家校沟通合作案例反思集-家校合作课题资料
幼儿园家长沟通与合作案例分享与反思
幼儿园家长沟通与合作案例共享与反思在幼儿园阶段，家长和教师之间的沟通与合作至关重要，对于孩子的成长和发展有着深远的影响。
以下是一些幼儿园家长沟通与合作的案例共享，以及对这些案例的反思和总结。
案例一：家长参与学校活动在某个幼儿园，家长被鼓励参与学校的各种活动，如家长会、亲子活动和志愿者服务等。
一位家长积极主动地参与了学校的美术课志愿者服务，帮助孩子们在美术课上完成作品。
通过这个过程，家长深入了解了孩子的学习情况，也更加了解了老师和学校的教学方式。
与此孩子在家长的陪伴下更加自信和开朗，成绩也有了明显的提升。
这个案例反映出家长的参与能够促进孩子的成长和学习，同时也加强了家长与学校、教师之间的沟通和合作。
家长的参与不仅能够帮助孩子更好地适应学校生活，也能够让家长更好地了解孩子在学校的表现和需求，从而更好地配合学校和老师的教育工作。
案例二：家长与教师之间的沟通在另一所幼儿园，有一位家长发现孩子在学校的学习状态有所下降，便主动与孩子的班主任老师进行沟通。
在与老师的交流中，家长了解到孩子在学校遇到了一些适应问题，老师也向家长反馈了孩子在学习和行为上的表现。
双方在沟通中取得了共识，家长也意识到孩子的问题需要及时解决，便积极配合老师的工作，给予孩子更多的关爱和支持。
这个案例体现了家长和教师之间的沟通的重要性。
家长的关注和参与让孩子感受到了更多的关爱和支持，也减轻了教师的教育压力。
而教师的及时反馈和配合也帮助家长更好地了解孩子在学校的表现，从而更好地配合学校和老师的工作。
反思与总结从以上的案例中可以得出以下反思和总结：1. 家长的参与能够促进孩子的成长和学习，加强家校合作。
2. 家长与教师之间的沟通是解决孩子问题的关键，需要及时反馈和共同努力。
3. 家长的关心和支持能够让孩子更好地适应学校生活，也能够减轻教师的教育压力。
4. 教师的配合和指导能够帮助家长更好地了解孩子在学校的表现，共同关注孩子的成长和发展。
幼儿园家长沟通与合作对于孩子的成长和发展至关重要，家长和教师都需要在沟通和合作中充分发挥各自的作用，共同关注孩子的成长，共同努力为孩子创造一个良好的成长环境。
家校有效沟通与合作案例研修
家校有效沟通与合作案例研修
（原创版）
目录
1.家校有效沟通与合作的重要性
2.家校沟通与合作的案例分析
3.家校沟通与合作的策略与建议
4.总结
正文
家校有效沟通与合作是教育工作的重要组成部分，尤其在当今社会，家庭教育和学校教育之间的联系愈发紧密，家校沟通与合作已经成为提高学生素质、促进学生全面发展的重要途径。
一、家校有效沟通与合作的重要性
家校沟通与合作是实现教育合力的基础，可以促进学校和家庭之间的信息交流，共同关心、支持和指导学生的成长，使教育资源得到充分利用，提高教育效果。
二、家校沟通与合作的案例分析
以下是两个家校沟通与合作的成功案例：
案例一：某中学通过定期举行家长会、家长学校、家访等形式，及时与家长沟通交流学生的学习情况和心理状态，家长也积极参与学校的教育活动，为学生提供良好的学习环境和生活照顾。
案例二：某小学通过建立家校联系机制，让家长参与到学校的教育决策中，如课程设置、教学方法等，家长也能够更好地理解学校的教育理念和教学方法，从而更好地配合学校的教育工作。
三、家校沟通与合作的策略与建议
1.建立家校联系机制，如定期举行家长会、家长学校，建立家校联系手册等。
2.加强信息交流，学校要及时向家长反馈学生的学习情况，家长也要向学校反馈学生的生活情况。
3.提高家长的参与度，让家长参与到学校的教育决策中，如课程设置、教学方法等。
