家校合作教育孩子的案例与反思
家校合作教育案例(范文)
家校合作教育案例（范文）正文第一篇：家校合作教育案例（范文）作业题目：写出您与家长的一次沟通或合作的案例，反思其成功或者失败的原因，探讨您从中对自己的觉察和经过本次学习的提升，下次怎样做可以更有效？正文：德国学者福禄贝尔曾经说过：“家庭生活在儿童生长的每一个时期，不，在人的整个一生中，是无可比拟的重要的。
”可见家庭教育对儿童成长的重要性。
但是，很多父母却缺乏正确教育孩子的方法。
学生今天身上存在的一些不良习惯，多多少少和家庭教育有一定的关系。
为了使孩子能健康成长，家校合作显得非常重要。
赵聪是我班的一个问题学生。
上课说话、睡觉、看课外书、玩手机，休息时间在宿舍要么说话，要么玩手机，懒洋洋的，没有学习动力。
多次叫到办公室教育，他都说自己会改，但是过后又重复犯错。
我一次又一次地向家长反映情况，他的父亲总一次又一次地说“到家我会教育他的”，可结果却一次又一次地令我失望。
他的母亲态度倒是很诚恳的，希望得到老师的帮助，希望老师严格对待孩子。
但是每次谈完以后却收效甚微。
一次次的与家长联系成了家常便饭，我最终也没有想出更好的办法，后来，他也变得越来越放纵自己的坏习惯，俨然一种放弃的架势。
案例反思：1、电话访问没有注意把握好方式。
在电话与家长交流时，总是向家长“告状”，尤其是面对一些消极应对的家长，更是没有把握好语气语调，这很难得到家长的通力配合。
大多数家长都希望自己的孩子上进，只是由于自己的孩子太调皮或是其他的原因，而没有来得及进行教育，于是就把孩子给耽误了。
所以面对家长，多向家长透露孩子的优点，这在一定程度上能让家长轻松、自信、愉快地面对教师，主动向教师提出孩子目前存在的一些不足，期望得到教师的指点与帮助。
2、没有给家长有效的建议。
有很多家长由于知识、工作或性格等多方面的原因并不懂得怎样教育孩子或者没有时间来教育孩子，面对家长的消极应对，我也没能给出切实可行的建议，只是与家长保持常态联系。
3、教育需要持之以恒。
家校合作共同促进孩子的成长的案例
家校合作共同促进孩子的成长的案例《家校合作，共促成长》嘿，咱就说，孩子的成长那可不是小事儿啊！这就好比是一艘小船在大海中航行，家庭和学校就是那两边的桨，少了哪边都不行！就说我邻居家那小孩小明吧，他爸妈工作都特别忙，以前总觉得把孩子扔到学校就万事大吉了。
结果呢，孩子学习成绩一直不太好，性格也有点内向。
后来老师找家长谈话，跟他们说，孩子们就像小树苗，家长和老师得一起悉心呵护，才能茁壮成长呀！这句话可把小明爸妈给点醒了。
从那以后，小明爸妈开始积极参与学校的各种活动。
学校的亲子运动会，他们从不缺席，和小明一起在赛场上拼搏，那欢乐的笑声至今让我印象深刻。
“小明，加油！超过他们！”这种鼓励声不绝于耳。
而且啊，每天晚上，他们也会陪着小明一起做作业，遇到问题就一起讨论，“哎呀，这道题应该这样想嘛！”家里的氛围变得特别温馨。
老师呢，也经常给家长反馈小明在学校的表现，好的就表扬，不好的就一起想办法改正。
这不就是家校合作的完美体现吗？再看看隔壁班的小红，她的爸妈就特别重视和老师的沟通。
有一次开家长会，小红妈妈就和老师聊了好久，了解小红在学校的点点滴滴。
回家后，小红妈妈就根据老师的建议调整了对小红的教育方式。
“咱得听老师的呀，他们专业！”小红妈妈总是这么说。
真的，家校合作就像是一场接力赛，家庭跑好这一棒，学校接过下一棒，紧密配合，才能让孩子在成长的道路上顺顺利利。
咱可别小看了这家校合作的力量，它真的能改变孩子的一生啊！我觉得，只有家庭和学校齐心协力，才能为孩子创造一个最有利于他们成长的环境，让他们成为健康快乐、有出息的人！这难道不应该是我们所有人努力的方向吗？。
合作育人：家庭与学校的成功案例
合作育人：家庭与学校的成功案例
在当代教育中，家庭与学校的合作育人被广泛认为是一种有效
的教育策略。
