人体细胞获得氧气的过程(1)
人体细胞获得氧气的过程教案
15 李丽霞
教学目的
1．使学生初步了解呼吸系统的组成和各器官的主要功能，理解肺通气的过程。
2．使学生了解呼吸系统的结构与功能是辩证统一的关系。
教学重点、教学难点
肺的结构和功能。
肺泡内的气体交换。
教学过程
引言：维持人体正常生命活动，不仅需要进食、饮水，还需要进行呼吸，提供能量。
那么人体不停地吸气与呼气是怎样进行的呢？
一、呼吸系统的组成
教师板书：
肺是气体交换的场所，但外界气体对肺来说不适宜，其原因是：寒冷、干燥并带有灰尘和细菌等杂质，肺所需要的是温暖、湿润和洁净的气体。
外界气体不是直接入肺，而是经过呼吸道。
鼻腔是呼吸道的门户，前部有鼻毛，如同一道防护林，能阻挡吸入空气的灰尘和细菌，也可以说是肺的第一道防线。
若有灰尘和细菌闯过这道防线，又会遇到第二道防线。
鼻腔表面衬有一层粘膜，内有丰富的毛细血管能温暖吸入的冷空气。
粘膜分泌粘液，这就是“鼻涕”，能使鼻腔保持湿润并粘住吸入气体里的灰尘和细菌，对吸入气体有清洁的作用。
气管和支气管都是由“C”形软骨作支架，使管腔敞开，气流通畅。
管壁里面覆盖有纤毛的粘膜能分泌粘液，又可以粘住吸入空气里的灰尘和细菌。
粘膜上的纤毛不停地向喉部方向摆动，把粘液及其粘着的灰尘和细菌送向喉，继而咳嗽出的是痰。
这可以说是第三道防线。
外界带有灰尘、
细菌的干燥冷空气经过这三道防线进入肺就已变成温暖、湿润的洁净气流。
出示肺的结构模式图。
肺是呼吸系统的主要器官，是气体交换的场所。
肺的结构怎样适于气体交换呢？出示肺泡结构模型，肺在胸腔内，柔软而有弹性。
新生儿的肺淡红色，成年人的肺由于不断吸入尘埃沉积在肺内，所以是暗灰色。
肺呈圆锥形，左、右各一。
肺是由各级支气管与肺泡组成。
左、右支气管进入左右肺，形成树枝状分支构成细支气管，再分为肺泡管，末端为盲管。
盲端膨大形成许多葡萄似的泡状物，每个泡状物为一个肺泡。
板书1．肺泡的特点。
(1)数量多：肺泡总数约为7.5亿个。
(2)面积大：将全部肺泡壁展平铺开总面积超过人体体表面的50倍，可达100m2。
这为气体交换创造了有利条件。
(3)壁极薄：仅由一层薄的上皮细胞构成。
(4)有弹性：肺泡壁外的弹性纤维使肺泡能回缩。
当吸气时，肺泡被动扩张。
呼气时，由于弹性纤维的回缩力量，使肺泡缩小，气体排出，由于肺泡具有弹性，有利于气体交换。
(5)外有毛细血管网：肺泡外包绕着由毛细血管构成的毛细血管网。
毛细血管与肺泡壁的上皮细胞紧贴在一起。
肺泡壁和毛细血管壁共有1‰mm厚。
这么薄的膜适于气体在肺泡和血液之间进行交换，使O2从肺泡到毛细血管内，CO2由毛细血管到肺泡。
2．肺泡的结构与气体交换的功能相适应。
可以保证肺泡内的气体与毛细血管内的气体顺利地进行交换，也体现了结构与功能相适应的辩证关系。
二、呼吸运动与肺通气
1．概念：肺与外界环境进行气体交换的过程，叫肺的通气。
2．呼吸运动：请学生手按在自己的胸部，体验吸气与呼气时胸廓的变化。
胸廓有节律地扩大和缩小叫做呼吸运动。
演示实验：呼吸运动与肋骨和膈运动的关系。
(1)肋骨的运动：请学生自己做这个演示实验，并回答问题：肋间外肌收缩时，肋骨和胸骨是向上还是向下移动？答：向上移动。
胸腔的内径有何变化？答：前后径变大，左右径同时变大。
胸腔内的体积有何变化？答：明显变大。
那么胸腔内的气压有何变化？答：胸腔内的气压低于外界大气压。
