主要外语教学法及常用教学技巧课堂
英语的教学方法与技巧
英语的教学⽅法与技巧 少⼉时期是学英语的最好时光，所以这个阶段的英语学习很重要，作为少⼉英语⽼师来说最重要的⽆⾮就是英语教学⽅法。
作为教师，必须精通英语语⾳、词汇、语义、语⽤⽅⾯的知识，要具备较⾼的听说读写技能,熟练流利地在课堂上运⽤英语教学,并把教学原则和教学⽅法应⽤到教学中。
下⾯我们来总结⼀下常⽤的英语教学⽅法和技巧。
英语常⽤的18种教学⽅法 1.童话剧教学法 教学内容直接决定了学⽣的学习欲望和制约着语⾔教师对教学⽅法的选⽤。
学⽣⽤书主体部分为经典的英美英语童话故事。
在英语课堂上，当孩⼦们遨游在光怪陆离的童话故事中，他们学习的英语积极性被充分地调动了起来，当他们和⼀个个栩栩如⽣的童话⼈物交上好朋友的时候，他们的英语也会取得长⾜的进步。
2. 情景教学法 Fresh English 新鲜美语是我们英语⽇常⽤语专题部分。
在英语课堂上，⽼师们为学⽣们模拟各种各样⽣活中的真实场景，以⽣动活泼的⽅式来呈现学⽣们感兴趣的单元主体，组织学⽣们在情景中不断地反复地操练新知，达到学以致⽤的学习效果。
3. ⾳乐，律动教学法 Happy Melody 和 Motion Chant是我们课本⾥的英语歌曲和⼩诗歌。
英语教学蕴含在 “说，唱”英语中。
以韵律式的“说，唱”形式，配合科学编排的韵律动作，全⽅位地调动视觉、听觉、⾔语能⼒和肢体动作，让孩⼦真正“懂得”英语，真正“脱⼝⽽出”纯正的英语，真正“学”会英语。
昂⽴幼，少⼉的学⽣⽤书中的英⽂歌曲和⼉歌是⼀套真正为孩⼦设计的“看了就想学，⼀学就能跳”的英语韵律操。
它充分考虑到孩⼦的动作特点，有机地与英语发⾳和节奏配合起来，易学易跳，协调的动作使孩⼦深深的感受到英语的优美和学英语的乐趣。
4. 直拼教学法 Funny phonics是⼀套根据英⽂字母本⾝的⾳源，总结出的⼀套，学⽣不学就能“看单词能读，听单词能写”的英语词汇教学⽅法。
它⽤最简单、最实⽤、最直接的字母以及字母组合的基本发⾳，让学⽣们能很快地掌握陌⽣单词的认读技巧，并能迅速记忆单词和朗读⽂章。
简谈外语教学方法(1)
任务型教学法的优点
1）通过任务活动可以同时锻炼几种语言技能，有利于自动性的提高； 2）学生能接触到形式多样的语言，也可以根据需要使用自己的语言资源，
不但有利于词汇、句法和语篇等语言知识的学习，而且有助于提高语用能 力； 3）以学生为中心，交际活动多，语境自然，相关性强，有利于培养交际能 力； 4）活动多样，有助于激发学生的学习兴趣，易于保持学习的积极性，激发 动力； 5）活动内容涉及面广，信息量大，有助于拓宽学生的知识面； 6）任务有利于培养想象、思考、决策和应变能力和创造性思维，对课堂学 习和终身学习都有益。
由于这些优点，这种教学理论和方法受到广泛注意，也被引进我国。2000 年，教育部颁布《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（试验稿） 》，首次提出倡导‘任务型’教学途径。2003年，《普通高中英语课程标 准（实验稿）》再次明确提出要倡导‘任务型’教学，培养学生综合语言 运用能力。
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其他外语教学法
2）意念和功能并不容易确定，例如标准、数量、顺序等问题 难以掌握；
究。
4）理论上对语言能力的认识还不够清楚，例如理论上是 competence,教学中是 proficiency,没有统一的框架。对 技能和自动性的解释也没有上升到理论高度。
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在外语课堂上使用任务的做法并不新鲜，因为几百年来各种 教学法都是用任务的方法，类型包括翻译、造句、写作、调 查、复述、故事、标语广告、小册子、口头陈述、广播剧、 录像、网页制作、戏剧表演、讨论、问答等，但过去的任务 只是为了进一步练习和巩固所学的一种一种辅助手段，而现 在的任务则是一种占主导地位的课堂教学模式。
第二种关系是学生之间的相互信任的平等协作关系，课堂学 习通过互动活动进行。
教学活动包括翻译、小组活动、录音、听写分析、纪录课堂 感想、观察报告、自由交谈等。该教学法可以用于听说读写 等技能教学，但通常用于口语教学。
小学四年级英语教学方法及措施
小学四年级英语教学方法及措施教学方法的分类就是把多种多样的各种教学方法，遵照必须的规那么或标准，将它们归属为一个有内在联系的体系。
