生字教学反思
生字教案反思怎么写初中
生字教案反思怎么写初中在本次生字教学中，我选择了《语文》教材中的一个生字单元进行教学。
在教案设计过程中，我以新课程标准为指导，结合学生的实际情况，制定了以下教学目标：1. 让学生掌握本单元的生字词，并能正确书写、运用。
2. 培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学生语文素养。
3. 激发学生对生字的兴趣，培养学生的审美情趣。
在教学过程中，我采用了以下方法：1. 情景导入：通过图片、音频等媒体资源，创设情境，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：让学生独立阅读课文，自主找出生字词，并尝试解释其含义。
3. 合作交流：分组讨论，让学生在互动中共同解决问题，提高学生的合作能力。
4. 讲解演示：针对生字词的含义、用法进行讲解，并通过示例进行演示。
5. 练习巩固：设计不同类型的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
6. 审美教育：通过生字词的美的形式，培养学生的审美情趣。
在教学过程中，我发现以下问题：1. 部分学生在自主学习环节，对生字词的查找和解释不够准确，说明他们在字词积累方面存在不足。
2. 在合作交流环节，部分学生参与度不高，影响了课堂氛围和教学效果。
3. 讲解演示环节，部分学生对生字词的用法理解不透彻，容易混淆。
4. 练习巩固环节，部分学生对生字词的书写不够规范，需要加强训练。
针对以上问题，我将在今后的教学中采取以下措施：1. 加强字词积累：鼓励学生在课后多读书、多查字典，提高字词储备。
2. 提高学生参与度：通过激励评价、小组竞赛等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3. 深化讲解演示：针对生字词的用法，进行详细讲解，并通过举例、情景模拟等方式，帮助学生理解和掌握。
4. 加强书写训练：布置字词书写作业，严格要求字迹工整、规范，提高学生的书写能力。
通过本次生字教学，我认识到：作为一名初中语文教师，要不断反思、总结教学经验，针对学生实际情况，调整教学策略，以提高生字教学质量。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在语文学习中取得优异成绩。
学写字教学反思7篇
篇一：学写字教学反思课的开头以动画故事来吸引学生的注意力，让学生在漂亮的画面和动听的故事中开始学习。
这样的安排尊重学生的心理年龄特征，让学生在情感上进入良好的状态。
又以“写字有什么用”的、问题发散学生思维，紧接着“你写过什么字”激发学生想写字想表现自己的欲望，使学生的学习充满生命力。
第二个环节的主要任务是让学生运用听读识字的方法认字和掌握正确的写字姿势。
一遍一遍的读向学生清晰地渗透了学习方法。
运用生动有趣的课件和学生喜欢的实践活动帮助学生理解课文，使学生在轻松愉快中掌握了写字方法。
这个环节设计的特点是教师始终在启发、引导,学生是在发现、探究中学习的。
学习方式的转变体现了师生关系的互动,发挥了学生的主体性。
学词认字的过程在本课中是培养学生自主学习的过程。
这一环节充分体现了为学生服务的教学作风，以学生为主，学生哪个字有问题就学哪个字。
让学生开动脑筋想办法，体现了新课程标准中“激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、探究的学习方式”的理念。
这节课的教学设计充分体现了新课程标准的理念，在教学观念上,教学方式上都有很大的突破。
使语文课由“专制”走向民主，由封闭走向开放。
教学过程是师生双边活动，共同探求新知的过程。
本课设计展现了把学生的学放在了主体的地位，切实实现了“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”的愿望。
每一个环节的设计都在诱发学生的学习兴趣，激发学生的学习潜力。
充分体现了老师尊重学生的思想。
篇二：学写字教学反思进行本课教学时，我从学习《写字很有用》入手，引出问题：写字需要哪些工具认识这些文具后，认读“铅笔、橡皮、田字格”。
反复带读6个词语,用听读法使学生整体认读它们，然后抽出单字让学生识记。
