小学英语课可以分为五个教学基本环节：讲课稿
英语课堂教学的一般过程和环节讲课教案
英语课堂教学的一般过程和环节英语课堂教学的一般过程和环节英语课堂教学以四十五分钟的一堂课为一个基本单元。
在这个单元中，学生已学的语言材料和技能得到复习和巩固，并受到教师的检查和评估；然后，学生再学习新的词汇、语音、语法；开展各种形式的听、说、读、写训练活动。
每一堂英语课又应该是相对完整的、多层次的教学过程。
人们通常把一节课分成五个基本环节：1．组织教学；2．复习检查；3．讲练新课；4．巩固练习；5．布置课外作业。
一、组织教学组织教学是顺利进行英语课堂教学的保证。
中学生正处于身体和心智成长尚未成熟的阶段，学习情绪往往不够稳定，尤其初中年级的学生年龄小，活泼好动，注意力容易分散，自我控制能力较差，他们在上课时常常会“分心”、“走神”，从而引起课堂秩序的涣散，影响课堂教学的正常进行。
因此，在课堂教学过程中，英语教师要随时注意组织好学生，使全班保持良好的课堂教学秩序，以便取得理想的教学效果。
上课一开始的组织教学是指对上课准备情况的检查和注意力的组织，一般常用的方式有：上课开始时师生站立，互致问好；教师用目光扫视全班，检查学习用品，示意情绪尚未安定的学生坐好；值日生报告本节课的出席情况；教师交待本节课的教学任务。
在课堂教学过程中，组织教学的具体形式包含教师分析学生心理状态和学习活动情况，并采取针对性的措施等活动，例如，教师不断用目光巡视全班，一旦发现个别学生有“分心”、“涣散”的苗头，教师稍微改变一下讲课的声调和速度，或者干脆停一停，用这些变异来引起有关学生的注意；教师亦可以走近该学生用眼光或轻微的动作向他示意；请纪律涣散、思想开小差的学生站起来重复教师讲课的内容，然后提醒他注意听讲，这也是一种组织教学的好方法；教师要妥善处理课堂中的偶发事件，应顾及全班，尽可能不影响学生听课，而把偶发事件留待下课后处理。
组织教学与教学活动之间是相辅相成的关系：组织教学是使课堂教学得以顺利进行的保证，而循序渐进、生动活泼、调动学生积极性的教学必然会引起学生的兴趣，吸引他们自觉主动地、秩序井然地参加一切课堂教学活动。
英语课堂教学的5个基本环节是
英语课堂教学的5个基本环节是英语课堂教学是学生学习英语的一个重要环节，好的英语课堂教学可以激发学生学习英语的兴趣，提高英语学习效果。
在英语课堂上，有一些基本的环节是必不可少的，它们可以帮助教师更好地进行教学，帮助学生更好地学习英语。
1. 热身活动热身活动是英语课堂教学中的第一个基本环节。
通过适当的热身活动，可以帮助学生放松自己，调整心态，进入学习状态。
热身活动可以是一些简单的口语练习，如问候、自我介绍等，也可以是一些英语游戏，如单词接龙、快速问答等。
通过热身活动，可以让学生感受到学习英语的乐趣，激发学习积极性。
2. 导入新知识导入新知识是英语课堂教学中的第二个基本环节。
在这个环节中，教师可以通过引入新的单词、句型或语法知识，向学生介绍本节课要学习的内容。
教师可以通过图片、故事、视频等形式，引起学生的兴趣，激发他们学习的欲望。
导入新知识要简洁明了，引人入胜，让学生在愉快的氛围中接受新知识。
3. 课堂互动课堂互动是英语课堂教学中的第三个基本环节。
在这个环节中，教师可以与学生进行互动，让学生更加主动地参与到课堂中来。
教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式，激发学生思维，培养学生团队合作能力。
课堂互动可以让学生更深入地理解知识，增强学习效果。
4. 练习巩固练习巩固是英语课堂教学中的第四个基本环节。
在这个环节中，教师可以通过练习巩固学生所学的知识。
练习可以是听力练习、口语练习、阅读练习或写作练习等。
通过练习，可以帮助学生巩固所学知识，提高他们的语言表达能力。
练习巩固可以让学生更加熟练地运用所学知识，培养他们的语言技能。
5. 总结反馈总结反馈是英语课堂教学中的最后一个基本环节。
在这个环节中，教师可以对本节课所学内容进行总结，让学生回顾所学知识。
同时，教师可以给予学生及时的反馈，指出学生的不足之处，帮助他们更好地改进。
总结反馈可以让学生更好地理解所学知识，发现问题，提高自己。
在英语课堂教学中，以上这五个基本环节是非常重要的。
小学英语课堂教学有哪些基本环节？请为每个教学环节设计3-5教学内容
