做新时代教育者
新时代教育者具备的五个维度
新时代教育者具备的五个维度新时代教育者具备的五个维度是：知识维度、能力维度、品德维度、情感维度和创新维度。
知识维度是指教育者必须具备广博的知识储备和专业知识。
他们需要掌握教育学理论知识、教学方法和教育心理学，以及自己所教授学科的深入了解。
他们应该不断学习和研究最新的教育理念和科研成果，保持自己的知识更新和专门知识的专业性。
能力维度是指教育者必须具备一定的教育教学能力。
除了理论知识的掌握外，他们还需要具备教学设计、教学实施和教学评价的能力。
他们需要能够根据学生的实际情况和需求进行差异化教学，并能够培养学生的创造性思维和解决问题的能力。
教育者还应该具备良好的沟通能力，能够与学生、家长和同事进行有效的沟通和合作。
品德维度是指教育者必须具备良好的道德品质和职业道德。
教育者应该具备高尚的道德情操，注重自身修养和职业道德的养成。
他们应该以身作则，做学生的榜样。
在教育过程中，他们应该坚守诚实守信、廉洁自律的底线，遵守教育规范和职业道德准则，为学生做好示范。
情感维度是指教育者必须具备积极向上的情感态度和丰富的情感表达能力。
教育者应该用心去爱每一个学生，关注学生的身心发展和情感需求。
他们应该关心学生的成长，给予学生关爱和理解。
教育者还要具备情感表达的能力，能够有效地与学生建立起亲近和信任的关系。
创新维度是指教育者必须具备创新意识和创新能力。
在新时代的背景下，教育者需要不断探索创新的教育模式和教学方法，积极应对教育变革和发展的挑战。
他们应该敢于尝试新的教学方式和教育手段，不断寻找适应学生发展的创新教育方法。
教育者还要具备创新思维和问题解决能力，能够培养学生的创新意识和创新能力。
新时代的教育者应该具备知识维度、能力维度、品德维度、情感维度和创新维度。
这些维度相互交织、相辅相成，构建起一位真正优秀的新时代教育者的全面素质。
他们既是知识的传授者，更是学生成长和发展的引领者。
践行初心使命,做新时代好教师
践行初心使命，做新时代好教师随着新时代的到来，教育工作者的责任更加重大。
作为一名教师，怎样践行自己的初心使命，成为一名新时代好教师呢？本文将围绕这一主题展开讨论，从教师的学识储备、教育教学方法、师德师风等方面进行分析和阐述。
一、牢固的理论基础作为一名优秀的教师，必须具备扎实的学识储备。
只有学有所成，才能在教学中游刃有余，深入浅出地传授知识。
教师要不断巩固自己的专业基础知识，积累教育教学经验，不断提高自己的教学水平。
二、熟练的教学方法教师还需要掌握多种教学方法，因材施教。
教学方法的选择对学生的学习效果有着至关重要的影响。
一位好的教师应该具备灵活多变的教学方法，能够根据学生的实际情况采取不同的教学方式，使每一位学生都能够获得有效的学习。
三、高尚的师德师风作为教师，更要注重培养学生的品德。
一名好的教师要以身作则，言传身教，言行举止要合乎道德规范，为学生树立榜样。
教师要具备爱岗敬业的职业精神，时刻把学生的利益放在首位，以最大的热情和耐心对待每一位学生，助其茁壮成长。
在新时代，教师的责任更加重大。
教师要时刻牢记自己的初心使命，不断提高自身素质，为学生的成长奉献自己的爱和力量。
只有这样，我们才能培养出更多更优秀的人才，为国家的繁荣昌盛做出更大的贡献。
在新时代，教师的角色既是知识的传授者，更是学生的引路人和启蒙者。
作为一名好教师，必须不断提高自身的教育理念和教育方法，以应对日新月异的社会变化和学生的多样化需求。
四、教育理念的更新教师的教育理念对于教育教学工作具有重要的指导作用。
在新时代，教师应当不断更新教育理念，摒弃陈旧的观念，接纳新的教育理念。
要关注学生的个性发展和创新能力培养，注重学生的全面发展和创造力培养。
教师还应当注重学生的综合素质培养，培养学生的创新精神和实践能力，引导学生树立正确的人生观和价值观。
五、多样化的教育教学方法随着信息时代的到来，教育教学方法也在不断更新和变革。
教师应当根据学生的芳龄特点、学习习惯和个性特点，采用多样化的教学方法。
怎样才能做新时代的教师