比如从第一个词中抽出“笔”字认、读、记、用（口头组词）。
先出示带有音节的生字，结合刚才读词语的积累，帮助学生识字。
将复习拼音和学习生字有机结合，更发挥能力较强的学生的学习主动性，让他们当小老师，带动学生学习，当多数学生会读后，全班齐读，带动能力较差的学生。
中年级的生字新词教学的教学反思
中年级的生字新词教学的教学反思1、中年级的生字新词教学的教学反思在一、二、三年级的同组同课共研活动的成功开展后，终于轮到四年级组的研讨。
本次备课经历了三个阶段：第一：筹备阶段；第二：试教磨课阶段；第三：后续工作收尾阶段。
一、筹备阶段――暨第一次集体备课。
我们解决了以下主要问题：1、确定组员分工：说备课过程黄蕾，说课张燕，上课欧阳淑华，评课阳娉婷。
2、选定上课内容为语文S版第八册第六单元21课《爬山》的第一课时。
3、本次备课以新课程标准三四年级学段总要求为出发点，以S版第八册教参第六单元具体要求为准则。
4、树立正确的备课观念，即先说课，充分吃透教材要求再备课。
二、试教磨课阶段――暨第二、第三、第四次集体备课过程（一）试教前期确定研究重点1、根据中年级学生的特点，设定《爬山》第一课时教学内容为：引入教学、初读课文、掌握生字新词、初步了解文章主要内容。
2、确定教学研究点设在：扎实有效抓好第一课时的生字新词教学。
3、欧阳老师讲述自己的教学设计。
4、在欧阳老师的教学设计基础上，本组成员共同理清教学思路（二）第一次试教后的生字新词教学点探讨发现：中年级的生字词教学应该和低年级字词教学同等重视，只是教学方法和教学侧重点不同。
中年级的字词教学重点是：读准字词、用学过的方法自学掌握生字字形，能结合上下文理解词语意思。
在第一次试教中，欧阳老师字词教学环节实施过程为：初读带生字的词语，出示生字卡片由学生扩词，出示课文中带有生词的句子，让学生直接解释词义。
试教结束后，我们及时讨论，在字词教学环节中提出自己的看法，总结如下：1、字词教学环节要环环相扣，并相对独立。
2、出示的生字词不能只出现半个词，词语必须完整3、课件中出示的词语还可以有会认字和课文中学生容易读错的词。
4、扩词的环节与中年级学生认知水平不符，更适用于低年级教学，可以考虑删除。
5、在理解词语的处理上，可以发挥学生的学习主动性，让学生自己到课文中找出相关句子，结合句子意思理解词语。
小学语文生字教学反思
小学语文生字教学反思小学语文生字教学反思一、根据教材特点与要求以读代写轻松识字在课文中有很多字是要求学生认识并且会读就行了，教学这种类型的字我主要让学生借助拼音读准字音，我采用多种教学方法检查学生对字音的掌握情况，如同桌互读，开火车读，小组读等方法让学生掌握生字的读音，老师再根据学生的读音进行纠正指导，特别是翘舌音，平舌音，后鼻音，前鼻音的读法区别给予及时的指导。
在读准字音的基础上让学生认准字形并且在读课文中加强认识，这样学生就比较轻松地掌握了生字，效果比较好。
二、采用直观的教具和现代化的教学手段低年级孩子以形象思维为主，单凭教师的讲述很难对某个字产生深刻的印象。
遵循教学的直观性原则，恰当地运用直观教具，尤其是电教手段，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单、明确、具体。
如在教学时我把字的部首或易出错的地方用红色粉笔标出，再配上多媒体的演示，艳丽的色彩、生动的形象、动听的声音，把孩子牢牢吸引住，大大提高了识字的效率。
三、利用游戏激发兴趣游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢比赛，喜欢模仿，喜欢表现。
我在教学中就充分利用游戏的形式调动学生识字的兴趣，使课堂成为学生学习的乐园。
通过开火车比赛的形式介绍自己认识的小动物名称，通过开火车读生字比赛谁开得快的形式巩固识字的效果，通过看图比赛举卡片的形式巩固识字等游戏方式使学生在课堂上感受到了识字的乐趣，对识字兴趣盎然。
游戏是以玩带学，以玩促学的最好形式。
识字教学的机械化、枯燥无味，孩子容易厌烦，特别是低年级孩子，好动好玩，注意力保持时间短。
而汉字的掌握及识字能力的培养，只有在不断的练习中，才能得到巩固和熟练。
因此，游戏成了很重要的学习形式。
游戏活动使孩子们在活跃的气氛中变“无意注意”为“有意注意”，提高了识字的兴趣和识字的效果，同时还能培养他们的竞争意识，团结合作的意识等。