下面是我为大家整理的小学四年级英语教学方法及措施，盼望能对大家有所协助。
小学四年级英语教学方法小学是学生英语学习实力开展的重要阶段。
老师在教学过程中须要了解并驾驭以下根本理念：(1)小学阶段的教学活动应当简洁易操作，年龄越小，活动越简洁，主要表达在操作过程与认知要求上;(2)对低段年级来讲，学习活动应以口语活动为主;(3)小学阶段在听说读写方面的依次要求----要求学生能写的词学生应当先会读，要求会读的词应当先会说，要求会说的词应当先能听懂;(4)应采纳能调动多项感官参加的活动，以有利于小学生英语学习，如TPR活动;(5)设计读写活动时尽可能选择小学生已经能够流畅进展口语表达的话题;(6)设计课堂活动时，尽可能考虑小学生的自我意识和与他人合作的意识，以使课堂活动既有利于小学生的语言实力造就又有利于其合作意识的造就;(7)学习策略训练对小学生来讲同样重要;(8)小学生已经起先形成自己的学习倾向与学习风格，形式多样的学习活动有助于他们意识到自己的倾向与选择;(9)欢乐、轻松的课堂活动有助于形成小学生喜爱的课堂气氛。
小学英语教学方法措施1.开心教学法老师在教学中，应使整个教学都充满着一种和谐、融洽、激昂、饱满的心情气氛。
同时，在教学时，使学生进入语境，缔造情景，协助学生通过英语干脆理解教学内容意思，养成用英语思维的习惯。
其次，在教学过程中，支配一些爱好活动。
如：唱歌、嬉戏、饶口令等。
运用这些敏捷的教学方法，让学生在“乐中学”又在“学中乐”。
在我们的日常生活中，胜利与欢乐总是相伴而行的。
那么，老师在教育中就应当运用好表现──胜利──欢乐三步曲方法，尤其对后进生，要多赐予确定评价。
2.演示法演示可以使学生获得丰富的感性材料，加深对事物的印象，特殊是教学一些字母、单词时，利用实物、图片、表情动作等创设大量的视觉情景，对儿童反复进展大量的可理解性语言输入，进展反复多遍的听说活动。
英语中常见的教学方法有哪些
英语中常见的教学方法有哪些1.Task-Based Language Teaching,即TBLT这是新课标之后实行的新型教学方法——任务型教学，这个意识半会儿说不清楚，你得好好研究一下。
如果成功了，这个教学方法课堂效果会很好。
2.五步教学法：Step 1 Warming upStep 2 Presentation and practiceStep 3 PresentationStep 4 PracticeStep 5 Post Task3五指教学法:RPCPPStep 1 ReviewStep 2 PresentationStep 3 ConsolidationStep 4 PracticeStep 5 ProjectPresentation4.3P教学法Warming-upPresentationPracticeProductionHomework5交际型教学 Communicative Teaching在教学过程中创设或模拟真实情景交际，让学生通过听、说、理解等交际活动不断沟通交流、进行互动的一种教学模式下面谈一谈英语学习方式前面提到四种学习方式：合作学习/共同学习、自主学习、任务型学习、探究学习。
下面就对它们做一个简明扼要的介绍。
这个介绍是提纲挈领的介绍，涉及不到十分具体的技巧。
关于技巧方面可以在培训班另安排时间深入探讨。
过去（甚至目前）学生课堂学习的方式比较单一、枯燥乏味、效果不佳。
这种学习方式就是大家所熟悉的学生听教师讲为主的方式。
《英语课程标准》建议教师帮助学生掌握多种学习方式。
这里介绍的四种学习方式，不是全部的学习方式，比如，有条件的地方，可以利用多媒体手段、利用互联网络进行学习。
这里介绍四种学习方式，不意味着其他学习方式不好，或者无效，而是要根据教学实际情况选择使用、交替使用、综合使用。
而且，教师讲解也不是在教学中没有任何地位，必要的时候，仍然可以使用。
只不过不要把它作为唯一的方式或者主要的学习方式。
英语中常用的教学方法有哪些
英语中常⽤的教学⽅法有哪些英语教学⽅法有千千万万种,但要根据⾃⼰的实际情况,灵活运⽤不同的⽅法。
下⾯是⼩编整理的英语中常⽤的教学⽅法有哪些，欢迎⼤家阅读分享借鉴，希望对⼤家有所帮助。
英语中常⽤的教学⽅法⼀、翻译法(Translation Method)翻译法也叫语法翻译法(Grammar-Translation Method)、阅读法(Reading Method)、古典法(Classical Method)。
翻译法最早是在欧洲⽤来教授古典语⾔希腊语和拉丁语的外语教学⽅法，到18世纪末和19世纪中期开始被⽤来教授现代语⾔。
