高中生物课本实验归类复习
生物 高考二轮复习 专题七实验
常用语言模板： 选择长势相同 大小相似的同种 长势相同、 常用语言模板：①选择长势相同、大小相似的同种 植物随机等量分组， 植物随机等量分组，分别编号为 A、B、C 等；② 等量分组 、 、 取两支试管，分别编号为甲、乙，各加入等量的某 取两支试管，分别编号为甲、 各加入等量的某 等量 溶液； 选择年龄 体重(性别 健康状况相同的 年龄、 性别)、 溶液；③选择年龄、体重 性别 、健康状况相同的 某种动物随机等量分组， 某种动物随机等量分组，分别编号为 1、2、3 等。 随机等量分组 、 、 (2)对照处理：根据实验的要求分别对实验组和对照 对照处理： 对照处理 组进行处理，除实验变量外， 组进行处理，除实验变量外，实验组和对照组的培 饲养等条件要相同且适宜，即控制无关变量。 养、饲养等条件要相同且适宜，即控制无关变量。 要注意体现“单一变量”的词语的准确使用， 要注意体现“单一变量”的词语的准确使用，例如 使用“等量”“相同”“适宜”等词语。 使用“等量”“相同”“适宜”等词语。 ”“相同”“适宜
(3)探究培养液中的酵母菌种群数量的动态变化 探究培养液中的酵母菌种群数量的动态变化 ①从试管中吸出培养液进行计数之前，要轻轻震荡几次，使酵母菌均匀 从试管中吸出培养液进行计数之前，要轻轻震荡几次， 分布，以确保计数准确，减少误差。 分布，以确保计数准确，减少误差。 ②该探究不需要设置对照，因为随着时间的延续，酵母菌种群数量的变 该探究不需要设置对照，因为随着时间的延续， 化，在时间上形成前后自身对照，但要获得准确的实验数据，必须重复 在时间上形成前后自身对照，但要获得准确的实验数据， 实验，求得平均值。 实验，求得平均值。 ③对于压在小方格界线上的酵母菌，应只计算相邻两边及其顶角的酵母 对于压在小方格界线上的酵母菌， 菌。 ④实验结束后，用试管刷蘸洗涤剂擦洗血球计数板的做法是错误的，正 实验结束后，用试管刷蘸洗涤剂擦洗血球计数板的做法是错误的， 确的方法是浸泡和冲洗。 确的方法是浸泡和冲洗。
高中生物学实验专题复习
思路时 ， 应从 以 下 ６ 方 面考 虑 ： 个
３２ 实验设计思路简 析 ．
在 专 题 复 习 过 程 中 ， 须 深 必
１ 实 验 中 运 用 了何 种 原 理 ， 生 物 学 原 理 、 学 原 ） 如 化 理 和 物 理 学 原 理 。实验 原 理运 用 的科 学 性 和准 确 性 ； ２ 实验 材料 的选 择 ： 料 是 否 易 得 ， 果 是 否 明 显 ， ） 材 效 观察是否方便 ； ３ 实 验 试 剂 的选 择 剂 是 否 常用 ， 剂 的 配 制 方 ） 试 试 法是 否 简 便 ， 剂浓 度 的最 适 范 围 ， 剂作 用 的专 一 性 ， 试 试
实
有 ２点 ： ①安全 ： 采用水浴法 ； 满足反 应所 需的必要温 ②
度 条 件 ：０ ｃ （ 沸 ） １０ 煮 。 例 ４ “ 物 向 性 运 动 的 实验 设计 和观 察 ” ，植 对 实 验 条 件 的控 制 ： 置单 向刺 激 。如 设 计 向 光 性 设 运动 ， 则需 设 置 单僦 光 刺 激 。 对 照 实 验 的 设 计 ： 设 计 向 光 性 运 动 ， 实 验 组 为 如 则 单 侧 光 刺 激 ， 照 组 为非 单侧 光 刺 激 。 对 例 ５“ 状 分 离 比 的模 拟 实验 ” ，性 。 随 机 性 原 则 的 选用 有 ２点 ： 实 验 用 小球 必 须 保 证 ① 质 地 、 状 、 小 相 同 ； 模 拟 雌 雄 配 子 随 机 结 台 ， 成 形 大 ＠ 完 受 精作 用 、 成 台 子 的 过 程 ． 用 “ 箱 作 ． 除 人 为 形 选 暗 操 排 误差 ， 证随机性 。 保
对 鉴定 Ｄ ＮＡ 用 的 化 学 试 剂 的 选 择 要 求 ： 定 必 须 鉴 具 有 专 一性 ． 如二 苯胺 专 门 用 于 鉴 定 Ｄ ＮＡ 分 子 中 的脱
