《雾凇》说课稿
《雾凇》教案3篇(完整)
《雾凇》教案3篇（完整）《雾凇》教案3篇（完整）《雾凇》教案1学习目标：1、通过解读课文，结合网络资源，欣赏感受雾凇的美。
2、提高在网络环境下获取网络资源并利用资源加深对文本的感悟和理解的能力。
3、能有感情地朗读课文中描写雾凇美景的语句。
教学过程：[创设情境，激发兴趣]1、隆冬时节，当北国大地万木萧条的时候，走进东北的吉林市，你却会看到一道神奇而美丽的风景。
沿着松花江的堤岸望去，松柳凝霜挂雪，戴玉披银，如朵朵白银，排排雪浪，十分壮观。
这就是著名的吉林雾凇奇观。
2、昨天我们一起探究了雾凇形成的原因，谁来简单地向大家说说？3、今天，我们进一步来领略雾凇的神奇和美丽。
[利用资源，探究文本]1、雾凇美在什么地方？究竟有多美呢？想一睹为快吗？2、赶快进入我们班级主页的“资源共享”版块，去美美地欣赏雾凇美景吧！（示范指出资源所在的位置）3、你想发出怎样的赞叹？4、读读课文中描写雾凇美景片段，找出使你感觉特别美的语句，认真读读，闭上眼睛细细地品味一番。
5、交流、指导朗读：①“十里长堤、洁白晶莹、缀满了枝头、银光闪烁”（如雪般洁白、如银光闪烁的霜花缀满枝头，这奇妙的美景绵延松花江畔的十里长堤，壮观至极，真不愧是闻名全国的奇观啊！）②“千姿百态的琼枝玉树”（再细细地欣赏网页中的雾凇美景图，选择你最喜爱的一幅图片，认真观察展开想象，向大家描述你眼前的雾凇？远远望去，一排排杨柳的树冠似烟似雾，与天上的蓝天白云相接，让人分不清天地的界限。
垂柳苍松凝霜挂雪，戴玉披银，远远望去如朵朵白云，排排雪浪。
仰望松树的枝头，宛如玉菊怒放，雪莲盛开；柳树柔软的枝条，都被粘挂成璀璨的银丝；形态各异的灌木丛，一团团，一簇簇，晶莹夺目，宛如银珊瑚的奇葩。
）③“忽如一夜春风来千树万树梨花开”想象说话：昨天傍晚，十里长堤上的树木还是黑森森的，到第二天早晨，站在江堤向远处望去，呀！你看到了什么？（琼枝玉叶的婀娜杨柳、银菊怒放的青松翠柏，千姿百态的雾凇奇观真让人目不暇接，这大自然神奇的杰作让无数人为之惊叹、流连忘返。
《雾凇》说课稿
《雾凇》说课稿一、说课目标1. 知识目标：通过学习本课文，学生了解什么是雾凇，理解文章的基本内容，掌握本课文中重点单词和短语，并能正确地运用它们。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生对文学作品的欣赏能力。
3. 情感目标：通过阅读本文，激发学生对大自然美的热爱和敬畏之情，增强学生的环保意识。
二、教学内容分析本文是一篇记叙文，主要描述了作者在一个寒冷的冬天里观赏雾凇的经历。
通过描绘大自然的奇妙景象，让人们感受到大自然的神奇和美丽。
同时，本文也提出了保护自然环境的重要性。
本文的难点在于生词较多，如"絮"、"焕发"、"怒放"等，另外还有一些名词短语比较难以理解，如"冬日寒风"、"白茫茫一片"等。
三、教学重点和难点1. 教学重点：让学生了解什么是雾凇，理解文章的基本内容。
2. 教学难点：解释一些难词和名词短语的含义，帮助学生正确理解文章。
四、教学过程设计Step 1 导入新课教师通过展示一幅描绘雾凇的图片，激发学生对雾凇的好奇心和兴趣。
然后，教师依次出示短语"冰挂"、"玻璃"、"树木"，并引导学生猜测这些短语与雾凇的关联。
Step 2 预测阅读教师出示本文的标题"雾凇"，鼓励学生进行联想，预测文章的内容，并提出自己的猜测。
Step 3 教师讲解通过对课文的整体阅读，教师简要介绍了文章的基本内容，并给出重点词汇的词义解释和例句，帮助学生理解文章。
Step 4 学生阅读学生自行阅读课文，并逐段回答问题，再让学生互相交流答案，教师给予适当指导和讲解。
