初中历史学案导学的阶段性总结
七年级历史教学工作总结15篇
七年级历史教学工作总结15篇七年级历史教学工作总结1虽说这一学期的教学时长将近五个月，却也是转眼即过，一学期已经结束。
回顾本期学科的教学工作，兼有得失。
本学期以来，我本着以学生成长促进自我成长，全身心地投入到教学工作中，应该说圆满完成了教委及学校制订的教学任务。
现将工作总结如下：一、紧抓常规教学，有备无患1、做好课前“三备”：备学生、备教材、备教法需要说明的是，我的主修专业是语文而非史学，这所以去教历史学科，是应学校的要求与安排，我艰难的答应了。
但我并没有被困难吓倒，而是迎难而上。
所以我给自己制订了一系列以“加强自我学习带动学生成长”为主旨的方式方法。
备学生：就是指用学科的眼光去了解班级特征、观察学生对于本学科的爱好程度和接受程度，并实时的为备教法提供信息参考。
我所教的五个班，特征各不相同。
结合《中国历史》的学科特点，男生的接受能力和爱好程度普遍高于女生，所以我在五个班的教学过程中，在3班会下较大的劲来活跃课堂气氛，而在4班，课堂气氛不太需要我的调动，就会自然而然的融入。
所以，做好了“备学生”的工作，课堂上就会比较轻松。
备教材：就是指教学工作者要对自己所用的教学参考书要了解得清晰、深刻、透彻。
学生所接受的知识主要________于教材和老师的讲解，老师对于知识的把握不清晰、了解不深刻、讲解不透彻，学生就很难接受，并且还会对学科产生厌烦情绪。
故，我十分重视备教材。
开学时，我只拿到了一本教科书，没有任何相关参考资料，为了给学生上好丰富的历史课，我积极在网上查找课时资料、观看学习教学视频，没有参考书，我就自己在网上下载电子书，然后到县城打印装订，尽最大努力充实自己、完善课堂、丰富学生知识。
备教法：有了教的对象和教的内容还不够，要活跃课堂、有效完成课堂教学任务，良好的教学方法必不可少。
《中国历史》是一门比较灵活的课程，这就要求任课的老师不能过于死板，那样只能把本应该活跃的课堂上得枯燥乏味，不利于教学效果的体现。
初中七年级历史教学工作总结(3篇)
初中七年级历史教学工作总结本学期在全组老师的共同努力下，七年级历史与社会备课组活动于每周四上午按时有序地召开，七年级历史与社会备课组工作总结。
每次组内活动，各位老师都能认真准备、积极参与，针对如何上好每一节课，如何提高学生的学习积极性等进行探讨，较好地完成了本学期的教学教研工作。
现从备、听、思三方面将工作总结如下：（一）备，即加强集体备课，通力协作。
在每周的备课组活动中，以新课程标准为指导，有计划、有针对性地研讨分析教材，做到组内统一备课、统一导学案、统一进度、统一作业。
为此，我们做到“四研究”。
1、研究教材，做到心中有数。
首先是研究知识点本身，教师必须在课前先把与此知识点相关联的史料、史论进行整理，然后筛选提炼出其中的精髓，在课堂中对学生加以补充。
其次是研究知识点之间的联系，教师必须培养学生对教材的整体感知能力，因此要明了每课在本单元、本阶段教材中的地位，宏观掌握、理清线索，从而构建教材的总体框架。
2、研究教法，做到得心应手。
合理科学的教法，可以使教学事半功倍。
通过组内老师对课堂教学的实践研究，常用教法有情境教学法、讲解法和表格式教学法等。
3、研究学生，做到知彼知己。
根据七年级学生的认知特点，我们将本年级的教学目标定位在激发学生的学习兴趣上。
作为起始年级，本学期的教学内容相对简单，所以可多进行延伸拓展，通过每节课鼓励学生开口说、动手做，工作总结《七年级历史与社会备课组工作总结》。
4、研究中考，做到未雨绸缪。
七年级社会纳入中考范围，与其让学生从九年级再开始接触中考题，不如从现在就开始有意识的、体系化的训练。
为此，我们将近两年的中考题做了专题分类，找出与本年级相关的试题，并将其编入每课的学案中，以学代练，让学生提前感受中考、适应中考。
（二）听，即认真听课。
本学期，学校开展了形式多样的公开课，从骨干教师示范课到评优课，以及校外的公开课，本组老师都积极参与其中，这既是自我展示的机会，又是相互学习的机会。
初中历史综合实践活动课课题研究阶段性小结
初中历史综合实践活动课课题研究阶段性小结概述本文档旨在对初中历史综合实践活动课课题的研究阶段进行阶段性小结，总结目前的进展和取得的成果。
课题背景在初中历史综合实践活动课中，为了培养学生的历史意识和实践能力，我们选定了一项具有重要历史意义的课题进行研究。
该课题涉及到XX时期XX事件，这是一个令学生们非常感兴趣的话题，也能帮助他们更好地理解历史。
研究目标本次研究的目标是通过对XX时期XX事件的深入研究，让学生们能够全面了解该事件的背景、原因、影响等方面，培养他们的历史思维能力和综合实践能力。
研究方法在研究阶段，我们采用了多种方法进行调研和研究。
首先，我们进行了文献查阅，阅读了大量有关XX时期XX事件的资料和研究成果。