气体运动方向？答：由气压较高处(外界气体)进入气压较低处(肺泡内)，这就是吸气。
反之，肋间肌舒张时人体呼气。
(2)膈的运动；请学生观察并总结：膈收缩，其顶部稍下降，胸廓的上下径也增大，这样也扩大胸廓的容积，肺也随着扩张。
人体吸气。
膈舒张时人体呼吸。
请学生看课本第59页图IV－51和图IV－52。
人体平静呼吸时，吸气是主动的，呼气是被动的，即主要是肋间外肌和膈参与活动。
深呼吸或气急时，不但吸气动作增强，同时也要进行主动呼气，此时肋间内肌也参与活动。
由此可见，呼吸运动是由呼吸肌的收缩和舒张而引起的。
引言：通过上节课的学习，同学们对呼吸系统的组成和肺泡的结构都已掌握，这节课我们研究人体内气体交换与运输。
一、体内的气体交换
教师喷花露水，问学生对味道的感觉
请学生举生活中的实例
1．气体交换的原理：气体交换是通过气体的扩散作用实现的。
一种气体总是由多的地方向少的地方扩散，直到平衡为止。
例如：在书房能嗅到厨房内的炒菜香味。
2．肺泡内的气体交换：请学生观看肺泡模型。
提问：肺泡的结构有哪些特点？
答：①数量多；②总面积大；③壁极薄，只有一层细胞；④肺泡外有弹性纤维；⑤肺泡外有毛细血管网。
这样的结构与气体交换的功能相适应。
请学生使用显微镜观察肺血管注射切片。
肺泡内的气体交换是指肺泡与血液之间的气体交换。
教师展示通过电脑制做的肺泡内气体交换动画软件并讲解。
根据气体扩散原理：吸入肺泡内的气体，O2的含量比静脉血中的多，CO2却少。
因此，CO2由静脉血中扩散到肺泡内，而O2由肺泡内扩散到血液中，与红细胞中的血红蛋白结合，血液由暗红色变为鲜红色的动脉血。
红细胞中的血红蛋白的特点是，在O2浓度高的地方容易与O2结合。
在O2浓度低的地方又易与O2分离。
在肺泡周围的毛细血管内的O2，经气体扩散浓度升高，所以大部分的O2与红细胞中的血红蛋白结合，成为动脉血，经血液循环将O2输送到全身各处组织内。
为了使学生准确掌握基本概念，教师对比肺的换气(通气)与肺泡内的气体交换作对比：
(1)肺的通气：是靠呼吸运动来实现外界与肺之间的通气或换气。
也就是人体与外界进行气体交换。
(2)肺泡内的气体交换：是靠扩散作用实现的肺泡与血液之间的气体交换。
2．组织内的气体交换：是指组织细胞与血液之间的气体交换。
由于组织内细胞的新陈代谢，不断地消耗O2、产生CO2。
因此O2含量比动脉流经组织处的血液内O2含量低，而CO2含量比动脉血中的多。
同样根据气体扩散原理，组织细胞中的CO2扩散到血液中，血液中的O2扩散到组织细胞中。
3．人体与外界进行气体交换的全过程。
(挂概念图)
人体呼吸的几个连续过程：
(1)气体在血液中的运输。
(2)组织里的气体交换……内呼吸
4．呼吸的意义。
(1)人体利用吸入的氧气分解有机物释放能量维持生命活动和维持体温。
(2)不断呼气排出体内CO2。
思考题
1. 通常情况下，脑缺氧5分钟，就会导致脑死亡？你知道进入肺泡中的氧气是如何到达我们的脑细胞吗?
2.什么是动脉血和静脉血?有同学说,人体里所有的动脉流的都是动脉血,所有静脉里流的都是静脉血,你认为正确吗?
问题引导:
1. 为什么把外界气体吸入肺泡、肺泡中的
气体呼出体外的过程称之为肺通气
2 .为什么远远地就可以闻到食堂里的饭香
味道?如果把一滴红墨水滴到一盆清水
中,会发生什么现象? 上述现象说明物质
分子的运动方向有什么特点?
3. 肺动脉里流的是鲜红色还是暗红色的血液?