高考生物第一轮复习的方法梳理
高考生物第一轮复习的方法梳理高考生物第一轮复习的方法1、回归生物教材，重视基础，近几年高考生物试题考查内容几乎全为对教材基础知识的检测，主要考查学生基本技能和基本方法，生物教材在高考备考中的地位仍然是最重要的，所以在高三生物第一轮复习中首要复习的就是生物课本，熟记高三生物核心概念及基本原理，观点、结论。
2、重视生物实验，在高三生物第一轮复习中，应对教材中的实验加大重视力度，对每种实验类型都有所了解，也应高都有一定的准备，并紧扣高三生物教材知识，在生物第一轮复习会达到很好的备考效果。
3、规范语言，术语答题：高三生物第一轮复习要注重生物专业术语的训练，对生物教材中的核心概念、基本原理及其结论性语言熟练掌握，做到用时不生涩，可顺利把答案要点用准确的生物学术语完整、具体地写在答卷上，且做到层次清晰，言简意赅，逻辑严密，语言规范，文字工整，卷面整洁。
4、在高三生物第一轮复习中，应选高考母题，多做中低档题，进行变式训练，让举一反三，灵活运用教材知识解生物题。
注：1.针对生物基础较薄弱，知识掌握不全或程度不熟练的高三学生，在高三生物第一轮复习首先要依据考试说明熟读教材，查漏补缺，完善知识结构，把零散的生物知识串成一个体系。
2.针对有一定基础，但对知识点的认识深度不够的高三学生，高三生物第一轮复习中需要加强对高考真题和日常错题的分析，理解深刻，达到举一反三。
3.针对知识点掌握熟练，知识的简单运用也已经游刃有余，但综合运用能力和实验能力稍弱的高三学生，在高三生物第一轮复习中则要加强生物学基本思想的认知，重视解题思路的归纳和总结，强化语言表达技巧，做到滴水不漏。
高考生物复习攻略不要因“眼熟”轻敌经过高一高二阶段生物的学习，有些同学觉得很多知识点已学过，翻阅课本，每个单元都很“眼熟”，复习的时候难免轻敌。
其实，高考考场得分，学会仅是一方面，还应总结归纳、经常联想，找出同类题解法的规律，才能更有把握不失分。
有理科同学感觉生物要记的东西太多了，那就需要把握记忆的规律。
高三生物二轮复习微专题之归类例析高中遗传学中的致死现象
归类例析高中遗传学中的致死现象将高中生物学遗传学中的致死现象分为配子致死和合子致死两大类型进行总结分析。
一、配子致死1.单基因致死某种致死基因的存在导致配子死亡的现象，伴X染色体遗传的雄配子致死现象比较常见。
例1.女娄菜是一种雌雄异株植物，其叶形有宽叶和窄叶之分，分别由位于X染色体上的基因B和b控制，含有b的花粉不可育。
基因型为×杂交，后代全为雄株，且宽叶和窄叶之比为1∶1。
参考答案：X B X b×X b Y解析：根据“后代全为雄株”可知父本基因型为XbY;根据后代雄性中“宽叶和窄叶之比为1∶1”，可知母本基因型为X B X b。
2.多基因致死某些基因相互作用导致配子死亡，从而不能完成受精作用的现象。
例2.某植物紫花(A)对绿花(a)为显性，高茎(B)对矮茎(b)为显性，这两对相对性状独立遗传。
现让某紫花高茎植株自交得到F1，F1中紫花高茎∶绿花高茎∶紫花矮茎∶绿花矮茎=5∶3∶3∶1，则F1中的紫花高茎进行随机交配得到的F2表现型及比例为。
参考答案：紫花高茎∶绿花高茎∶紫花矮茎∶绿花矮茎=141∶55∶55∶9解析：因F1中有绿花矮茎(aabb)，可知该亲本基因型为AaBb，F1中紫花高茎∶绿花高茎∶紫花矮茎∶绿花矮茎=5∶3∶3∶1是9∶3∶3∶1的变形，即紫花高茎中缺少了一部分，可以用棋盘法分析(图1)可知，F1产生的结果可能是含有AB的雄(或雌)配子致死导致的。
假定含有AB的雄配子致死，则F1中紫花高茎的基因型及比例为AABb∶AaBB∶AaBb=1∶1∶3，他们产生的雄配子为Ab∶aB∶ab=5∶5∶3，雌配子为AB∶Ab∶aB∶ab=7∶5∶5∶3。
利用棋盘法可知F2为：紫花高茎∶绿花高茎∶紫花矮茎∶绿花矮茎=141∶55∶55∶9。
3.配子不融合致死某些致死基因使花粉管不能萌发，导致配子不能融合而出现的致死现象。
