幼儿园音乐活动论文
幼儿园音乐教学论文
幼儿园音乐教学论文音乐作为一种富有感染力的艺术形式，对于培养幼儿的审美情感、提高综合素质具有重要作用。
本文将从幼儿园音乐教学的现状、目标、方法及策略等方面展开论述，以期为我国幼儿园音乐教学提供有益参考。
一、幼儿园音乐教学现状1.音乐教育资源不足。
部分幼儿园音乐教育设施不完善，师资力量薄弱，导致音乐教学质量难以保证。
2.音乐教育观念落后。
部分幼儿园将音乐教育等同于唱歌、跳舞，忽视了对幼儿音乐素养的培养。
3.音乐教育方法单一。
部分幼儿园音乐教学以灌输式为主，缺乏互动性和趣味性，难以激发幼儿的学习兴趣。
二、幼儿园音乐教学目标1.培养幼儿的音乐兴趣。
让幼儿在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力，激发他们对音乐的喜爱。
2.培养幼儿的音乐素养。
通过音乐教学，使幼儿掌握基本的音乐知识，提高音乐欣赏能力。
3.培养幼儿的审美情感。
通过音乐教育，使幼儿形成健康的审美观念，提升审美情感。
4.培养幼儿的团队合作意识。
通过合唱、合奏等形式，让幼儿学会与他人合作，提高团队协作能力。
三、幼儿园音乐教学方法1.游戏法。
通过音乐游戏，让幼儿在游戏中体验音乐，提高音乐素养。
2.情境法。
创设生动有趣的音乐情境，让幼儿在情境中感受音乐，培养审美情感。
3.活动法。
组织丰富多彩的音乐活动，让幼儿在实践中提升音乐素养。
4.互动法。
教师与幼儿、幼儿与幼儿之间进行互动，共同探讨音乐问题，提高音乐欣赏能力。
四、幼儿园音乐教学策略1.提高音乐教育地位。
将音乐教育纳入幼儿园整体教育体系，充分认识到音乐教育的重要性。
2.完善音乐教育资源。
加大音乐教育投入，改善音乐教育设施，提高音乐教育质量。
3.更新音乐教育观念。
转变传统教育观念，关注幼儿音乐素养的培养，提高音乐教育的全面性。
4.丰富音乐教学方法。
运用多种教学手段，激发幼儿学习兴趣，提高音乐教育效果。
5.强化师资培训。
加强音乐教师的专业培训，提高音乐教育水平。
6.注重家园共育。
加强与家长的沟通，共同关注幼儿音乐教育，形成家园共育的良好氛围。
中班音乐活动教研论文
摘要音乐活动是幼儿园教育的重要组成部分，对于幼儿的身心发展具有重要意义。
本文以中班音乐活动为研究对象，通过分析音乐活动的特点、实施策略以及评价方法，旨在提高音乐活动的质量，促进幼儿全面发展。
一、引言音乐活动是幼儿园教育的重要组成部分，它能够培养幼儿的音乐兴趣、提高幼儿的音乐素养、促进幼儿的身心发展。
中班幼儿正处于音乐敏感期，对音乐有着浓厚的兴趣。
因此，开展中班音乐活动具有重要意义。
本文将从音乐活动的特点、实施策略以及评价方法三个方面进行探讨。
二、中班音乐活动的特点1. 兴趣性中班幼儿对音乐活动具有浓厚的兴趣，他们在音乐活动中能够感受到快乐、愉悦。
因此，音乐活动应以激发幼儿兴趣为出发点，让幼儿在愉快的氛围中学习音乐。
2. 实践性音乐活动是一种实践活动，幼儿在活动中通过听、唱、跳、玩等方式，将音乐知识内化为自己的能力。
因此，音乐活动应注重实践性，让幼儿在活动中体验音乐的魅力。
3. 情感性音乐活动具有强烈的情感性，它能够激发幼儿的情感共鸣。
在音乐活动中，幼儿可以通过表达自己的情感，培养良好的情感素养。
