20《汉字中的象形文字》教学设计
一年级美术下册教学设计-第20课 汉字中的象形文字(9)-人教版
一年级美术下册教学设计第20课汉字中的象形文字（9）人教版教学目标1. 让学生了解汉字的起源和发展，认识汉字中的象形文字，感受汉字的丰富内涵和独特美感。
2. 培养学生观察、想象和创造能力，能够通过象形文字进行简单的思维表达。
3. 增强学生对中华文化的认识和热爱，培养民族自豪感。
教学内容1. 汉字的起源和演变2. 象形文字的特点和识别3. 象形文字的绘画和创作4. 象形文字的应用和游戏教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解汉字的起源和演变，认识象形文字，能够通过象形文字进行简单的思维表达。
2. 教学难点：如何引导学生观察、想象和创造，如何让学生理解并运用象形文字。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、汉字演变图、象形文字卡片、绘画工具2. 学具：绘画纸、彩色笔、剪刀、胶水教学过程1. 引入：通过多媒体展示汉字的起源和演变，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍象形文字的特点和识别方法，让学生通过观察和想象，识别出一些简单的象形文字。
3. 实践操作：让学生通过绘画和创作，表达自己的思维和想象，教师进行指导和点评。
4. 游戏环节：通过象形文字的应用和游戏，让学生进一步理解和运用象形文字。
板书设计1. 汉字中的象形文字2. 副一年级美术下册第20课3. 教学目标4. 教学内容5. 教学重点与难点6. 教学过程7. 作业设计作业设计1. 让学生回家后，用自己的话向家长介绍汉字的起源和演变。
2. 让学生用象形文字创作一幅画，表达自己的思维和想象。
课后反思1. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 教师要鼓励学生的观察、想象和创造，培养学生的创新思维。
3. 教师要加强对学生作业的批改和点评，提高学生的学习积极性。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程详细补充和说明1. 引入2. 新课导入在新课导入环节，教师介绍象形文字的特点和识别方法。
教师可以通过展示一些简单的象形文字，如“日、月、山、水”等，让学生观察并尝试猜测它们的含义。
最新人教版小学美术一年级下册第20课《汉字中的象形文字》教学设计及反思
课题：《有趣的汉字》课型：造型·表现执教班级：五年级五班设计理念利用汉字本身的特点和规律，借助形象化、趣味化的动画和图片，使学生通过观察、联想、比较、思考，进而在游戏中大胆地将自己的体验进行创造。
教学目标1、初步了解汉字的起源及演变过程，使学生感受在语文课上学习的枯燥汉字，不但寓意深远，而且具有趣味性。
激发学生对传统文化的情感。
2、运用字与画相结合的设计方法，呈现出自己喜欢的有趣汉字。
从中培养学生的想象力和创造力、以及表现能力。
教学重点：在活动中初步了解汉字的起源及演变过程，体验用字与画相结合的方式设计表现出有趣的汉字，从中感爱中国文化的魅力。
教学难点：启发学生的想象力，大胆表现出新颖、有趣、美观的汉字作品。
教学准备：课件、中国画颜料、宣纸、调色盘、画毡、毛笔、墨汁教学过程：一、检查用具、稳定学生情绪（1分钟）播放动画《三十六个汉字》，了解汉字的美二、导入：（2分钟）每一个汉字都有一段故事，它不是僵硬的无生命的符号。
汉字有形象、有色彩、有味道。
让我们走进汉字，一起研究《有趣的汉字》这一课。
三、主题探究教学（12分钟）1、提出问题组际交流谁知道汉字是怎么起源的？学生将收集来的资料进行汇报交流2、汉字又是怎么发展演变的呢？猜猜看，这是什么字？（采字的演变）体验一下我们的祖先是怎样造字的。
师：随着历史的演变，汉字从最古老的象形文字演变为了今天不同风格的书法艺术，其间经历了金文、篆书、隶书、草书、行书，最后变成了我们今天常用的——楷书。
象形文字逐渐简化、规范了, 走向符号化，从笔画较多走向笔画简单,使书写更加快速便捷。