Step 5 听音训练播放录音，让学生跟读课文，加深对课文的理解和记忆。
Step 6 小组合作将学生分成小组，给每组发放材料，要求学生根据材料相互讨论和交流，共同完成问题。
《雾凇》说课稿1
《雾凇》说课稿1尊敬的各位专家、评委：大家好！我来自安徽省合肥市瑶海区合肥少儿艺术学校。
今天我说课的内容是：苏教版第七册的第22课《雾凇》。
这是一篇描绘吉林雾凇美景的文章。
课文写了雾凇形成具备的两个条件以及雾凇形成的过程，在描绘中展现了雾凇的美丽动人。
参与本课学习的是刚上四年级的学生，四年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心，但是由于学生生活的城市，根本没有见过雾凇，甚至有的同学根本不知道雾凇是什么，对文中描绘的雾凇奇观缺乏直观感受，需要老师提供直观的图像帮助。
以下是本课的知识、能力、情感三维目标。
一、知识目标：引导学生自主学习理解重点词语“渐渐地、慢慢地、轻轻地”，进而去体会雾凇的形成是一个逐渐的过程，并学会运用词语。
二、能力目标：能有感情地读出雾凇的美。
三、情感目标：通过课件展示雾凇的千姿百态，让学生感受到雾凇的美丽动人。
激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。
本课教学重点：抓住关键词句品读文本，体会雾凇的奇特美丽，让学生受到美的陶冶。
激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。
本科教学难点：了解雾凇形成过程。
为了提高教学效果，更好的帮助孩子轻松的完成教学上的不解与疑惑，我选择了多媒体信息技术作为本课的主要教学手段。
一、激发学生创造性思维：1、多媒体运用能为学生提供生动逼真的教学情境、激发学生的学习兴趣。
在复习环节中，由学生先用书中的词语来描绘雾凇，接着观看雾凇的真实录像，调动了他们的视觉器官。
接着，让学生说说看到这么美的雾凇，有什么想说的，调动了学生的想象思维，（）并由此引出“奇观”一词，自然而然的让学生萌发了为何会产生如此奇观的疑问。
2、在指导学生美读课文的时候，因为单纯的靠老师语言的讲解，学生的感受可能只停留于表面，如何能让孩子真正的由内心萌发出对雾凇的赞美，让我觉得犯难，这个时候，我采用了多媒体展示雾凇形成过程的录像并配上老师的范读，学生亲眼目睹了雾凇完整的形成过程，在优美音乐的映衬下，学生们的感情自然而然的流露出来，自己想读一读的想法也愈加的强烈。
《雾凇》
争当“小导游”向“中外游客”介绍吉林雾凇的景色，适当加上自己的想象，要求包括景色描绘、形成原因和形成过程三个方面，并注意与“游客”的交流。
4、课外作业：小练笔：
已值冬季，有意识地观察一下清晨霜冻的景色及融化的过程，仿照本课作一次小练笔。
五、说板书设计
好的板书是一篇文章的袖珍版，是一种直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的全过程，本篇板书我是依照作者的思路，将文中作者的思维路线、重点词语线和感情线，三级交叉，设计了词语式的板书，从而辅助于教法的实施和方法的落实，这样做符合板书设计的目标性原则，有序性原则，直观性原则和条理性原则等。
(2)质疑讨论法。课文重点部分介绍了吉林雾凇形成的原因，我将紧紧扣住雾凇之奇，鼓励学生质疑：雾凇是怎样形成的?为什么其他地方很少出现?然后引导小组合作探究、全班讨论交流，培养学生的问题意识，提高发现问题、解决问题的能力。
