生字预习方法
二年级语文课预习方法
二年级语文课预习方法一、预习生字1•给生字写上拼音。
方法如下：(1)浏览课文，对照课文给出的拼音给生字写上拼音，同时，要把生字用黑墨水的笔在课文中圈出来。
对于课文中没有标出拼音的生字，可用查字典的方式找到拼音。
(2)对照教材全解等学习资料，给生字写上拼音。
2•给生字写上组词。
方法：(1)在课文中找。
一般情况下，在课文中，生字与它前后的一、二个字都会组成一个词语。
(2)如果课文中没有组词，那就可以在字典或是教材全解等一些学习资料上找。
3.生字的圈法、画法：例：对于在课文句子中“我和弟弟常常在草地上玩耍。
”的生字“耍”，圈后如下：“我和弟弟常常在草地上玩耍。
”4•明确生字的结构和部首注意：对于不容易确定结构和部首的生字，要参照教材全解等学习资料，把它们写到生字的旁边。
5•读生字。
每个读三次。
提示：拼音和组词一起读，结构和部首一起读。
6.练写字。
在预习本或草稿本上把每个生字都认真地写一次，对于笔划多难写的、容易写错笔划的生字要多写两次，争取把字写好。
二、预习课文1•第一次读课文。
方法：(1)在每一个自然段前面标上序号1.2.3.4……，然后指读课文。
(2)对于课文中不是生字但又不会读的字，用铅笔圈出来，等读完课文后再查字典或是问别人，并把读音写在不会读的字旁边。
2.第二次读课文，预习好词、好句。
(1) ______________________________________________________ 一边读课文，一边找出课文中的好词，并把它们用直线“ ____________________ ”画出来。
提示：CD好词有新词(就是以前没见过的词语)，ABAB AABB ABB式的词语，四个字的成语、词语等。
(C可以参考课本后面的词语表去找。
(2)找到好句，并读一读。
提示：(1)好句有：比喻句、排比句(用逗号连续的几个句子，每个句子开头都有几个相同的字)、反问句、拟人句，描写人物或者动物的样子、动作的句子，描写景色的句子，含有关联词的句子。
三年级语文下册重点预习学习使用生字词语
三年级语文下册重点预习学习使用生字词语在三年级语文下册中，学生将接触到许多新的生字词语。
学习使用这些生字词语对于他们的阅读和写作能力的提升至关重要。
本文将着重介绍如何有效地预习和学习这些重要的生字词语，以帮助学生在语文学习中取得更好的成绩。
一、预习生字词语预习是学习的第一步，也是十分重要的一步。
在预习时，学生应该通过阅读课本内容来发现和记忆生字词语。
以下几个步骤可以帮助学生有效地预习生字词语：1. 阅读课本目录和标题：在开始阅读课文之前，学生可以先浏览一下课本的目录和标题。
这样可以提前了解本节课的主题，有助于对生字词语的理解。
2. 预习课文内容：在阅读课文正文之前，学生可以先快速浏览一下课文的内容。
注意观察文字中是否有生字词语，对于不认识的词语，可以在心中划出一个问号，以便之后进行更详细的学习。
3. 讨论和查询：学生可以找同学或老师一起讨论生字词语的意思和用法。
同时，可以使用字典等工具进行查询，确保对生字词语有一个准确的理解。
二、学习使用生字词语一旦学生预习了生字词语并对其有了初步的理解，接下来就是要学习如何正确使用这些词语。
下面是几个帮助学生学习使用生字词语的方法：1. 定义和例句：学生可以将生字词语的定义和例句写在一个笔记本上。
这样可以方便他们在以后的学习过程中进行回顾和复习。
2. 制作词语卡片：学生可以使用卡片制作出生字词语的词语卡片。
在每张卡片的一面写上词语，另一面写上词语的定义和例句。
通过翻转卡片的方式，不断进行复习和记忆。
3. 使用词语进行写作：学生可以尝试在作文中使用生字词语。
这样可以提高他们对词语的记忆和理解，并且在写作中得以巩固这些学习内容。