这种模式鼓励家庭和学校共同参与孩子的教育，以提
升学生的研究能力和社会技能。
以下是一些成功的案例。
案例一：家长参与课堂活动
在北京的一所小学中，学校鼓励家长参与孩子的课堂活动，如
朗读、做手工等。
家长的参与使孩子在课堂上的研究变得更有意义，也使家长对孩子的研究有更深入的理解。
这种模式的成功之处在于，它让家长看到了孩子在研究中的进步，增强了家庭与学校的沟通。
案例二：家长志愿者计划
上海的一所中学实施了家长志愿者计划。
家长可以参与学校的
各种活动，如帮助组织校园活动、参与学校的决策。
这种模式的成
功之处在于，它让家长更深入地参与到学校的日常运营中，提高了
家长对学校的认同感。
案例三：家校联合课程设计
深圳的一所高中推行了家校联合课程设计。
学校邀请家长参与
课程的设计和评估，让家长对孩子的研究有更多的影响力。
这种模
式的成功在于，它让家长对孩子的教育有更多的参与感，使得教育
更加符合孩子的需求和兴趣。
结语
以上这些案例都展示了家庭与学校的合作育人在实践中的成功。
家校合作能够更好地满足学生的研究需求，增强学生的研究动力，
同时也能提高家长的教育参与感。
为了实现更好的教育效果，我们
应该继续探索和推广家庭与学校的合作育人模式。
家校共育案例3篇
家校共育案例3篇【篇一】家庭与学校共同教育是永恒的话题，它是指将学校的教育和家庭教育有机结合起来，互相补充，使教育目标一致、方法互动、内容补充，从而让学生各方面得到健康成长，提高孩子的综合素质。
教师经常与家长沟通，定期了解孩子在家里的状况，会更有利于对孩子进行教育。
在此，我就身边学生的一个案例，来探究家庭教育、学校教育实现真正意义上的合作，来达到相辅相成促进孩子健康成长的目标。
我在县城一所小学任教。
这里的学生多数是进城务工子女，父母忙于生计，每天早出晚归无暇顾及子女，家中虽有老人在家照顾，但由于年老体迈，只能解决孩子的温饱问题，至于学习，也是有心无力。
孩子长期缺少关爱，，缺乏管教。
个别听话、自觉的孩子，学习还基本跟得上；但要是任性、懒隋的孩子，学习也就一塌糊涂了。
xx同学就是我教育过的学生中，比较难搞的一个。
xx同学是个五年级的学生。
他父亲长年在广州打工，家里就剩下他和妈妈，妈妈在家附近的工厂上班，每天早上8点上班，晚上7、8点才下班，根本没有办法很好的照顾他，年迈的爷爷奶奶有则在老家，xx 严重缺少关爱，缺乏管教。
但他生性好动，整天游手好闲，在学校要么睡大觉，要么打架。
成绩差不说，还跟了一帮社会小青年经常出入网吧，甚至整夜不回家。
妈妈拿他没办法，老师说起他也头疼。
刚升上五年级时，作为他班主任的我，很快就领教了他的“厉害”。
记得有一天早上8点，我发现他没来上学，打电话到他家，妈妈说他昨天晚上就没有回家，她找了好多地方都没有找到，她现在就再去找找看。
当时我就在想：“管他呢，反正我已经报告他家里了，就算有什么事，也赖不到学校或老师的头上。
”可转眼又想：“不行呀，他妈妈已经管不了他了，如果老师也不严加管治的话，今天他去上网，明天也许做更加离谱的事情。
”于是，我马上将这事报告了学校，然后和几个领导一起到附近的网吧逐一寻找。
终于找到了满眼通红却网瘾十足的他，我们把他“请”回了学校。
学校领导依然狠狠地批评了他，再送他回到教室。
幼儿园家校共育：成功案例与经验分享
幼儿园家校共育：成功案例与经验共享幼儿园家校共育是指学校和家庭之间共同合作，共同育人，共同努力为孩子提供更好的教育环境和教育资源。
在这种模式下，学校和家长密切合作，共同关注孩子的成长，共同参与孩子的教育活动。
在实践中，幼儿园家校共育可以促进学生的全面发展，提高教育效果，加强学校和家庭的联系，构建和谐的教育氛围。
成功案例一：北京市某幼儿园家校共育实践该幼儿园在实践家校共育的过程中，建立了多种形式的家庭教育互动平台，通过微微群、家长会、亲子活动等形式，积极引导家长参与学校的教育管理和教学活动。