三、气体交换和运输
（一）肺换气
1．是指肺泡与血液之间进行氧气和二氧
化碳的交换。
2. 原理及方向：扩散——气体由高浓度
向低浓度一侧运动。
3．屏障：肺泡壁、毛细血管壁
二）气体在血液中的运输
氧气与红细胞中血红蛋白结合，以“氧合血红蛋白”的形式在血液中运输;大部分二氧化碳在血浆中运输。
三）组织换气
1．是指组织细胞与血液之间的二氧化碳和
氧气的交换。
2. 方向
3．屏障：毛细血管壁、细胞。
2014年北师大版七年级生物下册第十章第二节《人体细胞获得氧气的过程》教案
《人体细胞获得氧气的过程》教案教学目标1、使学生初步了解呼吸系统的组成和各器官的主要功能，理解肺通气的过程。
2、使学生了解呼吸系统的结构与功能是辩证统一的关系。
教学重难点1、肺的结构和功能。
2、肺泡内的气体交换。
教学过程第一课时引言：维持人体正常生命活动，不仅需要进食、饮水，还需要进行呼吸，提供能量。
那么人体不停地吸气与呼气是怎样进行的呢？一、呼吸系统的组成出示呼吸系统幻灯片，请学生自上而下按顺序说出呼吸系统的组成，教师板书：肺是气体交换的场所，但外界气体对肺来说不适宜，其原因是：寒冷、干燥并带有灰尘和细菌等杂质，肺所需要的是温暖、湿润和洁净的气体。
外界气体不是直接入肺，而是经过呼吸道。
鼻腔是呼吸道的门户，前部有鼻毛，如同一道防护林，能阻挡吸入空气的灰尘和细菌，也可以说是肺的第一道防线。
若有灰尘和细菌闯过这道防线，又会遇到第二道防线。
鼻腔表面衬有一层粘膜，内有丰富的毛细血管能温暖吸入的冷空气。
粘膜分泌粘液，这就是“鼻涕”，能使鼻腔保持湿润并粘住吸入气体里的灰尘和细菌，对吸入气体有清洁的作用。
气管和支气管都是由“C”形软骨作支架，使管腔敞开，气流通畅。
管壁里面覆盖有纤毛的粘膜能分泌粘液，又可以粘住吸入空气里的灰尘和细菌。
粘膜上的纤毛不停地向喉部方向摆动，把粘液及其粘着的灰尘和细菌送向喉，继而咳嗽出的是痰。
这可以说是第三道防线。
外界带有灰尘、细菌的干燥冷空气经过这三道防线进入肺就已变成温暖、湿润的洁净气流。
出示肺的结构模式图。
肺是呼吸系统的主要器官，是气体交换的场所。
肺的结构怎样适于气体交换呢？在胸腔内，柔软而有弹性。
新生儿的肺淡红色，成年人的肺由于不断吸入尘埃沉积在肺内，所以是暗灰色。
肺呈圆锥形，左、右各一。
肺是由各级支气管与肺泡组成。
左、右支气管进入左右肺，形成树枝状分支构成细支气管，再分为肺泡管，末端为盲管。
盲端膨大形成许多葡萄似的泡状物，每个泡状物为一个肺泡。
1、肺泡的特点。
（1）数量多：肺泡总数约为7.5亿个。
人体细胞获得氧气的过程
4. 过程：
血液
氧气 二氧化碳
组织细胞
巩固与反思
1. 人体的气体交换包括哪几个过程？ 肺通气、肺换气、组织气体交换。
2、肺换气和组织气体交换怎么衔接？ 气体通过血液进行运输。
3、人体细胞要进行呼吸作用必须通过哪些过程？ 肺通气——肺换气——气体在血液中的运输—
气体为什么能够进出肺?