小学英语课堂教学有哪些基本环节？请为每个教学环节设计3-5教学内容小学英语课堂教学有哪些基本环节？请为每个教学环节设计3-5个教学活动。
答：小学英语的教学环节大致可以分为五个阶段：step1 warming up ，step2 presentation ，step3 practice ，step4 Production以及ending等。
1. Warming up这个环节可以通过“Let’s chant”“let’s sing，或listen and do”,等活动来实现。
（1）教授PEP小学英语六年级上册UNIT 3PartA的对话时，可以让学生集体来说start所学的chant,从而起到温故知新的作用。
（2）在教学Is this your skirt? 时先让学生Sing ‘colour song ’复习旧知识，同时为新学的内容打好基础。
（3）教授表示动作的单词时，可以运用listen and do的方式进行热身。
2. Presentation.此环节可以通过free talk, act,guess等活动实现。
（1）在教学PEP小学英语五年级下册 unit3 partA单词时，我通过free talk导入新课T: We know there are four seasons ina year. What are they?T and Ss: They’re sping, summer, fall and winter.(将单词卡贴在黑板上并带读单词)T: What’s your favourite season?S: My favourit e season is…T: Why do you like…?S: Because I can…(此对话询问3-4名学生)（2）在教授话题‘Asking the way’时，老师可以通过表演，扮演成游客，向学生展示问路场景，让学生自觉接受新知。
（3）在教授pep五年级上册unit5时，教师拿出一个盒子，让学生猜猜里面有什么东西，问：“What’s in my box?”，并引导学生使用there is/are句式进行回答，在猜的时候，教师可让男女学生轮流猜，猜中了，给予奖励。
英语课堂教学的5个基本环节有哪些
英语课堂教学的5个基本环节有哪些
在英语课堂教学中，为了提高学生的学习效果和把握教学进度，教师需要合理
安排教学环节，确保教学过程有条不紊地进行。
下面将介绍英语课堂教学的五个基本环节：
1. 导入环节
导入环节是课堂教学的开端，也是引导学生进入学习状态的过程。
在这个环节中，教师可以通过提问、呈现图片或视频等方式引起学生的兴趣，引入本节课的主题，激发学生学习英语的热情。
2. 讲解环节
讲解环节是教师对本节课知识点的详细解释和阐述。
在这一环节中，教师可以
借助课件、教材等教学工具，清晰地向学生介绍知识点，解释语法、词汇等内容，并举一些例子让学生更好地理解。
3. 练习环节
练习环节是学生运用所学知识的阶段，通过练习巩固和提高学习效果。
教师可
以设计各种形式的练习题，如选择题、填空题、对话练习等，让学生积极参与，巩固记忆，提高语言水平。
4. 互动环节
互动环节是促进学生交流与合作、培养学生语言表达能力的环节。
在这一环节中，教师可以设计角色扮演、小组讨论、互动游戏等活动，让学生在轻松愉快的氛围中提高英语口语表达能力，增强合作意识。
5. 总结评价环节
总结评价环节是课堂教学的收尾环节，通过对学生学习情况的回顾和总结，帮
助学生巩固所学知识，检验学习效果。
教师可以与学生一起对本节课的重点内容进行回顾，总结学习收获，并提出评价和建议，引导学生对学习过程进行思考和反思。
通过以上五个基本环节的合理组合和衔接，可以有效提高英语课堂教学的教学
效果，促进学生的语言学习和交流能力的提高。
只有在环节的合理设置和有机衔接下，英语教学才能更加生动有趣，更具实效。
英语课堂教学的5个基本环节是什么
英语课堂教学的5个基本环节是什么在英语教学中，一个成功的课堂教学过程离不开精心设计的环节和有序的安排。
下面将介绍英语课堂教学的5个基本环节。
1. 导入环节导入环节是课堂教学的开端，也是引导学生进入学习状态的重要一步。
这一环节应当引起学生的兴趣，激发他们对课题的好奇心，可以通过故事、短视频、图片等方式进行。
