【西师版三年级数学下册教案】第四单元第2课时
第二课时
【教学内容】
教科书第70页例3，课堂活动第3题，练习十六第4、5题。
【教学目标】
1、通过观察,能辨认简单图形平移后的图形。
2、能用自己的语言简单描述出怎样通过平移使两个图形互相重合。
3、在观察操作中培养学生的空间想象力。
【教学重点】
能辨认简单图形平移后的图形。
【教学难点】
用自己的语言简单描述出怎样平移后使两个图形互相重合。
【教学准备】
与例题和练习配套的、可以移动的图形卡片；运用旋转与平移方法制作的美丽图案或动画短片课件。
【教学过程】
一、习旧引新，导入课题
（1）谈话：上节课我们对旋转与平移现象有了解了。
想象一下在下列现象中，哪些是平移现象？哪些是旋转现象？
①方向盘的转动
②升国旗
③火车的运动
④钟表的运动
⑤用钥匙开门
⑥敲击电脑键盘
(2)指名学生回答，并简单说明理由。
(3)导入新课：今天我们继续研究平移的有关问题，看看画面上哪些图形通过平移可以重合。
板书课题——画面上哪些图形通过平移可以重合
二、自主观察，探究新知
1 操作感知重合的含义
两个或两个以上的几何图形占有同一个空间。
操作活动一：每个同学将自己左右手掌面对齐合拢在一起。
（教师可示范指导）
操作活动二：同桌两位同学将数学书或一样大小的练习本完全重叠放在一起。
（教师巡视指导）
教师：在刚才的操作活动，你有什么发现？
教师：像刚才那样每个同学的左右手掌面对齐合在了一起，我们就可以说这时这个同学的两个手掌面重合了；同样刚才同桌两个同学的数学书完全重叠放在一起，我们也可以说这两本数学书的书面重合在了一起。
2 教学例3
（1）实物投影出示例3（例3中的图形是可以移动的图片）。
（2）教师引导：仔细观察想象例3出示的这些图形，哪些通过平移可以互相重合？
同桌互相说说它们是怎样进行平移的。
（3）学生交流汇报：哪些图形通过平移可以重合？是怎样进行平移的？（学生一边表述一边在投影仪上操作）哪些通过平移后是不能重合的？为什么？
3 出示补充的一组图形（图形见下图所示），深化认识
（1）提问：下面哪些图形通过平移可以互相重合？是怎样进行平移的?
（2）学生独立观察后，用简单的语言向同学介绍,同学间进行自主评价。
4 思考与归纳
思考：通过观察同学们发现一些图形怎样通过平移可以互相重合？
学生交流自己的想法。
教师：一些图形通过向不同方向的平移可以使图形互相重合。
三、课堂活动与巩固练习
（1）完成课堂活动第3题。
组织小组讨论：怎样通过平移，使箱子从入口推到出口？重点组织学生交流争辩是怎样进行平移的？当箱子平移推到最上面后又该怎样进行平移？
（2）独立完成练习十六第4题。
集体订正。
四、欣赏
（1）谈话：生活中存在大量的旋转与平移的现象，运用旋转平移的方法可以制作出许多美丽的图案和动画。
（2）课件播放运用旋转与平移方法制作的图案或动画短片。
五、总结全课
今天我们学习了什么知识？同学间谈谈自己的学习收获和体会。
三年级下册数学【教案】-4.2 轴对称图形 ︳西师大版
三年级下册数学教案-4.2 轴对称图形︳西师大版一、教学目标1.掌握什么是轴对称2.理解和识别轴对称图形3.制作轴对称图形二、教学内容1.什么是轴对称2.轴对称图形的基本特征3.如何制作一个轴对称图形三、教学重点难点1.教学重点：轴对称图形的基本特征2.教学难点：如何制作轴对称图形，需要学生去设计和画图。
四、教学过程1、导入新知让学生观察并说出有哪些轴对称的图形，要求学生细致观察图形的特征，找出其中的轴对称线。
这可以让学生先熟悉轴对称图形，为后续的制作轴对称图形打下基础。
2、展示例题老师出示一个已经做好的轴对称图形，让学生画出轴对称线。
接着老师向学生提问：这个轴对称图形有哪些特征呢？引导学生思考轴对称图形的基本特征。
3、操练基本技能学生利用简单的几何图形进行轴对称的绘制，让学生充分理解轴对称的特点和方法，并且提高艺术表现力。
4、自己动手制作老师让学生在纸上自由绘制轴对称图形。
