北师大版三年级上册数学《什么是周长》教学设计洪秀柑
北师大版三年级数学上册第5单元周长《什么是周长》教学设计[教案背景]1.面向学生: √小学2.学科:三年级上册数学3.课时:1课时4.学情分析:三年级学生已经学习平面图形，在学生已有知识经验的基础上，通过创设生动具体的情境导入新课，激发学习热情，通过描树叶的边线、摸物体的面的边线，让学生感爱、体验周长。
通过让学生量一量自己摸的面的周长，关注学生对测量的体验。
5.学生课前准备:(1)捡拾2片树叶。
(2)直尺或三角尺，毛线或细绳、卷尺。
(3)在家长的指导下、配合下测量自己的头围、腰围等，并做好记录。
6.教师课前准备:教学之前先用百度网页搜索“认识周长”的相关教学资料，找教案、教学设计、课件、教学反思等作为参考，明确教学的重难点，研究课堂教学的过程和方法。
再根据课堂教学需要，利用百度搜索一些相关图片及相关习题。
通过整合教学方案、相关教学素材并结合学情设计出符合教学实际的教学方案。
教具学具准备：课件、直尺、线、皮尺、部分实物、卡片等。
[教学内容]什么是周长，北师大版三年级数学第45、46页的内容。
[教材分析]《什么是周长》是在学生认识了平面图形的基础上，学习平面图形的周长，教师从学生熟悉的生活事例入手，通过描树叶的边线，摸身边的物体的面的边线等操作活动，拓宽学生周长的感性认识，建立丰富的表象，初步认识周长的意义。
［设计理念］（1）注意在学生丰富的生活背景上学习数学，建立概念。
（2）通过多种活动感知周长的含义（3）从多种角度去寻求解决问题的策略[教学目标]：（1）知识与技能目标：1、结合具体事物或图形，通过观察,摸一摸，描一描，量一量，算一算等活动，认识周长。
2、结合具体情境，通过观察、度量及比较、归纳等活动，探索并掌握周长的比较方法。
3、能初步测量三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。
（2）过程与方法目标：1、结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念，发展形象思维。
2、经历观察、操作、测量、比较等数学活动，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。
3、有与同伴合作解决问题的体验，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
（3）情感态度与价值观目标：1、能积极参与探索测量周长方法的学习活动，培养对数学的好奇心和求知欲。
2、在活动中能够克服困难，获得成功的体验，有学好数学的自信心。
3、感受周长在日常生活中的应用以及与人类生活的密切联系。
4、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
5、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。
形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。
[教学重点]1、认识周长。
2、测量并计算平面图形的周长。
[教学难点]测量曲线型图形的周长、用平移的方法比较周长。
[教学手段]1．教学方法：情境创设，引导法，游戏教学法。
2．学习方法：动手实践、自主探索、合作交流。
[教学过程]：一、创设情境，初步感知“周长”师：同学们，今天老师请来了一位小客人……小蚂蚁。
小蚂蚁有一个非常好的习惯，那就是经常锻炼身体。
看，它又要开始跑步。
（出示课件）。
学生观看蚂蚁爬树叶的动画(FLASH动画演示小蚂蚁沿着树叶的边线爬一周)讨论：刚才小蚂蚁跑的路长与这片树叶的什么有关系？指名回答，师根据回答，适当板书：一周的长度师：今天我们就一起来研究《什么是周长》二、自主合作探究“周长”1、摸一摸（1）摸一摸手中树叶的边线（强调从哪起摸，到哪，这一周的长度就是叶面的周长。
）（2）摸一摸数学书封面的边线。
（强调：这一周的长度就是封面长方形纸片的周长。
）（3）摸一摸课桌面的边线。
（强调：这一周的长度就是课桌面的周长。
