人物纪实通讯稿五篇(教师)
人物纪实通讯稿五篇
人物纪实通讯稿五篇【篇一】“美国人是怎样评价土壤可蚀性的？他们用的是一套数量化的方法┈”“要做土壤可蚀性诺模图，必须获得四个因素的变量┈”4月7日，在北校区8号教学楼的一间教室里，**教授正在给资源环境学院2014级60余名本科生上课，语调抑扬，侃侃而谈。
他时而走到黑板前书写，时而踱步至学生中间讲授，时而与学生互动交流。
教室里很安静，学生都专注听讲。
课间休息时，又有一些学生围过来，向他请教。
已经59岁的**，讲起研究了一辈子的水土保持与荒漠化防治专业课，旁征博引，如数家珍，那种自如与自信让教与学都成为一种享受。
从教33年来，**教授收获不凡：他是**省有突出贡献专家、**省“三五人才”、第九届**高校教学名师，享受国务院特殊津贴，先后获**省等科技进步奖6项。
面对诸多殊荣，**很淡然：“我就是一个教书匠。
”薪火相传以良师为榜样做一件事，就尽最大努力把它做好。
这是**一贯的人生信念。
这种信念早在他当年的知青插队生活里就已经表现出来了。
1976年高中毕业后，19岁的**在家乡**省黄陵县侯庄乡插队，担任村副队长与乡亲们一起平土地、修梯田。
那是一个在极端艰苦的环境里磨炼年轻人意志的生活。
**以自己的勤奋和吃苦劲赢得了家乡群众的赞许，在这里不仅光荣入了党还被派往另一个村子做党支部副书记。
也是带着这股“闯劲”，当国家恢复高考的春风吹进黄陵时，他又以优异成绩考入了**大学地理系。
1982年大学毕业，**被分配到原**林学院水土保持系任教，从此开始了他的教师生涯。
**回忆，工作后的几年里，他都在向王佑民、刘秉正、田泽生和包忠漠等经验丰富的老教师们学习如何讲课，并坚持“老师们在上面讲，我和学生一起在下面听，做笔记”。
1984年春季开学，**才在刘秉正老师的指导下正式讲授专业基础课---“地质地貌学”。
开始上课时他最大的心理障碍是“害怕学生提问，我答不上来”，为此，**非常重视课前准备。
为了备好每一节课，他光写方格纸教案就有二十余页，还要把知识重点、难点写在手掌大小的卡片上。
老师的通讯稿（精选13篇）
老师的通讯稿老师的通讯稿随着社会一步步向前发展，接触到通讯稿的地方越来越多，通讯所报道的新闻事实，可以从各个不同的角度去观察，去反映。
通讯稿到底怎么拟定才合适呢？下面是小编帮大家整理的老师的通讯稿（精选13篇），希望对大家有所帮助。
老师的通讯稿1尊敬的新家长：您好!再过一段时间，您的宝宝就要上幼稚园了。
这对于宝宝来说，可谓是人生中的一个新起点，是他(她)进入社会的第一步。
这对于您和您的家庭来说，都应该是一件大事。
如何迈好这重要一步，让宝宝尽早适应幼稚园的生活，相信这一定是您最迫切想解决的问题。
下面是宝宝入园的一些相关事宜，希望宝宝不仅能顺利进入幼稚园，更能在幼稚园里健康、快乐地成长。
一、心理准备孩子是爸爸妈妈的心肝宝贝，当你们看到孩子们情绪变化时，肯定会心疼。
但家长最忌讳的有三点：1.态度不坚决。
一旦看到孩子情绪反应较大，哭求不停，立即答应孩子停几天去，这样反反复复会使适应期加长。
2.依依不舍。
家长过分依恋孩子也容易使孩子哭闹，有的家长送孩子到园后并不立即将孩子交给老师，而是抱在手中久久不放，有的家长虽然交给了老师，但中途多次窥视，孩子一旦发现，又引起哭喊等等。
家长的这种不良情绪会激化孩子的不良情绪，而且会给孩子一个错觉，妈妈不会走或会带我走，从而加大入园的难度，使得适应期更长。