怎样才能做新时代的教师在物欲横流、科技日新月异的今天，教师怎样做才能适应时代的要求、才能挑战自己，让自己成为新时代的好老师。
教师要树立终身学习的理念教师要满足新时代学生对知识的需求，就要不断学习，不断为自己充电，时刻更新知识，吸收新的教育理念。
知识是无限的，教学是有限的。
在有限的教学生涯中，要用渊博的知识来吸引学生，做学生学习的引路人，为学生的人生奠基。
教师要随时随地学习，可以向身边的优秀教师学习，向学生借智慧，向书本学习，只要心存学习的欲望，就可以不分时间地点进行学习。
通过学习完善自己，拓展自己的视野，提高自己的教学技能，做学生心目中的大先生。
教师要用一腔热情和爱心来教育学生没有爱就没有教育，唯有爱才能育爱。
教师要用自己的一片爱心感化每一位学生，用爱点燃学生的学习热情和探究热情。
教师要富有仁爱之心，才能点燃学生心中的那盏灯，照亮学生前行的道路。
用自己的大爱去关爱每一位孩子，孩子是独立的个体，都有着鲜明的个性。
教师要用自己的爱心去发展学生的个性。
让每个孩子的个性得到充分发展，要允许学生有差异，在差异化的教学中张扬个性，使得孩子有不同的发展。
教师要转化角色，改变教学方式新时代呼唤新的教育方式，更需要与时俱进的教师。
在课改的浪潮中，我们教师要及时转换自己的角色，摆正角色，当好学生学习的组织者、引导者和合作者。
学生永远是学习的主体，教师只是学生学习的点拨者，要适时地为学生创造成长的机会，给学生搭建分享交流的平台。
把学习的主体还给学生，让学生带着质疑进行自主探究，逐渐培养学生的探究精神和创新、应用能力。
教学方式决定着一节课的成败，教学方式的选择尤为重要。
始终要选择发展学生的学习方式，培养学生能力的方式，更要选择能引发学生思考的方式，促进学生的能力在不断的思考中得到提升。
教师要以学生为中心，始终将学生当作教育的重心一切教育教学都是要以学生为中心，为学生的发展着想，为学生的未来思考。
要培养学生的综合素养。
教师要立德树人，学生是发展中的人，要以发展的眼光看待每一位学生，将他们的闪光点放大，用放大镜来看待学生的闪光点，会让学生逐渐走向优秀。
新时代教育者具备的五个维度
新时代教育者具备的五个维度
新时代教育者具备的五个维度是：教育理念维度、教育技能维度、教育情感维度、教育知识维度和教育责任维度。
教育理念维度是指教育者对教育的基本理念和宗旨的认识和理解。
新时代教育者应当具备正确的教育观念，坚持以人为本，关注学生的全面发展，注重培养学生的创新能力和实践能力，强调个性化教育和素质教育，鼓励学生独立思考和主动学习。
教育技能维度是指教育者在实际教学中所具备的技能和方法。
新时代教育者应当具备良好的教学能力，包括教学设计、教学组织、教学方法和教学评价等方面的技能。
他们应当能够灵活运用多种教学方法，根据学生的不同需求和差异进行个性化教学，激发学生的学习兴趣和学习动力。
教育情感维度是指教育者对学生情感的关注和培养。
新时代教育者应当具备高度的情感关怀能力，能够理解和尊重学生的情感需求，建立良好的师生关系，关心学生的成长和发展，帮助他们树立正确的人生观和价值观，培养积极向上的情感态度。
第四，教育知识维度是指教育者所掌握的学科知识和教育专业知识。
新时代教育者应当具备广博的学科知识和深入的专业知识，不仅要熟悉自己所教授的学科知识，还要了解教育学、心理学以及教育方法学等方面的知识。
他们应当不断学习和更新自己的知识，以不断提高自己的教育水平和教育能力。
教育责任维度是指教育者对学生和社会的责任和担当。
新时代教育者应当具备较高的社会责任感和使命感，把教育事业当作一项崇高的事业，并为之努力奉献。
他们应当积极参与学校和社会的教育改革和发展，为学生的成长和社会的进步贡献自己的力量。
新时代下如何成为一名优秀的教育者
新时代下如何成为一名优秀的教育者作为一名教育者，如何在新时代下成为一名优秀的教育者是我们需要认真思考和探索的问题。
随着社会的发展和教育理念的变革，我们面临着新的机遇和挑战。
本文将从教育理念、教育方法和专业素养等方面，探讨如何成为一名优秀的教育者。
一、价值观建构与教育理念教育是一种人的自我修养和人格素质的培养过程，教育者的价值观对教育工作的质量和效果有着至关重要的影响。