3、字与画有联系吗? （起源相同用具相同笔墨技法相同）最初人们为了记录、交流，都是用象形符号表示，后来演化为今天的汉字，可以看出书法和绘画本身就有着密切地联系，它们不断发展，彼此借鉴，这就是“书画同源”的意义。
过去很多文人墨客既是书法家又是画家，他们利用了书法和绘画在表现形式上的共同规律，将书法和绘画有机地结合在一起，形成了独特的艺术风格。
一年级美术下册教案第20课汉字中象形文字(课堂互动设计
一年级美术下册教案-第20课汉字中象形文字（7）-课堂互动设计一、教学目标1.掌握汉字中象形文字的基本知识与概念；2.能够将所学的象形文字形象地表现出来；3.增进学生对于汉字的理解和感悟。
二、教学方法本课程采用启发式教学方法，通过对生活中各种事物的实际观察和对比，使学生发现汉字中的象形文字，并通过手工制作的方式将所学知识巩固地落实在课堂中。
三、教学流程1.导入环节老师向学生介绍汉中的象形文字的概念，并通过图片和视频的方式给学生展示一些常见的象形文字，如“人”，“马”，“日”等。
引导学生根据自己的生活经验，思考有些什么汉字是来自某些具体的物体或动物。
2.分组讨论将学生分为若干个小组，让每组选出一类生活中的物体或动物，如水果、飞鸟、昆虫等，并让他们互相交流，找出相对应的汉字，并解释它们的含义和来历。
3.手工制作在讨论过程中，让学生动手制作以所选生活元素为主题的创意手工，将所选的汉字形象地表现出来。
可供选择的材料有纸张、卡纸、彩笔、剪刀、胶水等。
4.展示分享让每个小组的学生在完成手工作品后，向全班同学展示分享，并对自己的作品进行解释和介绍。
在学生的分享中，老师应该认真地对学生的作品进行点评和评价，同时引导同学对于不同作品之间的异同进行讨论和交流，以巩固所学知识。
5.拓展练习老师可根据学生实际情况并结合教材内容进行针对性拓展，如要求根据所选的生活元素设计一款其他手工作品，如DIY小礼物、手绘贺卡、日历等，以更深入地落实所学知识，并加深美术素养和手工能力的培养。
四、教学重点1.引导学生发现汉字中的象形文字；2.让学生通过手工制作方式将所学知识巩固落实。
五、教学难点学生将所学知识和想象能力结合，用自己的方式表达出来，在手工作品上巩固落实。
六、教学评估老师可参考学生手工作品、讨论表现、对课堂知识的掌握程度等综合因素对学生进行综合评估，也可以通过日常作业、课堂测评和课后小结等方式对学生学习情况进行跟踪和回顾，以期达到良好的教学效果。
人教版小学美术一年级下册《第20课汉字中的象形文字 》教学设计
人教版小学美术一年级下册《第20课汉字中的象形文字》教学设计一. 教材分析本课《汉字中的象形文字》选自人教版小学美术一年级下册。
教材通过展示汉字的发展历程，让学生了解和认识汉字的起源和演变，重点掌握象形文字的特点和构成方法。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级学生对汉字有一定的认知基础，但对其起源和演变了解不多。
学生对新鲜事物充满好奇，善于模仿和创新。
在教学过程中，教师应充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用生动形象的教学手段，引导学生感受汉字的美，激发学生学习汉字的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解汉字的起源和演变，认识象形文字的特点和构成方法，能创作简单的象形文字作品。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生动手操作能力和创新精神。
3.情感、态度和价值观：培养学生对汉字文化的尊重和热爱，提高学生的审美素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解汉字的起源和演变，掌握象形文字的特点和构成方法。
2.难点：引导学生运用象形文字进行创作，培养学生的创新能力和审美意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.观察分析法：引导学生观察汉字的演变过程，分析象形文字的特点，培养学生自主学习能力。