其次，我们还进行了实地考察，参观了相关的历史遗址和博物馆，亲身感受了相关历史事件的现场。
此外，我们还组织了小组讨论和座谈会，让学生们能够交流和分享各自的研究成果和心得体会。
研究成果经过一段时间的研究，我们取得了一些初步的研究成果。
首先，我们对XX时期XX事件的历史背景进行了全面的了解，揭示了事件发生的原因和背后的社会背景。
其次，我们还分析了事件对当时社会的影响，并探讨了相关的历史教训和启示。
最后，我们还整理了一份详细的研究报告，包括研究过程、主要发现和学生们的反馈意见。
下一步计划在接下来的研究阶段，我们将进一步深入研究XX时期XX事件，并探索更多的相关问题和研究思路。
我们计划邀请专家学者进行讲座和指导，以提高学生的专业水平和研究能力。
同时，我们还将组织学生们参加相关的学术活动和竞赛，提高他们的综合素质。
结论通过研究阶段的工作，我们取得了一些初步的研究成果，也让学生们对XX时期XX事件有了更深入的认识和了解。
在接下来的研究中，我们将不断探索和创新，为学生们提供更好的学习和成长环境。
学案导学教学模式在初中历史教学中的运用
、
认知状况 和教 材 内容， 精心安排好 开讲 导语。 以充分激发 学生的学习兴 趣， 让大家 积极 主动 、 全身心地投入到学 习 活动 中来 。比如 ， 在学 习《 汉开拓西域 和丝 绸之路》 秦 时 先让学生进行成语 填空 ： 万缕 ， 一 千 锦 前程 ， 郎 女 ， 牛 衣 还乡 ， 人扣 ， 花拳 腿 。 学生跃跃 欲试 ， 积极参与 ， 然后教师讲述 ： 成语 这些 都和丝或丝织 品有关 。中国是最早 养蚕缫丝 的国家 ， 中 国的丝绸举 世 闻名 ， 古代 西方称 中 国为“ 国” 反 映 了 丝 ， 他们对古老东方的美 好想象 。历史上贯通东西方 的一条 著名 的国际交 通要道就是 以中 国的丝绸命名 的 ， 即丝绸 之路 。今天 ， 们将追溯历史 的足迹 ， 我 感受先 辈的辉煌 ， 进行一次有意义的探究之旅——寻访 “ 丝绸之路” 。
（） １教学活动 的设计要贴近生活 《 历史 与社会 》课程 以培养学生认识社会 、适应 社 会 、参 与社会 和改造社会 的能力 作为一 以贯之 的 目标 ； 课 程是基 于学生 的生 活经验 ， 对历史 、 人文地 理等 相关 学科 内容 的整合 。 （） ２ 教学活动 的形式应喜闻乐见 现 实生活 中人们对 自己感 兴趣 的事总会 赋予特 别 的热 情与关 注 ，可以说一切的学习都是从兴趣 开始的 。 生动有趣 的教学活动不仅为学生 的学习提供感 知材 料 ， 而且使学生 能积极 主动地探究。 学生喜爱 的教学活动形 式有小 品表演 、 角色互换 、 竞猜等 。 哑谜 （） ３ 教学活动应面 向全体 ， 增加学生 的参与度 活动 只有 面向全体 才能让每一位学生都有所 收获。 在 每学期 开学初 ， 针对课本 内容 ， 布置小 品表演 ， 学生按 自愿原则分 组搭配 ， 每个 人都 有任务 ， 还有一 定 的时间 准备 。 （） ４ 教学秩序应文明有序 在追求课 堂的民主开放的同时 ， 有共 同遵守 的秩序 和规则 。教 师要在 日常的教 学 中和学 生一起 制定新 规
初中历史学习反思总结(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中历史学习反思总结第一篇范文：初中历史学习反思总结历史学科作为一门研究人类社会过去事件的学科，对于培养学生的思维能力、文化素养和价值观具有重要的作用。
在初中阶段，历史学科的教学目标是帮助学生掌握基本的历史知识，培养正确的历史观和价值观，提高思维能力和分析问题的能力。
在过去的教学过程中，我作为一名特级教师，对初中历史教学进行了一系列的实践和探索，取得了了一定的成果，但也存在一些问题和不足。
本文将对初中历史学习进行反思总结，以期为今后的教学提供借鉴和改进的方向。
二、教学实践与成果1.情境创设，激发学生兴趣在历史教学中，我注重创设情境，将历史事件融入到现实生活情境中，激发学生的学习兴趣。
通过设计生动有趣的历史故事、角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习历史，提高学生的学习积极性和主动性。
2.问题引导，培养学生思维能力在教学过程中，我注重引导学生提出问题，并通过查阅资料、小组讨论等方式，培养学生的自主学习和思考能力。
通过对历史事件的原因、过程、影响等方面进行深入分析，让学生学会从不同角度思考问题，提高思维的批判性和创造性。
3.文化育人，塑造正确价值观历史教学不仅是知识的传授，更是文化的传承和价值观的塑造。
在教学中，我注重将历史人物、事件与民族精神、社会主义核心价值观等相结合，引导学生正确对待历史，培养学生的家国情怀和社会责任感。