4. 合作性音乐活动需要幼儿之间的合作，通过合作，幼儿可以学会与他人沟通、协调，培养良好的合作意识。
三、中班音乐活动的实施策略1. 创设良好的音乐环境良好的音乐环境是开展音乐活动的基础。
教师应充分利用幼儿园的空间、设施，创设富有音乐氛围的环境，让幼儿在潜移默化中感受音乐的魅力。
2. 丰富音乐活动内容音乐活动内容应丰富多彩，包括儿歌、舞蹈、打击乐、歌曲表演等。
教师应根据幼儿的年龄特点，选择适合他们的音乐活动内容。
3. 注重音乐活动的实践性在音乐活动中，教师应注重幼儿的实践操作，让幼儿在活动中体验音乐的魅力。
例如，在打击乐活动中，教师可以引导幼儿尝试用不同的乐器演奏不同的节奏。
4. 激发幼儿的情感共鸣音乐活动具有强烈的情感性，教师应善于挖掘音乐作品中的情感元素，激发幼儿的情感共鸣。
例如，在演唱《小星星》时，教师可以引导幼儿感受歌曲中的温馨氛围。
幼儿音乐教学论文(4篇)-音乐教学论文-教育论文
幼儿音乐教学论文（4篇）-音乐教学论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：幼儿音乐教学随笔一、生活与教育相结合，创设新的情境孩子们喜欢唱歌，唱歌也是幼儿园音乐教育的主要内容，但通常情况下的音乐课上，孩子们只是在机械性地背唱。
因此，听起来没有感彩，更别提趣味性了。
一首优美的歌曲常常是面目全非。
面对这种状况我们又该如何培养幼儿对歌曲的表达力呢？1.通过故事，引发兴趣在平常的教学中我发现，孩子对歌谣和故事的记忆能力比平板抽象的内容要牢记得多，因此，在教学中我通常把歌词变为孩子们爱听的小故事，向他们讲解。
如，在教授《山谷回音真好听》这首歌时，我先绘声绘色地讲述：“有一个神奇的山谷，那里充满了欢声笑语，那里有一种美丽的声音，会学各种语言，各种声音。
你们想去吗？”这样，孩子们在听故事的同时，地对歌曲产生了浓厚的兴趣，学习的积极性随之高涨。
2.身体律动，让歌曲跳起来孩子们好动，尤其喜欢随着音乐的节拍动，我抓住这个特点在音乐教学中加入了律动环节。
例如，在学习歌曲《小娃娃跌倒了》这节课，通过小跑、点头、帮扶、抱抱等一系列动作的编配，使幼儿在边唱边做的过程中，理解性地记忆歌词，并能把帮助别人的感情付诸于演唱当中。
二、动画欣赏，提高鉴赏能力大班幼儿尚不具备欣赏的能力，他们的欣赏过程需要老师不断地补充语言或图片才能完成整个欣赏过程，可这个过程略显枯燥了些。
面对这一情况，在教学中我运用了现代教学手段———动画制作，利用立体形象的动画效果加强孩子们对内容的理解。
如，在欣赏《玩具兵进行曲》这组乐曲时，我首先请孩子们观看了我制作的动画课件。
孩子们通过观看动画作品，在没经过老师讲解的情况下，首先了解了故事的内容，同时对音乐在故事情节中的表现也有了了解。
总之，科学的音乐教育使孩子们学到了一些必要的音乐知识和技能，同时对音乐的感受、记忆、想象等能力也进行了培养，音乐素质得到了提升，促进了他们智力的开发，对搞好幼儿音乐艺术教育具有十分重要的现实意义。
大班音乐活动教研论文
摘要音乐活动是幼儿园教育中不可或缺的一部分，对幼儿的审美、情感、认知等方面都有着重要的影响。
本文通过对大班音乐活动的教研，探讨了音乐活动的教育价值、实施策略以及评价方法，以期为幼儿园音乐教育提供参考。
