《认识分数--分一分(一)》教学案例及反思
２ 涂一涂 ， ， 了解 还可 以表示很 多物体 的一半 。 师： 我们 刚才 已经认 识 了 ， 下来 ， 接 我们来 做
这里注重为学生创造探究条件让学生动手涂一涂进一步探究12的意义使学生获得直接的感性认识经过手脑并用建立起清晰鲜明的表象从而使认识分数分一分一教学案例及反思贺州市八步实验小学邓星华教学案例课堂参考3220065广西教育抽象的数学概念形象化具体化进而培养学生的抽象思维能力
维普资讯
一
（ 师 ： 了统一 ， 们用 一个 分数 来 表示 “ ４） 为 我 一
半 ” 。
、
师： 刚才我们把一个苹果怎么分？ 生 ： 均分。 平 师： ， 对 我们就划 一条横线 表示 “ 平均分” 平均分 。 成 了几 份 ？ 生 ： 均分成 ２ 份。 平 师： 就在横线下面写“ ” ２ 。其 中的几份 就是半个 ？ 生 ： 中的 １ 其 份是半个 。 师： 我们就在横线上面写 １。 ・ （） ： ５ 师 这个分 数 ， 你们会读 吗？ 生： 读作二分之一 。 师： 真聪 明， 老师没教你就会 了。好 ， 全班 同学把 这 个 分 数读 一 遍 。
Ｚ
师： 谁能完整地说说 ，１表示 什么？
（ 学反 思 ： 教 新课 标 指 出， 人人 学有价值 的数 学 ， 人 人都能获得必 需的数 学， 要让 不同的人 在数 学上得 到不 同的发展 。 在教 学中， 注意面向全体学生 ， 学 我 给 生 留下足够的思考和探 索的余 地 ；充分信任 学生 ， 尊 重 学生的个性 ，鼓励他 们用 自己喜 欢的方式 去表 示
（ ） ： 个 表 示 什 么 呢 ？ ６ 师 这 生 ： 示苹果的一半 。 表 师： 苹果 的一半是怎么分得 的？ 生 ： 均分 。 平 师： 也就是把一个苹果平均分成 了几份 ？ 生 ： 一个苹果平均分成 了 ２ 。 把 份 师： １份就是这个 苹果的几分 之几？ （ 合学 生 回答 板 书 ：把 一个 苹果 平均 分成 ２ 结 份， １份 就 是 这个 苹 果 的 ）
个涂色 比赛 ， 好不好 ？ 师： 请从桌 面的信 封里拿 出里 面的图形。你的信 封里有什么图形？ 生： 我的信封 里有衬 衫 、 、 圆 正方形 、 草莓 、 苹果 、 雪 糕 … … 师： 请大 家把 图形 平均折成 ２份 ， 用彩色笔涂 并 出它的 ，我 请完成得 快的 同学把 自己的图形贴到
黑板上 。
（ 学生动手操作 ） 师： 仔细 观察 黑板 上的 图形 ， 一想 ： 除了可 想 以表示苹果的一半 ， 可以表示 什么的一半？ 还 生： 分数 １不仅 可以表示 苹果 的一半 ， 可以表 还 示 很多物体或图形的一半 。 （ 教学反思 ： 这里注重为学生 一 分 （ ）教 学 案 例 及 反 思 一 》
口 贺 州 市 八 步 实验 小 学 邓 星华
教学 内容 北师大版《 九年义务教育课 程标准实 验教材》 数学三年级下册第 ５ 、７ ５ 。 ６ ５ 、８页 教学重点 理解分数 的意义 ， 能认 、 、 读 写简单 的 分数 。 教 学难点 理解分数 的意 义。 教 、 具 准备 投 影仪 ， 果若干个 ， 角形 、 学 苹 三 正 方 形 、 行四边形 、 平 长方 形 、 圆形等 各种形状 的纸 片 ， 彩 色笔 。 教学 时间 １ 课时 。 教 学过 程 创设情境 。 引入新课 １师 ： ． 同学们 ， 你们喜欢吃水果 吗？ 你喜欢 吃什 么 水 果？ 生 ： 喜 欢 吃 雪 犁 …… 我 师 ：你们看 ，今 天老师给大家带来 了什 么水果？ （ 出示 “ 盘 苹果 ” 一 ） ２师 ： 果盘里一共有几个苹果？ ． 水 生 ： ４个 苹 果 。 有 师 ：如果老师要把这 ４个 苹果分给 ２个同学 ， 怎么分才公平呢？ 生 ： 均分才公平 。 平 ３ 师 ： 同学们用拍掌 的形 式告诉老师每人分 得 ． 请 几个 ， １个 苹 果 就拍 一 下 。 果 老 师 要 把 ４ 个 苹 果 平 如 均分给 ２个同学 ， 每人分得 几个？ （ 学生拍掌 ２下 ） 师 ： ２个苹果平均分 给 ２个 同学 ， 把 每人分得 几 个？（ 学生拍掌 １下 ） （ 学反思： 教 兴趣是最好的老师。《 数学课程标 准》 指 出，数 学学习必须注意从 学生的生活情境和感兴趣 的事物 出发 ， 为他们提供参 与的机会 ． 使他们体会到数 学就在身边 ，对数学产 生亲切感。在这一理念的指导 下， 课伊始 ， 我就以学生喜欢的拍掌游戏创设情境 。到 后 面需要表 示“ 半个” 时候 ， 的 学生 觉得 用拍 掌不好表 示， 我便及时抓住这个机会 引入新课 ， 既激发 了学生的 学习兴趣 ， 又使每个学生都积极参与到课堂学习 中。） 二、 观察操作 。 探究新知 １分一分 ， ， 探索 “ 半个 ” 的表示方法 。 （ ） ：现在老 师要把一个 苹果平均分 给 ２ 个 １师 同学 ， 每人分得几个 呢？ 师： 怎么 不 拍 啦 ？ 生： 每人分得半个 ， 半个拍不了 。 师： 老师 听见你拍 了一下 ， 诉 同学们 你为什 么 告 要拍啊？ 生 １每人得半个 ， ： 我就拍得小声一些 。 。 生 ２ 我 拍 了半 个 巴掌 … … ： 师： 这些 同学 的想法真有创意 。 （ ） ： 了轻轻 的拍 掌表示 “ ２师 除 一半 ” 你 想还 能 ， 用什么方式或符号来表示“ 一半 ” 在练习本上画一 呢？ 画， 写一写 ， 写好后和同桌说一说你是怎么想的 。 （ 学生 同桌交流 ） 师： 老师请一些 同学上黑板 来展示表示 “ 一半” 的 符号。 （ 生 上 台 展 示 ， 现 １ 等 各 种 图 形 ， ０５ 学 出 ∈ 及 ．、
《认识分数——分一分（一）》教学反思
《认识分数——分一分一》教学反思《认识分数——分一分（一）》教学反思身为一名人民老师，我们要有一流的课堂教学能力，写教学反思能总结我们的教学经验，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《认识分数——分一分（一）》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《课标》指出：学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程，要让学生经历数学知识的形成过程。
基于这一理念，在设计本课时，我注重让学生经历探究与发现的过程，使他们在动手、动脑、动口中理解知识，掌握方法，学会思考,获得积极的情感体验。
以下内容就是我上完课后的一些感受:1、创设情境，让数学与现实生活紧密结合。
数学源于丰富、有趣、现实的日常生活，生活中处处存在与数学相关的知识。
我通过创设学生分食品这一生活情境，拉近了数学与学生生活的距离，激发学生的学习兴趣。
再如学生举出的生活例子分蛋糕、分苹果等，最后用分数表示橘子的数量等，让学生在对这些情境的探索和应用数学知识解决问题的过程中，体会了数学与实际的联系，形成了数学的应用意识。
2、发挥学生主体地位，让学生经历探究、发现过程。
数学教育家弗赖登塔尔反复强调：学习数学唯一正确的方法是实行再创造，即由学生去把所学的东西自己发现并创造出来，教师只须引导和帮助学生去创造，而不是把现成的知识灌输给学生。
因此在这堂课中，我站在组织者、引导者、参与者的角度，充分突出学生的.主体地位，让学生动手、动脑、动口，通过合作学习等方式探究学习，感悟知识的形成过程。
如在让学生初步了解二分之一的基础上,引导学生自己利用材料得到二分之一,让学生说出折法及发现,当学生创造出了自己想要的分数后又让学生说出自己的发现,这些都为学生提供了一定的创造空间和探索空间,学生的表现也确实让教师满意.可见学生的潜力是无穷无尽的。
通过教学，我在这堂课的教学中也存在一些不足：1、学生的一些学习习惯的养成教育不够到位，如坐、站的姿势，写字的姿势，站起举手的不好习惯等。
分一分一教学反思3篇数学《分一分》教学反思
分一分一教学反思3篇数学《分一分》教学反思下面是我分享的分一分一教学反思3篇数学《分一分》教学反思，供大家参阅。