3.消极的语言暗示。
不当问题，家长因特别关心孩子在园情况而导致消极语言暗示，如：小朋友有没有欺负你?老师对你好不好?挨批评了吗?这无形中让孩子感到幼儿园是一个不好的地方。
4.威胁式语言。
“不听话把你送到幼儿园，让老师管你”，“不听话就不来接你”这类语言将幼儿园描述成一个惩罚的环境，加重孩子对幼儿园的恐惧。
入园的适应问题是过程而不是结果，为了帮助孩子早日适应，不管孩子的哭闹起因为何，父母与园所、教师的沟通、配合及相互信赖是绝对需要而且不容忽视的。
二、接送时间及安全为保证幼儿园正常的工作秩序，保证孩子的人身安全，请家长配合以下工作：1、每天早上7:30—8:50为孩子入园时间，下午16:30—17:00为孩子离园时间。
人物通讯范文700字(通用范文3篇)
人物通讯范文700字(通用范文3篇)关于人物通讯范文，精选4篇通用范文，字数为700字。
我是一位普通的小学生，我有一个小小的心愿，那就是——成为一名优秀的教师。
人物通讯范文(通用范文)：1我是一位普通的小学生，我有一个小小的心愿，那就是——成为一名优秀的教师。
老师是辛勤的园丁，是祖国的花朵，是人类灵魂的工程师，是人类文明的工程师。
他们每一天都在辛勤地工作着，教书育人为人们服务，他们不求回报的精神，我们应该去学习，去敬佩，而不是去嘲笑他们的卑鄙，鄙视他们的卑鄙，鄙视他们的虚伪，鄙视他们的卑鄙。
老师是一支蜡烛，在黑暗中，照亮他人。
老师是一支粉笔，在他的身上尽自己最大的努力，为学生传授丰富的知识，他就是我们的老师，辛勤的园丁，为祖国花朵奉献自己的一切。
有人说老师是一支粉笔，在自己平凡的工作岗位上奉献自己的一切。
有人说老师是园丁，为花朵修剪枝叶，浇灌祖国的花朵。
有人说老师是园丁，为祖国花朵修枝剪叶，滋润祖国的花朵，他就是我们的老师。
老师是一支蜡烛，在黑暗的夜里，照亮学生前行的路。
我们要努力学习，用知识来装扮自己!人物通讯范文(通用范文)：21、我们的社会，需要一些好人好事。
在现在这个物欲横流的社会里，这样的人不少，但他们都没有那么高的文化素养。
2、我认为，在我们的社会里，不应该有那么多的坏人，因为他们是为了钱。
3、这样的坏人是多。
我们应该做一些有道德的人。
4、我们应该多学习文化，因为我们是祖国的花朵，是祖国的未来。
人物通讯范文(通用范文)：320xx年，在我的努力下，我校通讯网络已经发展成了一个网络化学校。
作为学校一个重要的网络工具，我们也应该把网络作为学校的主要工具来开发，利用。
我们也应该做到以下几点:1.不使用传真。
传真的主要用途有：传单、收发传单、签名、传递资料等2.学校不使用手机、电脑。
学校应该设置一个传真机，这是学校的一个主要工具，它可以通过网络和我们学校的电脑来传递文件和信息。
学校还应该通过学校的电脑来传递文件和信息，这是学校应该具体而且必须做到的。
人物通讯350字作文
作文一<<乡村教师李老师>>在我们那个偏远的小乡村，有一位令人敬佩的李老师。
李老师每天早早地来到学校，迎接孩子们的到来。
他的脸上总是挂着温暖的笑容，让孩子们一进校门就感受到了关爱。
教室虽然简陋，但李老师总能把它布置得充满生机。
他教学特别认真，一个知识点会反复讲解，直到每个孩子都听懂为止。
课间，他还会和孩子们一起玩耍，了解他们的生活情况。
有一次，有个孩子生病没来上学，李老师放学后走了好几里山路去家访，给孩子补课，还关心孩子的身体恢复情况。