例3.烟草在受精时会出现配子不亲和现象，机理如图所示。
高中生物课本高考复习策略
高中生物课本高考复习策略[摘要]：在课改及素质教育不断推进的今天，高考从形式到内容都发生了很大的变化。
在仍以大纲版教材为学习内容的地区，高考复习中，应坚持以基础知识为依托，从生产生活实际出发，同时对课本中出现的各种图表和实验设计等相关知识深入分析拓展相关内容，加强学生对知识的掌握和培养学生的能力为复习目标。
[关键词]：高考复习基础知识生产生活课本图表实验设计一、注重基础知识的梳理，形成知识网络基础知识是学生解决问题的根本。
复习中教师应注重引导学生对课本中的概念、[关键词]和关键句的理解记忆；对考试中的有一定联系的的知识，应当加以整理和归类，使之成为知识链和知识网，便于学生的记忆和理解。
如：脱氧核苷酸——基因——dna——染色体——基因表达——变异——进化。
这样帮助学生找到复习的重点和主线，有利于学生系统的获得知识，形成相互联系的知识网络，活跃思维。
二、贴近生产生活，设计问题高考复习是一个长时间和枯燥乏味的过程，复习过程中学生很容易产生厌烦心理。
怎样保持学生复习的热情进和复习的效率，必须将课本知识与实际生活联系起来。
这样既能提高复习的效率更能检验学生对知识的掌握和运用能力。
并且高考出题立意也越来越强调知识与实际生活的联系，且这些都与所学知识有密切的联系；如：在光合作用的考察中，经常考察的就是影响光合作用的三大因素，光照强度、温度和二氧化碳浓度。
我们在复习中可以从一年四季的环境变化入手，考察三大因素在每一个季节、每一天和每一个时段是怎样影响光合作用的，进而使学生能够更好的理解和应用相关的知识点。
再如：在呼吸作用的考察中，区分有氧呼吸和无氧呼吸及其相关的计算是难点。
我们在复习中可以以米酒的生产为例，从蒸煮米饭、冷却、装坛、密封、发酵、米酒中的气体和水各方面设问，实现学生对该知识点的准确掌握。
三、注重课本图形图表理解生物考试中一个方面是注重对图形图标的分析，侧重考查学生对知识的迁移能力。
考查中出现的图形图表很多来自于课本中的图形图表及其变形。
高中生物实验复习
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3、实验结果及解释： 在清水中气孔应开启，因为当细胞液浓 度大于细胞外溶液浓度时，保卫细胞吸 水膨胀变形，气孔开启。 在浓盐水中气孔应关闭，因为当细胞液 浓度小于细胞外溶液浓度时，保卫细胞 失水收缩，气孔关闭。
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1、学生实验(必修部分)
必修1-01 用显微镜观察多种多样的细胞（7页） 必修1-03 必修1-04 必修1-05 必修1-06 必修1-07 必修1-08 必修1-09 必修1-10 必修1-11 必修1-12 必修1-13
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1、实验材料与主要用具：
菠菜、清水、浓盐水、盖玻片、载玻片、 显微镜、吸水纸、滴管、镊子等。
2、实验步骤： ① 取菠菜叶，用镊子剥取表皮。 ② 在载玻片上滴一滴清水，将表皮放入清水中， 盖上盖玻片，制成临时装片。 ③ 将临时装片放在显微镜的载物台上，先用低 倍镜下找到气孔，移到视野中央，再换高倍镜 进行观察，记录观察到的气孔状态。 ④ 在盖玻片的一侧滴上浓盐水，再另一侧用吸 水纸吸取盖玻片下的液体，反复几次。 ⑤ 继续观察气孔的变化，并做记录。
分离或鉴定技能。 ⑵调查研究方案，包 括提纲与问卷或记录 表
⑶遗传育种方案
实验题的分类
学生操作实验题
课内
经典实验变形题
实验题
信息分析实验题
课外
设计类实验题
（探究和验证）
评价类实验
（纠错、完善）