另外，刚上课时，我就告诉孩子们：老师要请最遵守纪律的、学习最认真的孩子做游戏。
这样利用孩子参加游戏的`欲望规范了他们的行为，维持好课堂纪律。
生字教学反思20篇简短
生字教学反思20篇简短解析：这课生字多为象形字，直观法很有效。
书写问题是低年级生字教学的常见难点。
解析：联系身体部位记忆符合学生认知。
读音是生字教学基础部分，需重视。
解析：朗读识字有助于记忆。
字形相近字的辨析需要专门教学手段。
解析：借助韵文节奏识字有特色。
字义理解需联系生活才能深入。
解析：自主观察体现学生主体。
生字拓展能加深对生字的理解和运用。
解析：多媒体展示演变有趣。
书写规范是生字教学的重要要求。
解析：游戏识字能提高兴趣。
复习巩固对生字的长期记忆很关键。
解析：结合季节特点记忆生字富有创意。
书写速度影响学习效率，要关注个体差异。
解析：强调生字生活运用很好。
抽象生字需要特殊记忆方法辅助。
解析：小组合作学习能培养多种能力。
读音准确性是生字学习基本要求。
解析：编儿歌记忆生字充满趣味。
书写美观是生字书写的更高追求。
解析：形象教学贴合课文内容。
多音字教学是生字教学的一个难点。
解析：结合生活经历理解生字生动。
笔画书写细节决定书写质量。
解析：对比记忆生字直观。
字形结构分析需符合学生理解能力。
解析：实物展示增强直观性。
整体认读音节生字是认读重点。
解析：动作模仿记忆生字有趣。
同音字辨析是生字学习易出错点。
解析：故事引出生字能吸引学生。
笔顺规则是书写正确的保障。
解析：查字典理解字义培养自学能力。
间架结构影响生字书写的整体效果。
解析：从课文情感体会生字含义独特。
字形记忆技巧有助于提高记忆效率。
解析：听写比赛能促进生字学习。
变音现象是汉语生字学习中的特殊情况。
2023年二年级语文生字教学反思(汇总5篇)
2023年二年级语文生字教学反思(汇总5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如职场文书、公文写作、党团资料、总结报告、演讲致辞、合同协议、条据书信、心得体会、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of classic sample essays for everyone, such as workplace documents, official document writing, party and youth information, summary reports, speeches, contract agreements, documentary letters, experiences, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!2023年二年级语文生字教学反思(汇总5篇)人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。
生字教学课后反思报告(模板15篇)
生字教学课后反思报告（模板15篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如职场文书、公文写作、党团资料、总结报告、演讲致辞、合同协议、条据书信、心得体会、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of classic sample essays for everyone, such as workplace documents, official document writing, party and youth information, summary reports, speeches, contract agreements, documentary letters, experiences, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!生字教学课后反思报告（模板15篇）教学反思可以让我们更加深入地了解学生的需求和问题，以便更好地满足他们的学习需求。
生字教学反思模板范文