）（4）找黑板的周长师：黑板的周长在哪？谁能上来指出来？请一生用米尺指出来，师在学生起点处做个记号，回到起点时又做记号。
（5）摸一摸，说一说师：我们生活里还有许多物品都有它们的周长，现在请你们选择自己喜欢的物品，找出它的一个面，沿着它的边线用手来摸一摸它们的周长。
学生活动：摸一摸物体的周长。
师：谁来说说你们找的结果？你可以边说边指。
请学生到展示台演示，生生之间互评。
2．描图形的边线师：你们手中的树叶漂亮吗？想不想也学学小蚂蚁的方法，描出它们的一周边线？感受它们周长的长短吗？在描画之前，我们先来看看描画的方法和几个同学的作品。
（1）怎么描画？（课件展示）（2）判断：下面哪幅图的周长画得正确？为什么？（出示课件）（3）学生活动：描树叶的周长，比一比谁能描得又快又好。
（4）学生演示交流是怎么描的?(实物投影展示)（5）师：小蚂蚁想试试大家的能力如何？又给我们带来三幅可爱的图画，你们喜欢哪一幅就选哪一幅，用你们最喜欢的颜色来描出它们的边线！(p45-1)指名到展示台演示。
3．量一量、算一算。
（1）测量直线型图形的周长。
师：老师特地为大家带来一些图形朋友，你们看都有谁？（图形有：三角形，长方形，梯形）说一说：用什么测量？怎样测量？要注意什么？学生小组合作完成测量。
（2）测量曲线型图形的周长。
同桌讨论：如何测量一片树叶的周长？集体交流测量所需的工具、测量方法。
（教师同时演示操作的方法）同桌合作测量树叶面或硬币的周长。
（3）小结：看来在测量直线型图形的周长时，只需要测量出围成这个图形各条边的长，再计算出它们的总和就行；如果要测量曲线型图形的周长，就需要借助毛线、卷尺等工具。
三．拓展延伸。
1、测量腰围、头围等。
（1）师引入：周长在我们生活中无处不在，应用非常广泛。
其实不仅物体面上有周长，就连我们身上也有周长。
比如，我们去做裤子时，裁缝都要量一量你的腰一周有多长，也就是平时所说的腰围。
（2）指导学生指一指腰的周长从哪到哪？还有头围、腕围……在这些周长当中，你想了解哪的周长，我们就来实际测量一下它的周长。
（课件展示正确的位置及测量方法）（3）小组合作测量。
（4）交流：告诉大家你们测量哪的周长？怎么测量的?（从哪到哪的长度？强调起点到终点。
）2、了解：封闭图形才有周长（1）师引入：我这里有一个三角形的框架，请问它的周长在哪儿？生上台指出。
（2）质疑：如果老师把接头放开，这个图形还有周长吗？大家开动脑筋想一想。
出现2种观点：a：我认为有周长。
b：我认为没有周长。
（3）我们分两组进行辩论。
（分正方与反方）(4)小结：开口的图形没有周长，只有封闭的图形才有周长。
四、智力大比拼——巩固运用（出示课件）1、判断：下面哪些图形有周长，哪些没有，为什么？2、比一比，花园和菜园哪个的周长短？（平面图形设在方格图上的）（1）学生独立思考。
（2）交流发现：可以用数方格的方法，但平移的方法更简便。
3、两只蜗牛赛跑，它们的跑道一样长吗？（1）让学生想办法比较这两个图形的周长。
通过课件演示“平移”验证，两个图形的周长是相等的。
4、动物锻炼身体：一片长方形草地被分成A、B两部分，小鼹鼠和大象要分别绕A、B两块草地跑一圈，他们跑的路一样长吗？BA五．总结今天这节课你的表现怎么样？给自己评价一下！有什么收获？【教学反思】在本课教学中，我组织学生进行了充分的数学活动，自主探索。
在充分的体验中，理解了周长的实际含义。
在教学过程中比较好地体现了新课标的“让学生经历知识形成的全过程”这一理念，主要体现在以下几方面：（一）注重创设丰富的情境学习数学，建立概念。
首先我从学生生活引入，通过创设情境“今天我请来了一位小客人……小蚂蚁。
小蚂蚁有一个非常好的习惯，那就是经常锻炼身体。
看，它又要开始跑步。
”导入，激发学生的学习兴趣；再顺势利用多媒体课件向学生展示蚂蚁爬树叶的动画，让学生初步体验“一周”的含义。
紧接着我又创设了第二个环节，让学生通过找一找、摸一摸、描一描等实践活动情境，使学生把周长这个抽象的概念与生活中具体的事例联系起来，加深学生对“周长”的认识。
最后创设“智力大比拼”的比赛情境，并将图形周长的比较练习都融于在故事情境中，学生乐于探究。