三、巩固学习成果为了巩固学生在预习和学习生字词语中所取得的成果，可以采取以下措施：1. 制定复习计划：学生可以制定每日或每周的复习计划，对之前学习过的生字词语进行回顾和复习。
遵循定期复习的原则，可以让学生更好地保持对生字词语的记忆。
2. 阅读相关材料：学生可以选择一些与生字词语相关的书籍进行阅读。
怎样预习生字的方法
怎样预习生字的方法（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教育方法｜五步教会一年级学生如何预习
教育方法｜五步教会一年级学生如何预习
预习是主动学习的一种表现。
懂得预习的孩子。
一般都有着较强的自主学习，课堂上也容易吸收讲授的知识，与老师实现“互动”。
预习还能提前让孩子知道所要学习的知识。
提前找到自己不理解的地方，从而有针对性地听课、学习，进而提高学习效率。
今天想讲一讲一年级预习的方法:总结为5个字。
读——圈——标——写——思
1.读。
在预习的时候，孩子们把课文读3遍，第一遍读通，第二遍读准，第三遍读懂。
2.圈。
一年级的小朋友一定要把课后“我会认”的生字在课文中圈出来，这样有助于孩子们对生字的识记，识记生字最好的方法就是在情境中认识，那圈生字就是为了让孩子们在具体的文中去识记。
3.标。
标自然段。
有的课文没有自然段可以让孩子们标出节奏。
4.写。
把课后“我会认”的生字可以口头组词，写字能力强的孩子可以在书上写一个词语。
“我会写”的生字需要会写、会组词、会说一个简单的句子。
还有新的偏旁和笔画需要在语文书后面的“常用偏旁名称表”和“常用
笔画名称表”找到并知道它们的名称。
5.思。
每篇课文后面都有课后习题。
课后习题是很关键的部分，课后习题会了，课文也就明白了。
例如:《秋天》的课后习题是:
1.朗读课文，注意“一”的不同读音。
背诵课文。
2.数一数，课文一共有几个自然段。
孩子们需要自己在预习的时候思考一下这两道题，通过预习会了，那说明学习能力很强，不会的，可以标记上，等上课的时候认真听老师讲解，这样会事半功倍。
小学一年级语文下册重点预习及练习认识生字和词语
小学一年级语文下册重点预习及练习认识生字和词语在小学一年级语文下册的学习中，重点预习并进行练习认识生字和词语是非常重要的。
通过这样的学习方式，学生可以提前了解新课，为后续的学习打下坚实的基础。
本文将以问题解决和拓展思维两个方面，为大家分别介绍重点预习和练习认识生字和词语的方法。
一、重点预习重点预习是指在课前对将要学习的知识进行预习和了解。
通过预习，学生能够提前了解新知识点，为课堂学习做好准备。
以下是几个重点预习的方法：1. 阅读课本内容在正式学习之前，学生应该提前阅读课本中即将学习的内容。
这样可以让学生对新知识点有初步的了解，为课堂上的学习打下基础。
2. 查找相关资料学生可以通过查找相关资料，了解新知识的背景和应用。
例如，在学习《小溪》这个课文之前，学生可以查找有关小溪的图片和资料，进一步了解小溪的形态和作用。
3. 思考问题在预习过程中，学生可以将即将学习的知识与已有知识进行联系，提出一些相关的问题。
例如，在学习《我爱地球》这个课文之前，学生可以思考一下为什么地球是我们的家园，我们应该如何保护地球等问题。
二、练习认识生字和词语练习认识生字和词语是提高学生语文水平的重要途径。
通过这样的练习，学生可以扩大词汇量，提高阅读理解能力。
以下是几个练习认识生字和词语的方法：1. 单词卡片法学生可以准备一些卡片，将生字和词语写在卡片上，然后在卡片背面写上解释或例句。
学生可以每天拿出一部分卡片，进行背诵和复习，从而巩固记忆。
2. 词语搭配法学生可以将生字和词语进行搭配练习，提高对于词语搭配的理解和运用能力。
例如，在学习《小溪》这个课文时，学生可以练习记忆和理解与小溪相关的词语搭配，比如“流水潺潺”、“清澈见底”等。