一、教学背景在教学过程中，我承担了生字教学任务，旨在帮助学生掌握一定的生字，提高他们的识字能力和阅读水平。
以下是对本次生字教学的反思。
二、教学目标1. 让学生认识并掌握一定的生字。
2. 培养学生良好的识字习惯和阅读能力。
3. 增强学生对汉字文化的兴趣和热爱。
三、教学过程1. 创设情境，激发兴趣。
通过图片、故事等形式，让学生在轻松愉快的氛围中认识生字。
2. 识字方法多样化。
运用多种识字方法，如拼读法、形声字法、类比法等，帮助学生理解和记忆生字。
3. 课堂互动，巩固生字。
通过提问、抢答、小组合作等方式，让学生在互动中巩固生字。
4. 阅读训练，提高能力。
结合生字，让学生阅读相关文章，提高阅读理解能力。
四、教学反思1. 教学方法与效果本次生字教学，我采用了多种教学方法，如情境教学、游戏教学、小组合作等，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的识字能力。
但在实际教学中，我发现部分学生对于某些生字的记忆不够牢固，需要进一步加强对生字的复习和巩固。
2. 教学内容与进度本次生字教学，我按照教学计划完成了教学任务，但在教学内容的选择上，我发现部分生字与学生实际生活联系不够紧密，导致学生在记忆和运用生字时存在一定困难。
今后，我将更加注重生字与学生生活经验的结合，提高教学效果。
3. 学生参与度在教学过程中，我注重调动学生的积极性，让他们在课堂中充分参与。
然而，部分学生在课堂上表现较为被动，参与度不高。
针对这一问题，我将在今后的教学中，采取更多互动形式，提高学生的参与度。
4. 教学评价本次生字教学，我通过课堂提问、作业批改等方式对学生的学习情况进行评价。
但在评价过程中，我发现部分学生对生字的理解和应用仍存在不足。
今后，我将加强对学生的个性化评价，关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。
五、改进措施1. 优化教学内容，注重生字与学生生活经验的结合，提高学生的学习兴趣。
2. 采用多种教学手段，如多媒体、实物展示等，丰富课堂形式，提高教学效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
生字教学的反思汪犀一年级的教材，识字量大，每课都有六个左右要求会写的生字，有十来个是要求会认的生字。
而本学期时间短，活动也比较多，在这种情况下，要求学生能够掌握，那么，在课堂的设计上就需要做足功夫了。
如果课堂设计得不够紧凑，不能够有效地吸引学生，那么，学生的学习效果就会不够理想。
因此，中设计教学的环节中，我尽量让学生运用多种方法来识记生字。
首先指导学生自主识字。
在学生们已经掌握了一定的学习方法的基础上，让孩子进行自主识字，先预习课文，用自己喜欢的方式记住生字，再把生字标注上拼音。
然后，让孩子们同桌合作识字生字，互相交流一下自己的识字方法，在交流的基础上，再一次牢固地识记了生字。
最后集体交流自己的识字方法，学生们联系已有的识字经验，运用多种方法进行了识字。
在已经识字了的基础上，再来进行有趣的小竞赛，比如：开火车读，小老师教读、摘苹果游戏、上楼梯游戏等。
学生在既轻松又激烈的氛围中再次巩固了对生字的识记。
学生识记了生字后，还得及时进行复习与巩固。
这时，我便利用了新课前两三分钟，让学生看着卡片读生字，然后再去掉拼音认字。
需要写的生字呢，就利用课余时间进行听写，有时，还搞搞听写小竞赛的活动。
学生也就能比较轻松地识记生字了。
低年级的生字教学，是需要教师多动脑筋设计更为完美的课堂的，只有课堂是灵动的，学生才会学得更轻松，才能把教学效率提高！篇二：《课文生字网上查》教学反思《课文生字网上查》教学反思《课文生字网上查》教学反思教学大纲中指出本课的教学目的在于带领孩子们复习前面学习过的因特网有关知识，如网址、搜索引擎、关键词等基本概念。
但由于我校是建设不久的新学校，当时机房还未真正规划好导致四年级的孩子们还未真正接触过因特网的学习，因此此次教学内容不光要达到教学目标，还要带领孩子们将之前所丢失的“遨游因特网”的知识重新拾起来，教学任务还是比较重的！本课我采用的教学方法是任务驱动法、合作学习法、演示法，课前准备两个文本文档，一个文本文档存放相关搜索引擎的网址，一个文档存放生僻字以供教学使用。
在教授“搜索汉语字典”时，我屏幕广播百度引擎的登录，带领孩子们了解窗口。