2．说学法。为激发学生的好奇心、求知欲，发挥他们的主动意识和进取精神，本课采用自主、合作、探究的学习方法。精心创设问题情境，让学生主动发现问题，运用反复阅读、小组合作等方法解决问题，培养团队精神和合作探究能力，提高语文素养。
在学生的情感激起第一次高潮的时候再引领学生尽情地诵读，起到事半功倍的效果，这种当堂背诵的方式也是我在语文课堂上经常采用的，让课堂上背诵得热气腾腾，感觉很是不错。②学生比较激动地赏读了雾凇的色泽美，第二自然段的学习我就要学生沉下心来，静思默想，解决课文的重难点：雾凇形成条件和形成过程。
在教学中我先让学生找出概括雾凇形成原因的句子，接着围绕句子，提出疑问：“饱和的水汽”说明水汽怎样？“过于饱和的水汽”呢？“遇冷凝结”中的“冷”是一般的冷吗？学生交流中激起了对探究雾凇形成的兴趣。然后我再给学生提出两个问题：这过于饱和的水汽是哪来的呢？从文章的哪些字里行间能感受这水汽的确是过于饱和的呢？给学生充分的时间默读第二自然段，读读圈圈画画，课堂安静了，学生思考才会静得下心。
《雾凇》说课稿
《雾凇》说课稿无锡市华庄中心小学杭萍《雾凇》是苏教版第七册的第22课。
这是一篇描绘吉林雾凇美景的文章。
课文写了雾凇形成具备的两个条件以及雾凇形成的过程，在描绘中展现了雾凇的美丽动人。
我认真钻研教材，确定了本课第二课时的教学目标：①能有感情地读出雾凇的美。
②引导学生自主学习理解重点词语“渐渐地、慢慢地、轻轻地”，进而去体会雾凇的形成是一个逐渐的过程，并学会运用词语。
③能用自己的语言描述雾凇的千姿百态。
雾凇这美丽的奇观，对于南方人来说很陌生，所以雾凇是怎样形成的是教学的一个重点也是难点所在，而要感受到雾凇的美，就要通过观赏图片与有感情地朗读相结合去体会，因此，我把“边赏边读边感受”作为本节的第二个教学重点；我们学语文，最终的目的不是学而是运用它。
在理解掌握知识的基础上，学会运用知识，把知识转化为能力是我设定的第三个教学重点。
下面是我设计的三个教学环节：一、紧扣心理，吸引学生，调动师生情感。
《雾凇》我分两个课时去教学。
第一课时主要是整体感知，学习课文生字词，引导学生了解雾凇的美和多。
到第二课时，我复习引入：吉林雾凇给你留下了怎样的印象呢？让我们美美地背诵课文的第一自然段。
这时学生学了一节课，刚刚观赏到雾凇的奇特和美丽，心里肯定早已迫不急待，我就抓住他们这一心理与学生交流：看着这样的雾凇奇观，你不由产生怎样的问题呢？我的目的就是要创造一个民主、平等、宽松和谐的学习环境，把师生的感情逐步地拉近，学生很自然地说出：雾凇是怎样形成的呢？吉林为什么能形成这么美的雾凇呢？整节课中我就围绕着这一中心问题展开教学。
二、合作探究，品词品句，情感体验，突破重难点。
接着，我就顺着学生意愿：好，下面我们就来认真学习课文第二段，快速默读第二段，思考：哪句话概括写出了雾凇的形成？导入本节的教学。
学生找出写雾凇形成的句子，引导说出雾凇形成必须的两个条件：过于饱和的水气、遇冷凝结。
我又趁热打铁：那么吉林的雾凇又是怎样一步步形成的呢？是不是也具备这两个条件呢？学生思考，小组讨论后交流。
《雾凇》优秀教案5篇
God will not treat hardworking people badly, nor will he sympathize with fake hardworking people. It knows howhard you work.（页眉可删）《雾凇》优秀教案5篇《雾凇》优秀教案篇1一、导入揭题同学们都知道冬天最冷是在什么时候呢？（三九时节），是啊，三九严寒，大地冰封，我国的吉林呀更是冷到了零下30摄氏度左右，但那儿的雾凇却以“冬天里的春天”般诗情画意的美而闻名全国。