关键词：大班；音乐活动；教研；教育价值；实施策略；评价方法一、引言音乐活动是幼儿园教育的重要组成部分，它通过音乐这一特殊的形式，激发幼儿的想象力、创造力，培养幼儿的审美能力和音乐素养。
大班音乐活动作为幼儿园教育的高阶段，对幼儿的音乐素养培养具有重要意义。
本文通过对大班音乐活动的教研，旨在提高幼儿园音乐教育的质量，促进幼儿全面发展。
二、大班音乐活动的教育价值1.培养幼儿的音乐素养大班音乐活动通过丰富的音乐形式，让幼儿了解音乐的基本要素，如节奏、旋律、和声等，从而提高幼儿的音乐素养。
2.促进幼儿的情感发展音乐活动具有强烈的情感表达功能，通过音乐活动，幼儿可以表达自己的情感，培养良好的情感态度。
3.锻炼幼儿的审美能力音乐活动是培养幼儿审美能力的重要途径，通过音乐活动，幼儿可以感受音乐的美，提高自己的审美水平。
4.培养幼儿的创造力音乐活动为幼儿提供了丰富的想象空间，使幼儿在创作、表演等环节中发挥自己的创造力。
5.促进幼儿的社交能力音乐活动具有团队协作的特点，通过音乐活动，幼儿可以学会与他人合作，提高自己的社交能力。
三、大班音乐活动的实施策略1.创设良好的音乐环境在幼儿园环境中，创设音乐角、音乐室等，为幼儿提供丰富的音乐资源。
2.选择合适的音乐内容根据幼儿的年龄特点和兴趣，选择具有教育意义、富有音乐魅力的歌曲、乐曲等。
3.注重音乐活动的多样性音乐活动形式多样，如歌唱、舞蹈、器乐演奏等，可根据幼儿的兴趣和需求进行调整。
4.引导幼儿参与音乐活动教师应充分发挥引导作用，引导幼儿积极参与音乐活动，提高幼儿的参与度。
5.注重音乐活动的趣味性音乐活动应充满趣味，让幼儿在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力。
6.培养幼儿的音乐表现力通过音乐活动，培养幼儿的音乐表现力，提高幼儿的音乐素养。
幼儿音乐教学探讨(7篇)-音乐论文-艺术论文
幼儿音乐教学探讨(7篇)-音乐论文-艺术论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：培养幼儿教师声乐能力的路径摘要：声乐教学在幼儿教学活动中应用频率较高，幼儿期的孩子对于歌唱有着天生的热情和兴趣，也正处于热衷模仿的阶段，因此幼儿教师的音乐水平、声乐能力，对幼儿发展音乐爱好、进行音乐学习和能力培养有着重要的引领作用。
文章结合幼儿声乐学习特点，立足于幼儿音乐教学的目标设置，对幼儿教师声乐学习、能力培养以及有效路径进行相关探讨。
关键词：幼儿教师；声乐能力；培养引言学前教育中，幼儿声乐教学是一门常规教学课程，幼儿教师的专业技能中，声乐表演、排练以及声乐教学直接关系着实际教学效果。
我国幼教专业一直以来比较注重学生的唱功表现，而对教学功底的培养和重视则明显不够，在实际教学活动中，教师以示唱为主，对幼儿模仿、跟唱的技艺和能力未予重视。
总体来说，幼教声乐能力有待提高，针对幼儿教师的声乐培养需要变革。
一、幼儿声乐教学中教师的作用声乐是音乐的一个重要分支，幼儿声乐教学是幼儿音乐培养的启蒙手段，对幼儿情智发育、乐感和初步的审美能力发展都起到关键作用。