虽然他们之前没有上过网，但是因为对此门课程的兴趣，听起课来非常认真，几乎所有同学都能够在我演示过后快速的登录该网站。
我幽默的利用最近比较流行的网络语言：重要的事情做三遍。
完成第一遍后，在来两遍，看看你的速度是不是越来越快！在这样的反复操作中，孩子们很快掌握了这项技能。
紧接着我布置任务，让孩子们用同样的方法打开“网址”文档中的其他两个网址，已检查是否都能够掌握。
学生对于使用汉语字典查找生字的内容很感兴趣。
于是，我采用课标中提倡的任务驱动法布置了两个小任务：1、查一查你名字中的某个字，看一看爸爸妈妈给你起的这个字有什么意义。
结合生活，让孩子们兴致盎然。
2、请你打开“生僻字”文档查一查这些字。
（茆芶旌忡抔抮）任务一很简单，很多同学都能够自主完成。
任务二需要孩子们仔细观察、敢于探索。
当看到有同学已经完成任务二时，我立即让这位同学上台演示给大家看，并让他说说是怎么知道的。
这位同学的话让我记忆犹新，他说：平时我们对于不认识的生字，首先肯定是查部首，我想往上查生字肯定也是这样的，然后我就看到了页面上的“部首检字”点进去看发现和新华字典的查字步骤是一样的，我就找到了这些字。
是啊，留心观察是拥有分析问题、解决问题必要条件，相信这样的孩子会在我们学校的文化熏陶中越来越多！本节课中，唯一的遗憾是，时间太紧凑，导致最后的总结部分以我为主，下次在备课中，我要结合学生现有水平进行微调整，争取上出一节完美精彩的课。
篇三：教学反思24《日记两则》教学反思在本课第一课时的教学中，我的教学目标较为明确，教学重、难点较为突出，教学过程较为流畅。
本课生字较多，首先要让学生掌握生字的读音。
我采用了先指名读再齐读的方式，大部分学生能读准字音。
但也有少部分学生没有掌握。
读生字的形式还是挺丰富的，充分调动了学生们的学习兴趣。
朗读课文的环节，我采用了自由读、指名读、等形式，让学生在读文中巩固生字。
但是，在读通句子方面却没有落到实处。
针对一些难句、长句，我没有适当范读，帮助学生克服难关。
由于时间把握不够好，在课堂即将结束时又让同学们读了一遍课文，显得有点画蛇添足。
本课八个要写的字中，容易读错的字较多，书写前应先指导学生反复读一读，以巩固读音。
写前先要求学生观察字形及在田字格中的占格位置。
再让学生练习写，教师相机指导评价，写得好的及时表扬，没写好的及时纠正。
本课重点指导“女”这个偏旁的写法。
另外，在课堂纪律的调控上，我还做得不够。
应当适当采用一些激励手段来让学生集中精力在课堂上。
在多媒体教学应用方面还不是很熟练，本来在读生字环节先要出示带拼音的生字，不小心就成了没有拼音的生字了，所以我就在想，我们为什么非要给孩子们的生字教学带上拼音呢？为什么不让他们自己在课本中自学生字呢？我觉得当时的孩子们表现还是很好地。
最后感谢各位给与指导和建议。
篇四：抓住生字的特点,把握学习生字的时机——《酸的和甜的》教学反思抓住生字的特点，把握学习生字的时机——《酸的和甜的》教学反思背景：“蒙养之时，识字为先”。
低年级的新课程改革也正以此思想推行。
死记硬背的识字方式已悄悄退出教学舞台。
新课程改革提倡学生在学习的过程中发现并掌握识字的规律，从而提高自身学习生字的能力。
在一篇课文的教学中，我们往往会遇到这样的情形：一讲到课文内容，就会滔滔不绝地把课文内容讲完，并且不知不觉地已经和学生分析了课文的中心。
似乎一篇课文已经上完了，但仔细一想，会发现自己竟然忘了生字教学，一个生字都没学呢。
这时，为了过过场，就牵强地把课文中的生字孤立地拿出来，让学生反复地认读，自己读、同桌读、开小火车读、男女生对读、全班齐读??老师想尽一切办法让学生读生字。
这儿的生字教学有它的价值吗？对于学优生来说，课文都能顺利地学下来了，生字已经没有学习的必要了；而对于学困生来说，这种机械、呆板的教学方式，是无法满足他们的学习需要的。
长此以往，学困生和学优生的差距会越来越大。
更有这样的情形：在分析、理解课文内容之前，老师先把所有课文中即将要出现的生字拿出来进行教学，然后再学习课文内容。
“集中识字”，虽然省时，易于操作，但是学生识记的效果不好，容易忘记。
“集中识字”的方法，一直以来，被老师们所推崇，频频使用于课堂教学之中。
但我们要清楚地意识到“集中识字”的方法必须适时而用。