翻译法的教学⽬的是培养学⽣阅读外国⽂学作品的能⼒和模仿范⽂进⾏写作的能⼒。
其突出的特点是：教师⽤母语授课，授课重点是讲解与分析句⼦成分和语⾳、词汇变化与语法规则。
翻译法历史悠久，其优点是：1. 学⽣语法概念清晰;2. 阅读能⼒较强，尤其是遇到长⽽难的句⼦时通过分析句⼦结构便能理解意思;3. 有助于培养翻译能⼒和写作能⼒。
翻译法的缺点是：1. 忽视⼝语教学，学⽣的语⾳语调差，不利于培养学⽣⽤外语进⾏交际的能⼒;2. 教学⽅式单⼀，学⽣容易失去兴趣。
⼆、直接法(Direct Method)直接法也叫⾃然法(Natural Method)、⼼理法(Psychological Method)、⼝语法(Oral Method)、改良法(Reformed Method)。
针对翻译法不能培养学⽣听说能⼒的缺点，直接法于19世纪末在欧洲产⽣。
它包含三个⽅⾯的意思：直接学习、直接理解和直接应⽤。
其主要特点是：不允许使⽤母语，⽤动作和图画等直观⼿段解释词义和句⼦。
直接法流⾏甚⼴，其优点是：1. 采⽤各种直观教具，⼴泛运⽤接近实际⽣活的教学⽅式，有助于培养⽤外语思维的能⼒;2. 强调直接学习和直接应⽤，注重语⾔实践练习，学⽣学习积极性⾼，学习兴趣浓厚;3. 重视⼝语和语⾳教学，能有效地培养学⽣的语⾔运⽤能⼒。
外语教学法主要流派介绍ppt课件
1、功能法产生的时代背景 威尔金斯《意念大纲》
（ “Notional Syllabuses”，1978 ）
2、功能法的理论基础 1）语言学理论基础 2）心理学理论基础
3、功能法的基本原则 1）以单元---学分体系组织语言教学 2）以功能意念为纲 考虑交际要素 3）教学过程交际化 4）基本目的语和专业目的语兼顾
日常交际 完整的交际活动 1、理论基础
1）语言习得理论 2）社会建构理念 3）课程理论
2、教学原则与特点 原则： 1）言语、情景真实性 2）形式---功能性 3）任务相依性 4）做中学 5）脚手架
特点： 1）目标 2）教师的输入 3）教学技巧与方式 4）教师角色 5）学生角色 6）评价方式与内容
第二语言教学法的主要流派
一、语法翻译法 二、直接法 三、听说法 四、视听法 五、认知法 六、自觉实践法 七、交际法
（一）全身反应法 (二)咨询法 (三)暗示法 (四)沉默法
一、语法翻译法
• 语法翻译法是以语法为基础用母语来教授外 语的一种方法
1、语法翻译法的理论基础 2、语法翻译法的教学原则
1）以语法教学为中心 强调系统语法的学习 2）语言材料的内容以突出某种语法形式为准 3）运用学生母语进行课堂教学 4）以阅读和书面翻译为主 3、对语法翻译法的评价
4、对自觉对比法的评价 附：自觉实践法
七、认知法（cognitive Approach）
• 按照认知规律 • 调动学生的智力潜能 • 努力发现和掌握语言规则 • 创造性地活用语言 • 一种外语教学法体系 • 又称为认知——符号学习理论
1、认知法产生的背景 2、认知法的理论基础 3roach） 1、视听法产生的时代背景 2、视听法的理论基础
1）语言学理论基础
常见的教育教学方法有哪些？
【导语】现在社会，随着⼈们⽣活⽔平，经济⽔平的提⾼，越来越多的⽗母都希望把孩⼦送到国外读书⽣活，接受国外的教育⽔平，接受国外的教育⽅法，他们中的有些⼈认为中国教育只注重成绩，⽽国外的教育更注重⼈格特质的培养，以下内容是©⽆忧考⽹为⼤家准备的相关内容。
1、讲授法 讲授法是教师通过⼝头语⾔向学⽣传授知识的⽅法。
讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法和讲演法。
教师运⽤各种教学⽅法进⾏教学时，⼤多都伴之以讲授法。
这是当前我国最经常使⽤的⼀种教学⽅法。
2、谈论法 谈论法亦叫问答法。
它是教师按⼀定的教学要求向学⽣提出问题，要求学⽣回答，并通过问答的形式来引导学⽣获取或巩固知识的⽅法。
谈论法特别有助于激发学⽣的思维，调动学习的积极性，培养他们独⽴思考和语⾔表述的能⼒。
初中，尤其是⼩学低年级常⽤谈论法。
谈论法可分复习谈话和启发谈话两种。
复习谈话是根据学⽣已学教材向学⽣提出⼀系列问题，通过师⽣问答形式以帮助学⽣复习、深化、系统化已学的知识。
启发谈话则是通过向学⽣提出来思考过的问题，⼀步⼀步引导他们去深⼊思考和探取新知识。
3、演⽰法 演⽰教学是教师在教学时，把实物或直观教具展⽰给学⽣看，或者作⽰范性的实验，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识的⽅法。