要求学生绘制轴对称图形并描绘轴对称线，然后检查绘制是否正确，和进行修改完善。
五、教学方式1.导入新知：小组合作，展示图形2.展示例题：讲解+引导思考3.操练基本技能：集中指导、个别差异教育4.自己动手制作：个人操作六、教学评价1.考核笔记和课堂笔记2.口头答辩3.轴对称图形作品展示及其制作记录七、教学反思通过展示、讲解和操练，学生对轴对称图形的思想确立了更深刻的理解和认识。
但是在实际操作中，部分学生存在绘制不规范、没有准确找到轴对称线等问题，需要继续调整教学方法和在实际练习中加强强化。
三年级下册数学教案-3.2.2第2课时连除应用西师大版
三年级下册数学教案3.2.2第2课时连除应用西师大版教案：三年级下册数学教案3.2.2第2课时连除应用西师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于西师大版三年级下册数学教材，第3.2.2节的第2课时，主要讲解连除应用。
教材中通过情景引入，让学生理解和掌握连除的概念和应用。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解和掌握连除的概念，能够运用连除解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
三、教学难点与重点重点：理解和掌握连除的概念和应用。
难点：能够灵活运用连除解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入：假设有一块面积为12平方米的正方形菜地，每平方米可以种植3棵蔬菜，问一共可以种植多少棵蔬菜？2. 讲解连除的概念：通过上面的情景，引导学生发现，种植蔬菜的总数是菜地的面积乘以每平方米种植的蔬菜数，这里的乘法就是连除的逆运算。
3. 例题讲解：出示例题，如：一块长方形菜地的长是8米，宽是4米，每平方米可以种植2棵蔬菜，问一共可以种植多少棵蔬菜？引导学生运用连除的方法解决问题。
4. 随堂练习：出示一些类似的题目，让学生独立完成，巩固对连除的理解和应用。
六、板书设计板书设计如下：正方形菜地面积 12平方米每平方米种植蔬菜数 3棵一共可以种植蔬菜数 12 3 = 36棵七、作业设计（1）一块长方形菜地的长是10米，宽是6米，每平方米可以种植2棵蔬菜，问一共可以种植多少棵蔬菜？答案：10 6 2 = 120棵（2）一块正方形菜地的面积是25平方米，每平方米可以种植5棵蔬菜，问一共可以种植多少棵蔬菜？答案：25 5 = 125棵八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：可以让学生尝试解决更复杂的实际问题，如：一块不规则的菜地，如何计算一共可以种植多少棵蔬菜？引导学生运用连除的方法，提高学生的解决问题的能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点需要特别关注，以确保教学效果的有效性。
新西师大版小学3三年级数学下册(全册)教案
西师版小学三年级下册数学教案第一单元：两位数乘两位数的乘法口算和估算(一)【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第2~3页例1、例2。
【教学目标】1 经历两位数乘两位数乘法的学习过程，体会乘法的口算在生产和生活中的重要作用。
2 掌握两位数乘两位数的口算方法，能采用多种方法较熟练地进行口算，培养类推的能力。
3 能从现实生活中提出数学问题，能解决问题，在解决问题的过程中体会数学与生活的密切联系，进一步了解数学的价值。
【教学重难点】如何使学生采用多种方法正确、熟练地进行口算。
【教具、学具准备】单元主题图，情景图，口算卡片。
【教学过程】一、导入新课教师：学校准备组织同学们到市体育馆观看篮球比赛，瞧，这就是市体育馆。
（展示单元主题图，不出现对话框）教师：你想知道些什么？教师：这些问题我们请图中的小朋友来帮助我们好吗？根据学生的提问点击小朋友依次出现对话框。