分一分一教学反思1义务教育课程标准实验教科书（北师大版）三年级下第五单元《认识分数》是学生初次接触分数概念的基础知识。
本单元学习的主要内容包括：分数意义的认识，分数大小的比较以及分数的加减法。
《分一分（一）》则是从学生熟悉的简单问题出发，让学生讨论用什么方式来表示“一半”，进而引入一个全新的数字概念——分数。
在教学过程中，我力求做到突出一下几个方面：一、在具体生动的情境中学习和理解分数。
在本课的教学过程中，通过讨论，使学生意识到原来学过的数不够用，感到学习新知识的必要性；另外一方面，通过师创设的问题情境，利用实物操作、直观图形等手段，帮助学生初步理解分数的意义。
二、为学生提供动手操作、独立思考与合作交流的空间。
数学教学是数学活动的教学，是学生观察、猜测、实验、操作、独立思考与合作交流的过程。
教材中提供了大量的学习素材，如“分一分”、“折一折”、“涂一涂”、“圈一圈”、“试一试”、“练一练”等。
同时，师还要求学生准备了不同形状的彩纸用于涂色、折叠等动手操作活动。
这些活动不仅是为了激发学生学习的兴趣，更让学生在自主的数学活动中理解了数学、体验了数学。
分一分一教学反思2《分一分》是小学数学概念中比较抽象，学生较难理解的一课，这部分教材是在认识了整数和小数后，学生第一次接触分数，对分数的意义不易理解，因此，我在设计时运用具体的事物，形象生动地展现平均分，说明分数产生的原因。
从整数到分数是数的一次扩展，无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。
开始学生掌握分数的意义是很困难的，因此，本单元第一次出现分数时，通过一些学生熟悉的具体事例和一些图形，着重使学生理解一些简单的分数的具体意义，给学生建立分数的初步概念。
这一节课教学为以后深入学习分数系统知识和小数系统知识打下良好而必要的基础，更为以后解答分数四则运算和应用题奠定坚实而重要的基础。
三年级下册数学教案认识分数——分一分(一)北师大版
三年级下册数学教案认识分数——分一分（一）北师大版教案：认识分数——分一分（一）一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册数学的第49页的内容，主要是让学生掌握分数的概念和基本的分数运算。
通过实际操作，让学生理解分数的含义，能够将物品进行平均分配，并用分数来表示每份的数量。
二、教学目标1. 学生能够理解分数的含义，掌握分数的表示方法。
2. 学生能够通过实际操作，将物品进行平均分配，并用分数来表示每份的数量。
3. 学生能够进行基本的分数运算。
三、教学难点与重点重点：理解分数的含义，掌握分数的表示方法，能够将物品进行平均分配，并用分数来表示每份的数量。
难点：理解分数的运算规则，能够进行基本的分数运算。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、分数卡片、实物物品。
学具：练习本、铅笔、分数卡片、实物物品。
五、教学过程1. 引入：今天我们要学习一个新的数学概念——分数。
大家知道什么是分数吗？我们通过一个实际操作来引入分数的概念。
2. 讲解：我拿出一些物品，比如苹果或者糖果，将这些物品平均分给学生。
然后，我会问学生，每个人分到了几份，每份有几个物品。
学生可以用分数来回答，比如1/2，表示每个人分到了一半，1/3，表示每个人分到了三分之一。
3. 练习：让学生自己拿一些物品，进行平均分配，并用分数来表示每份的数量。
学生可以分组进行，互相交流和讨论。
5. 练习：让学生自己做一些分数的运算题目，互相交流和讨论。
六、板书设计板书上写上分数的表示方法，比如1/2，1/3，以及分数的运算规则，比如加减乘除。
七、作业设计作业题目：1. 把10个苹果平均分给2个小朋友，每个人分到几个苹果？用分数表示。
2. 把12个糖果平均分给4个小朋友，每个人分到几个糖果？用分数表示。
3. 1/2 + 1/4 = ？答案：1/2 + 1/4 =3/4。