演⽰教学能使学⽣获得⽣动⽽直观的感性知识，加深对学习对象的印象，把书本上理论知识和实际事物联系起来，形成正确⽽深刻的概念;能提供⼀些形象的感性材料，引起学习的兴趣，集中学⽣的注意⼒，有助于对所学知识的深⼊理解、记忆和巩固;能使学⽣通过观察和思考，进⾏思维活动，发展观察⼒、想象⼒和思维能⼒。
4、练习法 练习法是学⽣在教师的指导下，依靠⾃觉的控制和校正，反复地完成⼀定动作或活动⽅式，借以形成技能、技巧或⾏为习惯的教学⽅法。
从⽣理机制上说，通过练习使学⽣在神经系统中形成⼀定的动⼒定型，以便顺利地、成功地完成某种活动。
练习在各科教学中得到⼴泛的应⽤，尤其是⼯具性学科(如语⽂、外语、数学等)和技能性学科(如体育、⾳乐、美术等)。
英语中常用的教学方法
英语中常用的教学方法英语中常用的教学方法精选篇1(一)认读游戏学习26个字母如同一年级小朋友学汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程。
课堂上模仿、认读过程一长，学生很容易厌烦。
教学中，我常用“比一比，谁的音发得最佳”的竞赛来使学生集中注意力，养成仔细听音、观察口形、认真模仿的好习惯。
巩固字母的认读游戏很多，如“快速认读字母卡片记时赛”，出示三四张一组的字母卡片，迅速拿掉，让学生按顺序说出“你看到了什么?”;出一组卡片，让学生读过后，从中任意抽掉一张，然后打乱其余几张再出现，问“哪一张不见了?”，还有各种猜字母的游戏……。
学生十分喜欢做这类游戏，而教师又利用学生的兴趣，在玩玩赛赛中巩固了所教知识，教学效果很好。
(二)听辨音游戏要培养学生正确的语音，听力反应是相当重要的。
听辨音游戏可分两类：一类是书面练习，如 Listen and circle(圈出你所听到的字母)，Listen and tick，Listen and number等;另一类可以利用字母卡片来举一反三地做出许多种游戏，如“听音举卡片”、“听音举字母排队”等。
(三)听读游戏学习字母的主要目的是培养学生的认读能力。
认读有一个熟能生巧的过程，只有反复多读，才能达到熟练。
教学中，我尽量设计游戏，让学生高兴地练。
如：读字母找到相应卡片的“找朋友”游戏，紧张而又愉快的音乐传卡片认读游戏，“大字母与小字母连线”，“听字母圈字母”、“读字母涂颜色”等游戏，都是深受学生欢迎的。
英语中常用的教学方法精选篇2一、翻译法(Translation Method)翻译法也叫语法翻译法(Grammar-Translation Method)、阅读法(Reading Method)、古典法(Classical Method)。
翻译法最早是在欧洲用来教授古典语言希腊语和拉丁语的外语教学方法，到18世纪末和19世纪中期开始被用来教授现代语言。
翻译法的教学目的是培养学生阅读外国文学作品的能力和模仿范文进行写作的能力。
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Short vowels: a e i o u
?bad, cat, cap, pan, ran ?bed, hen, let, beg, sell ?kid, pig, sit, visit, ping ?dog, hop, hot, lot, lost ?mum, bump, jump, plum
巧妙导入 激励兴趣
情景活动 升华兴趣
Warm-up
Presentation Practice
Activities
Activities
Situation
Activities
模拟交际 发展兴趣
Production Activities
Interest
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任务型语言教学
The task-based approach aims at providing opportunities for the learners to experiment with and explore both spoken and written language through learning activities which are designed to engage learners in the authentic, practical and functional use of language for meaningful purposes .