学校还邀请家长走进幼儿园，参与孩子的日常生活和学习，让家长更加直观地了解孩子在学校的学习和生活情况。
通过家校共育，孩子的家庭教育环境得到了进一步的改善，孩子的全面素质得到了有效提升。
成功案例二：杭州市某幼儿园家校共育模式该幼儿园注重激发家长参与的主动性，鼓励家长根据孩子的兴趣、特长等特点，开展各种形式的亲子活动。
学校为家长提供专业的家庭教育指导，引导家长制定科学的教育计划，共同关注孩子的学习和成长。
学校还定期举办家长沙龙、亲子旅行等活动，增进师生家长之间的情感交流，促进学校、家庭和社会的无缝对接。
以上两个案例充分展示了幼儿园家校共育的成功实践经验。
通过家校共育，学校和家庭可以共同促进孩子的全面发展，给孩子创造更好的成长环境，同时也使学校和家长之间的沟通更为紧密。
家校共育已经成为当今教育领域的一个热点话题，它为孩子的成长和发展提供了更多的可能性，有助于构建更加和谐的教育生态。
总结回顾：幼儿园家校共育是当今教育领域的重要实践之一。
通过幼儿园家校共育，可以促进孩子的全面发展，提高教育效果，加强学校和家庭的联系，构建和谐的教育氛围。
成功的家校共育模式需要学校和家长共同努力，相互合作，紧密配合，才能够取得良好的教育效果。
我的观点和理解：作为幼儿园家校共育的倡导者和实践者，我深信家校共育对孩子的成长至关重要。
家长和学校是孩子成长道路上的主要陪伴者，他们之间的良好合作是促进孩子健康成长的关键。
家校合力成长无限-----家校协同教育案例
家校合力成长无限 -----家校协同教育案例于是如何构建家校沟通与合作的协作教育模式，充分利用家长资源来管理和教育学生，成为我思考并为之不断尝试的问题。
在此，我结合个案教育，谈一谈自己的一些看法和做法。
一、个案背景我们班有一名男孩，名叫星宇。
平时在家长眼中他是个比较乖巧的孩子，能按时完成作业，喜欢听表扬；在学校老师眼里，他也是一个文静的男生。
一年级刚进校时，站起来念拼音念对了，也会眼眶红红的，显得很胆小；当上课回答问题有进步时，老师在全班面前表扬他，会让他很紧张、害羞，很少有笑容。
进入三年级了，我发现他上课时注意力不太集中，常常走神。
课间活动时，与同学相处得比较融洽，也不会像在课内那么文静。
但是在上周体育课上，他与同学发生了矛盾，动手打人，并且出手比较狠。
当我把他叫到面前了解情况时，他一边稀里哗啦地大哭，一边又大声地理论，与那个害羞、文静的男生形成了鲜明的对比。
而且我发现他有一个习惯：吃红领巾。
课上玩橡皮等仅仅是他的小动作，一般不离手、不离嘴的就是他的红领巾。
上课吃红领巾，下课走路嘴里也塞着红领巾，连批作业时也不放过，一边给老师改作业，一边手拿红领巾角吸得津津有味。
二、个案指导（一）全面了解孩子，从家庭教育入手是什么原因让星宇情绪如此失控呢？从聊天中我得知，星宇的父母都是高学历且在外企工作，特别是父亲长期在外地。
他从小就缺失父亲的关爱，情感脆弱，情绪易波动，缺少男性的刚强和坚毅。
在遇到困难，内心感到焦虑时，需要一些介质对自己进行一些安慰，以获得安全感。
就目前情况而言，我觉得孩子内心是有一些紧张和焦虑的。
接着我请教了学校心理辅导老师，心中有了一个基本的判断：星宇的问题，根本上是家长的问题。
于是我决定请星宇的妈妈到学校来聊一聊。
那天下午，星宇妈妈如约而至。
可能是因为她自身比较成功，所以她给人一种有优越感、高高在上的感觉。
我请她到安静的心理辅导室，面对面坐下来，先倾听她的想法，她声明自己对孩子的教育很有心得。
家长学校教育典型案例(3篇)
第1篇一、背景随着我国社会经济的快速发展，家庭教育的重要性日益凸显。
家长学校作为连接家庭与学校的桥梁，承担着引导家长树立正确的教育观念，提高家庭教育水平的重要任务。
本文以XX小学为例，介绍家校共育的典型案例，探讨如何通过家长学校教育，助力孩子健康成长。