今天就让我们与导游一起走进吉林去欣赏雾凇。
二、课件出示雾凇图，欣赏美景，说说你的感受。
三、研读第一段：1、课文中又是怎样说的？自由读，抓住文中的词说说自己的感悟。
2、全班交流（板书：洁白晶莹，缀满，银光闪烁）3、指导朗读（自由读、指名读、评读、齐读）四、学习第二段：1、导入：多么美丽的、奇特的景象，可是你知道为什么会有雾凇呢？2、单击：出示思考题：1）、同学们，你知道为什么会有雾凇吗？2）、你明白雾凇是怎样形成的吗？3、单击1：先听导游如何介绍的。
然后读读课文，用“因为……所以……”的句式说说为什么会有雾凇？4、小组讨论再全班交流5、讨论思考2：先读读课文，用“先……再……然后……”的句式说说雾凇的形成过程。
6、有感情地练读、指名读、评读这一段。
五、导读第三段：1、（单击：忽如一夜春风来，千树万树梨花开！）（板书：千姿百态，琼枝玉树）2、你们还想赞叹它吗？六、实践活动1、“千崖冰玉里，万峰水晶中”，吉林雾凇以其仪态万千、独具风韵的美吸引了成千上万的中外游客，现在谁愿意做个小导游，介绍一下吉林的奇观。
2、小组内先准备，然后选派代表来讲，我们还要评出最佳期导游呢！（学生作小导游）二、总结三、作业《雾凇》优秀教案篇2第一课时教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。
《雾凇》课堂讲稿
《雾凇》课堂讲稿自己整理的《雾凇》课堂讲稿相关文档，希望能对大家有所帮助，谢谢阅读！《雾凇》说稿(共5篇)首先说说教材作者在文章《雾凇》中，以优美的形象和准确精炼的语言描绘了吉林雾凇的各种形态和独特的壮丽，科学而简单地描述了雾凇形成的原因和结局，揭示了作者对雾凇和字里行间自然的热爱。
基于新课程标准的理念和我们班学生的现实环境，我设定了以下教学目标：二、教学目的1.知识的目的：本课学习9个新单词，理解由新单词组成的单词，结合详细的语境理解单词。
了解大气中的水蒸气在寒冷时会结霜的科学知识。
2.能力和目的：通过观看电视视频和阅读课文，可以分析、总结和综合雾凇形成的条件和结局，培养和提高学生的检查和分析技能，培养学生的综合阅读和归纳技能。
联系课文内容，提高学生想象力。
3.情感目的：通过语言和笔墨了解吉林雾凇的独特美，激发学生喜爱雾凇、热爱自然的心灵和情感。
情绪化地阅读和背诵课文。
我把教学重点放在目标1和目标2上。
我读了课文，体会到了吉林雾凇的奇特之美，了解了雾凇形成的原因和过程。
很难理解文中的思想感情，尤其是准确理解文中最后两首诗的含义。
我将使用多媒体让学生直观地感知壮观的雾凇。
引导学生欣赏课文中如诗般优美的句子，让学生感受雾凇的奇美，引导学生反复阅读，细细咀嚼，读出味道。
以下是我设计的三个教学环节：第一，紧紧跟随心理，吸引学生，调动师生情绪。
《雾凇》我分两节课教。
第一节课主要是关于整体感知，从课文中学习新单词，引导学生理解雾凇的美丽和丰富。
第二节课复习介绍：吉林雾凇给你留下了什么印象？让我们优美地背诵课文的第一个自然段落。
这时，学生们已经吸取了教训，他们刚刚看到了雾凇的陌生和美丽。
他们心里一定很渴望。
我会抓住他们的心理，和学生交流：看着这样一个雾凇奇观，你会忍不住产生什么样的问题？我的目标是创造一个民主、平等、轻松、和谐的学习环境，逐步拉近师生感情。
学生自然会说：雾凇是怎么产生的？吉林为什么能形成这么美的雾凇？在整个班级里，我开始围绕这个中心问题进行教学。
《雾凇》说课稿
《雾凇》说课稿引言概述：雾凇是一种自然现象，是在寒冷的天气中，水汽凝结成冰晶悬挂在树木、草地等物体表面的现象。
雾凇景观优美，给人一种神秘的感觉，吸引着许多游客前来观赏。