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任务型教学的教学模式和步骤
Module
Unit
Unit
Unit
Task Task Task Task Task Task Task
Pre-task , Task cycle (While-task) , Post-task
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Phonics 的概念
? 拼读法指帮助人们了解 字母/字 母组合与它们的读音之间的关系 或规律—“音形对应关系 ”的 一种教学法。
Letter combinations
? ab ad ag al am an ap as at ax ? eb ed eg el em en ep es et ex ? i-----? o-----? u--------
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The Vowels --- Final /Magic E
?bake, cake, fake, lake, make ? eve eye ?nice, bike, time, mine live ?home, phone, hope, nose, note ?cube, use, useful, cute, tube
主要英语教学方法 及常用教学技巧
1
主要外语教学方法
? 语法翻译法 ? 直接法 ? 听说法 ? 全身反应法 ? 交际语言教学 ? “兴趣﹒情景﹒活动”教学法 ? 任务型语言教学 ? Phonics 教学法
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兴趣﹒情景﹒活动三者之间的关系
兴趣
情景
活动
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“兴趣﹒情景﹒活动”教学法的基本课堂教学模式
引发兴趣 启动情感
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Vowel Y ?by, sky, cry, fly, fry, my
?happy, history, city, lady, carry, family, angry, ?yes, yellow, yam, you, your, yet
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R-Controlled Vowels: ar er ir or ur ear air
13
The Vowels ---Long vowels
Long A: ai ay ? e-mail rain, painter, again, wait ? day, say, play, okay, today Long E: ea ee ? sea, tea, bean, east, easy, meal ? see, beef, feel, meet , weekend
18
Diphthongs: oi oy ou
?point, voice, noisy ?enjoy, toy ?mountain, round, mouse,
sound ,house soup
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Digraphs
?al: ball, call, fall half palm ?au: sausage, because ?aw: jigsaw, saw, draw ?oo: zoo, balloon, cool, noon
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The Vowels ---Long vowels
Long I: ie igh ? tie, pie, lie, die ? tonight, right, high, light, night Long O: oa oe ow ? road, boat, coat, float, soap ? toe ? low, row, bowl, slow, window Long U: ui ue ew ? suit suitable suitcase swimsuit ? cue Tuesday argue rescue due ? new, anew, news, newspaper
? sister, later, letter, dinner nervous ? car, far, arm, card warm ? bird, circle, T-shirt, girl, dirty ? born, bored,. normal, fork ? purple, turn, nurse, return, curly ? dear, hear, near, nearly wear pear ? fair, hair, air
8
一些重要的概念
?Letter sounds & letter names ? Phonogram（音图） ?Phonemic Awareness(语音意
识）
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The 26 English letters
? Letter-name：（字母的名称音。） ? Letter-sound：（在单词中的发音。 ）
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Phonogram:单词中的字母或字母组 合。
按数量分：
? 单音图(single phonogram) ：由
一个字母构成的音图。
? 多音图(multiple phonogram) 。
由两个或两个以上的字母构成的音 图。）
例如：cat 就是由三个单音图 c, a, t 组成；coat 则由两个单音图 c, t 与一个多音图 oa组成。 11