二、案例介绍XX小学是一所市级示范性小学，近年来，学校高度重视家长学校教育，通过开展丰富多样的活动，促进家校共育，取得了显著成效。
（一）家长学校课程设置1. 新生家长培训：针对新生家长，开展入学适应、家校沟通、安全教育等方面的培训，帮助家长了解学校教育理念，为孩子的健康成长奠定基础。
2. 家教讲座：邀请教育专家、优秀家长代表进行专题讲座，分享家庭教育经验，提高家长的教育水平。
3. 家庭教育沙龙：定期举办家庭教育沙龙，邀请家长围绕特定话题进行交流、讨论，共同探讨家庭教育问题。
4. 亲子活动：组织丰富多彩的亲子活动，增进亲子关系，促进孩子全面发展。
（二）家校共育活动1. 家校互动日：定期开展家校互动日，让家长走进校园，了解学校教育教学情况，参与学校管理。
2. 家长委员会：成立家长委员会，让家长参与学校管理，为学校发展建言献策。
3. 家长志愿者：组织家长志愿者，协助学校开展教育教学活动，共同关注孩子的成长。
4. 家校共读：开展家校共读活动，引导家长与孩子共同阅读，培养孩子的阅读兴趣。
三、案例成效通过家长学校教育，XX小学取得了以下成效：1. 家长教育观念转变：家长对家庭教育的重要性有了更深刻的认识，家庭教育水平得到显著提高。
2. 亲子关系更加和谐：家长与孩子之间的沟通更加顺畅，亲子关系更加和谐。
3. 学生综合素质提升：学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展，综合素质得到显著提升。
4. 学校教育质量提高：家校共育的氛围日益浓厚，学校教育质量得到稳步提高。
四、启示1. 家校共育是促进学生健康成长的重要途径。
学校要充分发挥家长学校的作用，引导家长树立正确的教育观念，提高家庭教育水平。
家校共育教育案例3篇
家校共育教育案例3篇【篇一】【案例概述】xx是一名一年级的小学生，才刚刚进入小学半年的他是班里名副其实的“小蜗牛”。
无论是理书包、整理桌板，或是写字，干什么他都会比别人慢上许多。
每次老师、同学好心地催促他动作快点，他也总是一脸茫然，真让人替他着急。
为了拯救这只“小蜗牛”让他养成良好的生活、学习习惯，我便和他的妈妈一起出谋划策，试图学校、家庭两手抓，早日帮助他养成做事不拖拉，写字不分神的好习惯。
【目标与内容】拯救计划的主要目标有三点：一、认识拖延症的后果这一阶段孩子做事拖拉，根本源于家庭教育环境的不当和良好教育方式的缺失。
在日常生活中。
一些家长对孩子过于溺爱，凡事都依着孩子。
当孩子开始出现做事磨蹭的迹象时，家长也没有及时采取措施帮助孩子纠正坏毛病。
同时，一些家长自身做事不遵守时间规则，也在无形中影响了孩子的行为习惯。
因而，要帮助孩子纠正做事拖拉的毛病，教师首先要帮助家长们从自身的家庭教育方式上找原因，要以身作则，只有这样，才能给孩子良好的教育环境。
同时，更为重要的是，无论是在校还是在家，教师和家长都要让孩子认识到做事拖拉，注意力不集中的后果和严重性。
家长切不可给孩子任何借口，如发现孩子出现拖拉的苗头，一定要及时制止，不以任何的溺爱来对待这种不好的习惯。
二、好习惯从点滴抓起由于现在独生子女众多，又多是由家中老人照顾生活起居，很多孩子从小就养成了衣来伸手饭来张口的习惯，做任何事都容易依赖家长，最终导致动手能力差，做事注意力不集中。
所以教师要指导家长改变传统观念，从生活习惯着手，尽量放手让孩子尝试自理，从而学会主动去做。
三、培养孩子时间观念、效率意识一个孩子的时间观念不强，绝不仅仅表现在学习方面，更多表现在生活与做事的方方面面。
一个时间观念不强的孩子，不但做作业慢，做任何事都慢，所以平时在生活中的各个方面都要注意培养孩子的时间观念。
而现在有些家长对于孩子溺爱，缺乏严要求，只会一味地催促、央求其快点完成。
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家校合作教育孩子的案例与反思