李老师就是这样一位默默奉献的乡村教师，他用自己的爱和责任，为孩子们照亮了前行的路。
作文二<<社区好医生王大夫>>在我们的社区里，有一位王大夫，大家都亲切地称他为“健康守护者”。
王大夫的诊所虽不大，但每天都挤满了来看病的人。
他总是耐心地询问病情，仔细地为患者检查。
不管多忙，他都不会敷衍任何一个病人。
有一次，半夜里有位老人突发疾病，家人急忙给王大夫打电话。
王大夫二话不说，立刻赶到老人家里进行救治。
经过他的及时处理，老人转危为安。
除了看病，王大夫还经常举办健康讲座，向大家普及医疗知识和养生方法。
他总是说：“大家健康了，我就开心。
”王大夫就是这样一位热心肠的好医生，他用自己的医术和爱心，守护着社区居民的健康。
作文三<<身边的榜样——李老师>>在我们的生活中，有许多平凡而又伟大的人。
我的老师李老师就是其中一位。
李老师是一位教学经验丰富的老师。
她总是带着温暖的笑容，走进教室。
她的课生动有趣，总能把复杂的知识讲解得通俗易懂。
她会用各种有趣的例子，让我们更好地理解课文。
在课下，李老师也非常关心我们。
她会耐心地解答我们的问题，关心我们的生活。
如果有同学遇到了困难，她总是第一个伸出援手。
李老师还是一位非常敬业的老师。
她每天都会认真备课，为我们准备丰富的教学内容。
她的努力和付出，我们都看在眼里，记在心里。
李老师就是这样一位平凡而又伟大的人。
教师人物通讯稿范文
教师人物通讯稿范文【篇一：人物通讯范文老师通讯】采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜?——记我院优秀教师、==系主任++眼前的++，精神矍铄，略显瘦削。
他的学生们说，+老师是用自己的一言一行向我们诠释着为人师表的崇高与责任，令我们时时感动。
而++自己却说，不是我感动我的学生，是我的学生们感动着我。
我对学生的感情很深“我对学生的感情很深” ，时任==系06==班班主任的++说，学生的学风很好，各方面都很优秀。
比起跟别人聊自己任教生涯里的功绩，++更愿意谈自己学生的事情，因为比起名号、职务，他更爱他的学生，没有比这更让他感到幸福的了。
一说起自己的学生，++显得格外兴奋。
他说，==系的一位老师有一次例行检查宿舍，回来后跟他说道，检查别的宿舍常看见学生们在上网打游戏，但走到我们班的男生宿舍时，看见开了电脑的学生们要么在看编程，要么在学习软件，只有一个在上网浏览网页信息，++听罢很感欣慰。
从大一开始，++就要求学生制定并书写大学生活规划，这个规划不是写一次就完了，而是要定期写、定期反思、定期完善。
++说着从抽屉里拿出一摞夹好的信笺纸，他随意翻开给记者看，指着落款的日期说道，这是学生们刚刚交上来的，你看，这是现在在外面实习的学生发到我邮箱后我再打印出来的。
规划的内容写得很真挚，这每一次反思的过程就每每鞭策学生们要更加努力更加珍惜时间，实现自己最初进校以来的梦想和承诺。
学生们也没有让他失望，这次考研，他带的学生里，上线人数和报考学校都让他和系里老师欣慰不已，不仅如此，之前的优秀班集体荣誉，学生个人比赛荣誉，全国的，全区的，也让++着实为自己的学生感到骄傲。
一年的冬天，++照例到学生宿舍检查，却发现有一名女同学没有被垫。
女同学说是因为自己不习惯垫垫子，但他知道，她是因为家里经济条件不好的原因才忍受寒冷。