（二）通过多种活动感知周长的含义对于“周长”的学习，不仅仅是让学生体会周长的实际含义，即封闭图形一周的长度，更重要的是使学生在具体的操作活动中发展空间观念，对此，我主要引导学生进行了一系列的操作活动：摸一摸、描一描、测一测、算一算等。
通过这样一系列的活动，由具体到抽象，使学生逐步建立“周长”这一概念的表象，进一步丰富和发展了空间观念。
（三）鼓励学生从多种角度去寻求解决问题的策略在探索周长的测量、计算、比较方法等环节上，我采用了自主探索和小组合作交流的学习方式，可以独立操作，也可以和小伙伴合作，让学生做学习的主人，选择自己喜欢的学习方式。
操作过程中，学生发现了不同的测量方法，有的用直尺量（直线型图形），有的用绳子围一围，再量出绳子的长度（曲线型图形）；发现了计算周长的多种方法；还发现了比较周长的不同方法，用“平移”线段的方法比较既快又准。
这些充分体现了“鼓励学生从多种角度去寻求解决问题策略”的思想。
总之，教学的关键在于关注了学生的学习过程，创设一个有利于学生自主探究、合作交流的课堂氛围，教师才能真正成为教学的组织者、引导者和合作者，学生才能真正成为学习的主人。
什么是周长(教学设计)三年级上册数学北师大版
什么是周长（教学设计）三年级上册数学北师大版一、教学目标：1.知道什么是周长，并能用正确的术语解释。
2.提高学生的观察能力，理解力以及动手能力。
3.培养学生的严谨的思维方式，使学生从小就养成严谨、科学的习惯。
4.练习学生的口头表达能力，让学生充分发挥自己的智慧，做到言之有理，说话有利。
二、教学步骤：1. 导入通过问题的巧妙引入寻找周长的概念。
引导学生回忆一下平面几何中最常见的三角形、正方形等等图形，然后提问：“你了解这些图形的周长吗？它是什么？我们生活中哪些地方可以看到周长？”经过讨论，引导学生了解周长的概念。
2. 操作实践（1）通过老师给出的几个圆形和广场的卡片，引导学生全体参与，运用卡片进行操作。
（2）以学生为中心，学生自己搜寻教室和校园中的图形和周长，就像小小探险家一样到达目的地，并用自己的语言描述图形和周长。
3. 知识总结总结在教学过程中学习到的内容，为巩固知识打下坚实的基础。
教师在学生的基础上，引导学生综合收集笔记，通过讨论、回答问题、描述等方式汇总知识点。
4. 思维拓展引导学生进行思维拓展，发挥自己的创意，创造一个简单但又有趣的游戏作为课堂结束。
三、教学重点和难点：重点：1.引导学生了解周长的概念。
2.操作实践复习，学生通过图卡练习，搜寻周长，加强了解。
3.思维拓展培养学生的创意。
难点：学生能否理解并清晰地解释周长的概念。
四、教学评价：1.课前教师会通过问题的带领来了解学生的预习能力。
2.课中学生的实践操作、知识讨论、综合汇总、思维拓展等均在教师的引导下，全员参与，根据听的观察和回答问题、表述的思维、做事的认真程度来进行及时的评价。
3.课后总结一下这节课，分析学习的优点、不足和下一步的学习方向和计划等，可以在今后的教学中不断完善，使教学更加有效和顺利。
五、课后作业：1.做作业精准命令。
每个孩子做个作业，把作业做好，学会量大小写，才能掌握精湛的命令技巧。
2.课下结合生活中的周长，继续实践操作。
北师大版数学三年级上册第五单元《什么是周长》【教学设计】
北师大版数学三年级上册第五单元《什么是周长》教学设计题目背景本教学设计是针对北师大版数学三年级上册第五单元《什么是周长》的一次课堂教学设计。
这一单元主要介绍周长的概念及其方法，并深入浅出地讲解其具体运用。
教学目标1.理解周长的概念，掌握其计算方法；2.能够运用学习到的知识求解问题，并能够对解答结果进行正确的分析；3.发掘学生兴趣，提高学生学习的积极性。
教学内容本单元主要包含以下内容：1.周长的概念；2.计算边长相等的矩形、正方形和三角形的周长；3.运用周长求周长相等的矩形、正方形和三角形的边长。
教学步骤第一步：热身1.石头剪刀布游戏；2.按照课堂规则依次回答问题；3.让学生举手自由提问，回答好问提问者可获得小红花。
第二步：引入1.周长的概念，如何去计算周长，以及周长的用途等；2.引导学生思考周长的实际意义，例如：测量环、绳、篱笆等的长度。
第三步：知识讲解1.矩形的周长的计算方法；2.正方形的周长的计算方法；3.三角形的周长的计算方法；4.运用周长求三角形、矩形、正方形的边长。