3. 课文背诵法学生可以选择一些重点课文进行背诵和朗读，提高对于词语的记忆和理解能力。
通过背诵，学生可以更好地理解文章的内容，记住重要的词语和短语。
通过重点预习和练习认识生字和词语，小学一年级的学生可以在课堂上更加主动和积极地参与学习，进一步提高语文水平。
如何有效学习生字
如何学习生字
一、课前主动认字
相信孩子的能力，让孩子们预习生字词。
在文中找出所有生字，画出生字所带的词语，试着理解词语意思。
这种孩子自主的学习方法，孩子们比较感兴趣，因为预习了，课堂上参与回答的机会就很多。
坚持很长时间，效果会很棒的！
二、课上挤时间学字
孩子们是喜欢新鲜、刺激、有趣的东西，在识字的时候，想出多种方法运用多种形式激发孩子识字的兴趣。
如：将可以组成词的字连起来，运用字卡，利用一切可利用的时间开火车认读.。
和其他生字的异同比较等；和学生编一些儿歌、顺口溜，增强认字的兴趣，帮助他更好地掌握这些字。
三、课外阅读中丰富识字量
生字的识记，就是要多次重现，跟认人是一样的，见的多了，才能记得更深刻，了解得更多。
课外阅读也是引导孩子多识字的好方法，而且是那种潜移默化、不露痕迹的识字方法。
随着孩子识字能力的提高，鼓励孩子早阅读，多阅读，而且也在不知不觉中，也提高他们的阅读能力。
四、课后营造识字环境
根据孩子的随意注意特点，让我们身边的任何一样东西说话，让它们为孩子们的识字服务。
可以在家里的各种物品上，特
别是孩子的玩具箱、书橱等常接触的地方，贴上有关的生字卡、图片，利用孩子的无意识识记和有意识识记，做到凡是眼到之处，都是字,而且是有趣的字。
生活中随时可以和孩子找一找学过的字，读读墙上、报纸上、广告中、商店里出现的文字。
这样随时随地地认读，既调动了孩子的识记兴趣，又提高了孩子认字能力，又提高了孩子综合运用的能力，还增进了父母和孩子之间的感情。
一举四得，何乐而不为！。
语文课前预习的几个方法
语文课前预习的几个方法韩愈曾经说过，“世事洞明皆学问，人情达练皆文章”。
学好语文，不仅在于有利于做学问，也是有利于做好人本身。
但是对语文的学习，大部分孩子却时常苦于没法领悟语文的曲折微妙，难以习得要领，明白真谛。
所谓工欲善其事，必先利其器。
对语文的正确学习，同样离不开首先重要的“预习”事项。
那么该如何预习语文呢?今日，就语文要如何预习给大家几个方法，盼望能为各个探究人生学问的孩子铺好第一块砖。
一、方法窍门(一)扫瞄课文预习语文，先要通篇快速扫瞄，对课文有个大致的了解。
在扫瞄的过程中，也不能光是眼睛干事，头脑和心灵却没参加其中。
心手脑都要做好相应的预备，要知道每段也许在讲什么，每段的中心思想是什么。
千万不要小看扫瞄全文这个部分，可以对新学问有个初步的了解，并且在大脑中形成初步的熟悉。
快速扫瞄全文，不仅可以大致把握课文的中心思想，还可以提高孩子的阅读速度和理解力量。
这样就会使孩子在读课文时就有了正确的思维定向，一开头就能抓住重点，能够领悟全文的意思。
(二)把握生字预习一篇课文，字词句是基础。
课前的预习可以从读、圈、查、划、抄入手，循序渐进。
首先要能够认读生字和词语，对于简单出错的拼音应当重点把握。
比如生字里边的平舌、翘舌、前鼻音等的区分，在预习时要多加留意。
还要留意生字的写法，低班级孩子要留意其笔顺。
对于不会读的生字，可以利用字典弄会，留意标音，多读几遍。
学过后，把词语、生字默写，做到精确无误。
(三)默读课文把握了生字后，接下来就是进行全文默读一到两遍。
默读的速度不要过快，每一段每一个字都要读顺、读准。
默读的时候，可以悄悄地思索、比较、推敲，可以自由地停顿下来重复看、反复想。
这样做，可以促进思索，促进理解的深化。
在默读的时候，还要提倡一边读一边动手。