教师：看图，你能提出哪些数学问题？从学生提的问题中抽出：“A区有多少个座位？”这个问题进行解决。
二、新课教学1 教学例1教师：要求体育馆A区有多少个座位，怎样列算式呢？（列出算式）教师引导学生思考：怎么口算48×10?哪位同学来说说自己的算法？学生可能有以下几种方法：①我是这样想的，10个十是100，48个十就是480。
②40×10+8×10。
③48×5+48×5。
④48×2×5。
⑤10×6×8。
⑥48×9+48×1。
⑦48扩大10倍，就是480。
教师：同学们真会动脑筋，能应用以前学过的知识来解决新问题，相信每个同学都有自己的算法，你能把自己口算48×10的算法说给同桌听吗？（同桌两人互相说算法）教师：用你喜欢的算法来计算第2页的算一算，把结果写在书上。
（集体订正）请同学们观察这4道题（包括48×10），通过口算，你发现了什么？教师：同学们说得很好，那如果两位数与其他整十数相乘，又该怎么算呢？2 教学例2(出示例2的情景图)请学生观察主题图教师：你获得了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题呢？教师：你能解决吗？从哪儿知道的？学生可能有以下几种说法：教师：同学们观察得真仔细，那你知道这些面粉的共重多少吗？（出现另一个对话框）你会列式计算吗？试一试。
西师版三年级下册数学教案5篇
西师版三年级下册数学教案5篇西师版三年级下册数学教案1教学内容：苏教版数学第五册“长方形和正方形的认识”教学目的：认识：使学生认识长方形和正方形的特征，发展学生的空间观念。
技能：通过观察、测量动手和小组合作探索等活动，培养学生创新思维和抽象概括能力，团结协作的能力。
情感：有机渗透思想教育，培养学生积极互助的情感。
设计说明：如何在教学中引导学生主动探究，促进每个学生主动发展，是在新课程改革中值得我们深思的问题。
本课的设计试图改变以往那种先扶后放的教学模式，放手让学生自主地去探索长方形和正方形的特征，让学生从拼摆拉伸的过程中主动的从边和角这两个方面，认识了长方形的特征，再通过长方形纸片的验证，使学生的思维深化，认识提高，也使得学习更有乐趣。
课前准备：教具：多媒体软硬件一套，视频展示台，钉子板，各种长度小棒若干，七巧板;学具：四种长度小棒若干，长方形和正方形纸各一张，钉子板，火柴一盒七巧板一块。
教学过程：一、展现原型、建立表象1、多媒体演示(机器人)：你能说出这个机器人是由哪些图形组成的吗?(三角形、圆形、长方形、正方形等)2、日常生活，我们见过哪些物体的面是长方形或是正方形的?3、揭示课题：今天我们就一起来重点研究长方形和正方形。
二、引导发现、自主探索长方形和正方形怎么样的图形?(长方形和正方形都是由四条线段围成的图形。
)长方形和正方形各有些什么特征?秘密等待小朋友们去发掘。
1、摆一摆，让学生试着各种长度不一的小棒组成一个长方形和一个正方形。
2、思考：组成一个长方形或一个正方形需要注意些什么?(同桌适当讨论)3、选择长方形的边要注意什么?也就是说长方形的边有什么特点?(穿插介绍对边的概念：指着图说长方形上面和下面的两条边叫做长方形的一组对边;左边和右边的这两条边也是一组对边。
)正方形的边有什么特点?4、除了边以外，还要注意些什么?你觉得长方形的角有什么特点?正方形呢?三、讨论问题，验证结果1、刚才我们通过摆小棒得到了关于长方形和正方形特征的一些猜想，这些猜想是否正确呢?我们还需要进行验证。
西师大版三年级数学下册第四单元《初步认识轴对称图形》精品教案教学设计优秀公开课
初步认识轴对称图形轴对称现象【教学内容】教科书第 73～74 页的例 1、例 2、例 3 及课堂活动和第 75 页练习十七。
【教学目标】1.结合具体情境,建立对称的概念,初步认识轴对称图形。
2.通过观察、操作活动,发展学生的空间观念,培养学生的观察能力和动手能力。
3.感受物体或图形的对称美,培养学生的审美情趣,激发学生的学习兴趣。