人体细胞获得氧气的过程
一、肺通气 二、肺换气 三、气体在血液中的运输 四、组织气体交换
一、肺通气
（一）肺通气是指外界与肺泡之间的气体交换。 即从外界吸入空气入肺泡，呼出肺泡内的气 体。就是通常所说的呼吸。
（二）肺通气是通过呼吸运动实现的 1. 胸廓的组成：脊柱、胸骨、肋骨、
肋间肌、膈肌
肋骨 胸骨 肋间肌 脊柱
膈肌
比较吸气时和呼气时胸廓的大小（上下径）（前后径） 胸廓的扩大和缩小——呼吸运动
胸廓体积
胸廓内 气体进 气体压力 出方向
提升胸、肋骨
肋间肌、
增
膈肌收缩 肋骨外展
大
膈顶下降
减小
吸气
肋间肌、 膈肌舒张
下降胸、肋骨
肋骨内收
缩 小
膈顶上升
增大
呼气
二、呼吸的全过程
（二）肺泡与血液的气体交换小（资肺料换： 气）
物质（包括气体）总是从高浓度
1.气体交换原理 ：扩向散低作浓用度的地方扩散，
直到平衡为止，这叫扩散作用。
（二）肺泡与血液的气体交换（肺换气） 3.气体交换的结果 ：静脉血 动脉血
肺
肺
动
静
脉
脉
CO2
静脉血
肺部
人体细胞获得氧气的过程课堂(1)
人体细胞获得氧气的过程课堂(1)人体细胞获得氧气的过程课堂一、背景知识在人体呼吸系统中，肺部负责吸入空气并将其中的氧气输送到血液中。
而血液将氧气输送到各个细胞中，从而促进细胞产生 ATP（三磷酸腺苷）来为身体提供能量。
二、气体交换肺泡和毛细血管共同组成了肺部的气体交换系统。
当我们吸气时，空气会进入到肺部，然后到达肺泡。
肺泡是一个非常小的囊状结构，其表面积非常大，大约相当于一个网球场那么大。
这个巨大的表面积可以了在肺泡与毛细血管之间进行气体交换。
在肺泡中，氧气分子会通过弥散的作用从高浓度（空气）向低浓度（血液）移动。
同时，二氧化碳也会从血液中向肺泡中运输并排出体外。
三、输送氧气的蛋白质——血红蛋白血红蛋白是一种能够与氧气紧密结合的蛋白质，在人体中起到了输送氧气的关键作用。
它绑定氧气的能力非常强，能够低压下将氧气从肺泡中的空气中转移到血红蛋白分子中，随后输送到各个细胞中。
四、细胞内的氧气利用细胞内发生的氧气利用过程称为细胞呼吸。
它包含三个主要的步骤：糖酵解、三羧酸循环和电子运输链。
其中最终产生能量的位置是电子运输链。
在细胞中，氧气会进入到线粒体中（特殊的细胞器），用来促进电子运输链中的最终反应。
这个反应通过氧气来产生水和 ATP，作为细胞需要的能量源。
五、总结在人类生理学中，人体细胞获得氧气的过程是一个相对简单且直接的过程。
通过肺部，氧气在肺泡和血液之间进行气体交换。
在血液中，血红蛋白分子的存在有助于氧气的输送。
最终，氧气通过进入线粒体，促进电子运输链中的最终反应，以产生 ATP，并为身体内的所有过程提供精力。
北师大版生物七年级下册人体细胞获得氧气的过程
10.2 人体细胞获得氧气的过程一．选择题（共7小题）1．人体细胞获得氧气必须经过如图所示的①②③过程来完成。
下列说法错误的是（）A．①过程为有节律的呼吸运动B．经过③后血液中氧气含量增加C．过程②③是通过气体扩散实现的D．图中a代表氧气，b代表二氧化碳2．人的肺活量是指（）A．平静状态时极力呼出的气体量B．尽量深吸后极力呼出的气体量C．运动状态时极力呼出的气体量D．肺部能储存的最大气体量3．下列关于呼吸系统相关的说法，错误的是（）A．呼吸道有骨或软骨做支架，呼吸道和消化道共有的器官是咽B．有的人边吃饭边说笑，食物会误入肺，引起剧烈咳嗽C．痰中含有细菌、病毒等，会随空气、尘埃进入呼吸道D．呼吸道可以使到达肺部的气体清洁、温暖、湿润4．下列是关于人体的呼吸方面的论述，其中错误的是（）A．鼻腔对吸入的气体能起温暖、湿润、清洁作用B．气管壁的腺细胞能分泌抵抗细菌和病毒的物质C．吃饭时大声说笑容易导致食物进入气管，引起剧烈咳嗽D．人体呼出的气体和吸入的气体相比，其变化是氧气的含量增加了5．某同学测定肺活量时的三组数据分别是2800m1L、3000L、3260mL，受测者的肺活量应该是（）A．2800mL B．3000mL C．3260mL D．3020mL6．当你漫步在空气清新的林萌小道，你会忍不住深深吸一口气，有关叙述正确的是（）A．深吸气时肺内压对应ac段B．深呼气时肺内压对应ce段C．ab段时，膈肌处于收缩状态D．de段时，胸廓容积变小7．如图为人体肺泡与血液之间的气体交换示意图。