本文将从雾凇的形成原理、特点、观赏方法、保护措施和文化意义等方面进行介绍。
一、雾凇的形成原理1.1 湿度条件：雾凇的形成需要空气中的水汽达到一定的饱和度。
1.2 温度条件：雾凇的形成需要空气温度低于冰点，使水汽凝结成冰晶。
1.3 风向条件：雾凇的形成需要有风吹过，使水汽悬挂在物体表面。
二、雾凇的特点2.1 美丽景观：雾凇在阳光照射下，晶莹剔透，如梦如幻。
2.2 易融化：雾凇受到阳光或气温升高时容易融化，需及时观赏。
2.3 易受破坏：雾凇容易受到外力破坏，需谨慎保护。
三、雾凇的观赏方法3.1 时间选择：最佳观赏时间为清晨或傍晚，此时雾凇更为美丽。
3.2 地点选择：选择有树木或草地的地方观赏，雾凇更容易形成。
3.3 安全注意：观赏雾凇时需注意安全，避免滑倒或受伤。
四、雾凇的保护措施4.1 禁止破坏：不得随意摘取或破坏雾凇，保持自然原貌。
4.2 环境保护：保护雾凇生长环境，减少污染和破坏。
4.3 宣传教育：加强对雾凇保护意识的宣传教育，提高公众保护雾凇的意识。
五、雾凇的文化意义5.1 艺术表现：雾凇景观常常成为文学、绘画作品的题材，表现出独特的艺术魅力。
5.2 生态意义：雾凇是生态环境的重要指标之一，保护雾凇有利于维护生态平衡。
5.3 旅游价值：雾凇景观吸引了众多游客，促进了当地旅游业的发展，具有重要的经济价值。
结语：雾凇是一种独特的自然景观，具有美丽、神秘的特点，同时也具有重要的生态和文化意义。
我们应当珍惜和保护雾凇，共同维护自然环境的美丽和生态平衡。
愿我们的文明和谐与自然共存，共同创造美好的未来。
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《雾凇》说课稿Explanation of rime
《雾凇》说课稿
前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
尊敬的各位专家、评委：大家好！
我来自安徽省合肥市瑶海区合肥少儿艺术学校。
今天我说课的内容是：苏教版第七册的第22课《雾凇》。
这是一篇描绘吉林雾凇美景的文章。
课文写了雾凇形成具备的两个条件以及雾凇形成的过程，在描绘中展现了雾凇的美丽动人。
参与本课学习的是刚上四年级的学生，四年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心，但是由于学生生活的城市，根本没有见过雾凇，甚至有的同学根本不知道雾凇是什么，对文中描绘的雾凇奇观缺乏直观感受，需要老师提供直观的图像帮助。
以下是本课的知识、能力、情感三维目标。
一、知识目标：引导学生自主学习理解重点词语“渐渐地、慢慢地、轻轻地”，进而去体会雾凇的形成是一个逐渐的过程，并学会运用词语。
二、能力目标：能有感情地读出雾凇的美。
三、情感目标：通过课件展示雾凇的千姿百态，让学生感受到雾凇的美丽动人。
激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。
本课教学重点：抓住关键词句品读文本，体会雾凇的奇特美丽，让学生受到美的陶冶。
激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。
本科教学难点：了解雾凇形成过程。
为了提高教学效果，更好的帮助孩子轻松的完成教学上的不解与疑惑，我选择了多媒体信息技术作为本课的主要教学手段。
一、激发学生创造性思维：
1、多媒体运用能为学生提供生动逼真的教学情境、激发学生的学习兴趣。
在复习环节中，由学生先用书中的词语来描绘雾凇，接着观看雾凇的真实录像，调动了他们的视觉器官。