害怕伤害了学生自尊心的++，于是让家人买好了床单、被褥给女孩儿送去，并嘱咐她别把这件事宣扬出去。
女孩儿太感动了，怀着感恩之心的她最后还是将这件事说了出来，感动了全班的同学。
典型人物报道范文
典型人物报道范文篇一：人物通讯例文一篇附：人物通讯例文一篇为了孩子们的幸福，做一个安静的燃灯者——记北京市东城区史家胡同小学教师万平文/黄佳熹顾秀阳一个理性、优雅、聪慧的美丽女人，放弃了在青春葱笼的雅致里实现自己的文学梦想，走上了三尺讲台，用真心和行动将教育理念化成有温度的关怀，以爱育爱，以德培德，培养出一届又一届的莘莘学子。
她用才学、能力、品质和魅力给她的学生以成长的力量，她用无私的热切的关爱给学生终生永恒的记忆。
她，就是北京市东城区史家胡同小学教师万平。
以赤子之心开垦教育之路想象和现实的最大差别就是在现实中你会发现真正想要什么。
虽然教师之路并非万平的初衷，但从教之后，她真正认识到：自己如此热爱孩子，热爱教学，这是一条属于她的路，她是一名天生的师者，走在这条路上，她是踏实的，充实的，欣喜的，平和的。
然而在28年的成功教育之路背后，万平付出了比别人多十二分的努力与艰辛。
1981年，万平开始从教，在朝阳区劲松二小担任少先队大队辅导员，和孩子们日夜摸爬滚打，叫得出全校各班上百名小干部的名字，说得出他们班里所有小淘气的糗事??所有的班会队会大队会、广播、晚会、庆典??都是她和孩子们一同策划组织。
1987年，万平到了西城区展览路第一小学担任音乐教师及新月合唱团指挥工作。
带领学校新月合唱团的同学们，在专家的指导下，获得了区、市、全国一系列合唱比赛的一等奖。
作为指挥，她先后登台于人民大会堂、保利剧院、民族文化宫、北京音乐厅??并在1993年考取了中央音乐学院指挥系，师从吴灵芬教授，修习合唱指挥??七年“激情燃烧的岁月”里，年纪轻轻的万平连续获得了北京市优秀少先队辅导员，北京市教育系统先进工作者称号。
1993年，是万平人生的转折期。
这一年，她被调入了北京市东城区史家胡同小学，主动要求教语文并担任班主任。
这个才华横溢的年轻人带着满腔的热情与自信，从“零”开始学习语文教学。
从组课到校级优课，从接待课到研究课以至于区课、市课，大型活动展示课，从首届东兴杯大赛一等奖，到北京市小学专任教师教学基本技能竞赛语文学科一、二等奖，以至成为一名市级骨干教师、中学高级教师、市级学科带头人。
教师人物通讯稿（完整版）
教师人物通讯稿教师人物通讯稿一、通讯的涵义通讯是一种比消息详细而深入地报道新闻事实的新闻体裁。
西方传媒中的新闻专稿访首届中国大学生自强之星入围奖获得者李开聪从全国30个省份1090所高校25419名参评大学生中脱颖而出，得到首届中国大学生自强之星入围奖殊荣的李开聪是个什么样的人?有这么厉害么?在采访之前，记者心里带着这样的疑问。
上大学没花家里一分钱，每年还节省201X元寄回家供弟弟妹妹上学;大学刚入学便加入航天学院青年志愿者协会，参加对哈尔滨151中学贫困学生的帮扶活动，使该中学一位将要辍学的贫困学生顺利完成九年义务教育;201X年9月至201X年7月赴国家级贫困县山西省浮山县最边远落后的寨圪塔乡初级中学志愿扶贫支教一年，等逐一了解他的事迹后，记者可以肯定地告诉任何人，李开聪获奖是顺理成章的事。