俗话说得好：不动笔墨不读书，好记忆不如烂笔头。
所以在默读过程中，要动笔圈圈、点点、画画、写写，提高思索的质量。
孩子学会了默读，养成了习惯，就会终身受益。
怎么预习生字的方法
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生字预习方法一、四会字：会读、会写、会理解、会应用1、从文中找出，划上，组词划上，读5次2、写笔画数、偏旁、结构3、思考记形方法：据形状、数笔画、猜谜语、加、减、换、拆等等4、一字组多词，进行说话练习5、联系上下文理解字义6、积累带生字的成语二、二会字：会认、稍作理解1、从文中找出，划上，读5次2、联系上下文稍作理解课文预习方法一、读标题：（提出问题）你想知道些什么你能不能从课文中找出答案二、读课文：1读：（总体把握）课文告诉你什么2读：（具体把握）课文从哪些方面进行介绍3读：（谈收获）读了课文，你知道了（懂得了、明白了）什么4读：（谈体会）你喜欢课文的哪一段话（哪一句话）为什么5读：（质疑）读了课文，你还有什么不懂的划上（扩展）读了课文，你还想知道些什么预习方法1、从文中找出，划上，读3次以上。
2、你用什么办法记住这些生字（象形、会意、形声，加偏旁、减偏旁、换偏旁，动作，猜迷语，奇思妙想）中找出答案（二）、读课文：1、初读：课文告诉我们什么（请用简短的话概括）2、品读：词：你有哪些不理解的词语句：你有哪些不理解的句子解决问题的办法：（1）、再读课文，联系上下文理解（2）、查找工具书、资料（3）、还是无法解决，请画上3、精读：（1）、你喜欢课文的哪些词语为什么（2）、你喜欢课文的哪些句子为什么（3）、请把喜欢的词语和句子多读几次，争取正确、流利、有感情地读出来。
4、研读：（1）、你了解了哪些与课文有关的内容请你当小博士，介绍给老师和同学听。
（2）、你还想了解些什么请你当小探索家，去查找资料，明天汇报你的学习成果。
给学生的50条建议2006-09-27 23:46, 双飞燕子收藏, 11757 字, 3/415, 原创| 引用作者：笑绿江南转自&th=268760&start=0&rid=9333501、建议学生写日记在看了《真正的教育是自我教育》后，我知道了写日记是一种很好的自我教育的方式，我们先不管他“真正的教育”到底是什么教育。
写日记自有它的好处。
“记日记有助于集中思想，对某一个问题进行深入思考。
……日记能教给我们思考。
”在这里强调了思考。
我们一直讲写日记要记当天最有意义的事情。
“凡是引起你注意的，甚至引起你一些模糊的猜想的每一个事实”，你都可以写进日记里。
因为这是积累事实，这是研究的基础。
“有了这个基础，就必然会有那么一个时刻，你会顿然醒悟，那长久躲闪着你的真理的实质，会突然在你面前打开。
2、你需要怎样地阅读阅读不畅会阻碍抽象思维的发展。
“不会阅读并不是智力发展上的什么不正常情况的后果，而相反地是，不会阅读阻碍了抽象思维的发展。
”阅读是一个智力发展的过程。
如果一个词一个词地阅读，他必然会在学习上遇到不可克服的困难，实际上是不可能正常地学习的。
相反地应该一句一句阅读，带有理解性地阅读，在阅读的过程对语言的意思有所领悟的阅读，绝对不是死记硬背。
这样的阅读是值得学生和老师推崇的。
3、做个终生学习者在《教师的时间从哪里来一昼夜只有24小时》里，有一位用终生备课的老师，这说明了什么学生要进行的是终身学习，那么怎样进行这种准备呢那就是读书。
每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。
潺潺小溪，每日不断，注入思想的大海。
读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。