（2005年全国理综卷Ⅱ）植物叶片表皮 上分布有大量的气孔，气孔结构如图所示。 当组成气孔的细胞（保卫细胞）吸水后，会 膨胀变形，气孔开启；反之细胞失水收缩， 气孔关闭。 请以放置一小段时间的菠菜为材料设计 一个实验，证明气孔具有开启和关闭的功能。 要求写出实验材料与主要用具、实验步骤、 预测实验结果并作出解释。
高中生物备考复习技巧大全归纳
高中生物备考复习技巧大全归纳顾过去三年学习过的生物知识，你知道自己掌握了多少吗?现阶段要好好复习学过的生物知识了。
下面是为大家整理的关于高中生物备考复习技巧大全，欢迎大家来阅读。
高考前生物的复习技巧1、分析和综合的方法分析就是把知识的一个整体分解成各个部分来进行考察的一种思维方法，综合是把知识的各个部分联合成一个整体来进行考察的一种思维方法，分析和综合是生物学学习中经常使用的重要方法，两者密切联系，不可分割。
只分析不综合，就会见木而不见林;只综合不分析，又会只见林而不见木。
2、比较和归类的方法比较是把有关的知识加以对比，以确定它们之间的相同点和不同点的思维方法。
比较一般遵循两条途径进行：一是寻找出知识之间的相同之处，即异中求同; 二是在寻找出了事物之间相同之处的基础上找出不同之处，即同中求异。
归类是按照一定的标准，把知识进行分门别类的思维方法。
生物学习中常采用两种归类法：一是科学归类法，即从科学性出发，按照生物的本质特性进行归类; 二是实用归类法，即从实用性出发，按生物的非本质属性进行归类。
3、系统化和具体化的方法第1页共4页系统化就是把各种有关知识纳入一定顺序或体系的思维方法。
系统化不单纯是知识的分门别类，而且是把知识加以系统整理，使其构成一个比较完整的体系。
在生物学学习过程中，经常采用编写提纲、列出表解、绘制图表等方式，把学过的知识加以系统地整理。
具体化是把理论知识用于具体、个别场合的思维方法。
在生物学学习中，适用具体化的方式有两种：一是用所学知识应用于生活和生产实践，分析和解释一些生命现象;二是用一些生活中的具体事例来说明生物学理论知识。
4、抽象和概括的方法抽象是抽取知识的非本质属性或本质属性的一种思维方法，抽象可以有两种水平层次的抽象：一是非本质属性的抽象; 二是本质属性的抽象。
概括是将有关知识的非本质属性或本质属性联系起来的一种思维方法，它也有两种水平层次：一是非本质属性的概括，叫做感性概括; 另一种是本质属性的概括，叫做理性概括。
高中生物笔记整理
高中生物笔记整理摘要：一、引言1.高中生物课程的重要性2.高中生物笔记整理的必要性二、高中生物笔记整理的方法1.课前预习2.课堂记录3.课后复习与总结4.制作思维导图三、高中生物笔记整理的技巧1.明确重点与难点2.分类整理3.利用符号与图表4.定期回顾与更新四、高中生物笔记整理的好处1.提高学习效率2.加深对知识的理解3.培养良好的学习习惯4.为高考打下坚实基础正文：一、引言高中生物课程是学生接触生物学知识的重要阶段，涉及众多基本概念、原理和实验方法。
为了更好地掌握这些知识，将课堂内容进行整理与归纳是必不可少的。
本文将介绍高中生物笔记整理的方法、技巧及其好处，帮助学生更好地学习生物学。
二、高中生物笔记整理的方法1.课前预习在上课前进行预习，可以提前了解课程内容，发现问题并做好心理准备。
通过查阅相关资料，对重点内容进行标记，以便在课堂上重点关注。
2.课堂记录课堂上是学生获取知识的主要途径。
在听课过程中，要关注老师的讲解思路，把握课堂节奏，对于重点内容要仔细记录。
同时，可以适当记录一些自己的思考与疑问，以便课后解决。
3.课后复习与总结课后复习是对课堂内容进行巩固的过程。
学生可以根据自己的理解，对笔记进行整理与总结，将零散的知识点串起来，形成知识体系。
4.制作思维导图思维导图是一种有效的知识梳理工具，可以帮助学生将知识点进行分层、分类，形成清晰的知识结构。
在制作思维导图时，可以从大到小、从整体到局部进行梳理，将相关知识点进行串联。
三、高中生物笔记整理的技巧1.明确重点与难点在整理笔记时，要明确哪些内容是重点，哪些是难点。