来自江西省某贫困山区的李开聪，父母务农，家中有4个兄弟姐妹，他说自己并不是生来就有自强的渴望，孟母三择邻是因为环境对人的影响巨大，他能走到今天很幸运，也是遇到了好的引路人发誓卖血也要供他上学的父亲、打小就注重培养他独立意识的姐姐、资助他坚持走下去却不求回报的好老师、好同学，如果不是他们，我现在已经成了另外一种人，为此我常怀感恩之心，这些人影响了我的过去，我的现在，还将继续影响我的一生。
他说一个人接受了别人的帮助还不肯自立自强的话，就是真正的垃圾。
在支教期间，当得知班里学生赵英英和李帅由于家庭困难面临辍学时，他积极联系大学同学及社会热心人士为他们捐款，使之重返课堂。
李开聪说，看着这些孩子，仿佛就看到了从前的自己，他愿意做他们的引路人。
独乐乐，众乐乐，孰乐? ，更多的人自强起来，才是他的心愿。
另外本次大学生自强之星评选活动有个显著的特点我与祖国共奋进，强调个人与祖国之间的密切关系。
人物通讯稿件范文
人物通讯稿件范文【篇一：人物通讯例文一篇】附：人物通讯例文一篇为了孩子们的幸福，做一个安静的燃灯者——记北京市东城区史家胡同小学教师万平文/黄佳熹顾秀阳一个理性、优雅、聪慧的美丽女人，放弃了在青春葱笼的雅致里实现自己的文学梦想，走上了三尺讲台，用真心和行动将教育理念化成有温度的关怀，以爱育爱，以德培德，培养出一届又一届的莘莘学子。
她用才学、能力、品质和魅力给她的学生以成长的力量，她用无私的热切的关爱给学生终生永恒的记忆。
她，就是北京市东城区史家胡同小学教师万平。
以赤子之心开垦教育之路想象和现实的最大差别就是在现实中你会发现真正想要什么。
虽然教师之路并非万平的初衷，但从教之后，她真正认识到：自己如此热爱孩子，热爱教学，这是一条属于她的路，她是一名天生的师者，走在这条路上，她是踏实的，充实的，欣喜的，平和的。
然而在28年的成功教育之路背后，万平付出了比别人多十二分的努力与艰辛。
1981年，万平开始从教，在朝阳区劲松二小担任少先队大队辅导员，和孩子们日夜摸爬滚打，叫得出全校各班上百名小干部的名字，说得出他们班里所有小淘气的糗事??所有的班会队会大队会、广播、晚会、庆典??都是她和孩子们一同策划组织。
1987年，万平到了西城区展览路第一小学担任音乐教师及新月合唱团指挥工作。
带领学校新月合唱团的同学们，在专家的指导下，获得了区、市、全国一系列合唱比赛的一等奖。
作为指挥，她先后登台于人民大会堂、保利剧院、民族文化宫、北京音乐厅??并在1993年考取了中央音乐学院指挥系，师从吴灵芬教授，修习合唱指挥??七年“激情燃烧的岁月”里，年纪轻轻的万平连续获得了北京市优秀少先队辅导员，北京市教育系统先进工作者称号。
1993年，是万平人生的转折期。
这一年，她被调入了北京市东城区史家胡同小学，主动要求教语文并担任班主任。
这个才华横溢的年轻人带着满腔的热情与自信，从“零”开始学习语文教学。
从组课到校级优课，从接待课到研究课以至于区课、市课，大型活动展示课，从首届东兴杯大赛一等奖，到北京市小学专任教师教学基本技能竞赛语文学科一、二等奖，以至成为一名市级骨干教师、中学高级教师、市级学科带头人。
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人物纪实通讯稿五篇（教师）【篇一】“美国人是怎样评价土壤可蚀性的？他们用的是一套数量化的方法┈”“要做土壤可蚀性诺模图，必须获得四个因素的变量┈” 4月7日，在北校区8号教学楼的一间教室里，**教授正在给资源环境学院2014级60余名本科生上课，语调抑扬，侃侃而谈。
他时而走到黑板前书写，时而踱步至学生中间讲授，时而与学生互动交流。