八、课后反思及拓展延伸课后，学生应该能够理解分数的概念，掌握分数的表示方法，能够将物品进行平均分配，并用分数来表示每份的数量。
幼儿园大班科学教案《分一分》含反思
幼儿园大班科学教案《分一分》含反思精选一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学教材《分一分》。
主要内容包括：第一章《认识分数》，详细讲解分数的意义、分数的读写方法以及分数的基本性质；第二章《分数的应用》，通过实践情景引入，让学生学会用分数表示日常生活中的一些现象。
二、教学目标1. 让学生掌握分数的基本概念，能够读写简单分数。
2. 培养学生运用分数描述日常生活现象的能力。
3. 培养学生的观察、分析、解决问题能力，提高他们的合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：分数的意义及读写方法。
教学重点：分数在生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：分数卡片、实物模型、PPT课件。
学具：彩笔、画纸、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，让学生观察、分析并描述现象。
2. 新课讲解：（1）讲解分数的意义和读写方法。
（2）通过PPT展示，让学生直观地理解分数的基本性质。
（3）讲解分数在生活中的应用，举例说明。
3. 例题讲解：教师出示例题，引导学生用分数描述，并解释答案。
4. 随堂练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导。
5. 小组活动：学生分组，用学具进行实践操作，巩固分数知识。
七、板书设计1. 《分一分》2. 内容：（1）分数的意义（2）分数的读写方法（3）分数的基本性质（4）分数在生活中的应用八、作业设计1. 作业题目：（1）用分数表示你家里的水果、玩具等物品。
（2）举例说明分数在生活中的应用。
2. 答案：（1）例如：苹果被分成4份，每份是整个苹果的1/4。
（2）例如：妈妈把一块蛋糕平均分成了8份，每份是蛋糕的1/8。
九、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中掌握分数知识。
2. 拓展延伸：（1）让学生回家后，用分数描述家里的物品，与家长分享所学知识。
（2）鼓励学生观察生活中其他可以用分数描述的现象，提高他们的观察能力和应用能力。
重点和难点解析：1. 教学内容的章节和详细内容；2. 教学目标的具体制定；3. 教学难点与重点的明确；4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；5. 板书设计的逻辑性和条理性；6. 作业设计的针对性和答案的准确性；7. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
《分一分》教学反思
《分一分》教学反思《分一分》教学反思1从选好课题，到开始搜集资料着手备课，第一稿、第二稿、第三稿相继出炉，然后三次试讲，多次修改，直至今天在香港圣母无玷圣心学校的领导老师们面前上这节课，刚好历时一个星期。
非常感谢我们科组的老师们以和网络上给予我支持和指导的“天行健”、梁求玉以和张维国等老师，因为你们的支持与指导，让我在短短一周内有了飞跃的进步。
当然，最让我感动的是我们的科组长曾老师，曾老师参与了我准备这节课的全过程，从逐字逐句为我修改教学设计，到一次次不厌其烦地听我试讲，然后一个个环节进行细评，最后一个个环节给我推敲，示范，让我从中不只仅知道该如何上好这节课，更我进一步了解如何做好一个老师，如何更好地进行备课，如何更有效地组织同学进行学习……所以，上完这节课，我最想说的一句话就是：“谢谢曾老师！”《分一分》这一课时是同学认识分数的`开始，是同学关于数的认识的又一次扩展。
