实践中感受地理信息的意义和重要性。
步骤四：总结总结本节课的重点内容，引导学生学会使用地图，感受地理知识在日常生活中的实际应用。
五、教学评价与反思教学评价1.通过课堂讨论和实地观察，检查学生对地球基本概念的理解和使用地图的能力。
2.以小组展示的形式，检查学生地理信息应用的情况。
教学反思1.着重将地球内部结构的教学内容与生活实际联系起来，激起学生的兴趣。
2.配置完整的教学手段，并根据课堂情况进行相应调整，以更好地达到教学效果。
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湘教版地理七上《我们身边的地理知识》word教学设
计
教学目标：
知识与技能：学习地理的意义
过程与方法：意识到地理与日常生活（如衣食住行等方面）、与生产建设、与社会风土人情的关系。
情感、态度与价值观：培养学生对地理的学习爱好
教学重点：培养学生对地理的学习爱好
教学难点：培养学生对地理的学习爱好
学情分析：本节课是开学第一节课，这是学生第一次接触地理这门课程，应该抓住学生学习地理的好奇心，以讨论、交流抓住学生的注意力，增强学
生的爱好，引导他们走进地理的殿堂。
教学方法：创设情境法、探究式、参与法
教学过程：
引入新课：课本第一页的前言部分，这段文字描写优美，就让我们从那个地点走进地理，探究地理的隐秘，下面我们来学习第一章第一节
教师演示地球仪：你明白我们中国有多大吗？你能指出中国在地球上的位置吗？我们生活的地球上什么缘故有的地点是高山，有的地点是海洋？长江、黄河的水什么缘故滚滚东流？什么缘故黄河的水是黄颜色的？一年里什么缘故会有四季变化？......事实上这些在我们周围的问题都属于地理知识。
讲授新课：
(一）掀开地理之“谜”
在日常生活中你还有哪些疑问不解的问题？请同学讨论后提出来。
学生能够提出专门多问题……
教师总结：我们把上述问题归结一下，会发觉上述问题中属于地理问题的占有较大比例，它们成为存在于同学心中的地理之“谜”。
事实上，关于地理的问题还有专门多专门多，我们学习了地理，就有可能找到这些问题的答案，解开同学心目中的地理之“谜”。
提问：地理到底是一门如何样的学科？来历如何？请同学读第二页的“地理”一词的来历。
过渡：事实上我们生活在地理环境之中，地理知识就在我们的周围。
我们周围的地理知识存在于我们生活的各个方面：日常生活、生产建设、不同地域的风土人情等。
(二）地理知识与应用
1、地理知识与日常生活
学生活动：请同学看第三页的两张图，讨论回答图中的活动与地理的关系。
（滑雪--在有冰雪地点才可进行；冲浪--在海边；）
提问：你还能从日常生活中列举一些地理知识的例子吗？
学生自由发言。
教师总结：地理知识与我们的生活息息相关，要生活好、工作好、学习好，我们必须了解地理知识，必须学习地理。
2、地理与生产建设
讲述：生产建设包括工业生产和农业生产等方面。
人类的生产活动不能为所欲为，它要受到地理环境的阻碍和制约。
让学生读一读“荷兰的风车”。
教师提问：荷兰的风车有什么作用？（学生回答：略）
进一步提问：风车的动力是什么？---西风（地理知识在生产建设的应用）方案一：
依照学生熟悉的地理环境，教师可设问：
(1)、当地要紧有哪些水果？哪些是本地产的？哪些是外地运来的？什么缘故当地不能生产？
(2)、我们永州要紧种植哪些粮食作物？它与当地的气候、降水有如何样的关系？等等。
学生摸索回答。
方案二：请同学们分组讨论回答：
(1)、洪涝地区种植农作物需要解决什么问题？
(2)、假设有一片山林，要建一个家具制造厂，请你帮忙确定该厂应该在山林旁边依旧靠近城镇？缘故是什么？
（也能够提出一些其他的地理问题。
然后让学生积极摸索、分组讨论、交流。
可能有的同学明白答案，也可能明白的答案不一定完整，教师不必说明，可告诉学生在以后的学习中逐步了解）。
鼓舞学生：尽管现在还不能专门好的说明这些问题，通过认真学习地理课，认真钻研地理知识，就能够轻松的解决这些地理之谜了。
以此让学生感到学习地理知识能够解决专门多问题，地理是一门专门有用的学科。
由此激发学生学习地理的上进心。
3、地理与风土人情
在教学中，教师可播放一段录象，也能够搜集一些资料，向同学们展现各地的风土人情，并归纳出风土人情指的是文化艺术、宗教语言、体育运动、生活方式、风俗适应、心理特点等多方面。
方案一：让学生读课本第四页的两副图。
提问：这分别是什么运动？（一副是足球竞赛，另一副是西班牙斗牛）
它们分别在哪些地区最有名？（南美洲和西班牙）
学生读第五页的图，提问：这是哪个民族的服饰？这些民族要紧分布在哪里？他们有哪些风俗适应？
提问：你对中国的哪些民族比较熟悉？他们有哪些传统的民族适应？（学生能够随意举例，教师及时给予指导）
方案二：过渡：人们常说“一方水土养一方人”，不同的地域出现出不同的自然风光，不同的风土人情。
学生读第四页的两副图，说出这是什么内容，要紧在什么地点开展？----师生共同总结-----体育运动的地域性。
学生读“阿拉伯人的服饰”---服饰的地域性。
教师进一步启发：你能在文化艺术、宗教语言、体育运动、生活方式、风俗适应等方面举出例子吗？
学生举例子……
教师把这一部分小结：地理在出现世界千姿百态的自然风光的同时，又给我们展现了各地风土人情的漂亮画卷：不同的种族与民族、多样的语言与服饰、各具特色的文化与宗教、表达地域特点的民情与风俗。
（在教学过程中注意创设情境，启发提问，引导、鼓舞学生提出一些地理问题，鼓舞学生平常注意积存，拓宽知识面。
组织学生分组讨论，发表不同意见，做到启而不发，以调动学生的积极性为目的）
总结：日常生活中的衣、食、住、行与地理有关，生产建设、工业、农业也与地理知识有关，世界上不同的国家、不同的地域、不同的民族、不同的风俗适应、经济、政治、体育等也与地理知识有关。
随着你们的不断学习，你们将会发觉，地理知识既能够让你的生活更方便、快捷；也能够让你的工作、学习更杰出，还能为你的业余生活增加许多乐趣。
布置作业：
课本第五页有个活动，提到贝贝和玲玲是在北京夏令营认识的，你参没参加过夏令营，或者其他形式的旅行，都去过哪里？那些地点有什么东西令你印象最深刻？
板书设计：
第一节我们周围的地理知识。