导入环节的目的是为了呈现学习内容的主题，让学生主动参与讨论，营造轻松、积极的学习氛围。
2. 输入环节输入环节是教师向学生传授知识和技能的阶段。
在这个阶段，教师可以利用多媒体教学工具如PPT、视频等，向学生介绍新的知识点，让学生初步了解课文的内容和语言形式。
教师在这一环节要注重引导学生理解和掌握重点知识，激发学生的思考和学习兴趣。
3. 操练环节操练环节是学生运用所学知识进行实践、巩固的环节。
在这个阶段，教师可以设计各种形式的练习活动，如口语练习、听力练习、阅读理解等，让学生积极参与，巩固所学内容。
通过操练环节，学生可以提高语言技能，增强对知识点的记忆和理解。
4. 输出环节输出环节是学生展示所学成果、发表见解的阶段。
在这个环节，学生有机会展示他们的学习成果，表达自己的想法，与同学分享经验。
教师可以组织口语表达、小组讨论、作业展示等活动，让学生积极思考、互动交流，提高语言表达能力。
5. 总结回顾环节总结回顾环节是课堂教学的收尾部分，也是对学生学习成果进行总结梳理的环节。
在这个环节，教师可以帮助学生回顾本节课的重点知识和要点，引导学生进行自我评价，巩固所学内容。
通过总结回顾环节，学生可以对学习效果有一个清晰的认识，为下一步学习打下基础。
综上所述，英语课堂教学的5个基本环节包括导入环节、输入环节、操练环节、输出环节和总结回顾环节。
这些环节相辅相成，有机串联，共同构成了一个完整的课堂教学过程，有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
教师在教学中应充分重视各个环节的设计和安排，有效组织教学，提升教学效果，激发学生学习英语的热情。
小学英语课堂教学基本步骤
小学英语课堂教学基本步骤课堂教学基本步骤词汇课教学基本步骤一、热身（Warm-up）说唱做演，激情引趣二、呈现（Presentation）（一）话题交流，导入新课（二）情景创设，理解词意（三）句中练习，领读词卡（四）版式呈现，视听正音三、练习（Practice）（一）跟读模仿，听做强化（二）游戏巩固，任务落实四、拓展（Extension）（一）活动运用，语篇提升（二）总结赏析，情感升华（三）作业分层，自主拓展对话课教学基本步骤一、热身（Warm-up）说唱做演，激情引趣二、呈现（Presentation）（一）话题交流，导入新课（二）情景创设，理解语意（三）交际练习，板式呈现（四）问题视听，整体感知三、练习（Practice）（一）跟读模仿，歌谣强化（二）游戏巩固，表演生成四、拓展（Extension）（一）活动运用，任务落实（二）总结赏析，情感升华（三）作业分层，自主拓展阅读课教学基本步骤一、热身（Warm-up）说唱做演，激情引趣二、呈现（Presentation）（一）话题交流，导入新课（二）情景创设，交际练习（三）问题视听，整体感知（四）任务跟进，获取详情三、练习（Practice）（一）自读质疑，练习推进（二）优化板式，知识梳理四、拓展（Extension）（一）活动运用，能力提升（二）总结赏析，情感升华（三）作业分层，自主拓展第五部分课堂教学基本步骤操作词汇课——Let’s learn一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）说唱玩赛，激情引趣（一）歌曲、歌谣中情绪热身1．Let’s sing/Let’s chant/Let’s do．歌曲歌谣、做一做可以运用课本中的Let’s sing/Let’s chant/Let’s do，也可以是选自课外的，或者自编的。
利用歌曲歌谣、做一做的方式引入新课，师生带着表情配上动作同唱同做，拉近师生距离，创设英语氛围，调动学生学习英语的兴趣。
2．Act．演一演可以小组表演学过的对话，或者是学生表演自己创编的对话。
小学英语课堂教学五大环节及要求
小学英语课堂教学五大环节及要求小学英语课堂教学五大环节及要求：
1、Warm up and revision 热身启动（调动学生的积极性，激活学生已有的知识储备，为
新课服务）
2、Lead in and presontation 导入和呈现 (导入要有实效性，课文要在情境中呈现，以句
代词）
3、pratise 练习强化(练习要关注不同学生的需要,不能只为尖子生服务)
4、Consolidate 巩固拓展 (此环节要设计一定的梯度练习，让不同的学生都能通过自己的