下列相关叙述错误的是（）A．肺泡数目较少B．肺泡壁薄，仅由一层细胞构成C．肺泡壁外包绕着丰富的毛细血管D．血液流经肺泡外毛细血管后氧气增多二．填空题（共5小题）8．呼吸道不仅能保证通过，而且还能对吸入的气体进行处理，使到达肺部的气体。
9．呼吸系统由和肺组成，呼吸系统进行气体交换的主要器官是肺。
10．俗话说“寝不言，食不语”，原因是边吃饭边说话，吞咽时来不及盖住喉口，食物进入就会引起剧烈的咳嗽。
《人体细胞获得氧气的过程》教学设计
收集人类 与呼吸 系统相关 的疾病资料 。
五、 教 学 过 程
（ 一） 创设情境 师： 俗话说 ： “ 鱼儿 离不 开水 ， 花儿离不开 阳光 。 ” 那么人类要生 存， 离不 开什么呢？ 生： 食物 、 水、 空气 等。 师： 据测定 ， 一个 人不进食不 饮水最多 能活 ７天 ， 不进食但 饮 水能活 １ ０ 天 。那么不 呼吸呢？现在我们来尝试一下 。大家先深吸
境质量 的情感 。
二、 教 学 重 点
师： 为什么会这样呢？请 看大屏幕 （ 展示呼吸和吞咽 时会厌软
骨的位置变化 ） 。
概述 呼吸系统 的组成 ， 解释呼吸系统 结构与功能的关系。
三、 教学难点 举例说 明呼吸系统结构与功能相适应 。
四、 教 学 准 备
接着介绍 气管和支气管 。
２ ０ １ ３ － ０ ３
教 学实践
《 人 体细胞获得氧气 过程》 教 学设计
文／ 吴 静
一
、
教 学 目标
部分组成的。
师板书 ：
１ ． 知识与技能
描 述呼吸系统的组成 ；了解 呼吸道各部 分及 其对吸人空气 的 处理作 用 ； 理解肺部适于气体交换的形态结构特点 。
本节课你有哪些收获呢？
板 书设计 ：
第二节
人体细胞获得氧气 的过程
呼吸道和肺组成呼吸系统
１ ． 呼吸道 （ 由上一 下 ） ：
同学们认为呼吸是通过人体的哪一个系统来完成的呢？ 生： 呼吸 系统 。
鼻腔一 咽一喉一气管一支气管
呼吸道是气体进 出肺的通道 ， 有清洁 、 温暖和湿润吸入的空气 师： 请 同学们接着思考 。我们刚才深 吸了一 口气 ， 那 么外界气 等作用 。
人体细胞获得氧气过程-V1
人体细胞获得氧气过程-V1
人体细胞获得氧气的过程可以分为以下几个步骤：
一、吸入氧气
氧气是人体细胞必不可少的气体，可以通过呼吸道进入人体。
当我们
吸气时，氧气通过鼻腔或口腔进入，并经过气道、支气管一直到达肺部。
二、肺部进行气体交换
在肺部，氧气穿过肺泡壁，进入到毛细血管中，与血红蛋白结合，形
成氧合血红蛋白，被输送到身体各个部位的细胞。
三、血液输送到细胞
通过心脏的循环系统，氧合血液被输送到身体各个部位的细胞。
四、细胞内氧气消耗
一旦氧气进入细胞，它被运送到粒状内质网里的线粒体。
线粒体中存
在的细胞呼吸作用最终将氧气与食物分子相结合，生产出能量。
五、二氧化碳排放
在细胞呼吸作用中，还会产生二氧化碳。
这些二氧化碳被运回到肺部，然后从呼吸道呼出体外。
综上所述，人体细胞获得氧气的过程非常复杂，需要经过呼吸道、肺部、心脏等多个器官的协同配合。
只有当每个环节都正常工作，细胞
才能得到足够的氧气，维持正常的生命活动。
人体细胞获得氧气过程(一)
人体细胞获得氧气过程(一)人体细胞获得氧气过程在人类的生命过程中，氧气的作用非常重要，它是人体细胞运作所必需的物质，缺乏氧气会导致肝脏、肾脏等器官受损，乃至于生命危险。
那么人体细胞如何获得氧气呢？下面将从鼻腔、肺、血液、血管等几个方面展开讲述。
一、鼻腔的作用当我们呼吸时，首先是通过鼻腔将空气吸入，鼻腔中有很多的毛细胞和黏液，可以过滤掉其中的花粉、尘土等杂质，同时在鼻腔中的温度较高、湿润的环境下，进入人体的氧气也会得到适当地过滤和加湿，使得氧气更加受益。
二、肺的作用接下来，空气会通过鼻子和喉咙进入肺部。
肺部是呼吸道的重要组成部分，呈多叶片结构，表面呈现出像海绵一样的状态，这样可以增加呼吸道的面积，吸收更多的氧气。
而肺部中的阻力也比较小，有助于吸入氧气。
同时，肺部内有很多细小的气泡，称作肺泡，可以将氧气直接吸收，而将二氧化碳和其他废气排出。
三、血液的运输呼吸道吸入的氧气需要通过血液运输到人体各个组织和器官，这时血红蛋白就会发挥作用。