幼儿教师是幼儿学习声乐和音乐的第一对象，教师自身的音乐素养、声乐能力以及对声乐教学的理解，直接影响着幼儿学习音乐的兴趣和学习热情，对幼儿演唱能力、领悟能力和审美能力都起到一定作用。
（一）创设教学情境，充分发挥课堂主导作用幼儿园的孩子由于年龄较小，幼儿阶段的学习主要以启蒙教育和兴趣培养为主，加上幼儿天性好动、好模仿、自制力差，幼儿教学需重点关照幼儿的年龄特点，通过情境设置，增加课堂趣味性，尽量以游戏形式将幼儿带入轻松活跃的学习氛围中，让幼儿在无痕式教育中接受声乐学习。
从声乐学习延伸到观念培养，需要幼教老师在教学中树立美的形象，让孩子们在可感知、可领悟到的实际形象中，体会艺术的形式美，教师独特的嗓音、具有个性的歌喉、有表现力的歌唱技巧，再加上孩子们所喜欢的辅助表演形式，正是建立起幼儿发现美、体会美的桥梁，并由此爱上声乐、爱上音乐、爱上艺术。
幼儿园音乐教育论文范文最新精选，
幼儿园音乐教育论文范文最新精选，艺术一直是幼儿自我表达的重要方式，是幼儿全面和谐发展不可或缺的一个教育领域;而音乐教育作为艺术教育的子集，在艺术教育中有着举足轻重的地位。
下面是小编整理的的幼儿园音乐教育论文，让我们一起看看吧!幼儿园音乐教育论文范文一：摘要：音乐作为人类内心情感和思想的一种外在表现, 能够放松心情、陶冶情操。
音乐教学对于幼儿园学生的心灵塑造以及想象力和创造力方面的发展都具有非常重要的作用。
对于幼儿教师来说, 幼儿园的音乐教学课程是一定要引起重视的一门课程。
怎样才能使幼儿喜欢上音乐教学的内容呢?教师一定要重点关注学生创造力的培养。
关键词：幼儿园,音乐教学,培养创造力幼儿园音乐教学是幼儿早期接受音乐的主要方式和渠道, 良好的幼儿音乐教育可以提高幼儿的综合素质。
从幼儿园开始培养孩子的音乐素质, 可以使整体国民的音乐素质得到提高。
幼儿在音乐素质方面的发展很大程度上会受到幼儿音乐教学质量的影响。
故此, 我们要对幼儿园音乐教学与幼儿创造力的培养高度重视, 本文对于幼儿园目前的音乐教学现状及如何对幼儿创造力进行培养作具体的分析, 希望能够提高幼儿园音乐教学的质量并培养幼儿的创造力。
一、幼儿园音乐教学现状(一) 幼儿音乐基础较差因为幼儿园学生的年龄较小, 差不多都在3到6岁左右, 这一时期的学生语言发育尚且不够完整, 更不要说音乐素质了。
有些有条件的家庭会对孩子在音乐方面进行渲染, 使其对音乐产生兴趣, 但是大多数的孩子音乐基础基本为零。
况且音乐这一学科没有应试方面的压力, 所以一直都没有引起大众的重视。
因此, 如果学生本身对于音乐没有一定的兴趣, 那么其对于幼儿音乐课堂的感兴趣程度也不会很高。
大部分学生甚至连学会唱歌这种最基本的要求都做不到, 就更不要说对于各种乐器的接触了。
所以, 幼儿园教师一定要对目前的音乐教学状况进行分析,针对各种问题改进教学方法, 提高幼儿的音乐素养。
(二) 教师不重视幼儿音乐教学幼儿音乐教育对于幼儿的综合素质的培养有着极大的帮助作用, 而且能够引导幼儿人生观、价值观和世界观的形成。
浅谈如何开展小班幼儿的音乐活动论文（精选合集）
浅谈如何开展小班幼儿的音乐活动论文（精选合集）第一篇：浅谈如何开展小班幼儿的音乐活动论文浅谈如何开展小班幼儿的音乐活动论文在日常学习和工作中，大家对论文都再熟悉不过了吧，论文可以推广经验，交流认识。