教室里很安静，学生都专注听讲。
课间休息时，又有一些学生围过来，向他请教。
已经59岁的**，讲起研究了一辈子的水土保持与荒漠化防治专业课，旁征博引，如数家珍，那种自如与自信让教与学都成为一种享受。
从教33年来，**教授收获不凡：他是**省有突出贡献专家、**省“三五人才”、第九届**高校教学名师，享受国务院特殊津贴，先后获**省等科技进步奖6项。
面对诸多殊荣，**很淡然：“我就是一个教书匠。
”薪火相传以良师为榜样做一件事，就尽最大努力把它做好。
这是**一贯的人生信念。
这种信念早在他当年的知青插队生活里就已经表现出来了。
1976年高中毕业后，19岁的**在家乡**省黄陵县侯庄乡插队，担任村副队长与乡亲们一起平土地、修梯田。
那是一个在极端艰苦的环境里磨炼年轻人意志的生活。
**以自己的勤奋和吃苦劲赢得了家乡群众的赞许，在这里不仅光荣入了党还被派往另一个村子做党支部副书记。
也是带着这股“闯劲”，当国家恢复高考的春风吹进黄陵时，他又以优异成绩考入了**大学地理系。
1982年大学毕业，**被分配到原**林学院水土保持系任教，从此开始了他的教师生涯。
**回忆，工作后的几年里，他都在向王佑民、刘秉正、田泽生和包忠漠等经验丰富的老教师们学习如何讲课，并坚持“老师们在上面讲，我和学生一起在下面听，做笔记”。
1984年春季开学，**才在刘秉正老师的指导下正式讲授专业基础课---“地质地貌学”。
开始上课时他最大的心理障碍是“害怕学生提问，我答不上来”，为此，**非常重视课前准备。
为了备好每一节课，他光写方格纸教案就有二十余页，还要把知识重点、难点写在手掌大小的卡片上。
“总之，一切都了熟于心后，我上课就基本上做到了脱稿讲授”。
直到现在，给本科生、研究生上课时，**都要提前把多媒体课件看一遍，从不马虎。
王佑民老师重视基本概念，讲课条理非常清楚，要求严格，“我在讲‘矿物溶解度’一课时，他不打招呼就坐在教室里听课。
”刘秉正老师声音洪亮，讲课有激情，对待学生和年轻教师就像自己的孩子一样，重言传更重身教。
提起曾经指导帮助过自己的良师们，**满含感激，“我从老一辈教师的身上所学到的最宝贵的精神就是认真和敬业”。
追求卓越以科研促教学“讲课，重在于讲，而不是读”，为了实现这一目标，**从多方面来打造自己。
他以自己所教课程为基础，按教材出版的时序进行仔细阅读，追根溯源，破解难点与疑点，最终形成自己的知识体系。
“如果把专业课程体系比作一个人，那么我所要教授的课程到底是这个人的胳膊还是腿，我必须做到心中有数，讲课时才能有的放矢”。
他博览群书，努力扩大知识面，“那时候没有网络，一有空就钻图书馆查资料做笔记”。
1997年，在刘秉正老师的引领下将前辈积累的材料搜集、整理、提炼，编写成《土壤侵蚀》一书，填补了国内该教材的空白。
他还注重与北京林业大学、美国农业部土壤侵蚀实验室等国内外同行的广泛交流，不断丰富和完善专业课程体系与教材建设。
2012年他组织全国一百余名专家编写出版了水土保持与荒漠化防治专业系列教材十一部。
他主编的《水土保持农业技术》《水土保持图集》和《水土保持规划学》等教材受到同行们的高度评价，主编的简明读本《水土保持概论》被全国高校专业与非专业课程普遍采用，首次发行1.6万册，再版发行达到2万册。
在他和全系老师的共同努力下，十余年来我校的“水土保持与荒漠化防治专业”在全国一直排名第一，为五星级专业。