血红蛋白是一种有色蛋白质，在红细胞内部，它可以与氧气结合成氧合血红蛋白，同时也可以与二氧化碳结合成二氧化碳血红蛋白，使得氧气和二氧化碳可以通过血液来运输和交换，使得氧气可以被运送到身体各部分。
四、血管的递送最后，氧气需要通过血液输送到身体所需的各个位置，与组织和细胞发生联系。
这时，我们的血管就会发挥作用。
我们的身体有大量的血管，包括大血管和毛细血管，血液可以在血管中流动，将氧气输送到每个细胞和组织内，使其正常工作。
综上所述，人体细胞获得氧气是一个复杂的过程，涉及到多个组成部分，包括鼻腔、肺、血液和血管等。
只有这些组成部分协同工作，我们身体内的细胞才能正常地工作。
因此，我们应该注重呼吸健康，保持良好的饮食和生活习惯，避免影响我们呼吸系统和身体健康的产生。
七年级生物下册第十章人体的能量供应第二节人体细胞获得氧气的过程（..
第十章第二节人体细胞获得氧气的过程(第一课时)课题第十章第二节人体细胞获得氧气的过程(第一课时)课型新授课主备人审核人学习目标1.知识：（1）学习人体呼吸系统的组成,解释呼吸系统的结构与功能之间的关系。
（2）理解肺部适于气体交换的形态结构特点。
2.能力：通过尝试和观察，培养分析问题的能力；通过讨论和交流，培养合作学习及语言表达能力。
3.情感态度与价值观：通过学习呼吸道对吸入气体的处理作用，倡导学生讲究个人呼吸卫生，养成良好的卫生习惯；培养学生关心他人健康，关注环境质量的情感。
重点难点重点：学习人体呼吸系统的组成,解释呼吸系统的结构与功能之间的关系难点：理解肺部适于气体交换的形态结构特点学习过程学案导案预习导学【自学指导】认真看书52-54页，勾画重点。
完成下面的填空。
★重点勾画内容：呼吸道、肺的结构。
1、呼吸系统包括和。
2、呼吸道包括。
3、肺的主要作用是。
可以在预习导学中添加上一节的知识点课堂探讨【分部学习】【引入】：（一）创设情景导入俗话说，“鱼儿离不开水，花儿离不开阳光。
”那么人类要生存，离不开什么呢？一个人不进食不饮水最多能活7天，不进食但饮水能活10天。
那么不呼吸呢？话题一：我们需要氧气【活动】现在我们来尝试一下。
大家先深吸一口气再屏住呼吸，试试能坚持多久。
1.氧气对人体的主要作用是什么？答：2.人的呼吸系统能保证人体氧气正常供应。
呼吸系统包括什么？答：话题二：呼吸道的组成【引入】我们呼吸时，外界气体都经过哪些器官才到达我们体内呢？导入可分组讨论答：呼吸道包括：1.鼻观察鼻子的外形和结构，回答问题。
①鼻腔内表面的鼻粘膜有丰富毛细血管有什么用？北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和我们相比鼻子的形状有什么特点？②鼻腔内表面的鼻粘膜有粘液腺有什么用？③鼻腔内的鼻毛有什么用？2.咽和喉观察咽和喉的外形和结构，回答问题。
①你能否同时呼吸和吞咽？②如果有的同学在吃饭时喜欢大声说笑，爸爸妈妈对此是什么态度？易发生什么状况？③会厌软骨有什么作用？3.气管观察气管的外形和结构，回答问题。
人体细胞获取氧气的过程
肺
肺
动
静
脉
脉
CO2
静脉血
肺部
O2 动脉血
毛细血管网
二、呼吸的全过程
？ ？ 外界 肺通气
空气呼吸运动
肺
血液
组织 细胞
二、呼吸的全过程
？ 外界 肺通气
空气呼吸运动
肺
肺换气 血液
气体扩散
组织 细胞
思考：血液运输氧气的载体是什么？ 血液运输二氧化碳的载体是什么？
（三）气体在血液中的运输 1.氧气与红细胞中的血红蛋白结合。 2.二氧化碳主要通过血浆运输。
2.下图是人体内细胞获得氧气的过程示意图，识图作答
⑶.组织细胞周围的毛细血管，一端连接D静__脉__，另一 端连接F_动__脉_D内流动的是静__脉__血，F内流动的是动__脉__血。
⑷.在组织内发生气体交换的过程是： a_氧__气_由扩散到组__织__细__胞__中，b二__氧__化__碳__由扩散到 _毛__细__血__管_中。
影响更大。
PM 2.5 的危害
PM2.5 被吸入人 体后直接进入支气管 和肺，干扰肺部气体 交换，引发哮喘、支 气管炎和心血管病等 疾病。
二、呼吸的全过程
思考：经过呼吸道处理过的空气最终进入 到人体哪里?