【教学重、难点】1.认识轴对称图形的基本特征。
2.判断简单的轴对称图形。
【教学准备】教师准备:主题图、情境图。
学生准备:空白纸 1 张。
【教学过程】一、引入新课1.复习旧知要求:老师读题,学生听到题目后写出算式和答案。
120+200= 320-80= 300÷6=120×2=96÷4=25×0=400-120= 97+82=50×8=360÷6=(1)独立计算。
(2)集体订正。
[点评:将口算作为常规训练,巩固学生所学知识,提高学生计算能力。
]2.创设情境(1)谈话引入:大家会折纸飞机吗? 今天我们一起来折一架纸飞机，比一比谁折的纸飞机最好,飞得最平稳。
(2)教师组织学生折纸飞机,折完后进行展示,并组织学生评价。
(3)教师拿出飞机,请学生思考:怎样折出的飞机才能飞得平稳?学生发表意见,教师引导学生发现对折时,飞机两边要折得一样, 才能飞得平稳。
3.揭示课题教师提示:对折后纸飞机的两边完全一样,这种现象叫对称现象。
今天我们就一起来学习与对称有关的知识。
[点评:从学生熟悉的折纸飞机引入新课,激发学生的学习兴趣。
通过折纸飞机,使学生意识到飞机要飞得平稳,两边要完全一样,感受学习对称的必要性。
]二、教学新课(一)认识对称现象 1.教科书第 73 页例1(1)教师出示例 1 的图片。
(2)请同学观察图片,说一说图上画了什么。
组织学生汇报:图中分别画了蝴蝶、字母“E”、挨着的两个圆圈、飞机、天平、运动员举重、瓢虫、箭头、火箭。
西师版三年级数学下教案第四单元第2课时
第二课时【教学内容】教科书第70页例3，课堂活动第3题，练习十六第4、5题。
【教学目标】1、通过观察,能辨认简单图形平移后的图形。
2、能用自己的语言简单描述出怎样通过平移使两个图形互相重合。
3、在观察操作中培养学生的空间想象力。
【教学重点】能辨认简单图形平移后的图形。
【教学难点】用自己的语言简单描述出怎样平移后使两个图形互相重合。
【教学准备】与例题和练习配套的、可以移动的图形卡片；运用旋转与平移方法制作的美丽图案或动画短片课件。
【教学过程】一、习旧引新，导入课题（1）谈话：上节课我们对旋转与平移现象有了解了。
想象一下在下列现象中，哪些是平移现象？哪些是旋转现象？①方向盘的转动②升国旗③火车的运动④钟表的运动⑤用钥匙开门⑥敲击电脑键盘(2)指名学生回答，并简单说明理由。
(3)导入新课：今天我们继续研究平移的有关问题，看看画面上哪些图形通过平移可以重合。
板书课题——画面上哪些图形通过平移可以重合二、自主观察，探究新知1 操作感知重合的含义两个或两个以上的几何图形占有同一个空间。
操作活动一：每个同学将自己左右手掌面对齐合拢在一起。
（教师可示范指导）操作活动二：同桌两位同学将数学书或一样大小的练习本完全重叠放在一起。
（教师巡视指导）教师：在刚才的操作活动，你有什么发现？教师：像刚才那样每个同学的左右手掌面对齐合在了一起，我们就可以说这时这个同学的两个手掌面重合了；同样刚才同桌两个同学的数学书完全重叠放在一起，我们也可以说这两本数学书的书面重合在了一起。
2 教学例3（1）实物投影出示例3（例3中的图形是可以移动的图片）。
（2）教师引导：仔细观察想象例3出示的这些图形，哪些通过平移可以互相重合？同桌互相说说它们是怎样进行平移的。
（3）学生交流汇报：哪些图形通过平移可以重合？是怎样进行平移的？（学生一边表述一边在投影仪上操作）哪些通过平移后是不能重合的？为什么？3 出示补充的一组图形（图形见下图所示），深化认识（1）提问：下面哪些图形通过平移可以互相重合？是怎样进行平移的?（2）学生独立观察后，用简单的语言向同学介绍,同学间进行自主评价。
西师版小学三年级数学下册教案全册
西师版小学三年级数学下册教案全册三年级下册数学教学计划一、本学期教学的指导思想：重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。