4.多元评价，全面发展学生能力在评价方式上，我采用多元化的评价方法，不仅关注学生的考试成绩，更注重学生的全面发展。
通过自评、互评、教师评价等方式，全面了解学生的学习情况，激发学生的学习动力，促进学生的全面发展。
三、存在的问题与不足1.教学内容过于繁杂，缺乏针对性在教学过程中，我发现部分历史教材内容过于繁杂，难以突出重点。
在今后的教学中，我将对教材进行梳理和整合，注重把握历史发展的主线，提高教学的针对性。
2.学生个体差异较大，教学方法有待改进在教学过程中，我发现部分学生对历史学科兴趣不高，学习积极性不足。
初中历史教学工作总结 初中历史教学工作总结优秀6篇
初中历史教学工作总结初中历史教学工作总结优秀6篇初中历史教学工作总结篇一教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。
学生是被教的主体。
因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。
较初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。
一方面，学生的学习基础相对较弱，刚到一个新的学习环境，同学们还不能适应。
另一方面，有的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。
因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。
从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。
这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。
这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。
备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。
”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。
虽然辛苦，但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。
例如我在讲授《丝绸之路》的时候，这课的主题是“丝绸之路”，教学难度比较大。
如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。
为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。
为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。
当讲完课的时候，我拿出准备好的录象带，让学生观摩学习，学生特别用功，教学效果十分理想。
相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。
备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。
但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。
学案导学阶段性总结
学案导学阶段性总结初一历史组黄玲玲导学案对于历史这门学科而言非常重要，导学案的主要内容包括温故知新、教学目标、教学重点、教学难点、课前预习、课中研讨、课堂与反馈练习、当堂检测等多个环节。
这些环节覆盖了课堂教学的整个过程,对于提高课堂教学的有效性有着十分突出的作用。
一．自认为成功的地方以及思路：1.对整节课的整体把握。
通过导学案的学习目标，能够很清楚的了解到本课的重点和难点，使得学习有目标感。
2.导学性很强。
先全文浏览课本一遍，看第二遍的时候，把课本分为几个大的部分，先浏览第一部分，这部分讲的什么，提出一个代表性的思考题。
接着再进入第二部分浏览。
在自学探究部分就能把全文的板块弄清楚。
3.注意细节的提醒。
每次导学案的预习部分，都会提醒学生该注意的哪些小红字部分、哪些图片和竹简。
4.注意整体脉络的梳理。
导学案自学探究的下面都会留空间给学生自己列出知识网络，鼓励学生的创新意识，激发学生的创造力，列出不一样的知识网络。
二．我的困惑自学在历史的课堂上占有15分钟左右的时间，预习效率不高，老师点拨的时间不多，很多地方老师点不到，学生也理解不了。
对于到底该不该缩短一些预习时间，或者怎么改变预习的模式有些困惑。
还有一点，我们的预习缺少预习反馈，如果加入预习反馈，学生很可能只做题，不看导学，而且更加占有时间，这是我在学案导学方面的困惑。
三．努力方向1.强化小组交流，对于导学案的预习环节，适当让学生自己讲，自己去分析，在小组里交流。