第四步：练习1.课堂训练；2.分组合作；3.小组互评；4.个人作业。
第五步：总结教师领学生回顾本课所学知识，并与学生共同分析作业情况，发现存在的问题与不足，进行讨论，并得出相应结论。
教学方法1.情境引导法2.课堂示范法3.合作探究法4.问题解决法教学评价根据《细则》，通过以下方面对本课程的教学效果进行评价：1.课堂表现；2.作业完成情况；3.学生答疑效果；4.学生能力提升情况；5.板书完整度。
笔者评价本课程针对学生复习概率与统计概念及其运用进行了深入讲解，加强学生对于知识点的理解与运用能力。
在教学手段上采用了情境引导法、课堂演示法、合作探究法和问题解决法等多种方式，充分发挥学生的主体作用，取得了比较好的教育效果，同时也能够使学生在实践中学习，进一步提高教学质量和效果。
三年级上册《什么是周长》教学设计北师大版
三年级上册《什么是周长》教学设计北师大版（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作计划、工作总结、演讲稿、合同范本、心得体会、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, speech drafts, contract templates, personal experiences, policy documents, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!三年级上册《什么是周长》教学设计北师大版三年级上册《什么是周长》教学设计北师大版（通用13篇）三年级上册《什么是周长》教学设计北师大版篇1教学目标：1.通过看、爬、摸、说、找、描等活动，体验感悟周长的含义。
北师大三年级上册《什么是周长》【教学设计】
北师大三年级上册《什么是周长》教学设计一、制定教学目标1.1 知识目标•学生通过本节课的学习，能够理解周长的概念；•学生能够掌握测量周长的方法；•学生能够应用周长知识计算某些特殊形状的周长。
1.2 能力目标•学生能够独立进行周长的测量并得出正确答案；•学生能够将所学知识与生活实际相结合，发现周长的实际应用。
1.3 情感目标•培养学生积极的数学学习态度；•使学生在学习中体验到乐趣和满足感；•培养学生的团队合作能力。
二、教学重难点2.1 教学重点•理解周长的概念；•掌握测量周长的方法；•应用周长知识计算某些特殊形状的周长。
2.2 教学难点•实际应用周长知识计算特殊形状的周长。
三、教学步骤3.1 教学前期准备1.教师备好所需的教学工具，如尺子、计算器等；2.确认学生已经掌握了所需要的前置知识。
3.2 导入新知1.教师通过图片等形式，呈现一些常见的特殊形状，如长方形、正方形、圆形等，并让学生讨论这些形状的周长是什么；2.在学生的讨论中逐步引导学生得出周长的概念。
3.3 讲解方法和步骤1.教师介绍周长的测量方法，并通过讲解和演示让学生理解相关的公式的推导过程；2.通过例题的讲解，让学生能够灵活运用周长的测量方法。
3.4 具体操作1.分组活动：教师让学生分为小组进行围栏周长、家庭周长等量测活动，要求学生在实践中掌握周长的测量方法；2.学生在小组中进行讨论和合作互助，深入学习周长相关知识，并集体分享智慧、交流心得。
3.5 总结与归纳1.教师对学生进行总结和回顾，检查学生对周长测量方法的掌握情况，确认学习成效；2.教师通过生活实际案例，引导学生将所学知识与生活实际相结合，发现周长的实际应用。
四、教学评估1.教师在教学过程中进行观察，记录学生的活动，及时纠正学生在操作过程中的不当行为；2.分析学生在实践操作中的表现，确保学生已经独立掌握周长测量方法；3.设计在线测验，对学生的掌握情况进行评估，发现问题和薄弱点，为后续教学提供参考。
北师大版三年级数学上册《什么是周长》教案
北师大版三年级数学上册《什么是周长》教案一、教材分析：本节课是北师大版小学数学三年级上册第五单元周长第1课时《什么是周长》，主要介绍了周长的概念和计算方法。
通过学习本课，学生将能够理解周长的含义，并学会使用尺子测量和计算不同图形的周长。
二、教学目标：1. 知识与能力目标：a. 理解周长的概念，即图形边的长度之和。
b. 掌握使用尺子测量图形边的长度，并能计算图形的周长。