在新时代，教育者应当树立正确的教育理念，秉持以人为本、全面发展、个性培养的教育理念。
教育者要关注学生的身心健康和个性特点的培养，注重培养学生的创新思维和实践能力，培养学生的社会责任意识和团队合作精神。
二、教育方法与教学手段在新时代下，传统教育方法已经不再适用，教育者需要积极探索和创新教学手段，注重培养学生的自主学习能力和终身学习意识。
优秀的教育者应当倡导探究式学习，培养学生的实践能力和问题解决能力。
教育者可以通过启发式教学、观察式学习和小组合作学习等方式，激发学生的学习兴趣和自主性。
三、专业素养与自身修养作为一名优秀的教育者，必须具备扎实的学科知识和教育理论知识。
教育者应当不断提升自己的专业素养，学习教育心理学、教育方法学等相关学科知识，不断反思和总结自己的教学经验。
同时，教育者应当具备高尚的人格品质和良好的职业道德，做到言传身教，通过自身的言行为学生树立正确的价值观和行为准则。
四、与时俱进与创新意识新时代下，教育者要紧跟时代的发展步伐，不断提升自己的专业素养和教育水平。
教育者要关注教育前沿的理论和实践，了解教育技术的最新发展和应用，积极探索创新的教育模式和教学方法。
教育者要不断进行自我反思和自我提升，不断改进自己的教学方式，提高教育教学质量。
五、与家长和社会的良好沟通教育者要与家长和社会保持良好的沟通和合作。
教育者应当与家长建立互信互助的合作关系，分享学生的学习情况和进步，共同关注学生的发展和学业成绩。
教育者还应当积极参与社会活动，关注社会发展和教育变革，积极参与社会教育实践，为社会教育事业做出贡献。
做立德树人爱岗敬业的新时代好老师
做立德树人爱岗敬业的新时代好老师随着社会的发展，教师的角色变得更加重要。
他们不仅仅是知识的传授者，更是传递价值观念的引领者。
在新时代，教师的使命是立德树人，培养学生健全人格，发展全面素质。
同时，教师也要爱岗敬业，为教育事业贡献自己的力量。
一、立德树人立德树人是教师的第一责任。
在新时代，教师要从自己做起，树立正确的价值观念，成为学生的榜样。
首先，作为一个好老师，要具备高尚的道德品质。
要诚实守信、正直廉洁，以身作则，影响和引导学生。
要具备优秀的教学能力，善于启发学生的思维，培养他们的创造力和实践能力。
要耐心细致，了解学生的个性特点，帮助学生克服困难，培养学生的自信心和积极性。
二、爱岗敬业爱岗敬业是教师行业的基本要求。
在新时代，教师要对自己的职业保持热爱和敬畏之心。
首先，要不断提高自己的专业素质，保持学习的热情。
要掌握最新的教育理论和教育技术，提升自己的教学水平。
要积极参与教科研活动，不断探索教育创新。
其次，要对学生负责，努力帮助学生取得进步。
要关注每一个学生，了解他们的学习情况和生活状态，给予他们个性化的指导和关怀。
要积极参与学生的素质教育，帮助他们综合发展。
最后，要与家长和社会建立良好的合作关系。
要与家长交流沟通，共同关心学生的成长和发展。
要与社会各界合作，为学生提供更多的资源和机会。
在新时代，做一个立德树人、爱岗敬业的好老师，不仅仅是个人的事情，更是整个教育体系的事情。
需要教育部门、学校、社会各界的共同努力。
教育部门要加大对教师的培训和支持力度，提供良好的教育环境和条件。
学校要加强对教师的管理和指导，对教师进行考核和评价，激励他们的积极性和创造力。
社会各界要关注教育事业，提供更多的资源和支持。
总之，立德树人、爱岗敬业是新时代好老师的基本要求。
教师要以身作则，引导学生健康成长；要不断提高自己的教学水平，为学生提供优质的教育；要与家长和社会建立良好的合作关系，共同关心学生的成长和发展。
只有这样，我们才能培养出品德高尚、能力全面的新一代人才，为中国的发展做出贡献。
做新时代教育工作者心得体会
做新时代教育工作者心得体会
作为新时代的教育工作者，我们需要关注教育事业和教师自身的科学发展。
首先，我们应该对教师这一职业有一个客观科学的定位，既来自于我们自己，也来自于社会。
作为老师，我们只是普通的劳动者，希望自己的劳动能够得到社会的认可和应有的回报。
我们不是祖国栋梁的培养者，而是希望能够问心无愧地做好自己的工作。