怎么处理科研和教学的关系？**认为，担任专业基础课和专业课教学任务的教师必须重视科学研究，“不做科研对课程内容就理解不深，对知识前沿就了解不足，所教学生难以进入水土保持与荒漠化防治的主战场。
”从六五期间参与刺槐林水土保持效应研究开始，一直到十二五期间主持地表糙度研究，**的身影不是在校内水工实验室，就是在黄土高原实体流域现场。
“这对促进我的教学作用巨大”，**说，最新主编与出版的《土壤侵蚀学》教材就有近30%的内容来源于所带领团队长期科研的成果。
随着教龄的增加，他所讲的课程由地质地貌学，也扩展到水文学、土壤侵蚀原理、土壤侵蚀研究方法、水土保持规划、土壤侵蚀力学、流域管理学、水土保持与荒漠化防治动态、自然地理学等，教学对象也由本科生扩展到硕士生、博士生。
怎样教好书？打铁还需自身硬。
**的体会是：“精读与博览、观察与实践、科研与教学并举可谓是行之有效的方法。
”生命不息育桃李而不辍哈萨克族青年努尔模达•达拉拜1999年考进资源环境学院，成为**的学生，本科毕业后又师从**攻读硕士，2013年已身为新疆农业大学水利学院教师的他再次回到母校追随吴老师攻读博士。
“大三时，吴老师给我们带水土保持原理和水土保持规划两门课，他讲课全面深刻，特别是能抓到关键点，让人一下子明白”，想为新疆建设做更大贡献的努尔模达•达拉拜没有选择去大城市深造，“我的偶像在这里，专业领头人在这里”，他再回母校学习，希望自己将来也能像吴老师一样，“让我的学生受益。
”提起**老师，2011年由吉林农业大学考入我校攻读硕士学位的路培眼眶泛红，“吴老师是我的恩师，是他给了我自信”，路培说，吴老师看着挺严肃，其实平易近人，慈祥亲切，“专业上最白痴的问题我也敢问他，他讲的比网上能查到的还要全面深刻，令人信服”。
特别让路培印象深刻的就是吴老师的拼劲，工作干不完不休息。
本来没有读博计划的她，在硕士毕业后选择留下来继续学习，“我想跟着吴老师再提升自己”。
新学期，吴老师的课依然排得满满当当，既有本科生、研究生的，也有成人教育的。
给水土保持与荒漠化防治专业2015级新生还开有一个专题研讨课，“是关于水土保持与生态安全的，小班教学，还要带学生去野外参观实习”。
转身查看课表时，他的背影已明显不再轻快挺拔。
“做人也要像蜡烛一样，在有限的一生中有一分热，发一分光，给人以光明，给人以温暖。
”这是**在名师心得里所写的一段话。
还有几年就要退休了，回顾自己的教学生涯，**说，薪火相传，在学校的历史长河里，“但愿我这个教书匠是一个称职的传承者”。
【篇二】**，中共党员，教授、博士生导师，旱区农业水土工程教育部重点实验室主任、中国旱区节水农业研究院院长。
曾任水利与建筑工程学院院长，入选国家“新世纪百千万人才工程”，获国务院政府特殊津贴专家、**省有突出贡献专家、**省教学名师、**省师德先进个人、宝钢教师奖等荣誉称号。
“一定要把基本功训练扎实”1983年，**大学毕业后，来到**农林科技大学（原**农业大学）水利系从事教学科研工作。
“刚参加工作那会，我们是不允许上讲台的，必须接受一整套严格的教学基本功训练。
”**告诉记者，他从参加工作到正式站上讲台，经历了4到5年的时间。
其他老师上课，**就提着小黑板、挂图，跟着老师听课。
老师带学生做实验，他也跟着帮忙。
此外，他还要为学生批改作业。
“上课前，我要在小黑板上把老师讲课所需要的工程图、示例图等画好、画整齐，供老师用。