2. 过程与方法目标：a. 培养学生观察和思考的能力，引导他们发现周长的概念。
b. 通过师生互动和学生间的合作，促进学生们积极参与课堂活动。
3. 情感态度价值观目标：a. 培养学生对数学的兴趣和自信心。
b. 培养学生合作学习和互助互助的意识。
三、教学重难点教学重点：理解周长的含义，会测量计算图形的周长教学难点：建立“一周”的概念四、学情分析：学生已经学习了一些基本的数学概念，并具备了使用尺子测量长度的基本能力。
他们对图形有一定的认识，能够识别和区分不同的图形。
但是，他们可能还不了解周长的概念，以及如何计算图形的周长。
在教学过程中，需要通过具体的示例和实践操作来帮助学生建立起周长的概念，并掌握测量和计算周长的方法。
五、教学过程：1、导入（教师展示图形卡片）教师：同学们，今天我们要学习有关周长的知识。
请大家仔细观察一下这些图形，并思考一下它们有什么共同之处。
学生A：它们都是有边的图形。
教师：很好！你观察得很仔细。
这些图形都是由边组成的。
那么，我们如何来衡量这些图形的边的长度呢？请大家思考一下。
学生B：可以用尺子来测量。
教师：非常好！尺子是一种常用的工具，可以帮助我们测量图形的边的长度。
除了边的长度，还有没有其他的概念可以描述图形的特征呢？学生C：周长。
教师：正确！周长就是描述图形边的长度的概念。
接下来，我们将学习什么是周长。
2、概念讲解（教师示意围绕图形的动作）教师：周长是指图形的边的长度之和。
我们可以把周长想象成是围绕着图形的一条线。
北师大版数学三年级上册《什么是周长》教学设计1
北师大版数学三年级上册《什么是周长》教学设计1一. 教材分析《什么是周长》是北师大版数学三年级上册第五单元的第一课时，本节课主要是让学生通过观察、操作、探究等活动，理解周长的概念，掌握测量的方法，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
教材通过生活实例引入周长的概念，让学生在实际操作中感受周长，体验数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力、操作能力和探究能力，他们对新知识充满好奇，愿意主动参与课堂活动。
但同时，学生的数学思维还在发展中，需要通过具体的生活实例和动手操作来帮助他们理解抽象的数学概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解周长的概念，学会用尺子测量物体的周长。
2.过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生团队协作能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解周长的概念，学会用尺子测量物体的周长。
2.难点：让学生在实际操作中体会周长的意义，灵活运用测量方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入周长的概念，让学生在实际情境中感受数学。
2.动手操作法：让学生在动手测量中体验周长的意义，提高操作能力。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.教具：准备一些生活中常见的物体，如圆形的硬币、长方形的手帕等。
2.学具：每组准备一把尺子，用于测量物体周长。
3.课件：制作课件，展示生活中的实例和测量方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一些生活中常见的物体，如硬币、手帕等，引导学生观察这些物体的形状，引发学生对周长的思考。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现一些实例，如圆形硬币的周长、长方形手帕的周长等，引导学生观察并思考：什么是周长？如何测量周长？3.操练（10分钟）学生分组讨论，选取一个物体，用尺子测量其周长，并记录结果。
北师大版数学三年级上册第五单元《什么是周长》教学设计
北师大版数学三年级上册第五单元《什么是周长》教学设计一. 教材分析《什么是周长》这一节内容是北师大版数学三年级上册第五单元的一部分。