3.实践操作法：让学生亲自动手创作，提高学生的动手能力和创新能力。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、汉字演变图、象形文字示例、画纸、画笔等。
2.学具：画纸、画笔、彩泥、剪刀等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示汉字演变图，引导学生了解汉字的起源和演变，引发学生对汉字的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示象形文字示例，引导学生观察和分析象形文字的特点，如图形、线条等。
同时，教师讲解象形文字的构成方法，如添加、删减、变形等。
3.操练（10分钟）教师布置练习任务，让学生动手创作简单的象形文字。
《汉字中的象形文字》教案
第20课《汉字中的象形文》教案一、教学目标1、认知目标：通过欣赏中国古代象形文字了解我国汉字的悠久历史及发展过程。
2、能力目标：通过欣赏、总结、想象、创造，使学生大概了解象形字的造字方法，并能将几个简单的象形字组合在一起变成一副画，表达出完整的意思。
3、情感目标：通过欣赏中国古代象形文字的造型美感，激发爱国情感。
二、教学重点难点重点：通过欣赏古代象形文字，使学生得到启示，创作象形文字要抓住对象的主要特征进行大胆夸张表现。
难点：根据要表达物象的形体特征展开联想，运用象形造字方法进行大胆创作，表现出新颖有趣的作品。
三、教学准备教师：多媒体课件、象形文字的图片资料若干。
学生：水彩笔、彩纸、铅笔、瓦片等。
四、教学过程（一）创设情境，激发兴趣1、激发兴趣、提问导入问：同学们如果有一天你在家有事需要出去一下，但爸爸和妈妈去地里干活还没有回家，为了避免他们着急担心，你有什么最简便的方法让父母一回家就知道你去了哪里？（除了打电话之外，就是留个便条）要是碰到不会写的字怎么办？（写拼音）那你们有谁知道，在没有文字没有拼音的几千年以前的古人类使用什么方法来记录和交流某些事情的吗？（用简单的绘画形式并创造出了图画性很强的字叫象形文字）2、出示课题——汉字中的象形文字，点明学习内容。
（二）讲授新课1、课件展示图片，了解象形文字的产生师：在古时候，人类还没有出现文字，为了记事，人们就用画画来表示。
看，这就是人们在岩石上画的画。
出示图片：这是早期刻在甲骨和石头上的象形文字。
经过几千年的演变，慢慢变成了今天的规范汉字。
2、欣赏比较，了解象形文字的历史。
师：看，我这儿还有三个象形字，你们能猜出他们是什么字吗？（出示甲骨文、金文、小篆表现的“日”字）小结：用画画方法来记事是很有趣的，可是时间长了，人们觉得这种记录方法并不方便，于是人们又创造了像画又像字的符号，后来我们把这个符号叫做象形文字。
3、运用游戏，进一步了解象形文字的造字方法老师设计了几个游戏，你们想不想来玩一玩？（1）游戏一：看图写字师：老师这儿有几幅画和几个象形字，谁能够猜出它们是我们现在的什么字，能把它写下来吗？（请学生到黑板上书写，一人写一个字）（2）游戏二：慧眼识字师：老师这儿还有很多图片，你能看完了说一说你想到了什么东西，能说出它是什么字吗？（学生抢答，但要说出想象的原因）将实物与相应的象形文字进行比较分析，引导学生寻找象形文字是怎样抓住实物最主要的特征，用夸张的手法突出，省略细节的。
一年级下册美术教案-20《汉字中的象形文字》 人教版
20《汉字中的象形文字》一．教学目标：1、欣赏中国古代象形文字的独特美感，初步了解象形文字的产生、演变过程和悠久历史。
2、在初步了解象形文字的基础上，展开想象，把某些象形变成象形文字。
3、通过对中国古代象形文字的学习，激发对祖国传统文化的热爱，感受古代象形文字的趣味性。
二．教学重难点重点：象形文字是怎样抓住物象的主要特征，进行大胆夸张表现而变成的。
难点：根据物象，运用象形文字造字方法，创造出象形文字。
三．教学过程：（一）辨识象形文字1、同学们，老师这里有一组图片，现在摆的有点乱，请大家仔细看看，谁能帮老师有规律的重新摆好它呢？你为什么要这样摆呢？学生：我觉得这副图和下面的图很像。
教师：你观察能力很不错，发现了这两个图片很相像，大家同意他的摆法吗？（同意，教师奖励写有象形文字的书签一枚。