假若，一课中的生字相互之间有联系，有规律可寻，那运用“集中识字”，就能达到事半功倍的效果。
如果生字没有什么规律，那我们就要慎用“集中识字”的方法。
教学案例及点评：如何在学习课文的同时，有机地教学生字呢？（即“分散识字”）这是值得我们探讨的。
我在设计人教版二上年级第17课《酸的和甜的》第一课时的教学过程时，努力地尝试着。
在我的课堂中，有这样几个识字教学片段：片段一：师：多可爱的小动物啊，你记住它们的名字了吗？好，我们一起来读一读。
生齐读：狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子师：在这些小动物的名字中有三个带有相同偏旁的，你们找到了吗？生：有“狐”、“狸”、“猴”。
师：对，它们都有反犬旁（点红“犭”），有许多野兽的名字中都有“犭”。
比如说狮子的“狮”、一匹狼的“狼”，你还知道哪些？生1：我还知道“猪”、“猫”、“狗”??师：是的，它们都是野兽。
生2：我知道猎人的“猎”也带有反犬旁。
师：对，猎人是以捕猎野兽为生的人，所以也带有反犬旁。
带有反犬旁的字还有很多，感兴趣的小朋友可以在课外继续找一找，然后在课堂里和大家一起交流。
点评：在认读小动物名字的时候，利用形声字的规律，引导孩子进行归类识字。
并了解到野兽的名字中带有反犬旁。
同时，教师应势利导，将学生学习生字的兴趣迁移到了课后，有利于学生识字能力的进一步养成。
片段二：师：故事讲了小动物之间的一件什么事啊？它们在谈论什么呢？生：小动物在谈论葡萄是酸的还是甜的。
师：这就是“葡萄”，出示词语：葡萄。
它们有什么共同点？生1：它们都有草字头。
生2：它们都有撇和横折钩。
师：是呀！这两个字只是里面部分不同，就像是一颗颗的葡萄。
记住了吗？读一读。
师：你看，这些就是葡萄（贴“葡萄”）。
这是一串葡萄（指“葡萄”，出示“串”。
）这“串”字像什么？生1：像羊肉串。
生2：像冰糖葫芦。
??师：恩，你们很会观察。
被你们一说，还真像！这样我们很快就把这个字记住了。
读一读。
师：这种用事物的样子来记生字的方法真不错。
点评：“葡萄”和“串”的学习很自然地融入了课文的学习之中。
并非牵强地套用，而是顺应了学生学习的需要。
教师还抓住了生字的特点，以特点入手来突破难点。
“葡萄”是形声字，而且考虑到这两个字不能分开使用，因此，没有把它们分开进行教学，而是整体认读、识记。
学生以观察它们的共同点和不同点，对生字有了大致的轮廓和印象。
“串”是象形字，教师引导学生从像什么的角度去识记，自然而然地就和一串串的事物的样子联系了起来。
学生在学习中感受到了象形字的特点，初步学会象形字的识记方法。
这些识字方法的习得，是教师教学的最终目的。
只要我们教师善于思考，乐于钻研教材，就一定能根据生字的特点，在课文教学的过程中找到识字教学的立足点，准确把握学习生字的时机。
让生字教学不再是枯燥乏味的，成为学生乐于学，老师乐于教的内容。
篇五：《小鹿的玫瑰花》一课中部分生字的教学反思《小鹿的玫瑰花》一课中部分生字的教学反思《小鹿的玫瑰花》一课中部分生字的教学反思本课中要求学生会写的生字有12个，而且有几个比较复杂，在教学写字中有几个感觉指导的比较好的。
“渐”：这个生字可以说是左中右结构，也可以说是左右结构，书写这个字的时候出了要跟学生强调合理布局意外还要注意中间“车”字的笔顺及笔画。
我们学过“车”字，在第3课中也学习了“轰”，在这两个字中“车”的笔顺都是“横、撇折、横、竖”，而在“渐”这个字中却发生了变化，首先在笔画上，下面的“横”变成了“提”，其次就是笔顺变成了“横、撇折、竖、提”。
由此总结出，当“车”变成左右结构的生字的一部分的时候，下面的“横”要写成“提”，而且“提”是最后一笔。
本课中的“躺”和“谢”字中都有“身”，在教学这两个生字时，联系到了第一课中学过的“躲”字，强调“身”在变成左右结构的字的一部分的时候要注意最后一笔的“撇”不能出头。
要求书写的字很多，要求会认的字也不少，有的字在教学中处理的也还不错。
“骨”这个字我们平时见到的很多，而且都是读“gǔ”，在这篇课文中出现的词是“花骨朵儿”，我读的时候是一声，在心里以为是轻声。
在教学中，我看到了拼音是“gū”，我想：是不是加错拼音了，亦或是这个字是多音字？我不敢轻易下结论，我鼓励学生查字典来证实，通过学生的时间，我知道了这个字原来是多音字，读音分别为“gǔ”、“gū”。