4.提高教师的家校沟通能力，教师要具备良好的沟通技巧，能够与家长进行有效的沟通。
家校案例教学反思
家校案例教学反思家校合作是现代教育中不可或缺的一部分，它强调家庭与学校之间的沟通与协作，共同促进学生的全面发展。
通过家校案例教学，教师可以更深入地了解学生的家庭环境，家长也可以更积极地参与到孩子的教育过程中。
以下是对家校案例教学的几点反思。
一、家校沟通的重要性家校沟通是案例教学的前提。
有效的沟通能够帮助教师了解学生的家庭背景、性格特点以及学习习惯等，这些信息对于制定个性化的教学计划至关重要。
同时，家长也能通过沟通了解学校的教学理念和方法，从而更好地支持和配合学校教育。
二、案例选择的针对性在家校案例教学中，选择具有代表性和教育意义的案例是关键。
案例应当贴近学生的实际生活，能够引起学生和家长的共鸣。
例如，选择学生在家庭中遇到的实际问题，或者家长在教育孩子过程中的困惑和挑战，作为教学的切入点。
三、教学方法的创新传统的教学方法可能无法满足家校案例教学的需求。
教师需要创新教学方法，如角色扮演、情景模拟、小组讨论等，以提高学生的参与度和兴趣。
同时，教师还应鼓励家长参与到教学活动中，如邀请家长分享自己的教育经验，或者与学生一起完成某些学习任务。
四、反思与调整教学后的反思是提高教学质量的重要环节。
教师需要根据家校案例教学的实施效果，及时进行反思和调整。
这包括对教学内容的深度和广度的调整，教学方法的改进，以及对家校沟通方式的优化。
五、家校合作的持续性家校案例教学不是一次性的活动，而是一个持续的过程。
教师需要与家长建立长期的合作关系，定期进行沟通和交流，共同关注学生的成长和发展。
此外，教师还应鼓励家长参与到学校的各项活动中，如家长会、学校开放日等，以增强家校之间的联系。
六、尊重与理解在家校案例教学中，尊重和理解是基础。
教师需要尊重家长的意见和选择，理解家长的担忧和期望。
同时，家长也应尊重教师的专业判断，理解学校教育的复杂性和挑战性。
只有在相互尊重和理解的基础上，家校合作才能发挥最大的效益。
七、案例教学的评估对家校案例教学的评估是必不可少的。
家校沟通责任督学案例反思
家校沟通责任督学案例反思
案例描述：
在某校，学生小明因早操迟到被班主任批评，班主任给家长打电话沟通此事。
然而，家长表示不同意班主任的批评，认为早操的时间安排不合理，造成了学生的迟到。
此事经过多次沟通未能解决，最后家长向教育主管部门投诉班主任。
反思：
1. 问题定位不准确：班主任在沟通家长时，应该将焦点放在学生的迟到行为上，而不是纠结于早操时间的安排。
因为早操是学校的常规安排，学生迟到应该是学生的个人问题，与早操时间无关。
2. 沟通方式不当：班主任在沟通家长时，可能没有很好地倾听家长的意见和反馈，而是一味地坚持自己的观点。
对于家长的意见应当虚心接受并进行理性回应，而不是将问题升级到投诉的层面。
3. 沟通的目标不明确：班主任与家长的沟通应该是为了解决问题和达到共识，而不是争输赢。
双方应该共同思考如何让学生能够按时参加早操，而不是陷入无休止的争论。
4. 相互理解不到位：家长可能没有全面了解班主任的工作和学校的规定，导致对班主任的批评和投诉。
班主任也可能没有详细说明早操的安排原因和学生准时参加早操的重要性，导致家长的误解和不满。
反思这个案例可以引起我们对家校沟通的注意和反思，需要双方都能够坦诚沟通、尊重对方的意见，找到解决问题的最佳方式，以便更好地服务学生的教育发展。
家校合作关系的反思报告
家校合作关系的反思报告引言家校合作是促进学生全面发展和素质教育的重要途径，通过家校合作，可以让学生在家庭和学校之间获得更好的支持和指导。