）那么下面的这些图片和上边的图画比起来，有什么明显的不同呢？学生：下边图片上的形象都是线条。
教师：下边的这一排图像，他们就念做，船，马，鱼，舍，这是3000多年以前，我们的祖先使用的文字，祖先在创造它们的时候，既抓住了船，鱼，马，舍的特点，又能用简洁生动的线条把他们写出来，所以我们叫它象形文字（教师板书象形文字）我们现在使用的汉字就是从这里起源的。
2、古代的象形文字可不止这几个，我们再做个猜猜看的游戏吧！看谁能猜出这些象形字是什么。
学生很快猜出大部分象形文字，学生有可能猜不出的，比如，鹿，车，云，教师再稍作解释。
设计意图：通过比对游戏发现象形文字的象形的特点，明白象形文字是在参照实物的基础上，以简练形象的线条的形式来创造的这一特点，简单了解象形文字起源以及与现代文字的关系，认识常见象形文字，为下面的创作学习做铺垫3、这个都难不住你啊，那我们再来看看活的象形文字你认识几个？（播放象形文字动画片片段）（二）创作象形文字师：象形文字可真是好玩儿，我特别喜欢象形文字，没事的时候也琢磨着创作了几个，大家给提提意见好吗？（补充完整课题我创造的象形文字）（PPT导入电子白板）第一个方法：抓特征，线造型（板书）我在创造羊这个象形文字的时候，抓住了羊的角，还有三角形的脸的特征。
汉字中的象形文字教案
汉字中的象形文字教案第一章：汉字与象形文字简介1.1 汉字的起源与发展1.2 象形文字的定义与特点1.3 汉字与象形文字的关系第二章：象形文字的构成与分类2.1 象形文字的构成要素2.2 象形文字的分类与举例2.3 象形文字的演变与简化第三章：象形文字的读音与意义3.1 象形文字的读音规律3.2 象形文字的意义解析3.3 常见的多音多义象形文字第四章：象形文字的应用与教学4.1 象形文字在日常生活中的应用4.2 象形文字的教学策略与方法4.3 象形文字教学案例分享第五章：象形文字的练习与拓展5.1 象形文字的书写练习5.2 象形文字的组词练习5.3 象形文字的文化拓展与欣赏第六章：象形文字的演变与传承6.1 象形文字的演变过程6.2 汉字发展史上的重要里程碑6.3 象形文字在现代社会的传承与影响第七章：象形文字的文化价值7.1 象形文字与中国传统文化的联系7.2 象形文字在其他文化中的体现7.3 象形文字的文化传承与创新第八章：象形文字与其他文字的比较8.1 象形文字与其他文字的异同8.2 象形文字与意音文字的对比8.3 象形文字与字母文字的对比第九章：象形文字的教学实践9.1 象形文字的教学设计与实施9.2 象形文字教学的案例分析第十章：象形文字的学习资源与推荐10.1 象形文字学习资源的种类与特点10.2 推荐的优秀象形文字学习材料10.3 象形文字学习资源的整合与利用重点和难点解析一、教学内容的设计与安排确保教学内容能够全面覆盖课程目标，并且按照学生的认知规律进行合理的安排。
对于汉字中的象形文字来说，这意味着需要从汉字的起源、象形文字的特点、构成与分类、读音与意义、应用与教学等方面进行系统性的讲解和练习。
二、教学方法的选择与运用根据教学内容和学生的特点选择适当的教学方法，如讲授法、示范法、练习法、互动法等。
在象形文字教学中，可以通过展示古代象形文字的图片，让学生直观感受其形象性，可以通过书写练习和组词练习来增强学生对象形文字的理解和应用能力。
最新人教版小学美术一年级下册第20课《汉字中的象形文字》教学设计
人教版小学美术一年级下册第20课《汉字中的象形文字》教学设计【修改后的教学设计】【学习资源】1、中国文化宣传片--《汉字》，（优酷，2分）了解汉字起源和发展。
2、课前微课《三十六个汉字》（3分钟）了解汉字的演变和象形字的造型特点。
3、课中微课视频，学习创作的方法。
（5分）【课前学习任务】1、看水墨动画《三十六个汉字》2、课前学生进行汉字知识资料的查阅和收集3、观看微课《农家乐》从中学习字与画结合变形的方法。
【教学活动设计】：一、检查用具、稳定学生情绪，出示课题《有趣的汉字》二、检查预习：1、知识小检测（2分钟）师:在课前同学们都观看了关于汉字的视频资料,你有什么收获吗? 请填写每个人手中的任务检查单，2分钟后我们进行小组间互评打分。
课前任务检查单：①、谁创造出了汉字？②、请把汉字的发展演变顺序正确排序③、这些甲骨文里的汉字，你能猜出是哪些字？写在它的下面括号里。