一、案例
第一次看到何炳权的时候，他在家长的带领下，到我这儿来报到，我的第一感觉是他一定是个调皮的孩子。
果然，第一节课他就让我觉得有写些头痛，从开始上课的无精打采，到和同桌的打骂。
我问其原因，竟然只是同桌把他的橡皮碰到了地上。
接着，他就再也坐不定了，前后乱转。
做作业的时候，仍旧是在东张西望，我看了下他的作业本，字迹潦草，拼音抄写错误率高。
接下来的日子，关于他的“小报告”也是越来越多。
何炳权和某某人吵架了，作业不能按时完成了，上课也不遵守纪律，影响值日生做值日了，在接辅中心也不接受教育，还骂那里的阿姨。
教育过后也是屡教不改，一副玩世不恭的样子。
通过家访，我了解到何炳权的爸爸常年在外出差，从不过问学习，而妈妈开了一家棋牌室，生意忙的同时，对何炳权教育的也不够。
棋牌室人员复杂，何炳权从小耳濡目染，养成脾气暴躁，稍有不顺，便耍性子，和他人打骂。
而父母对他学习的不关心，在家里感受不到家庭的温暖，使其没有兴趣学习，上课听讲不认真，时常走神，老师布置的课后预习和复习工作不完成，作业也是想写就写，不想写就索性不交。
长此以往，学习成绩越来越不理想。
成绩差又常常欺负人，导致何炳权基本没什么朋友，有时又会产生失落感，然后再去麻烦别人，欺负别人。
基于他的情况，我制定了一下措施：
1、作为班主任，对于这样的学生，不能置之不理，也不能粗暴地训斥、打骂、处罚，从而引起他更大的反抗和精神压力，而要多关心，多理解，使其感到温暖而有触动，有悔意，为教育引导打下基础。
2、找何炳权“谈心”。
何炳权的本质并不坏，我晓之以理，与他交流讨论生活，进而讨论学习。
用班级里的好人好事教他遵守纪律，学会与他人相处，努力学习，做一名好学生。
并利用集体的力量影响他，使其养成良好的行为习惯。
让他明白，要与同学友好的相处，同时让其他同学都关心帮助他，在学习、行为上一有进步就及时的表扬、激励，努力在同学中树立他的新形象，使他对自己有自信心，渐渐的向好的方向进步。
3、课堂上，对于何炳权的不认真听讲，给予较多的关注，比如，摸摸他的
头，拍拍他的肩膀，让他时常感到教师在注视着他，提醒他认真学习。
上课时多采用有趣、生动、形象的事物来吸引学生的注意力。
有简单的问题时，让他回答，并给予积极的评价，鼓励他去主动的学习，从而慢慢地培养何炳权养成良好的听课习惯，并激发他的学习兴趣。
4、何炳权成为后进生最大的原因是家庭原因，父母忙于工作，没有尽关爱和教育的责任。
我先打电话给何炳权的爸爸，和他进行了一次诚恳的谈心。
通过谈话使他明白，孩子的成长离不开良好的家庭教育。
要求他多抽一些时间来关心何炳权的学习和生活。
然后进行家访，和何炳权妈妈说说孩子的过去、现在、将来，曾经何炳权也是一个活泼的、人见人爱的孩子，如果一直这样逃避学习，不完成作业的话，以后该怎办？讲了何炳权最近一段时间的进步，希望家长能多和孩子沟通，多关心孩子，为孩子提供表现自己的机会，捕捉孩子的闪光点，进行表扬，帮助孩子更好的发展。
此次谈话只有，他妈妈经过慎重的考虑，关闭了棋牌室，也把何炳权从接辅中心接回了家中，全心全意地辅导孩子。
5、和家长一起制定何炳权的学习目标，对他提出明确的行为要求，并说明要接受老师和同学的监督，帮助他控制好自己的行为，不再容易动怒，和人争吵。
让他开始反省自己的过去，改正以前养成的不良习惯，如打斗。
从那以后，他上课认真起来了，作业也准时上交，成绩有了可喜的进步，放学后也会去主动帮助值日生了。
经过一个月之后，他的表现有所转变，现在已是班上同学的榜样。
二、反思：
面对何炳权的转变，让我更加相信教师的努力和家长的关爱对孩子的重要性。
对于这样的孩子，我们不可操之过急，要循循善诱，给予更多的关爱，关注孩子的成长和进步，多激励孩子，帮助其正确的进行评价，并把自己融入到集体中去，从而树立起信心，相信自己：我能行！。