对于重点内容，要进行详细记录；对于难点，要通过查阅资料、请教老师同学等方式，力求弄懂弄透。
2.分类整理生物学知识体系繁杂，学生可以根据自己的理解和需求，对知识点进行分类整理。
例如，可以将知识点按照章节、主题或难易程度进行归类。
3.利用符号与图表在笔记中适当使用符号、图表等元素，可以提高笔记的直观性和可读性。
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显微观察类——低温诱导染色体加倍
1、原理：用低温处理植物分生组织细胞，能够抑 制纺锤体的形成，以致影响染色体被拉向两极， 细胞也不能分裂成两个子细胞，于是，植物细胞 染色体数目发生变化。
2、关键步骤： （1）诱导培养：冰箱的低温室内（4℃），36h。 （2）固定细胞的形态：卡诺氏液中浸泡0.5-1 h，
）制 置于载玻片上0.9%的NaCl溶 ，维持细胞形态。
片 液滴 ②载玻片烘干
②烘干使细胞固定在载玻片上
（2 ）水
解 （3 ）冲 （洗4 ）染 （色5 ）观 察
8%HCl中30℃保温5分钟 用蒸馏水缓流冲洗10分钟 2滴吡罗红甲基绿染色5分钟 显微镜下观察
盐酸能改变细胞膜的通透性，加 速染色剂进入细胞，同时使染色 体中的DNA与蛋白质分离。
高中生物课本实验归类复习
例题分析
（2012年，江苏卷）下列关于“观察洋葱根尖分生组织细胞
有丝分裂”的叙述，错误的是
C
A．解离和压片都有利于根尖分生区细胞分散
B．先用低倍镜找到分生区细胞，再换用高倍镜观察
C．显微镜下绝大多数细胞中能观察到染色体
D．探究有丝分裂日周期性可为实验取材时机提供依据
高中生物课本实验归类复习
高中生物课本实验归类复习
教材基础实验
✓探究设计类 ①探究影响酶活性的因素 ②探究酵母菌的呼吸方式 ③探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用 ④探究培养液中酵母菌数量的动态变化 ⑤探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替 ✓调查类 ①调查常见的人类遗传病 ②土壤中动物类群丰富度的研究 ✓模拟类 ①通过模拟实验探究膜的透性 ②模拟探究细胞表面积与体积的关系 ③模拟尿糖的检测
高中生物课本实验归类复习
显微观察类——用显微镜观察多种多样的细胞
高中生物课本实验归类复习
显微观察类——用显微镜观察多种多样的细胞
高中生物课本实验归类复习
显微观察类——用显微镜观察多种多样的细胞
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显微观察类——观察DNA和RNA在细胞中的分布
步骤
器材与试剂
作用与原理
（1 ①用牙签刮下口腔上皮细胞 ①0.9%的NaCl溶液防止细胞破裂
(1:1混合液)]3-5min 目的: 使组织中的细胞相互分离开来。 2. 漂洗: 用清水漂洗约3min 目的: 洗去药液，防止解离过度，并有利于染色。 3. 染色: 用质量浓度为0.01g/mL或0.02g/mL的龙胆紫溶液（或 醋酸洋红液）染色3-5min 目的: 使染色体着色，利于观察。 4. 制片: 将根尖放在载玻片上，加一滴清水，并用镊子把根尖 弄碎，盖上盖玻片，在盖玻片上再加一片载玻片。然后用拇指 轻轻地按压载玻片。 目的: 使细胞分散开来，有利于观察。
例题分析
（2011天津理综卷）2.将紫色洋葱鳞片叶表 皮细胞浸润在0.3g/mL的蔗糖溶液中，1分 钟后进行显微观察，结果见右图。下列叙
述错误的是 A
A. 图中L是细胞壁，M是液泡，N是细胞质 B. 将视野中的细胞浸润在清水中，原生质体会逐渐复原 C. 实验说明细胞膜与细胞壁在物质透过性上存在显著差异 D. 洋葱根尖分生区细胞不宜作为该实验的实验材料
在弱光下，叶绿体椭球形的正面面向光照可以接受更多的 光；而在强光下，叶绿体的椭球形的侧面朝向光照，以减小强 光对叶绿体的伤害；在暗处叶绿体呈无规律排列。 3、不同种类的植物，叶绿体的形态、大小及每个细胞中数量的 多少有很大差别。（多样性）