增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。
注意选取富有儿童情趣的研究素材和活动内容，激发学生的研究兴趣，获得愉悦的数学研究体验。
重视引导学生自主探索，合作交流的研究方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中研究。
努力提高教学质量。
二、学生情况分析：本班共有学生25名，学生通过两年半的研究，基本上在研究和常规等各方面的惯转入正规。
但由于学生来自不同的家庭，家长的文化水平、道德素质等都存在着较大的差异。
因此还有部分学生的研究惯和行为惯较差，大部分学生在课堂只停留在认真、专心听，缺少主动参与的意识和惯，一部分学生上课纪律松懈，喜欢随意讲话，作业不肯及时完成，喜欢拖拉作业。
所以本学期针对这些特点，在数学课要不但上的内容丰富多采，形式多样，富有吸引力；而且还要培养学生对数学的研究兴趣，让学生身在其中，才能坚定学生学好数学的信心，增强学生的意志力，养成良好的研究惯XXX、导学内容分析：一）、研究义务,目的,要求：知识与技能：1、经历探究两位数乘两位数、三位数除以一名数计较举措的进程，掌握其计较举措，能正确地进行相应的计较。
2、开端认识小数，会正确地读写一名小数和两位小数，能正确地进行一名小数的加减法计较。
3、正确理解面积和面积单位的意义，会进行面积单位间的简单换算。
4、经历探究长方形和正方形面积计较公式的进程，会运用公式正确计较长方形和正方形的面积。
5、进一步经历收集和整理数据的进程，学会简单条形统计图和统计表的制作。
6、学会分段统计的举措，了解复式统计表。
数学思考：1、经历初步认识小数、进行简单的小数加减法和整数乘除法计算的过程，发展数感。
2、在长方形和正方形面积计算和认识对称现象的活动中发展初步的空间观念。
最新西师大版小学三年级数学下册教案(全册 共64页)
最新西师大版小学三年级数学下册教案（全册共64页）第一单元两位数乘两位数的乘法第一课时教学内容:两位数乘两位数的口算和估算，例1、例2、例3，P3—课堂活动1、2，P5课堂活动1，练习一第1、2、3。
教学目标1、通过情景设置，使学生感受到，生活中的许多问题都要用到两位数乘两位数的乘法来解决，激发学生的学习兴趣。
2、在在合作学习中探讨计算方法，体会某些方法的合理性与简捷。
3、能正确计算两位数乘整十数的口算。
教学重点:探讨计算方法。
教学准备:口算卡片教学过程:一、情境导入：出示主题图，师谈话引入师：同学们喜欢看体育比赛吗？到过体育馆看过比赛吗？几个小朋友来到了北京体育馆观看篮球比赛。
这儿听听，那儿瞧瞧。
发现了许多与数学有关的信息。
1、从图中，你知道了那些数学信息？2、根据这些数据能解决那些数学问题？能列式表示吗？3、这些解决问题的算式你见过吗？有什么特点？（因数都是两位数）引入：今天我们开始学习两位数乘两位数。
板书课题：两位数乘两位数一、教学例1：出示例1图：1、体育馆的A区有多少个座位？这个问题你能用算式表示吗？你是怎样想的？2、怎样计算48×10=？说说你的想法（组织学生小组讨论，再集中汇报）生1：10个十是100，48个十是480生2：48×9=432，再加上48，就是480．生3：48的10倍是480。
……师：你们想出的这些方法都不错，能联系旧知识解决新问题，真棒！3、认真倾听同学们的发言，加以比较，掌握一种自己喜欢的计算方法。
你更愿意用那种方法计算？4、算一算96×10 54×8 85×10（1）、先独立计算。
（2）、指名说说计算方法，并相互评判。
二、教学例2出示例2情景图和左边男孩子的问话：“一共有多少袋面粉？你们能帮他计算吗？1、怎样列式？2、集体谈论计算方法。
3、与例1的计算相比较，你想说点什么？出示例3：20×401、自主探索口算方法。
三年级数学下册4_2轴对称图形教案1新版西师大版
轴对称图形教学目标：1. 知识目标：联系生活，通过观看和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，熟悉轴对称图形的一些大体特点。