然而，实际中我们也发现，家校合作关系存在一些问题和挑战，需要进行反思和改进。
本文将对家校合作关系进行反思，探讨问题所在并提出改进措施。
家校合作的重要性家校合作是学生教育的重要环节，它能够充分发挥学校和家庭在学生教育中的作用，形成良好的教育共同体。
家庭是孩子成长的第一课堂，而学校是孩子接受教育的主要场所，在这两个环境中，家长和教师扮演着至关重要的角色。
家校合作能够充分发挥双方的优势，为学生提供有针对性的教育支持与引导。
问题与挑战然而，在实际的家校合作中，我们也发现了一些问题和挑战。
沟通不畅学校和家庭缺乏有效的沟通渠道和沟通方式，导致双方信息传递不及时、不准确。
家长对学校的教育理念和教学方法了解不够，而学校也未能详细了解学生在家庭环境中的情况。
这使得学校教育和家庭教育之间存在隔阂，影响了家校合作的有效性。
监管不到位家长在学生教育中缺乏足够的监管和引导，很多家庭对于学生的学习情况和学业规划了解不深，以致于无法及时发现学生的问题并进行干预。
同时，一些家长把责任完全交给学校，不参与孩子的学习和成长过程，导致学生教育质量下降。
价值观差异学校和家庭的教育价值观存在差异，导致了学生在两个环境中接受到不一致的教育。
学校注重的是学生的学科能力和知识体系的建立，而家庭更注重的是学生的品德修养和人文素质的培养。
这种差异可能造成学生在学校和家庭之间的矛盾和压力。
互动不足家校之间的互动缺乏，双方很少有机会进行面对面的交流和互动。
学校只通过家长会和通讯录来与家长联系，而家庭很少有机会进入学校，了解学校的教学情况和校园建设。
这种互动不足影响了家校合作的深度和广度。
改进措施为了解决以上问题，我们需要借鉴先进的家校合作经验，制定相应的改进措施。
建立有效沟通渠道学校应建立一套完善的家校沟通机制，包括在线平台、家长学校等可以方便双方沟通的渠道。
家校沟通教育案例及分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着社会的发展，家庭教育在学校教育中的地位日益凸显。
家校沟通作为连接家庭与学校的重要桥梁，对于孩子的成长具有重要意义。
本文通过一个真实的家校沟通案例，分析家校沟通在家庭教育中的作用，并提出相应的建议。
二、案例描述小王（化名），男，12岁，是一名小学六年级的学生。
近期，小王在学校的表现不尽如人意，学习成绩下滑，与同学关系紧张，情绪波动较大。
班主任在了解到这一情况后，决定与家长进行沟通，共同寻找解决问题的方法。
1. 家长沟通前的准备工作（1）了解小王在校情况：班主任通过观察、与同学和家长沟通等方式，了解到小王的学习成绩下滑、与同学关系紧张等问题。
（2）分析原因：班主任初步判断，小王的成绩下滑可能与家庭教育方式不当有关，与同学关系紧张可能与心理压力过大有关。
（3）制定沟通方案：班主任决定以电话沟通的形式，与家长进行沟通，了解家庭教育和生活情况，共同探讨解决方案。
2. 家长沟通过程（1）班主任向家长说明小王在校情况，表达关心和担忧。
（2）家长反映家庭教育和生活情况，表示对孩子的关心，但同时也承认自己在教育孩子方面存在不足。
（3）双方共同分析问题原因，探讨解决方案。
3. 沟通结果（1）家长认识到家庭教育方式不当的问题，表示将调整教育方法。
（2）家长关注小王的心理健康，与班主任共同关注孩子的情绪变化。
（3）班主任与家长保持密切联系，共同关注小王的学习和生活。
三、案例分析1. 家校沟通在家庭教育中的作用（1）增进家长对学校教育的了解：通过家校沟通，家长可以了解学校的教育理念和教学方法，为家庭教育提供指导。
（2）促进家长与教师的合作：家校沟通有助于家长与教师形成教育合力，共同关注孩子的成长。