（评价方式：小组内同伴互评，全对的得五颗星，错的依次减星。
小组内四星以上可以记分，五颗星的记2分、四颗星记1分。
）2、问题交流，师生解惑 (3分钟)师：你们谁在课前进行了资料的查阅和收集？请在组内和大家分享，有问题的可以共同讨论解决。
3分钟以后，以小组为单位推荐出发言代表到前面汇报。
学生拿出课前的学习任务单进行交流。
当出现的问题小组解决不了时，举手示意，寻求帮助。
教师将问题利用投影仪展示出来，让其他小组进行讨论，班内共同解决。
（评价方式：对于提供问题和答案的小组，要进行奖励。
评出“资料王”、“问题王”帮别人解决问题的“百事通”。
采用小组积分的方式。
最佳答案“百事通”为5分，“问题王”为4分，“资料王”4分。
） 3、展示课前收集的资料和作品（2分钟）小组代表到前面的实物投影前展示搜集的交流资料，或自己的课前尝试创作的作品。
教师要在汇报中发现闪光点，以激励赞扬的态度肯定学生的展示。
（评价方式：获得展示的小组获得2分奖励）三、艺术感悟、体验1、微课视频学习⑴、猜字游戏------猜猜看，这是什么字？（采字的演变）我们的祖先是根据什么来创造出汉字的？这些你能猜出是什么字吗？最初人为了记录、交流，都是用这种象形符号表示，后来逐渐演化为今天的汉字，我们可以看出字和绘画本身是有着密切地联系的，它们不断发展，彼此借鉴，这就是“书画同源”一说的由来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《汉字中的象形文字》教学设计
教学目标：
1、指导学生欣赏中国古代的象形文字的造型美感，激发爱国热情。
2、引导学生用图画形式表现一段话。
教学重难点：
重点：引导学生对象形文字的内容和学习过程产生兴趣。
难点：引导学生能够运用象形的造型方法，较明确的表达词语的意义。
课前准备：
教师：光盘《文字国》、电脑多媒体设备、有关中国古代象形文字的图片资料、示范操作的各种绘画制作工具。
学生：回去搜集有关象形文字的资料。
带绘画工具。
教学过程：
第1课时
活动一：
展示中国古代岩画中的一段象形文字，请学生猜猜这是什么意思。
学生讨论、争辩。
教师公布答案，告诉学生这是象形文字。
教师讲解象形文字的产生和发展过程，学生将自己搜集、了解到的资料与大家交流，了解祖先创造、运用象形文字的情景，激发学生的模仿兴趣和表现欲望。
活动二：
教师播放视频《汉字的艺术》，向学生展示象形文字的演化轨迹使学生得到启示。
引导学生寻找象形文字是怎样抓住实物的最主要的特征，用夸张的手法突出特征，略去细节的。
活动三：
学写象形文字。
教师通过实际操作示范，引导学生运用多种色彩来临摹象形文字的演变，可以给每一组字画上漂亮的边框。
活动四：
试着自己造一个象形文字，指导学生大胆的抓住对象的主要特征进行夸张表现。
力争表现出词语的意思。
作业完成后有学生来向大家进行介绍。
第2课时
活动一：
教师运用象形文字在黑板上写一段祝福的话给学生，请学生根据每个字表现对象的最主要的特征情况猜猜老师写的是什么祝福。
出示几段学生运用自造象形文字写的话，请学生欣赏、评述。
活动二：
想象自己是原始人，要用象形文字来记日记。
老师在黑板上写几句简单的话，请学生选择一句用自造象形文字来表现。
1、今天天气真好，我和爸爸去森林打猎，打到一只羊，我们把它烤着吃了。
2、今天我和姐姐去河边捕鱼，一共捕了三条。
3、下雨了，我们住的屋子漏雨了。
4、晚上，我和哥哥坐在石头上看月亮。
在作业过程中激励学生自由的创造表现，通过多次实践，力争表现出词语的意义。
活动三：
引导学生用图画形式表现一段话，内容不限。
告诉学生象形文字能用容易、准确的表现实际的具体形象，但对抽象的概念很难准确的表达，提醒学生注意选择那些可以表达的词语进行作业，增加成功的机会。
活动四：
将做好的作业展览在教室的展板上，互相欣赏、评述。
课后拓展：
让学生回家多看一些古代文字资料，尽可能寻找可以辨认的象形文字，增进对传统文化的情感。
教学评价：
1、学生对象形文字的内容和学习过程是否产生兴趣。
2、学生是否能够运用象形的造型方法，较明确的表达词语的意义。
3、是否激发出学生对想象、创新的热情。