努力达到一个新的目标，获得成功体验）
5、Summy and homework 小结和家庭作业（小结环节是每节课必不可少的环节,必须在下课
前帮助学生梳理每节课的重点词句;另外，家庭作业的设计不要整齐划一,尽量分层设计，满足不能智力水平和学习能力的学生的需要）。
英语教案教学过程五个步骤
英语教案教学过程五个步骤
在进行英语教学过程中，教师需要按照一定的步骤进行，以确保教学效果和学生的学习效果。
以下是英语教案教学过程中的五个重要步骤。
第一步：引入新知识
在教学开始阶段，教师需要引入新的知识内容。
通过引入课文、故事情节或图片等方式，让学生对要学习的英语知识产生兴趣和好奇心。
教师可以利用问题引导学生思考，激发学生的学习动力。
第二步：讲解重点内容
在引入新知识后，教师需要详细讲解重点内容。
通过简单明了的语言和例子，帮助学生理解新知识的含义和用法。
教师应该注重示范和比较，帮助学生建立正确的语言模型。
第三步：练习和巩固
在学生初步理解新知识后，教师需要设计一系列的练习题目，帮助学生巩固所学内容。
通过口头练习、书面练习或团体活动，让学生有机会应用新知识，提高他们的语言表达能力。
第四步：扩展知识
在学生熟练掌握新知识后，教师可以进行知识的拓展。
通过阅读相关文章、听力训练或互动游戏等活动，让学生在不断学习中拓展语言知识，提高他们的综合能力。
第五步：总结和评价
在教学过程的最后，教师需要进行总结和评价。
通过提问、回顾和讨论，帮助学生巩固所学内容，并检测他们的学习效果。
教师可以给予学生鼓励和建议，指导他们在学习中不断进步。
通过以上五个步骤，英语教案的教学过程可以更加系统和有序，确保学生有效地学习和提高英语能力。
教师在实际教学中需要根据学生的实际情况和反馈灵活调整教学方法，以达到最佳的教学效果。
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小学英语课可以分为五个教学基本环节：小学英语课可以分为五个教学基本环节：（1）课前准备（Warming up) 这一阶段包括课前准备，复习旧知识等；（2）呈现新知（Presentation）也就是导入阶段，包括和学生互动，新语言的导入等；（3）语言练习（Practice）包括新语言的呈现、详细讲解、操练等；（4）语言的实际应用（Production）这一阶段是新语言的练习，巩固，延伸到应运；（5）小结（Summary）加强学习，让学生全面掌握新语言。
课堂教学环节活动设计如下：一、热身复习二、良好的开端是成功的一半。
一部交响乐要有摄人心魄的序曲，一出戏要有引人入胜的序幕，一篇文章要有好的开头。
同样，在一节课的起始阶段，老师能否在较短的时间内吸引学生的注意力，调动学生的积极性，使学生思维进入兴奋状态，迅速进入学习轨道，是这节课成功与否的关键。
新课伊始，我常常运用唱英语歌曲、朗诵韵律儿歌(chant)、TPR热身操、日常问答等方式。
教学活动（一）1 歌曲方式：小学生的自控力不高，有意注意不够集中。
PEP教材的编排充分考虑了小学生这个学习心理特点，在每个单元的后面穿插了一两首与课文内容紧密相连的易于上口的英语儿歌。
当音乐响起时，学生一听到自己熟悉的曲目，注意力马上会集中到那个歌曲中去。
这样不但营造了英语学习的氛围，而且在集中小学生的学习注意力的同时，也增强了语言的记忆力。
如在教授四年级下册Unit 6《At a farm》新单词时，老师与学生共同唱〈〈Old Macdonald〉〉，并且加上一些动作。
在唱的过程中，很多动物单词便已铭记在心中，而且学生的兴致很高，真正做到了在学中乐，在乐中学的效果。
2游戏的方式：游戏中的学生是自由放松的，游戏的主要目的是激发学生的兴趣，满足学生的好奇心、表现欲，同时又达到了学习英语的目的，大大增强了学习积极性，使学生真正善学、乐学、好学。
例如，在教授五年级下册Unit 4《What are you doing》时，由于这个单元主要学习动词的现在分词，我在课前请个别学生来台上表演动作，如“drawing pictures, cooking dinner”等，再让下面的学生利用句型“What are you doing?I am…”进行操作训练。