（3）提高家庭教育质量：通过家校沟通，家长可以了解孩子的学习和生活状况，及时调整教育方法，提高家庭教育质量。
2. 案例中家校沟通存在的问题（1）沟通方式单一：案例中班主任仅通过电话沟通与家长交流，缺乏面对面的沟通，可能影响沟通效果。
家校有效沟通与合作案例研修
家校有效沟通与合作案例研修
（实用版）
目录
1.家校有效沟通的背景和重要性
2.家校合作的案例分析
3.家校合作的策略和建议
4.总结
正文
【家校有效沟通的背景和重要性】
在教育领域，家校合作已成为推动学生全面发展的重要途径。
家校有效沟通与合作，有利于学生身心健康成长，提升教育教学质量，形成良好的教育氛围。
【家校合作的案例分析】
案例一：某小学开展“家长开放日”活动，邀请家长参与课堂教学，让家长了解孩子在校学习情况，为家校合作搭建平台。
案例二：某中学成立家长委员会，定期召开会议，让家长参与学校决策，发挥家长在教育管理中的积极作用。
案例三：某大学开展“家校协同育人”项目，学校与家长共同关注学生成长，共同解决学生面临的问题，提高学生综合素质。
【家校合作的策略和建议】
1.建立家校沟通机制，如定期召开家长会、建立家长微信群等，保证家长与学校信息畅通。
2.搭建家校合作平台，如开展家长开放日、成立家长委员会等，让家长参与学校教育与管理。
3.加强教师与家长的互动，教师要主动与家长沟通，关注学生成长，及时解决学生问题。
4.家长要树立正确的教育观念，积极参与家校合作，与学校共同培养孩子的品学兼优。
【总结】
家校有效沟通与合作是推动教育事业发展的重要途径。
教育工作者的家校合作与沟通反思
教育工作者的家校合作与沟通反思教育工作者在教育过程中扮演着重要的角色，他们需要与学生、家长和其他教育工作者进行有效的合作与沟通。
家校合作与沟通是确保学生获得全面教育的关键因素之一。
本文将探讨教育工作者在家校合作与沟通中所面临的挑战，并提出一些反思与建议。
一、挑战与反思1.不同家庭背景与价值观的差异在家庭教育中，不同家庭拥有不同的背景和价值观。
这可能导致家庭与学校的期望和方法有所不同，从而产生合作与沟通上的摩擦和困难。
例如，一些家庭可能更注重学术成绩，而另一些家庭可能更关注学生的全面发展。
教育工作者应该反思如何理解并尊重不同的家庭背景与价值观，找到双方的共同点，以建立起良好的合作关系。
2.信息传递的有效性在教育工作中，及时准确地传递信息至家长是至关重要的。
然而，信息传递常常面临着诸多挑战，如语言障碍、信息传递方式的选择等。
教育工作者需要反思自己的信息传递方式是否有效，并寻找适合不同家庭的传递方式。
例如，对于不同语言背景的家长，可以选择提供翻译服务或以简明扼要的方式传递信息。
3.缺乏有效的沟通渠道在现代社会中，信息技术的快速发展为家校合作与沟通提供了更多便利的方式，如电子邮件、网上教育平台等。
然而，某些教育工作者可能还停留在传统的沟通方式上，导致缺乏有效的沟通渠道。
教育工作者应该反思自己的沟通方式，并尝试利用现代科技手段来改善沟通效果。
二、建议与改进1.尊重与包容建立良好的家校合作关系的基础是尊重与包容。
教育工作者应该尊重每个家庭的背景和价值观，理解他们对教育的期望和关切。
通过积极交流，教育工作者可以更好地理解家长的需求，并与家长一起制定学生的学习目标和计划。
2.加强沟通技巧教育工作者需要不断提升自己的沟通技巧，以更好地与家长进行交流。
有效的沟通技巧包括倾听，表达清晰和准确的信息，以及善于解决问题等。
通过加强沟通技巧，教育工作者可以更好地与家长合作，共同促进学生的成长发展。
3.多样化的沟通方式教育工作者可以多样化的沟通方式来满足不同家庭的需求。