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显微观察类——观察线粒体和叶绿体
二、观状态 。
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显微观察类——观察植物的质壁分离与复原
细胞液
清水 渗入
（低浓度） (较高浓度) 渗出 蔗糖溶液 （高浓度）
正常细胞
初始质壁分离
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显著质壁分离
显微观察类——观察植物细胞的有丝分裂
制作流程：解离→漂洗→染色→制片 1. 解离: 药液[质量分数为15%的盐酸,体积分数为95%的酒精
✓ 能对一些简单的实高验中生物方课本案实验归做类复习出恰当的评价和修
教材基础实验
✓显微观察类 ①用显微镜观察多种多样的细胞 ②观察DNA和RNA在细胞中的分布 ③观察线粒体和叶绿体 ④观察植物细胞的质壁分离和复原 ⑤观察细胞的有丝分裂 ⑥观察细胞的减数分裂 ⑦低温诱导染色体加倍 ✓验证鉴定类 ①检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质 ②叶绿体色素的提取和分离
然后用体积分数为95%的酒精冲洗2次。 （3）制作装片：解离→漂洗→染色→制片
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显微观察类
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例题分析
（2010天津卷）3.在“观察根尖分生组织 细胞的有丝分裂”实验中，以下操作和
结论正确的是 B
A. 剪取5cm根尖，用酒精和吡罗红混合 液解离染色
B. 右图是高倍显微镜下调解细准焦螺旋看到的视野 C. 持续观察，视野中的K细胞将分裂成两个子细胞 D. 视野中，N细胞的染色体数目是M细胞的一半
1、促进细胞内物质转运，促进细胞器之间的联系
2、细胞质流动是一种消耗能量的生命现象
3、细胞质的流动会受到一定的外界条件的影响
4、提高细胞质流动性的方法：进行光照；升高水温；切伤一小
部分叶片。
注意事项：
①黑藻事先应放在光照充足、水温较高条
件下培养3－4小时。 ②选取幼嫩小叶。
廻旋式
环流式
③选择靠近叶脉或接近叶片基部部位观察。
高中生物课本实验归类复习
高中生物课本实验归类复习
考试大纲中有关信息
✓ 能独立完成课本所列生物实验，包括理解实验 目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操 作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进 行综合运用。
✓ 具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验 现象和结果进行解释、分析和处理。
✓ 具有对一些生物学问题进行初步探究的能力， 包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立 模型与系统分析等科学研究方法。
甲基绿使DNA染上绿色 吡罗红使RNA染上红色
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显微观察类——观察线粒体和叶绿体
一、实验原理： 高等绿色植物的叶绿体存在于细胞质基质中。叶绿体一般
是绿色的、扁平的椭球形或球形，可以用高倍显微镜观察它的 形态和分布。活细胞中的细胞质处于不断流动状态，叶绿体在 细胞中的运动是细胞质流动的重要标志。 深入原理： 1、叶绿体主要在叶子和幼茎的皮层。 2、光照强度会影响叶绿体的排列方向和分布位置。（适应性）