这节课的主要内容就是从同学熟悉的一个简单的生活问题-----“分苹果”动身，引导同学认识“一半可以用1/2表示”，并在多种表示方式的对比中，体会用1/2的优越性，体会学习分数的必要性，进而，让同学通过一系列操作与描述活动，理解简单分数所表示的具体意义，认识分数的各局部名称，初步掌握简单分数的写法和读法。
《分一分》教学反思2一年级小朋友在学前已有基本的分类概念，这节课主要从学生熟悉的物品出发，通过观察，从颜色、功能、性别、大小、状态等进行分类并计数。
大部分小朋友对分类都没困难，但表述不完整，我觉得在教学时应主要引导学生叙述时回答完整，如“按颜色分，可以分为深绿色、淡绿色、红色树叶。
”因一年级小朋友对小学的学习生活不了解，在教学的.同时，我注重培养学生养成良好的学习习惯，如先举手再回答问题、声音响亮、认真倾听等良好习惯，为以后的学习打基础。
如上课时有学生题目会做但不敢站起来回答，我就以鼓励为主，如“谁是我班勇敢的奥特曼啦”“回答问题给予鼓掌”等一些鼓励的话，还有的小朋友不举手在下面随便回答，就提醒他回答问题先举手，做一个懂礼貌的小学生。
“分一分(一)”教学设计及教后反思
“分一分（一）”教学设计及教后反思教学内容：北师大版小学数学三年级（下册）第五单元P53-55页“分一分（一）”。
教学目标：1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。
2、使学生认识分数的各部分名称，能正确读、写表示几分之几的分数。
3、结合观察、操作、比较、联想等活动，丰富学生的数学活动经验，并引导学生和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。
4、使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学重难点：重点：初步认识分数的意义。
难点：初步建立分数的概念。
教学准备：1、课件2、长方形纸、正方形纸、圆形纸、彩笔等教学过程：一、创设情境，引出课题同学们你们看是谁来咱们惠安做客呀?欣赏完美景之后,这师兄弟俩也有点累了,就到了德克士准备吃点好吃的，可是在吃东西的过程中，他们遇到了些数学问题，同学们让我们一起来帮帮他们好吗？怎么样才能把这些食物公平地分给他们呢？1、4个汉堡，每人几个？2、2杯可乐，每人几杯？3、比萨只有1个，能平均分给2个人吗？怎么分？4、如何用数来表示“一半”？引出课题：《认识分数》二、导学结合，认识分数（一）着力建构二分之一（1）、直观感知，初步认识。
1、我们要把一个比萨平均分成了几份？“一半”是其中的几份？师生交流，教师结合课件演示，揭示：“一半”可以用表示。
2、这一份是比萨的，那另一份呢？教师小结：把一个比萨平均分成2份，每份都是它的。
（2）、动手操作，深化认识。
1、（出示一张长方形纸）它的二分之一该怎样表示呢？先折一折，然后用斜线给它的涂上颜色。
学生动手折长方形纸，并给其涂上颜色。
2、师生交流各种不同的折法。
3、探究：折法不同，涂色部分的形状也不同，为什么涂色部分都是长方形的？引出：只要把长方形平均分成2份，每份就是它的二分之一。
（3）、观察判断，拓展认识。
下列图形中（出示图），哪些图形的涂色部分可以用表示？1、学生交流，并说明判断理由。
幼儿园大班科学教案《分一分》含反思精选
幼儿园大班科学教案《分一分》含反思精选一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域教材《分一分》。
主要内容包括：第一章“认识分数”，详细讲解分数的定义、分数的读写方法以及分数的基本性质；第二章“分数的应用”，通过实践情景引入，让学生学会用分数表示日常生活中的一些现象。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握分数的定义，能正确读写分数，了解分数的基本性质。