本节课的主要内容是让学生理解周长的概念，学会用直尺和圆规测量图形的周长，并通过实际操作，培养学生的动手能力和团队协作能力。
教材通过生动的图片和实际操作，引发学生的兴趣，引导学生探索和发现周长的规律，从而达到理解周长概念的目的。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，但是对于周长的概念可能会比较抽象，需要通过实际的操作和观察来理解。
他们在二年级时已经学习了长度单位，对于长度单位的概念和应用有一定的了解，这为本节课的学习打下了基础。
此外，学生对于小组合作学习已经有一定的经验，可以通过小组讨论和合作来完成任务。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解周长的概念，学会用直尺和圆规测量图形的周长。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养动手能力和团队协作能力。
3.情感态度价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解周长的概念，学会用直尺和圆规测量图形的周长。
2.难点：学生能够理解周长的概念，并能够灵活运用直尺和圆规测量图形的周长。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、合作学习法和操作活动法。
情境教学法通过生动的生活情境，引发学生的兴趣；合作学习法通过小组合作，培养学生的团队协作能力；操作活动法通过实际操作，让学生体验和理解周长的概念。
六. 教学准备1.教具准备：直尺、圆规、图形卡片、绳子等。
2.学具准备：每个学生准备一张自己喜欢的图形，用直尺和圆规测量周长。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个情境，如“小猫围着花坛跑了三圈，请问小猫一共跑了多少米？”引发学生的思考，引出周长的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过展示一些生活中的实例，如围巾、操场等，让学生观察并思考它们的周长是什么。
同时，教师引导学生用自己的语言来描述周长的概念。
北师大版三年级上册数学《什么是周长》教案
北师大版三年级上册数学《什么是周长》教案第1篇：北师大版三年级上册数学《什么是周长》教案教学目标：1、结合具体事物或图形，通过观察，摸一摸，描一描，量一量，算一算等活动，认识周长。
2、结合具体情景，感知周长与实际生活的密切联系。
3、激发学生对数学学习的兴趣，培养学生对数学良好的情感态度。
重点难点：认识周长，深刻感悟周长的含义。
教具学具：课件、直尺、各种实物、卡片。
教学过程：一、创设情境师：同学们，有两个小蚂蚁由于昨天晚上特别不听话，蚁爸爸罚他们绕运动场跑一圈，但是一只小蚂蚁跑后爸爸允许他去休息，而另一只却被爸爸罚跑两圈，这是为什么呢？（出示课件）。
观看蚂蚁爬树叶的动画（flas*演示两蚂蚁沿着树叶的边线爬，一只小蚂蚁爬了一周，而另一只小蚂蚁爬了一半）师：为什么一只小蚂蚁休息了，而另一只小蚂蚁要被罚跑呢？休息了的小蚂蚁绕着树叶爬了多少，另一只呢？指名回答，师根据回答，适当板书：一周的长度师：真棒！一只小蚂蚁爬了一圈，也就是一周，而另一只小蚂蚁爬了一半（课件显示树叶一周的边线）师：这个树叶一周的长度它有一个名字，你们知道叫什么吗？（树叶的周长）师：今天我们就来学习《什么是周长》（板书）二、自主、合作探究1、看一看（1）课件播放，铅笔绕图形的一周，图形一周的长度就是图形的周长。
（2）课件播放，小明绕着*场跑步，小明跑的一周的长度就是跑道的周长。
2、摸一摸（1）摸一摸手中未完，继续阅读 >第2篇：北师大版三年级数学上册《什么是周长》教案设计教学目标：1、结合具体事物或图形，通过观察,摸一摸，描一描，量一量，算一算等活动，认识周长。
2、结合具体情景，感知周长与实际生活的密切联系。
3、激发学生对数学学习的兴趣，培养学生对数学良好的情感态度。
重点难点：认识周长，深刻感悟周长的含义。
教具准备：课件、直尺、各种实物、卡片。