上课的时候，我也像学生一样认真听课、做笔记，加强对专业知识学习的同时，学习不同老师的授课方法和技巧。
”经过长期的教学基本功训练后，教研室会安排他进行试讲。
大到授课大纲，小到板书、站姿、语气、手势，老师们都会认真、诚恳地指出存在的不足。
试讲通过后，才能单独带课。
“现在回想起来，没有那时候扎实的基本功训练，就不可能有现在三尺讲台上的驾轻就熟。
”**由衷感叹道。
水建学院青年教师侯会静告诉记者，**是她入职以来的指导老师，十分关注青年教师的基本功训练，从教学、科研等各方面予以细心指导和帮助。
“蔡老师气质儒雅、教学经验丰富，具有良好的师德修养，深受师生尊敬和喜爱，是我们青年教师学习的榜样。
”“抓好教学是我应尽的天职”从教30多年，无论身份、角色如何转换，**始终没离开过三尺讲台，并坚持为本科生上课。
用他的话来说：“搞好教学是我应尽的天职。
”**担任院长近10年。
期间，他以本科教学评估为契机，以专业建设为突破口，大力加强人才培养方案改革，狠抓教师队伍、课程体系、实验室、学风建设，为学院本科教学规范化做出了突出贡献。
“农业水利工程”专业获评国家级特色专业；“水文与水资源工程”专业获评**省特色专业，并通过国家专业认证委员会的认证，是我国第4个通过认证的水文与水资源工程专业，也是我校第一个通过认证的专业；“农业水工程实验教学中心”获批国家教学示范工程；在全校范围内率先开展学生学业预警，建立了学院与学生、家长的良好沟通机制。
学生家长赵女士在给**的信中这样写道：“尊敬蔡院长，真诚感谢您对孩子的精心培育和关怀呵护，作为家长，我们将积极配合学院，共同把孩子培养成对社会有用的人！”作为旱区农业水土工程教育部重点实验室主任，**工作很忙。
但不论如何忙碌，只要与教学工作发生冲突，他一定会把其他事先放一边，优先保证教学。
近几年，**主要给本科生讲授“灌溉与排水工程学”和“新生研讨课”课程，一般都安排在秋季学期。
每每这时，**就把工作重心放在教学上。
课表一经排定，就不轻易调课，从而保证良好的教学效果和秩序。
“灌溉与排水工程学”是一门专业性、实践性很强的课程。
如果仅仅照本宣科，很难把概念和问题讲清、讲透。
怎样用形象生动的语言把一个个枯燥的概念讲清楚，成了**经常思考的问题。
“调亏灌溉”“非充分灌溉”是“灌溉与排水工程学”课上两个非常重要却又常常容易混淆的概念。
为了把概念讲清楚，**可谓费尽心思，最后终于用两个形象的比喻让问题迎刃而解。
“我把‘调亏灌溉’比喻成‘富人家的小孩’，平时要穷养，等真正需要钱时把钱给够；把‘非充分灌溉’比喻成‘穷人家的孩子’，钱不够花，所以要把钱用在刀刃上，使效益最大化。
这样同学们就一下清楚两者之间的区别了”。
2012级水文与水资源专业本科生熊曼玲告诉记者，蔡老师讲课形象、生动，知识点讲解透彻、通俗易懂，同学们都很享受上课带来的乐趣。
做学生的良师益友作为一名教师，**常常把学生的事记挂在心。
由于工作原因，**常常到国内外水利工程建设现场考察。
每到一处，**总是专门找有问题的地方照相，收集第一手的教学实例，以至于人家以为他专门来挑毛病呢。
“这样的教学实例太难得了，我必须照下来运用到课堂教学上。
”**说。
在灌溉渠道的规划设计教学中，**从甘肃引大灌区的渠道冻胀破坏问题出发，针对我国**寒冷地区的特点加强了渠道抗冻胀的有关内容；以我国南水北调工程为例，把跨流域调水问题的国内外相关争论和不同观点介绍给同学们。