那么一般论文是怎么写的呢？下面是小编精心整理的浅谈如何开展小班幼儿的音乐活动论文，仅供参考，欢迎大家阅读。
现代心理学表明：艺术教育的美感作用与人才素质的成长有着密切的关系。
音乐是培养美感的艺术手段之一。
苏联教育家苏霍姆林斯斯基说过：“美是一种‘心灵体操’，它使我们精神正直，良心纯洁，情感和信念端正。
”音乐教育可以把音乐的各种要素有机地组织起来，将美好的感情付诸于声音表现，从而给人以美感，拨动每个人心灵中的琴弦，使人的情感在音乐美的感受中产生强烈的情感体验，得到心灵的陶冶。
在现实生活中，我们发现爱音乐是每个孩子的天性。
许多孩子从小就喜欢能播放音乐的小玩具，当听到音乐的时候，会随着音乐扭动自己的身体，发出快乐的咿咿呀呀的声音。
到了三岁左右，孩子们在愉快的音乐活动中，能够自由地歌唱、舞蹈，体验音乐带来的丰富情感。
有的孩子当遇到快乐的事情的时候，甚至会自己编唱旋律，哼唱歌曲。
同时，在音乐活动中，幼儿也能够学会与别人合作，发挥主动、自觉探索知识的能力，培养良好的记忆力与专注的学习态度。
因此，我们应抓住小班幼儿的年龄特点，有目的有计划地对幼儿进行良好的音乐教育。
对幼儿进行音乐教育的途径很多，有专门组织的音乐活动，也有生活中的随机教育。
在这里，我们先来谈一谈如何在幼儿园里组织好幼儿的音乐活动。
要组织好小班幼儿的音乐活动必须注重以下的几点：一、选择适当的音乐活动教材小班幼儿的生理发育以及认知水平都还比较低，因此，音乐活动的教材应当选取歌词易上口、音域较窄、节奏简单的内容进行。
理解歌词方面：一般来说，幼儿比较容易理解与他们的.生活和兴趣比较相关的歌词。
例如歌曲《我爱我的幼儿园》、《袋鼠妈妈》等，孩子们在学习这样的歌曲时，能够与自身的认知条件相符合，容易记忆，也能够朗朗上口。
浅谈幼儿音乐教育论文3篇
浅谈幼儿音乐教育论文3篇音乐有益智的功能，能集中注意、激活思维、发展语言、丰富想象的作用。
如何掌握幼儿音乐的特点，采取正确的方法，有效的开展音乐教育，是摆在幼儿教师面前的一个重要课题。
本文是店铺为大家整理的浅谈幼儿音乐教育论文，欢迎阅读!浅谈幼儿音乐教育论文篇一音乐是人类生活的反映，人们用音乐抒发情感，用音乐愉悦生活，音乐能带给人们美感。
使人们获得高尚的情感。
音乐有益智的功能，能集中注意、激活思维、发展语言、丰富想象的作用，可以促进幼儿智慧发展;音乐有调节情绪的功能，其情感性特征能给幼儿增添兴奋情绪的积极动力;音乐有审美功能，能给予幼儿美的享受，美的音乐能够使幼儿情绪高昂地全身心投入到活动。
但是，如何掌握幼儿音乐的特点，采取正确的方法，有效的开展音乐教育，是摆在幼儿教师面前的一个重要课题。
经过多年的音乐教育实践，我深深感到发挥音乐教育特点，培养幼儿对音乐的兴趣，是幼儿音乐教育成败与否的关键问题。
培养音乐情趣是关键遵循幼儿生理心理特点，培养幼儿参与活动的兴趣音乐教育活动对于培养幼儿的合作精神、人际交往能力积极的作用毋庸置疑。
艺术活动的一个重要功能就是开拓人之间的交流，使人们得到更多的心与心的沟通。
音乐内在的节拍、节奏，合奏中声部的安排，律动、舞蹈中动作的编排，音乐游戏规则等等，都会使幼儿在一种愉快的、"不强迫"的形式中，养成自律、自我激励的良好习惯。
也正是在这些活动中，幼儿体验到集体创造的快乐，学习与他人非词语的交流、默契合作，学会理解、接纳、欣赏他人幼儿对音乐的兴趣,是提高音乐教学质量的重要因素。