2. 能力目标：使学生在熟悉和制作简单的轴对称图形的进程中，感受到物体或图形的对称美，激发对数学学习的踊跃情感。
3. 情感目标：感受图形的对称美，激发对数学学习的踊跃情感。
教学重点：通过观看、操作熟悉轴对称图形。
教学难点：明白得并把握轴对称图形的特点。
教学预备：多媒体课件、彩纸假设干张。
教学方式：“引导--自学”法。
教学进程：一、创设情境，激发爱好。
在咱们的生活中有许美的东西，相信通过预习同窗们的收成必然很多，那这节课就把你收成到的知识和大伙儿一路交流分享吧！1. 第一咱们先来看一组图片：（屏幕出示）这些图形漂亮吗？什么缘故这么漂亮啊？请大伙儿认真观看，你有什么发觉？（学情预设）生1：我发觉蝴蝶的两边都相同。
生2：我发觉蜻蜻的两边都一样。
生3：我发觉飞机的上下两部份完全一样。
引导学生发觉它们都是对称的。
师：这些漂亮的图形都是对称的，它们有的左右对称，有的上下对称。
在生活中咱们称这种现象为对称现象。
2. 那你能说一说生活中你看到的对称现象吗？学生举例，全班交流。
二、动手操作，揭露新知。
1. 师：生活中有这么多对称现象，那在图形中有对称现象吗？请同窗们看这组图片：（屏幕出示）你发觉了什么？师：对，有的图形左右对称，有的图形上下对称，它们都有一个一起的特点是什么呢？生：都有完全相同的两部份。
师：咱们把如此的图形叫做对称图形。
（板书：对称图形）2. 你如何才能明白它们是对称图形呢？生：把它进行对折。
师：对折以后怎么样呢？（屏幕演示）对了，对折以后，看两部份是不是重合了。
那咱们明白了图形的对称，想不想动手折一折，体会一下对称呢？请拿出咱们预备的长方形纸，并对折。
鼓舞学生用多种方式对折，并展现学生的不同折法。
师：对折后的两边怎么样？让学生感知重合。
3. 咱们来看看书上的小朋友和咱们的折的一样吗？打开书118页看例2。
西师大版数学四年级下册教案第四单元 第2课时 三角形三边的关系及内角和
第2课时三角形三边的关系及内角和【教学内容】教材第37～39页。
【教学目标】1．让学生通过观察、操作、实验等活动，探索并发现三角形两边之和大于第三边的规律；通过剪一剪、折一折、拼一拼等活动，知道三角形的内角和是180°。
2．让学生在由实物到图形的抽象过程中，在探索图形特征以及相关结论的过程中，进一步发展空间观念，锻炼思维能力。
3．在学生理解三边的关系和内角和是180°后，通过“课堂活动”的训练，使学生能够灵活运用所学知识。
4．让学生经历数学学习的过程，感受数学与实际的紧密联系，在学习中培养学生运用数学的意识以及团结协作的精神。
【教学重点】探索并发现三角形任意两边之和大于第三边，探索并发现任意三角形的内角和是180°。
【教学难点】准确理解任意的含义。
一、情境导入通过上一节课的学习，我们知道了三角形是由3条线段围成的图形。
它有3个角和3条边。
你们想不想知道三角形的边与边之间、角与角之间有什么关系呢？今天就让我们一起来学习三角形三边的关系以及三角形三个内角之间的关系。
(板书课题：三角形三边的关系及内角和)二、探究新知1．探究三角形三边的关系。
(1)如果老师给你三根小棒，你能围成一个三角形吗？指2名学生分别用教师准备好的4厘米、5厘米、7厘米和4厘米、5厘米、9厘米的小棒上讲台操作。
学生操作后，发现：4厘米、5厘米、7厘米的三根小棒可以围成三角形，4厘米、5厘米、7厘米的小棒不能围成三角形。
(2)小组合作：要求学生将吸管任意剪成3段，看能不能围成一个三角形。
学生动手量一量每段吸管的长度，并根据围成三角形的情况完成教材第37页的表格。
(3)质疑：为什么有的能围成三角形，有的不能围成三角形？可以围成三角形的三边有什么关系呢？学生思考，小组交流汇报。
预设：生1：三条相等的边能围成三角形。
生2：将吸管剪成长度分别为8毫米、9毫米、10毫米的3段，因为8＋9＝17，所以两边之和大于第3边，就可以围成三角形。