教学过程：一、创设情境师：同学们，有两个小蚂蚁由于昨天晚上特别不听话，蚁爸爸罚他们绕运动场跑一圈，但是一只小蚂蚁跑后爸爸允许他去休息，而另一只却被爸爸罚跑两圈，这是为什么呢？（出示课件）。
三年级上册《什么是周长》教学设计
《什么是周长》教学设计教学内容：北师大版小学数学教材三年级上册一、教材分析北师大版小学数学教材三年级上册《什么是周长》，本内容是在学生认识了三角形、平行四边、长方形、正方形等平面图形基础上展开的，是学习平面图形周长计算的基础。
教材从引导学生观察开始逐步抽象出周长的概念，再通过学生实际操作活动，如描一描、摸一摸、量一量等加深对周长的认识和掌握。
能按照儿童的认知规律由浅入深、由具体到抽象……此课也是后面学习周长的测量与计算，长方形、正方形的周长计算方法的基础与关键。
数学课标中提到：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间互动与共同发展的过程。
数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活实际和已有知识出发，创设生动有趣的情景，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题，激发学生对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。
在设计本课时我从以下几点进行了尝试：1、从学生的兴趣入手，通过观察和描画喜欢的图形来感受周长的含义。
兴趣是学生学习的最好老师，对知识产生兴趣是课堂的根本，本课尝试使用演示导入的方式，引入课题的同时培养了学生观察力。
2、注重数学与生活实际的联系。
在进行知识技能学习的同时，不忘联系生活实际，使学生感受生活处处有数学。
本课设计让学生摸一摸，量一量腰围的活动，感到周长的例子身边到处有。
3、注重数学活动中的评价，在激发学生参与数学活动兴趣的同时，培养孩子良好的学习习惯。
通过不同形式对学生进行评价：摸对周长送实物，回答问题后除了言语上的鼓励，同学还可以自己贴上小贴片。
师评、互评、自评等评价方式贯穿课堂始终。
4、现代信息技术的合理运用，来帮助学生理解难点，多媒体的运用还可以省略一些环节，节省出时间让学生有更多活动时间。
二、学生分析授课前对学生进行了三角形、平行四边、长方形、正方形等平面图形的考察，学生对于以上图形认识扎实，同时班上还有一些学生对梯形、不规则图形也有了解。
三年级上册《什么是周长》北师大版数学教案设计
三年级上册《什么是周长》北师大版數學教案設計教案设计：三年级上册《什么是周长》北师大版数学
一、教学目标：
1. 知识与技能：使学生理解并掌握“周长”的概念，能够计算简单图形的周长。
2. 过程与方法：通过观察、操作和讨论等活动，引导学生探索周长的概念，培养学生的空间观念和实践能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生主动探究的学习态度。
二、教学重点与难点：
重点：理解周长的概念，能计算简单图形的周长。
难点：理解周长的实际意义，能准确测量并计算图形的周长。
三、教学过程：
1. 导入新课：
教师可以先展示一些实物（如课本封面、黑板等），让学生思考如何描述这些物体的边缘长度。
然后引出“周长”这个概念。
2. 探索新知：
(1) 介绍周长的概念：围成一个封闭图形的所有边长的总和叫做这个图形的周长。
(2) 让学生自己动手画一个简单的图形（如正方形、长方形、圆形等），并尝试找出其周长。
(3) 学生分组讨论，交流各自找到的图形的周长，并说明理由。
3. 巩固练习：
(1) 给出一些简单的图形，让学生计算其周长。
(2) 让学生用尺子或绳子实际测量身边的物体（如书本、桌面等）的周长。
4. 小结：
总结本节课所学的内容，强调周长的概念以及计算周长的方法。
5. 布置作业：
布置一些关于周长的练习题，供学生课后完成。
四、教学反思：
在教学过程中，要关注每一位学生的学习情况，对于理解困难的学生，要及时给予指导和帮助。
同时，也要鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和自信心。