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为迷惘的家长做指引------家校合作的案例与反思苏霍姆林斯基曾说过，人的全面发展取决于父母在儿童面前是怎样的人，取决于儿童从父母的榜样中怎样认识人与人的关系和社会环境。
在我们了解一个学生的学习情况时往往离不开调查他们的家庭教育。
我们很容易就会发现那些学习态度端正认真、成绩优秀的小孩很大部分都来自于良好的家庭教育环境；而学困生往往是家庭教育失败的牺牲者。
作为教育工作者的我们，便需要向家长传授正确的家庭教育观点和方法，密切家校联系，从而让学生真正健康快乐地成长，同时也在无形中提高我们的教学质量。
【案例】七年级要给学生重新调整座位，李定波从几次测验看来，他的成绩都是比较差的，在班上的排名也属于倒数的，而最严重的问题是他做事很慢，常常都会出现不够时间完成试卷的情况，而且上课注意力不集中。
为此，我找来了他的母亲了解情况。
看起来，他的母亲是一位最常见的母亲：紧张孩子的学习，却不知道怎么教孩子，经常对他们说教个没完，但是又从不严厉管教他，说说也就算了。
这样的家长很普遍，他们往往因为没有正确的教育方法而感到对小孩的教育无从下手，也因为他们没有坚持贯彻对孩子的教育，使得事倍功半，也树立不起自己的威信。
所以老师应该与他们合作起来，为他们指明一个方向，教给他们方法，提高家校合作的效果。
首先，我倾听李定波妈妈诉说平常李定波在家学习的情况，了解到平常李定波在家做作业也是常常做到很晚，这还仅仅是为了完成书面作业，那些读的、背的，只能留到明天早上。
一个普通同学能在8点就完成的量，放在他身上却要做到十点，甚至是十一点，也因此使他没有得到充分的休息，使得课堂注意力不够集中。
然后，当了解到大致情况后，我就开始为他母亲分析原因并指导方法。
像李定波同学所存在的最大问题就是慢！为什么并不是很多作业却要做这么久呢？因为他没有时间观念，要么想着玩，要么遇到稍微难一点的就会死扣在那里，接着发呆走神，最终时间就这样溜走了，而在这时间流逝的过程中，他本身都没有留意到，直到很晚才会紧张。
所以，我向他母亲提建议，要求他自己规划好时间，哪个时间段完成哪样作业。
在目标完成后，就能有一段时间是用来玩耍的；而如果在规定时间内没完成就必须马上停止，不能再做下去。
如前面所说，他母亲只会说教却从没有严厉管教他，因此我跟她母亲讲得很清楚，必须要“狠下心”来收起他的作业，他会因为自己没完成作业而感到害怕，那么以后他就会抓紧时间完成作业了。
同时，也必须要坚持下去，不能有一次心软，又让他继续做得很晚，一时的心软只会李定波让觉得妈妈很容易妥协，就不会感到害怕了。
也跟他妈妈说，减少对李定波的说教，但是必须严格地检查他的作业完成情况，如果遇到完成得不好的情况，才对他进行说教，这样才能使她的说教达到有效性，李定波才会听她的。
经过一段时间，明显感到李定波做作业和完成试卷的速度加快了，虽然偶尔还会出现超时的情况，但是超出的时间却越来越少。
这也使得李定波对自己有了一点自信心，直到上个学期期末的语文考试中，他的成绩居然比全级平均分还要高出3分，我和他的妈妈都惊讶于他的进步，也大力地表扬他。
他母亲也为了罗勇健的一点点进步而非常感激我，我从这感激中，真的感觉到能与家长联手合作，为迷惘的他们指导方法，使孩子获得进步，真是一件令人高兴、使人鼓舞的事情！【反思】通过这一件事情，我了解到家校合作原来是一件多重要的事情，尤其是遇到那些不懂方法却又很愿意配合老师的家长，我们更应该积极推动家校合作。
在我第一年任教的时候，只懂得埋头苦干，自己拼命地挤时间来抓学困生，仅仅通过有限的校讯通与家长沟通，我渐渐地发现这样做起来是事倍功半的。