一些学生学习成绩和做人修为的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的储备。
４、学会自我教育“教育的实质就在于使一个人努力在某件事上表现自己，表现出自己的优点来。
”高尚要经过思想的挣扎。
“一个人想在某个好的方面表现自己的愿望越深刻、越诚挚，他在内心对自我纪律的要求就越高，他对自己身上不好的东西就越加不肯妥协。
”内心足够强大的人，才能登上伟大者的境界。
5、学会同情人我们相处一起不容易，为了相处和睦，要学会同情人。
一个学生是多么需要有同情心，才不致在不小心的时候触痛他人的痛苦的心，并且给它加上新的伤害啊！不公正会在人们的心中引起怨恨！6、“后进生”不用怕如果你是“后进生”也不用担心，因为方法总比问题多。
最有效的手段就是扩大你的阅读范围。
那么其他同学怎么对待后进生。
“用惊奇、赞叹可以治疗大脑两半球神经细胞的萎缩、惰性和虚弱，正像用体育锻炼可以治疗肌肉的萎缩一样。
”因为在这时，“好像有某种强有力的刺激在发生作用，唤醒着大脑，迫使它加强工作。
”而“阅读好比是使思维受到一种感应，激发它的觉醒。
”你如果在学习当中越困难，你在学习当中遇到的似乎无法克服的困难越多，你就应当更多地阅读。
阅读能教给你思考，“而思考会变成一种激发智力的刺激。
书籍和由书籍激发起来的活的思想，是防止死记硬背的最强有力的手段。
”你思考得越多，你在周围世界中看到的不懂的东西越多，你对知识的感受就越敏锐。
7、学习困难的同学更需要阅读苏说：“阅读是对‘学习困难的’学生进行智育的重要手段。
”有时候，勤奋的学生对自己和他人都说：“只要读教科书就行了，不要读其他的什么东西，以免分心。
”这种意见是完全错误的。
学习有困难的学生认为*补课，*没完没了的“拉一把”，就可以把成绩提高，这也是错误的。
“而要*阅读、阅读、再阅读……”苏举例一位老师通过使学生阅读、阅读、再阅读，使“某些学生免于考试不及格”。
这是个案，但证明了阅读对后进生有很大的帮助。
“学习困难的学生读书越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活跃。
”通过苏多年实验，基本证明这是正确的。
经过周密考虑地、有预见性地、有组织地阅读一些科普读物，这是学习困难的学生自己要关心的一件大事。
8、什么是真正的阅读如果你不会流利地、有理解地阅读，于是也就来不及思考。
而不动脑筋、没有思考的阅读，只能使你的头脑变得迟钝。
注意，眼睛一刻都离不开书本的阅读，这还不能算是真正的阅读。
如果你在阅读过程中不能感知任何东西，那么你实质上就是不会同时阅读和思考，正因为如此，这种阅读才不能称为有理解的阅读。
阅读对你很重要。
书写的自动化也有赖于阅读。
书写不好的人，总是那些阅读也不好的人。
如果你没有这种在听讲的同时就把故事的内容简要地记录下来的技能，那就根本谈不上掌握知识。
为了使你自己学会自觉地把概括的东西运用于生活实践，你必须去独立地收集大量的事实，思考这些事实，并对它们进行系统整理、对比和分析……“多年的教育劳动的经验告诉我，搜集和加工事实是一种特殊的技能，有了这种技能，就能使知识经常地处于发展之中，而这种发展又是具有深刻的特性的。
”你在做搜集事实的工作时，不仅在分析他周围发生的事物，而且也在分析自己的思维。
通过搜集和加工事实，你就走上了自我进行智育的道路。
也就是自我教育的道路。
9、测一测你的智力生活“有的学生除了上课，教科书、家庭作业和分数以外，对别的任何事情都不考虑，这种人的命运是不值得羡慕的。
……学生还应当有一种丰富的、多方面的智力生活。
我所说的智力生活，就是指学生的（课外）阅读，特别是在少年期。
”“就像音乐家不随时拿起自己心爱的乐器就不能生活一样，一个有思想的人如果不反复阅读自己心爱的书就无法生活。