2. 技能目标：培养学生运用分数解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发学生对科学知识的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点重点：分数的定义、读写方法以及分数的应用。
难点：分数在实际问题中的应用，以及分数的基本性质。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、卡片、挂图等。
学具：彩笔、剪刀、胶水、纸张等。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，如分水果、分蛋糕等，引导学生关注分数在生活中的应用。
2. 新课导入：讲解分数的定义，教授分数的读写方法，引导学生了解分数的基本性质。
3. 例题讲解：以分水果为例，讲解如何用分数表示每个孩子分到的水果数量。
4. 随堂练习：让学生分组进行实践操作，如分蛋糕、分图书等，巩固分数的应用。
6. 课堂小结：对本节课的主要内容进行回顾，强调分数的重要性。
七、作业设计（1）将一块蛋糕分给4个小朋友，每人分到多少？（2）8本书分给2个小组，每个小组有多少本？2. 答案：（1）每个小朋友分到的蛋糕是这块蛋糕的1/4。
（2）每个小组分到的书本数是8本书的1/2。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，让学生充分感受到分数在生活中的应用，提高了学生的学习兴趣。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的分数现象，如分水果、分零食等，鼓励学生用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
同时，可以开展一些关于分数的趣味活动，如分数接力赛、分数猜谜等，激发学生学习分数的兴趣。
三年级下册数学教案-六认识分数《分一分》一北师大版(2023秋)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与分数相关的实际问题，如如何将一块巧克力平均分给小组成员。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如用纸张代表披萨，剪刀进行分割，演示分数的基本原理。
2.教学难点
-抽象分数概念的建立：对于三年级学生来说，从具体的物体中抽象出分数概念是一个难点。
-分数的读写混淆：学生可能会混淆分子和分母的位置，或者读法上出现错误。
-分数大小比较的理解：理解分数值的大小关系，尤其是当分子和分母不同时。
举例：
-对于抽象分数概念的建立，教师可以采用直观教具，如水果、图形等，让学生动手操作，直观感受分数的意义。
三年级下册数学教案-六认识分数《分一分》一北师大版（2023秋）
一、教学内容
本节课选自北师大版三年级下册数学教材第六章《认识分数》一节，主要包括以下内容：分数的意义、分数的写法、分数的读法以及简单分数的大小比较。通过“分一分”的实践活动，让学生感受分数的含义，学会用分数表示整体的一部分；掌握分数的读写方法，理解分数各部分的名称；能够进行同分母分数的大小比较，为后续学习分数运算打下基础。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学运算等核心素养。通过探索分数的意义，发展学生的数学抽象能力，使其能从具体事物中抽离出分数概念；在分数的读写与比较过程中，锻炼学生的逻辑推理能力，使其理解分数各部分之间的关系；同时，通过分数的大小比较，增强学生的数学运算能力，为其解决实际问题奠定基础。通过本节课的学习，使学生能够在实际情境中运用分数知识，提高问题解决能力，促进数学思维的发展。
《分一分(一)》教学设计含教学反思
《分一分（一）》教学设计含教学反思教学目标：1.结合具体的情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。
2.会用折纸、涂色等方式表示简单的分数，认识分数各部分的名称，会读写分数。