科学地审视教育和教师这一职业，我们需要认识到教育不是无能的，但也不是万能的。
教育不是背负一切责任的机器，老师也不是解决一切问题的圣贤，学校也不是能够解决学生一切问题的殿堂。
作为一名教育工作者，我们能做的就是抛开虚无漂渺的光环，踏踏实实地做好教书育人的工作。
我们需要树立爱岗敬业的精神，热爱自己从事的事业，用自己的经验和智慧去解决工作中的问题，为社会主义现代化建设尽自己的一份力。
同时，我们也要在行为道德上严格要求自己，成为学生的表率，真正做到学高为师，德高为范。
最重要的是，作为新时代的教师，我们应该关注我们的学生，了解他们的需求，真心实意地为学生的进步成长尽自己的义务。
在竞争激烈的社会背景下，我们需要认识到暂时还无法改变的考试与分数决定学生命运的事实，但我们可以通过尽心尽力地教育，帮助学生成长，为他们创造更好的未来。
转变教育观念，做新时代的教育人
转变教育观念，做新时代的教育人新教育理念尤其“关注人的发展”，要“交给学生一生有用的东西”，要“改变学生的生存状况”……新教育的核心是：行动就有收获。
那么，我们教育工作者作为新教育理论的执行者，该如何化力量为行动，在我们的教育教学中努力践行新教育理念，使新教育思想在我们的教育教学工作中开花结果呢？关键词：新教育理念职业规划鼓励与激励全球视野新时代的教育面临着许多难题，新一代的学生也展现出不同以前学生的个性，爱好，成长环境。
苏霍姆林斯基指出，人是教育的最高价值，而教育的最终目的是给人幸福。
我们的教育首先是培养“人”，其次才是“人才”。
“人”的价值高于一切，而不是“才”的价值高于一切。
有了杰出的人，自然会有源源不断的人才。
1.深入学习理论，转变观念李镇西指出新时代的教师必须要有社交能力、协商能力，以及人情练达的艺术。
因为每个人都是独特的，而教师就是和不同个性的人打交道。
因此，教师的工作必须是个性化的，不能一刀切，此外需要爱心，以及对他人真心实意的扶助与关切。
人文情怀是机器没有的，而教师有；最后需要创意和审美。
教师就是要“引导人独立思考、帮助人实现行为改变”，就是这个时代教育的本质所在。
朱永新也提出了“五大理念比六大行动更重要”，新教育不能只有理念，需要实践和操作；更重要的是不能埋头在过程的时候，忘记了我们的目标。
新教育理论的五大核心理念是：无限相信学生与教师的潜力；交给孩子一生有用的东西；重视精神状态，倡导成功体验；强调个性发展，注重特色教育；让师生与人类崇高精神对话等。
二、新理念下教师职业的规划新教育是一个发展的过程，是一个不断积累经验与丰富内涵的过程；新教育是有待生成的，不是预设的，需要每一个参与者的探索和创造；它是一种过程，是不断完善的，逐步深入的，永无止境的探索过程。
1.教师要拥有自己的教育思想。
教育承载着“价值”，凝聚着“精神”，体现着“人性”。
教师的教育智慧乃教育之需，因为教育是一门智慧型的事业，“只有智慧的教育才能培育出智慧的人，只有智慧的老师，才能培育出有智慧的学生”。
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做新时代教育者摘要：尊重学生，就要满足和保护学生的自尊心。
我们要善于发现学生潜在的优势，并想方设法创设条件，提供机会，鼓励学生战胜自我，大胆实践，使这种潜能转化为学生现实的能力，并逐渐增强、扩大。
教师只有采取更有效的激励方法，才能活跃课堂气氛、优化教学过程、提高教学质量。
班主任工作千头万绪，但客观公正地评价一个学生并给学生的进步创造一个良好的心理环境至关重要。