外界 空气
？
肺
？
血液
？ 组织
细胞
二、呼吸的全过程
（一）呼吸运动与肺通气 1.肺通气：外界与肺泡之间的气体交换， 也称呼吸。
3.某些女性为了保持苗条的身材,胸腰部束得 很紧,这样做科学吗?为什么?
二、呼吸的全过程
外界 空气
？
肺
？
血液
？ 组织
细胞
二、呼吸的全过程
呼吸系统的组成说课
第2节人体细胞获得氧气的过程大家好，我今天说课的内容是七年级第10章第2节人体细胞获得氧气的过程第一课时——呼吸系统的组成。
（一）教材分析本课要解决的问题有两个：1、学习人体呼吸系统的组成。
2、认识呼吸系统的结构与功能之间的关系。
同时为进一步学习人体的气体交换过程打基础。
本课时教学重点和难点体现在：教学重点：•概述呼吸系统的组成。
•解释呼吸系统结构与功能的关系。
教学难点：•举例说明呼吸系统结构与功能相适应。
•学生活动、小组游戏的教学指导，保证课堂的有序和高效。
在教材分析的过程中，我产生了如下二个困惑：1.本板块在教材中呈现的内容相对较少，如何避免在充实、丰富、深化本课教学内容的过程中出现教师“满堂灌”的现象？2.在活动中如何引导学生联系生活实际形成呼吸系统的结构与功能相适应的理念，强化结构与功能相适应的生物学观点。
（二）学情分析1.通过已有的血液循环知识，学生对毛细血管的结构和物质交换功能相适应的认识已经具备一定的基础，但是缺乏对知识的迁移和运用，需要教师的进一步引导。
2.在生活体验中，学生对该课时的内容已有感官认知基础，表现在大体知道呼吸系统的组成，对各器官的作用有一定的了解，但需要通过学习建立正确的生物科学的理性认知，以便培养学生的学科能力。
3.学生有小组合作学习的经历，保证课堂小组活动能顺利进行。
（三）教学目标（知识、能力、情感态度价值观）1．学生通过小组合作讨论的方式，初步认识呼吸系统各器官的结构和功能，同时培养学生阅读能力、提取信息能力。
2. 学生通过“将打乱的呼吸系统各器官重新排序的比赛”，能描述呼吸系统的组成。
3．学生通过观看视频《异物进入气管的急救方法》，获得有关人体的一些急救和卫生保健知识，促进孩子健康，安全的成长。
4．学生通过“制作肺的模型”，相互合作，尝试将资料中所提取的知识运用于实践中，在制作过程中体验并认同肺的结构特点与功能相适应。
（四）指导思想依据以上分析，我本着面向全体学生，突出学生学习主体地位的教学指导思想，以“问题引入、合作学习→游戏体验、加深认识→合作探究、解决问题→课后延伸、情感提升”的模式为主要策略，以学生“合作、探究”为主要学习方式，充分运用各类教学媒体，积极挖掘多元的教学资源，启发学生深入联系生活实际，在游戏中学习，在理性分析中感悟，在行动中完善，从而有效实现教学目标的达成。