那么，在幼教活动中，如何该激发幼儿对音乐的兴趣呢?灵活、多样的教学法幼儿天真可爱、活泼好动，没有较好的自控能力，所以运用动静交替，情景交融等各种形象生动的方法，让幼儿在动、听、看、辨、唱的趣味实践中体验：寻找音乐――感受音乐――理解音乐――鉴赏音乐――表现音乐的全历程。
如在给中班幼儿上音乐活动"走路"时，可用儿歌朗读和打击出象征小兔、小鹿、小鸭走路的声音，让幼儿很快掌握了切分音的基本节奏。
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幼儿园音乐活动论文
摘要
唱歌、律动、舞蹈和音乐游戏、打击乐器，音乐欣赏等环节共同构成完整的幼儿音乐活动，这些环节相辅相成，既相互作用，又相互独立，我们不能局限于一种音乐形式，只要幼儿感兴趣，我们也可以将这几项内容结合起来诠释音乐作品，共同完成我们的教学目标，希望我们的音乐活动成为孩子们成长的摇篮，让我们的孩子在音乐的殿堂里，尽情翱翔，充分享受快乐无忧的童年！
爱因斯坦曾说过：“没有早期音乐教育，干什么事我都会一事无成”。
孩子一生下来就喜欢听音乐，他们能听着母亲的哼唱入睡，喜欢音乐是儿童的本能，音乐在儿童活动中占据着重要的位置。
音乐教育不仅能培养和提高儿童的音乐能力，增强儿童对音乐美的敏感性，而且音乐教育更是使儿童得以和谐发展、健康成长的一种重要手段。
著名儿童音乐教育家达尔克罗兹的“体态律动”理论、奥尔夫的“元素教育”理论以及柯达伊的“儿童自然发展法”理论对儿童音乐教育体系有许多精彩的论述，他们的共同教育观点是：“音乐教育应开始在关键的学前期”，那么在幼儿园开展丰富多彩、切实可行的音乐活动是每位幼儿园教师的必修课，从事幼教工作十几年的我，一直努力地在探索着，如何把幼儿园的音乐活动开展的有声有色，如何真正使幼儿在活动中感受到快乐，在活动中激发幼儿的浓厚的兴趣和求知欲，能够积极有效的投入到活动中，通过无数次的实践、总结，积累
了一些粗浅的经验，在此拿出来晾晒一下，希望对大家有所启示。
一、歌唱歌谣方面
一说到音乐可能大部分人头脑中首先呈现出来的就是唱歌，唱歌确实是音乐活动中一个重要的方面，幼儿在这方面可以说是天才。
孩子从咿呀学语开始就对优美的旋律特别敏感，一首歌的旋律，大部分孩子听上几遍就能哼唱出来，但是在活动中我发现孩子能哼唱出旋律，却记不住歌词，而且还可能会记混了，针对这种情况，在学习新歌之前我会设计把歌词变成朗朗上口的儿歌或者以故事的形式引导孩子理解歌词，初步掌握歌词内容。
比如幼儿园中班《小树叶》这首歌的教学中，在学新歌之前，我尝试着扮作小树叶，配上这首歌的旋律，烘托出秋天秋风起，树叶落的气氛，然后做着动作把歌词有感情的朗诵出，这样孩子的注意力一下子集中起来，能身如其境的理解歌词内容，再配上形象的图谱，幼儿可以很快的记住歌词内容，然后再教新歌就会收到事半功倍的效果。
在唱歌教学中我还利用孩子们对旋律的敏感性，在活动过程中穿插渗透一些乐理知识，在这尝试之前我一直认为幼儿园的孩子对乐理知识是无法掌握的，但是实践了一段时间之后，我觉得通过一些形式多样的游戏环节反复练习，孩子掌握的并不比大人慢，而且还能很好的辅助新歌曲的学唱，比如我们在学新歌之前的练声，我都要求孩子们唱音阶，起初我把音阶写出来孩子们看着，再跟着老师的琴声唱出，慢慢的孩子们都能记住各个音符唱名，音准问题还得慢慢反复的练