关键词：转变教育观念尊重学生信任学生Abstract: respect the student, will meet and protec t students’ self-esteem. We should be good at discovering students potential advantage, and find the way to create conditions, providing opportunities, and encourage students to victory over self, bold practice, make this potential into reality of the students ability, and gradually increase, expanding. Only when teachers take more effective incentives, to active classroom atmosphere, optimize the teaching process, improve the quality of teaching. The teacher in charge work much, but objective and fair evaluation of a student and give the students’ progress is to create a good psychological environment is very important.Keywords: change education concept respect students believe students传统的管理以教条式的制度来约束学生。
班主任是管理的核心，学生活泼、好动、调皮的背后可能蕴藏着智慧和创造力。
在教师的监护下，学生对教师附首贴耳，循规蹈矩，天性被扼杀。
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。
 ”在班级管理中，班主任应坚持“说服为主，灌输为辅”的原则，变“一言堂”为“多言堂’ ”，让学生自悟，相应的给予提示和指导，给学生充分的自由空间。
这样，才能引导学生改正缺点。
  著名教育家陶行知先生曾经告诫我们说：”你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。
”如果教师随意怀疑学生，损伤学生的自尊心，就会引起学生内心的愤怒和反抗，造成师生之间的情感对立，那么教育就无法奏效。
尊重学生，就要满足和保护学生的自尊心。
高三时有个学生叫李棒，上课没有听课，英语老师把笔扔到地上然后让他捡起来，让其他同学观察他捡东西的连续动作。
但是由于他没听课，认为老师在侮辱他，所以就是不捡，还在课堂上跟老师理论。
下课该生找到我，觉得自己委屈。
我了解情况后发现，他想要得到的就是我的认可和尊重。
我大胆的做出尝试，告诉他，你做的没有错，但高考在即，老师相信你能把这件事处理好。
学生流下眼泪，主动去找英语老师承认错误。
在实践中，我们要善于发现学生潜在的优势，并想方设法创设条件，提供机会，鼓励学生战胜自我，大胆实践，使这种潜能转化为学生现实的能力，并逐渐增强、扩大。
对于那些犯过错误的学生，用理解眼光看待他们，不要吝啬对他们的表扬，帮助他们消除隔膜，化解对立情绪，给他们多一些理解与宽容，就可以化消极为积极，变被动为主动。
我想只有成为学生的朋友，与学生加强双向交流，理解学生，尊重学生，信任学生，创设和谐宽松的教育环境，以心交心，才能赢得学生的信任和尊重，建立彼此的默契。
学校教育的主要阵地是课堂教学，它是师生间双向交流的过程。
往往一句表扬的话语，一个亲切的眼神，一个关爱的动作，都会给学生留下深刻的印象，甚至会发生心灵的撞击，从而起到激励的作用。
何谓激励？激励就是激发学生的思想、情感行为，给以动力并唤起渴望。
作为一名教师，如果能对学生适时、有效地实施激励，将会收到意想不到的效果。
     一、兴趣激励。
   学习兴趣是学生追求知识、探索真理的情绪性意向活动。
“亲其师，信其道”，进而学生才能“乐其道”，学生对学科的兴趣和学生对教师的评价存在着正比的关系。
教师关怀学生，会使学生获得坚持学习的自信心，师生关系本身就营造了一种影响学习的课堂气氛。
所以，作为班主任，平时首先要注重深入学生，并和学生打成一片，了解学生的兴趣爱好，关注喜怒哀乐等情绪的变化，处处关心学生、爱护学生，让学生保持愉悦的学习心理。
学生在学习过程中如果心情舒畅，对学习的内容很感兴趣，那么，他的思维将处在积极的活跃状态，很容易理解、消化所学内容，学习起来轻松自如，学习效率就会提高，从而就能获得成就感。