”10、怎样集中你的注意力要集中你的注意力，只有一条途径，就是保持这样一种内心状态——即情绪高涨、智力振奋的状态，使你体验到自己在追求真理，进行脑力活动的自豪感。
你要把自己的随意注意和不随意注意结合起来，你就不会感到疲惫不堪。
如果你无法形成这种情绪高涨、智力振奋的内部状态，那么知识只能引起一种冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动只会带来疲劳。
11、怎样培养记忆力依*自身的努力和顽强的意志而获取的知识越多，逻辑的认识对你的情绪领域触动得越深，那么记忆力就越牢固，新的知识在意识中的安置就越有秩序和严整。
如果你只能看见事物现象的表面的、有目共睹的一面，而没有深入到事物和现象的深处和实质里去，没有作出任何“发现”，没有体验过发现现象之间的出乎意料的相互联系的那种惊奇的情感，那么你在识记时是会感到困难的。
12、怎样发展记忆力确定随意识记和不随意识记之间的合理比例。
大概是x：3x。
“如果有意的、随意的识记是建立在不随意识记、阅读和思考的基础上的，那么少年们在学习教科书的过程中就会产生许多疑问。
他知道得越多；他不理解的地方也就越多；而不理解的地方越多，他学习教科书的正课就越容易。
”前提是你要带着这些不知道的问题，在听课过程中去思考、探究，这样你的疑问越多，教科书里的内容就越容易掌握。
13、做一个聪明的人你在离开校门的时候，可能有些知识没有学到，但你必须是一个聪明的人。
注意：你的智力水平并不等于你所获得的知识分量，而关键问题是你的智力是怎样发展和进行的。
发展智力最重要的途径和方法就是：生产劳动、研究、实验、独立研究生活现象和文献资料，文学创作尝试等。
这样做不仅是为了劳动，而且是为了精神生活的充实。
因为智慧能给你享受文化财富和审美财富的幸福。
14、做个有主见的学习者如果你一味顺着老师的思路，被人家牵着鼻子走，往往会忽视许多宝贵的细节，甚至老师在出现知识漏洞时也无法觉察。
你除了听老师讲之外，还要具备另一副头脑，即思考的头脑，光具备听讲和接受的头脑是不够的。
学习的技巧并不在于能全盘吸收老师的观念，而在于以老师讲的为参照，把自己的思路和老师的思路进行缝合，根据当时的具体情况，巧妙地，在听讲的时候不知不觉之中做出相应的变动。
一个好的学生，并不见得能适应每一位老师的教育风格，但是他能够根据课堂本身所提示的思维的逻辑和规律性来选择那唯一必要的途径走下去。
15、请不要摆脱思考认为思考是一件苦差使的人就大错特错了，它带给人的乐趣往往和大家的偏见相反。
甚至很多老师都认为，让学生学得轻松一些吧，减少思考的时间，其实这样做的效果无异于给一个跛子送去一双皮鞋。
当你正需要思考的时候，环境可以影响你，别人可能干涉你，但你自己最好不要放弃对思考的信念。
16、什么是真正的兴趣那些看似十分有趣的故事，十分新奇的事物会使你情绪高涨，但如果仅仅当做一个什么有趣的故事，而不去总结和概括，给你带来启迪，我想又有什么真正的意义呢并且，如果一味满足于一个接一个有趣的故事，来刺激你的情绪区域，也是相当危险的。
不知道你有没有这么经历，当新鲜的事物刺激得你十分亢奋时，接着对什么事都没有了兴趣。
如果这样，对你的兴趣是十分有危害的。
那么，怎样才能正确地激发你的兴趣呢那要*找出知识点内部的一些联系，比如《醉翁亭记》和《小石潭记》里的“乐”有什么异同我在教学的过程中，非常注意这个问题，由从前的天花乱坠地讲解到现在沉稳地引导，感觉自己更加地理性了。
做教师的和做学生的都要搞清这个问题，用什么来激发出真正永恒的兴趣17、学习知识要善于运用学习知识首先意味着要善于运用知识。
记住该记住的定理，理解不用记住的东西。
善用你的观察力，做个智慧的学习者。
18、怎样发展你的知识所谓知识的深化和发展，就是对事物和现象之间的依存性和相互联系的更加深入的理解。