接着，让学生说说看到这么美的雾凇，有什么想说的，调动了学生的想象思维，（播放学生回答的视频）并由此引出“奇观”一词，自然而然的让学生萌发了为何会产生如此奇观的疑问。
2、在指导学生美读课文的时候，因为单纯的靠老师语言的讲解，学生的感受可能只停留于表面，如何能让孩子真正的由内心萌发出对雾凇的赞美，让我觉得犯难，这个时候，我采用了多媒体展示雾凇形成过程的录像并配上老师的范读，学生亲眼目睹了雾凇完整的形成过程，在优美音乐的映衬下，学生们的感情自然而然的流露出来，自己想读一读的想法也愈加的强烈。
而后让
学生配着录像自己读一读，学生们就能很轻松的达到美读的境界，这比老师空讲，再怎么用语言渲染都要有效的多。
（播放学生美
读的教学片断）
二、演示性多媒体课件可以突出并简化教学难点，提高教学
效率。
1、解决重难点
《现代教育技术理论与实践》一书中说过，通过计算机模拟
把抽象的原理形象化，通过计算机图像、音频、视频等技术分解
复杂的事件和难懂的事实，能够帮助突破教学的重点和难点。
本
课的教学重难点就是雾凇奇特的形成过程，针对课文中的内容，
学生能够很快的找出形成的两个条件，但是对于雾凇神秘的形成
过程恐怕还是一知半解，所以要重点让同学们体会“渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”三个叠词，让学生理解雾凇的形成过程
是一个慢慢的过程，这里我用多媒体展示三幅图，让学生体会
“一层一层”、“银线”、“银条”、“银松雪柳”通过这样一
幅幅图片的展示，学生学习雾凇的形成过程，自然就水到渠成。
2、重难点巩固
在学生理解了雾凇形成过程之后，让学生试着当小导游，结
合着多幅图片向大家介绍雾凇的形成过程。
让学生看着美丽奇幻
的雾凇图片，他们仿佛身临其境，就可以有声有色的介绍出雾凇
的形成过程。
以上是我如何利用多媒体教学手段突出并简化教学重难点的过程。
多媒体技术是小学语文阅读教学的一个重要的教学手段，借助这
一手段，可以促进教学思想和观念的转变，引起教学内容、方法、模式的更新，因此作为一名语文教师，要善于通过多媒体技术辅
助教学，实现教懂、教准、教活、教精，使学生达到乐学、善学、勤学、活学，从而使教学进入最佳状态。
五、向课外延伸扩大知识量。
1、我们正处于现代信息社会之中，我们要全面实施素质教育，提高教学效果，恰当扩大信息量是一个重要环节。
在教学的
拓展环节中，学生上台展示自己从网络上搜集的相关材料，用自
己的语言为我们介绍了和“吉林雾凇”并称为“四大自然奇观”
的另外三处美景。
在学生领略了中国奇特的四大美景后，老师希
望同学们能够借助网络或者书籍去领略大自然的神奇美丽。
2、学会积累网络资料，本校开办了师生博客，这样方便了
同年级的学生互相交流资料，资源达到了共享，因为任何一个孩
子都不可能把需要的各种信息自己收集齐全。
下面是我的博客，
里面搜集了很多图片和文字资料，方便学生上网学习，这样的课
前预习，受到了班级学生的喜爱。
教学反思：
通过本课的教学，我深深的感受到，信息技术的运用让我能
够轻松有效的解决课文中的重难点，也让学生的学习充满了兴趣，对于一种他们从来没有见过的奇观，他们可以从陌生变为熟悉，
信息技术在本课中的运用实在是功不可没。
今后，我将继续加强语文课堂与信息技术有效整合的学习和研究，我相信有了信息技术的充分支持，课堂上的许多重难点一定可以迎刃而解,孩子们的想象会得到更充分的发挥，让孩子们在语文课堂中能够轻松愉快的学习。
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