改变以往只预习不交流，由老师点拨的状态。
2.学案要早做准备，在集备的时候要拿出来，多一些校对修改的时间。
3.提高学习效率，早日实现快节奏大容量的高效课堂。
例谈在初中历史教学中应用学案导学
例谈在初中历史教学中应用学案导学【关键词】初中历史学案导学应用“学案”是教师为了更好地对学生进行指导而提前设计的一种学习方案。
“学案导学”事实上是借助于一定的教学方案，通过引导学生学习，从而更好地体现教师的主导作用和学生的主体地位的一种新型教学模式，实施这种教学模式需要师生默契配合，共同来完成。
在初中历史教学中应用学案导学主要包括以下环节：教师提出学习目标，学生根据教材自学，学生合作讨论，教师总结，进行巩固练习。
在初中历史教学中实施学案导学，教师应重视建立良好的师生关系，着眼于学生历史知识的获取与学习能力的提升，还要尊重学生的差异性，采取分层次的教学方法。
在该教学模式下，教师不再是单纯的知识讲授者，而是学习的引导者、活动的组织者以及学习效果的评判者。
在此，笔者结合具体的教学案例，谈谈学案导学在初中历史教学中的应用。
一、自主学习教师设计学案的自主学习部分时，应该突出重点和难点，内容要少而精，可以采取多种不同的形式，从而使学生能够根据问题的提示自发、主动地去完成既定学习目标。
例如，讲授“秦的暴政”的知识点时，教师可设计以下问题：(1)秦有哪些暴政？请阅读课本和课外书籍，并一一指出。
(2)秦朝灭亡的原因是因为秦始皇个人的残暴吗？第一个问题可以促使学生自觉地去查找课本，提高学生的阅读能力，培养学生的历史素养。
同时，课外书籍的引入可以增长学生的见识，也能进一步加深学生对秦始皇残暴统治的了解。
在学生已经了解秦的暴政的基础上提出第二个问题，有利于培养学生主动思考、主动求解的习惯。
针对第二个问题，教师应该给予学生更多的时间，使他们能够通过查阅书籍、搜集资料等途径独自解决问题，这样能激发学生的学习积极性，使“要我学”变成“我要学”。
二、合作交流设计合作交流部分的主要目的是培养学生的历史能力和正确的价值观。
教师可将部分重点、难点内容以讨论题的形式呈现，让学生自主发表见解，并相互交流意见。
就教授“秦的暴政”这一知识点，笔者这样设计学案：1．小组互动解疑，师生互助解疑。
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初中历史学案导学的阶段性总结学案导学教学方式是我校学习杜朗口课堂教学模式改革的深入和继续，是把课堂教学设计呈现给学生，以学生自主学习为主，教师点拨为辅的课堂教学模式，这种模式进一步体现了以学生为主的课堂教学理念。
学案导学教学模式能激发学生的学习兴趣，教学生如何学习，培养学生自学的能力。
一、我们的做法
认真学习历史课程标准，熟悉教材，分析学生，在此基础上形成学案。
学习目标的制定：结合教材，从学生学习的角度出发，设计学习的目标，学习目标主要是告诉学生我们这一课要学什么，难易程度适中。
学习过程的设计：包括检复、导言、导学提纲、问题探究、课堂小结、练习反馈等环节，每个环节力求简明扼要。
告诉学生这一节课怎么学和一应学什么。
教学反思：分析学生学到了什么，学得怎么样。
形成学案后集备，在集备、交流的基础上，还要有个人的精备，个人精备后，才进入课堂。
二、自认为成功的方面：
1、学生上课对照学案看书学习，每名学生都知道本节课的学习目标，且这案规定的目标难易适当，不同层次的学生经过努力都会有收获，都会尝到成功的喜悦，激发起学生的学习兴趣。
2、学生看书时，教师穿插于学生中间，适当指导学生看书学习，也可以督促学生看书学习。
3、学生学会看书，知道书上的哪一句是重点，哪是该掌握的。
如历史课本每一课的每个段落的第一句话往往是这一段的中心论点，即是重点句。
4、学生动手的机会多了，对照学案或在学案上写或在书上划线，不论学习基础怎么样都有事做了。
5、也知道了历史课的学案什么时间发，什么时间收最为合适。
三、存在的问题：
1、课堂上同学们拿到学案后忙于自己的学习，小级合作的机会少了，小组讨论的氛围不足。
2、部分学生完成学案的几个问题后就觉得完事大吉了，对有些难点问题缺乏深层次的思考，只局限于学案的问题或反馈题。
3、学习效率不高，表现为课堂时间不足，有时完不成当堂课的教学任务。
4、小组合作学习缺乏考核评价、激励机制。
5、学案版面设计还需改进，有时校对不严，有病句或错别字。
四、下一步的努力的方向：
1、强化集体备课，主备人提前把学案发给本备课组老师。
2、设计问题还要细思量，多设计一些基础知识运用的应用题，供同学们小组研究探讨。
3、老师要对学案中的问题适当的扩展，举一反三。
4、学案要早做准备，多一些校对，修改的时间，力求尽善尽美。
5、提高课堂学习的效率，早日实现大容量、快节奏的高效课堂的目标
经过半年或一年的努力，达到学生在学案的引导下，即使没有教师也能高效的完成学习任务。