看到这样的结果，我反思自己的做法，发现自己没有好好地与家长沟通，忽略了家长的作用，导致没有做到学校与家庭教育的一致性。
而只有当学校教育和家庭教育形成了合力，我们的教育才会收到事半功倍的效果。
现在，我总是抽出一点时间，向家长了解学生的情况，从对话中可以得到许多学生的讯息，即便是优等生，其实也存在着一些问题，而我针对他们的问题“对症下药”，由此渐渐看到了学生的改变和进步。
尤其对于学困生来说，他们的问题往往就是家庭教育不当而造成的，或是懒惰、或是思维迟钝，这些都是长期以来错误的家庭教育观念造成的恶果，于是我们常常碰到咨询的家长说自己的孩子如何不听话，如何不喜欢上学，如何与老师闹别扭，如何与家长顶嘴等，只要究其原因分析后，就会发现孩子的态度与家长的教育方式极其相关，家长的兴趣与认识、家长对教师的态度、家庭的经济情况、居住条件等对儿童的学习都有影响。
当我们向学困生的家长提出家庭教育的重要性，指出他们的问题所在，总会发现，孩子是有进步的，即使这种进步极其微小，也是可喜的，正所谓，点点的希望之光足以燎原。
这一次，李定波同学的进步更加印证了我的想法。
从聆听他母亲的话语中了解到他们问题的所在，然后再针对每一条，为他的母亲出谋划策，并且强烈要求他母亲要严格贯彻一种教育方针，千万不要因一时心软，使得前功尽弃。
说到做得很不够的地方，就是我之后的追踪工作做得还不够完善，主要是我比较依赖由家长来完成，而没有一直追踪后续情况，没有加强效果，导致偶尔还会出现一些反复的情况。
这在今后的家校合作当中，还是要注意改进的。
家校合作案例及反思魏书生老师曾说过：“走入学生的心灵中，你就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，我都会在那得到答案。
”又有一位著名的教育家也说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不能承担培养人这个艰巨而复杂的教育工程。
”因此，为了孩子的健康成长，我认为与家长合作是班主任工作的关键，而我也体会到了与家长沟通后学生进步的喜悦。
【案例】我教的学生里有一位叫崔珍瑞，平时头脑灵活，反应快，是个非常聪明的孩子，可是他对学习吊儿郎当的，不思进取。
一手“烂字”让人看了就心烦。
就他这一手乱七八糟的字，我几乎每天说他一次，就是这善意的提醒似乎没有什么效果。
到后来，甚至作业开始不交。
你单独找他谈话，他总是哭着答应我说以后一定改正。
第一、二次的时候还真的相信了他这一席话，可是后来就发现了，他根本就没有改正过来，该有的坏毛病都依然在。
后来，又是无数次的跟他谈话，语重心长地帮他分析现状和让他展望未来，为自己的未来打算，结果是都没有一点效果。
有时候我很气愤地说：“我没有别的办法让你改正过这些小毛病了，只有麻烦你家长过来了”，他显然还是很怕的，一听要见家长，马上请求我千万别打电话给家长，给一次机会，一定下决心改过来。
（其实我也只是想吓吓他的，这样我就知道了他家里其实家教还是挺严的，至少提到家长他会怕。
）那段时间他表现好了一些。
可是他进步不久，坏毛病又来了，作业也不按时完成了，催他交，他也是一拖再拖，而且是每门课程都如此。
最后，我觉得情况有些不妙了，我的提醒又不起效果，还是要跟他的家长反映一下他在学校的表现才行，虽然他不喜欢我这样做，也许他知道我这样做后会恨我，但是不管怎样我作为老师还是有责任把这些情况告诉他家长的，顺便也了解一下他在家里的表现是如何的。
其实，打这个电话给家长，我真是犹豫了很久的。