因此在教学中要强调学生的主体作用，让学生真正做学习的主人。
一方面教师要学会下放“探究权”，另一方面教师要学会引导学生主动、活泼地学习，潜移默化地培养他们的学习兴趣。
   二、情感激励。
它包括两层意思：师生情感和上课激情。
情感具有迁移功能，只有建立了良好的师生关系，将自己融化于学生整体之中，学生才会将对老师的爱迁移到老师的教学内容上，以情育情，以情育人。
学生需要爱，弱势群体更需要老师多给一点爱。
而这诚挚的爱心则来自于班主任那亲切的话语和细致入微的体贴、关怀和倾听。
在学习生活中，遇到如下情况学生更需要班主任亲切、真诚的问候：学生思考有疙瘩时，学生之间产生矛盾时，学生遇到困难时，班级某种不良风气抬头时，学生受到挫折、犯错误时……每当这时，我总是第一个主动接近他们，真心实意地促膝交流，像朋友一样倾听他们的心声，了解他们的内心世界，逐渐释放他们的心理压力，随时随地同他们心理换位，想其所想，再晓之以理、导之以行，使自己真正成为学生们学习生活中的良师益友。
作为班主任，走近每一个学生，真诚的一次问候，认真的一次倾听，对他们来说是那么的重要，特别是对一些学困生，你的某些行为甚至可能从此改变他的一生。
三、教法激励。
  教学有法，教无定法。
要不断改变教学手段，推出更适应当代中学生心理特点的教学方法。
比如：传统的启发式教学法；全方位开放式教学法，即“情境设疑——引导看书——探究发现——组织讨论——精讲析疑——总结测试”；“三问”教学法，即学生提问学生答、学生提问老师答、老师提问学生答；对理论性较强的课也可采用归纳演绎法等。
这样，可激励学生始终处于积极求知的状态。
四、学法激励。
授人以鱼，不如授人以渔。
要教会学生怎样学习，使学生有适应自己的一套科学的学习方法。
首先，指导学生科学地阅读，理清教材的基本内容、思路，注意重、难、疑点以及理论与实际的结合点和知识之间的关节点，教师要起到导读、导思的作用；其次，指导学生正确整理知识，准确地把握每一节课的知识体系，理清脉络，找到线索，发现规律，把形似孤立的概念、原理进行归纳整理，使之系统化、条理化，让每一位学生都能积极地去思考、发现问题，从而培养解决问题的能力。
   五、信息激励。
当代高中生有较强的求知欲，喜欢思考，富于想像。
要及时捕捉富于时代气息的新材料，并与课本物理知识有机地结合起来。
比如：由“神舟7号”的发射和其在轨道上的运行来讲解圆周运动、超重失重的概念；介绍宇宙大爆炸理论及其提出的实验依据，强调物理实验课的重要性；介绍纳米技术所带动的技术革命及对人类的影响，并且讨论在宏观世界被奉为经典的欧姆定律在纳米世界却最不可能成立的奇异现象。
     班级中的每一个学生对于老师来讲只是几十分之一，但对于每个家庭来说却是百分之百，是每个家庭的希望，所以对待学生不能分成三六九等，而要一视同仁，对学习困难的学生也不要放弃。
班级中有这样一个男生，初中时非常淘气，基础也不好，经常被请家长。
但这个学生非常聪明、讲义气，就是学习成绩不好，分班的时候我了解到这些情况，肯定了他的优点并让他当了班长。
他非常感动的告诉我，老师，以前从来没有人这么看得起我，我今后一定好好努力，做全班的榜样。
家长多次给我打电话感谢我给了孩子勇气和动力。
教育专家说：如果一个学生生活在批评中，他就学会谴责；如果一个学生生活在敌意中，他就学会争斗；如果一个学生生活在嫉妒中，他就学会嫉妒；如果一个学生生活在表扬中，他就学会感激；如果一个学生生活在分享中，他就学会慷慨；如果一个学生生活在快乐中，他就学会了幸福。
综上所述，教师只有采取更有效的激励方法，才能活跃课堂气氛、优化教学过程、提高教学质量。
班主任工作千头万绪，但客观公正地评价一个学生并给学生的进步创造一个良好的心理环境至关重要。
因为每个学生都有自尊心，老师客观、公正、恰如其分的评价，能使其从消极因素中寻找积极成份，在失败中点燃起希望之火。
主要参考文献：《教育的使命—面向二十一世纪的教育宣言和行动纲领》北京科学教育出版社《当代教育心理学》北京师范大学出版社期刊：《班主任之友》。