3.借助直观演示、操作、概括等方法，让学生经历符号化的过程，培养学生符号意识。
教学重点：1.结合具体的情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。
2.会用折纸、涂色等方式表示简单的分数，认识分数各部分的名称，会读写分数。
教学难点：借助直观演示、操作、概括等方法，让学生经历符号化的过程，培养学生符号意识。
教学过程：案例一：借助分苹果的情境，经历分数的形成过程，初步理解分数的意义。
师：一个苹果平均分给两个人，每人分到多少？生：半个师：你能用自己的方法表示出一半吗？画一画、涂一涂、写一写。
生1：（苹果图）这个一个苹果，从中间平均分成两个人，涂色是一半，没有涂色也是一半。
生2：这个圆是一个苹果，平均分给两个人，这是一半。
生3：这个长方形是一个苹果，从中间平均分给两个人，这边是一半，另一边也是一半。
生4：（1/2）把一个苹果平均分成两份，1份就是一半。
师：你们都用自己的方法表示出了一半，仔细观察，有什么发现？生1：都是把一个苹果平均分成两份。
生2：都涂了其中的1份。
师：你觉得哪种方法更简洁？师小结：我们借助画图，分一分、涂一涂，都表示出了它的一半，也就是，一起读一读。
【设计意图】分数的认识是学生关于数的认识的又一次扩展，学生建立起分数的概念，需要一个较长的过程。
在正式学习分数以前，学生已经会用“一半”、“半个”这样的词儿来表达部分与整体的关系，只是还没有思考过，要用什么符号来表示。
这个环节特意让学生用自己的方式表示一半，目的是让学生经历具体表征——图形表征——符号表征的数学化过程，加深对分数意义的体验，唤醒符号意识。
案例二：借助方格图，进一步理解分数的意义。
涂出这些图形的1/2问题1：涂色部分不一样，为什么都是图形的？问题2：图形的形状不一样，为什么都可以找到它的1/2？师小结：无论什么图形，不管怎么涂，只要把图形平均分成2份，其中1份就是它的1/2。
五认识分数分一分(一)教学设计新部编版课堂实录及教学反思
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校五认识分数分一分（一）教学设计课堂实录及教学反思【教学内容】：北师大版数学三年级下第五单元“分数的认识”第一课时“分一分（一）”【教材分析】：分数概念是学生初次接触的重要的基础知识，学生建立这个概念需要一个较长的过程。
本节课的内容是初步认识分数，对分数的意义不易理解，所以教材安排在具体情境中学习和理解分数，创设生动的问题情境，激活学生已有的生活经验，利用实物操作、直观图形、动手操作等手段，帮助学生逐步理解分数的意义。
教材为学生提供了大量的自主学习的素材，如：分一分、折一折、涂一涂、练一练等，使学生直观地理解分数，不仅可以激发兴趣，更重要的是让学生积极主动的参与活动中来，体验数学，完成对知识的构建，感受学习新知识的必要性。
知识目标1.结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的重要性。
2.能正确的读、写分数，知道分数各部分的名称。
3.会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。
能力目标：培养学生的观察能力，动手操作能力，及口头表达能力。
思想目标：渗透思想品德教育教具、学具准备：糖果数个彩笔正方形、长方形、圆形等卡片教学设计一．创设情境—认识平均分师：同学们，老师觉得大家在最近的学习生活中都非常的认真和努力，所以姜老师想奖励大家，给你们准备了一些美味的糖果。
你们想吃吗?不过在吃之前，我们先要解决几个问题，我想解决完问题再来分享糖果会更甜的。
（教师发糖果，一张桌子发一袋糖果，但是每袋糖果的数量不同。
）现在，请同学们自己分一分吧！（学生动手分糖果）师：同学们，你们知道怎么分吗？生：我们两个人分的同样多。
师：你们为什么这么分呢?生：因为这样公平啊！师：那么你们能给这种分法起个名字吗？（学生争先恐后的回答）生：公平分。
生：平均分。