在轻松快乐的氛围中，每个学生都踊跃参与到了学习中去3 自由对话热身法英语是一种语言的学习，小学阶段更侧重于“听、说”的训练，强调的是实际交际的能力。
学生学习的目的不仅仅是学习书本上的，而是要通过书本上的知识，能在生活上运用，能够说出来。
英语的学习需要一定的语境，而课前的热身活动正是一个英语口语训练的平台。
当然，我们的英语对话应该建立在本单元的所学知识上面，有所重点。
如在教授六年级上册Unit 5《What does shedo》时，课上可根据所学的知识点与学生之间围绕一些问题进行交谈。
如：How many people are there in you family? What does your father /mother do?等等。
这样，学生对于自己能够通过上一堂课的所学来解决实际的问题，就会充满学习的成就感。
对于英语的学习也不会有一种畏难情绪了，而且大脑也一直处于学习的兴奋状态二、呈现新知：呈现新的学习内容，让学生感知。
这个环节也就是我们常说的导入环节，在教学过程中起着举足轻重的作用，教学活动（一）：小学生的思维特点是以直观形象思维为主。
课堂教学中，一个十分重要的方法就是通过生动形象的直观事物辅助教学。
实物、卡片、简笔画、教学挂图、多媒体课件这类直观教具为学生提供了形象、直观、多种感官刺激的语言材料，容易使学生把抽象的英语单词与具体的实物直接进行联系，既激发了学生的兴趣，又便于他们理解词义，避免了教师用中文解释，也培养了学生用英语思维的能力。
例如，在教授sweet, salty, sour, hot这些描述味道的单词时，教师事先准备好一些食物：糖果、盐、桔子、辣味食品等。
当要教新单词时，先让学生拼读单词，进而亮出食物，请拼读得好的学生品尝味道。
只见学生们个个跃跃欲试，争相举手要求拼读。
一个学生在吃了糖果后，满脸陶醉地说：“Sweet! Sweet! So delicious!” 这时，整个班的学习热情高涨饱满，全班一起有节奏地朗读着：“Sweet! Sweet! Delicious! Delicious!”每个学生的脸上都洋溢着新奇、兴奋的笑容。
教学活动（二）在人交往的信息交流中，体态语是一种非常重要的载体。
体态包括面部表情、手势、目光和身体语言。
体态语呈现法就是通过身体语言、动作、表情、语气等呈现英语单词。
采用这种呈现方法，教师教得轻松，学生学得轻松。
比如，在教open，close两个单词，教师一边说open，一边打开教室门；一边读close，一边关教室门。
学生们很快就会领悟open，close的意思了。
学生们兴趣很高，一边模仿老师的动作，一边有节奏地跟读，很快就记住了单词。
教学活动（三）小学生天性好玩，喜欢参与各种游戏活动。
通过游戏呈现新单词是学生乐于接受的方法。
如教授蔬菜等词汇时用“猜一猜”的游戏“What’s in my bag？”上课时，教师出示一个包，告诉学生里面装了学习用品或玩具等，让学生猜一猜。
学生的好奇心很快被激发，都想知道包里的东西，不停地用以前学过的单词猜包里的东西（没学过的单词可以用中文）。
如果猜不到，还可以让学生摸一摸、闻一闻，然后再猜。
最后教师出示答案，呈现新的单词。
在英语教学实践中，这样的游戏呈现法非常符合小学生的生理和心理特点。
它既能活跃课堂气氛，又能激发学生的参与积极性，是深受学生喜欢的呈现方法。
教学活动（四）谜语因其趣味浓厚、内容丰富、通俗易懂，深受孩子们喜爱。
因此，利用谜语来呈现单词，能给学生一个很深刻的印象，容易记忆。
同时也能培养学生的想象力，开发智力，寓教于乐。
例如，在呈现单词elephant时，我让学生猜：“I am very big and heavy. I have a long nose and big ears. What am I ?”学生们听了，兴趣十足，一边用手比划，一边讨论，不一会儿就有学生猜到了，但是不会用英语说。
此时我利用这一兴奋点，揭晓谜底并板书，学生们便很快投入到单词elephant的学习中来了。
三、新知操练Practice操练阶段：让学生通过参与操练活动，达到内化新学知识的目的。
这个环节文本同时要有创新，不能照本宣科。
机械被动地操练只会降低孩子们学习的热情。
游戏，竞赛，任务型活动，小组合作活动等等都是很好的操练形式，但要符合教学内容和教学目的。
教学活动（一）：创设活动情境，让学生乐学爱学。