很快，电话接通了，是他母亲接的电话，我就客气的问他：“你好，是崔珍瑞的家长吗？我是…”他母亲一听就知道是我（平日的周末家庭作业打电话给家人说，督促孩子完成），她说：“老师，你好，崔珍瑞在学校闯祸了？”她也是很客气地问我儿子在校的表现情况，也很清楚自己的儿子一定是表现不好。
我跟他妈妈是这么说的：“我觉得崔珍瑞这孩子脑子真的很聪明，什么时候反应都比人家要快，而且对老师也很尊重，我特别喜欢他，今天跟你们谈话就知道了你们管孩子是很严很到位的，您这么了解自己的儿子的情况，也许是崔珍瑞这孩子还小，对学习也是马马虎虎的，对自己的要求不高，我曾经多次地跟他谈话，希望他有所进步，可是效果不明显，所以才想到打这个电话给你们，一来告诉你们情况，二来我也想知道他周末在家的表现是怎样的。
”他妈妈回答道：“别这么说老师，我自己的儿子是怎样的我自己清楚，是他让你操心了”。
然后，崔珍瑞他妈妈也大概说了他回家的情况，原来母亲陪他做作业，现在不陪了（想让孩子学会自我控制）。
“您也别太担心，孩子的坏毛病我们要重视，然后我们联合起来帮助他慢慢地。
”他妈妈“电话也说不清，我明天到学校”。
第二天我把崔珍瑞叫在办公室与她母亲，我们三个一块聊。
我说：“真不好意思，没有想到我的电话让你们担心了，我本来也只是想在电话里汇报您儿子的情况就可以的了……”接着通过了一个多钟的交流，我知道了，家长一点都不知道儿子在学校的这些问题，可见，家长还是很感激我的这个告知电话的。
通过家长和老师同时对他进行教育，他明显感觉到了自己是时候要改正了，并且在我们双方面前表示要改掉这些坏毛病。
我也在他妈面前跟崔珍瑞讲：“你看，你妈因为担心你，急忙赶过来了解你的学习情况，这么远的路程啊，父母不容易啊，除了要拼命赚钱供你读书养你，还要这么担心你，你长这么大了，也该为自己的父母着想了……崔珍瑞这孩子也惭愧地点点头，眼睛里闪着泪花……这次与家长的交流还是非常顺利和很有意义的。
在此后的几个星期里面，他像换了一个人似的，作业从不拖欠，我觉得那次与家长交谈合作起着关键的作用。
【反思】从这件事中，我感受到了教育孩子离不开学校，更离不开家长，与家长交流，要有艺术性。
一、在谈论孩子的表现时，应先说孩子好的方面，再说孩子的不足或需要改进的方面，这样家长比较容易接受。
二、在双方交流时可运用一些非语言的反馈。
如我在与汪煜鹏的母亲交流时，通过观察她的眼睛和面部表情来了解她是否在接受我的信息。
三、在与家长沟通时，应积极倾听，并能进行“角色换位”思考，提高倾听的效果。
四、我认为沟通时心情一定要平和，尽管你对他的孩子的表现有多生气，都要注意语气，礼貌和客气总是对沟通有好处的，切记不要对家长发泄情绪和数落家长，如果当沟通双方由于某种原因产生情绪问题时，沟通往往没有任何效果。
试想，假如那天我一上来就批评崔珍瑞的母亲对孩子不尽责任，崔珍瑞的学习是多么地差，崔珍瑞的家长能不与我产生对立情绪吗？那后面的谈话效果肯定不会好。
因此，作为教师，应调整好自己的情绪，平和地与家长交流，有时候以退为进还是很有效果的。
教师与家长沟通对孩子品德行为积极的影响案例德国学者福禄贝尔曾经说过：“家庭生活在儿童生长的每一个时期，不在人的整个一生中，是无可比拟的重要的。
”可见家庭教育对儿童成长的重要性。
但是，很多父母却缺乏正确教育孩子的方法。
学生今天身上存在的一些不良习惯，多多少少和家庭教育有一定的关系。
沟通目的：六年级王浩是一个问题比较明显的学生，刚入校时他就给我留下了深刻印象。
还记得一次广播操训练，每位同学都很认真到位的进行着训练，但是我却发现王少龙满脸茫然，浑身没有一点力气似的懒得动弹，我赶紧走到他的身边进行提醒，并看着他做，同时用语言鼓励着他，但是他就是做不到位。