要学好英语，一定要有语言环境，学生只有在逼真的教学环境中，才能准确地理解语言，正确地使用语言，在学习 Family及相关的语言项目时，通过播放 Disney 教学英语软件，其中的卡通人物形象逼真，活灵活现，引起了学生的极大兴趣，学生争相扮演各种角色模仿软件中的活动开展竞赛。
学生不仅高效地掌握了Family及相关语言项目，而且能用软件中的简单英语进行交流，因而激发了学生的自豪感，培养了他们大胆说英语的能力。
教学活动（二）关于字母组合-er的发音并且结合形容词的比较级教学时使用绕口令的方法。
Near the river , the stronger brother PK the thinnerPeter. .The brother is stronger ,he is a winner.The strongerbrother says:You tear my paper!The thinner Peter says:You hurt my finger!Father says:You two tear this paper!Two brothers can tear a paper but two brothers can’t tear many papers.Because many papers put together become stronger.So two brothers puttogether become stronger.They are good brothers and goodfriends1）教学活动（三）教学数字的时候1）将同学们分两组准备游戏（引入竞争）2）老师拍掌，学生默数老师拍了几下。
假设老师拍了8下。
老师突然停下问一个学生：“What’s the number?”该学生应该答，“Eight”。
（3）如果他答对了，该组得分，并由该学生接替教师拍掌，游戏继续进行，如果他回答错了，就让别的学生纠正。
（4）哪组学生得分多，就为胜者。
（5）变化：教师拍掌时可以在中间来个停顿。
如先拍4下，停一停，再拍3下，接着问：“What’s the number?”学生应答“Seven”或“ Four plus three equals seven.”这个小游戏可以用来操练数字或者是加法运算的句型四、拓展运用、这个环节是激活学生以前所学的相关知识，并感受课堂呈现的新知识；对新知识进行认知加工（内化）；运用新学的知识（外化）教学活动（一）：设置场景.在新授过Shopping 的内容,设计课前布置东西的场景，、播放一段卖东西的视频， 2、教师卖，给学生买来示范。
3、学生活动练习。
一方面让学生在真实的环境中运用所学单词、句型，锻炼学生的语言能力；另一方面也让学生在这次特殊的“shopping”中，得到一次情感的教育，从而提升了本课主题。
教学活动二在调查中巩固所学知识.调查是一种很有效的巩固练习,它可以让学生在交流的过程中使用所学的知识,更可以让学生自由地运用所学的知识.例如,我在教授了3B Unit 11 B good idea 的单词和句型后,我让学生在小组中进行了下面的调查活动,以运用和巩固所学知识学生通过调查,自然地运用句型去了解别人的兴趣爱好,充分地运用和巩固了整堂课所学的知识.教学活动三：,我让学生们感受到英语课堂的魅力,让学生们在享受英语学习的在歌曲,歌谣和小诗中巩固所学知识.唱英语歌曲,英语歌谣,读英语小诗,不仅可以激发学生学习英语的兴趣,而且还可以培养学生的英语语感.《牛津小学英语》中有不少的歌曲,歌谣和小诗,我们可以充分利用这些歌曲,歌谣和小诗,促使学生在享受英语学习乐趣的同时,巩固旧知,掌握新知.例如,我在教授完3B Unit 10 A good idea的新单词和句型之后,编了这样一首儿歌:What do you likeWhat do you likeSwimming, swimming.I like swimming.Let's go swimming.在这首儿歌中,我让学生用新授的单词放入其中进行替换,自编新的儿歌,帮助学生在无意识记中记忆单词和句型.同时,在我与学生共同编写儿歌的过程中,又充分发挥了学生的聪明才智和创新能力.快乐中,不断地提高自身的能力,展示自己的风采.五、总结、布置作业：这个环节由我和学生们一起总结本课所学的内容；并布置口头的、书面的作业。