习，时间长了孩子们渐渐有些枯燥，然后我设计一些小的游戏，来激发孩子们的积极性，其中一个小游戏是这样的，我把全班幼儿按照男孩女孩分成两组，把音阶出示在黑板上，叫一名幼儿在黑板上用手指，他指到“5”男孩一组边拍手边说：“小朋友，听好了，我说5”，女孩一组跟着老师的琴声，接着唱出5.这样两组小朋友轮流提问，反复训练，既有音名、音准的变化，又有一问一答式的游戏，既训练了孩子的音准，又培养了孩子的注意力，足以引起孩子的学习兴趣。
二、玩奏乐器方面
著名音乐家奥尔夫认为：“节奏是音乐诸要素中最基本的要素”。
而在打击乐中，节奏则尤为重要，如果不能准确地打出各种节奏型，那么打击下面的打击乐伴奏就无法顺利进行。
在日常的活动中我注意利用各个环节适时地穿插节奏的练习，引导幼儿以自己的身体为乐器，通过踏步走，跑步走，拍拍手，说儿歌等方式进行节奏训练，使幼儿快速掌握音乐的节奏类型，为协同一致地演奏好乐曲打下坚实的基础。
在平时的一日常规中，我把平时常用的一些简单的节奏型，变换成一些朗朗上口的儿歌做为一日常规每个环节的规则，孩子们可以边说着儿歌边踏着节奏准确的步伐完成老师的要求，既规范了常规，又在无形中训练了节奏。
有了一定的节奏感是做好打击乐器的基础，在这基础上我们的打击乐活动就可以顺利开展了，在活动中我改变以往的老师展示图谱幼儿根据要求训练的模式，而是首先让幼儿根据自己理解的歌曲形象，
选择用什么音色的乐器，确定好乐器再来进一步讨论使用什么样的节奏型，老师根据幼儿的讨论总结出合理的搭配。
然后再把讨论的结果用形象的图谱形式展示出来，这时候孩子们看到自己设计的图谱，兴趣就会更加高涨。
幼儿通过长期的练习不但掌握各种乐器的音色，以及各自适合的节奏型，同时我在打击乐练习中还积极拓展孩子的思维，不拘泥于固定的模式，充分利用手边的日常用品作为我们的打击乐器，常常会收到意想不到的效果，比如幼儿园中班的一节音乐活动《过家家》，孩子们利用我们做饭用到的勺子、铲子、筷子等作为打击乐器，配以简单的节奏型，演奏了一曲有声有色的厨房交响乐。
三、律动与音乐游戏
韵律与音乐游戏是幼儿在充分理解音乐作品的基础上，对音乐作品真实感受的展示。
不但发展幼儿身体的协调能力，还能提高幼儿对音乐的表现能力。
边唱边动体现了幼儿的年龄特点，听到一首活泼欢快的曲子，孩子们就会不自觉地手舞足蹈起来，欢快的情绪溢于言表，如果歌曲的歌词是很具体的，贴近孩子们生活的内容，那么孩子们自己常能想出一些动作来表达自己对歌曲的理解。
这时教师所做的就是充分尊重孩子们表现，不能把老师设计好的动作强加给孩子，不管孩子们动作做得是否优美，对音乐的表现是否准确，老师必须要鼓励孩子们的创造，提炼出孩子们好的想法做法，推广给大家，把课堂充分还给孩子，真正做到以孩子为主体。
比如小班音乐游戏《开汽车》，
孩子们都有生活体验，听到音乐自然而然的做出开汽车的动作，而且都明白红灯停，绿灯行的道理，这样老师把自主权交给孩子，协助孩子在理解音乐的基础上，体验到快乐，这就是一节好的音乐活动课。
唱歌、律动、舞蹈和音乐游戏、打击乐器，音乐欣赏等环节共同构成完整的幼儿音乐活动，这些环节相辅相成，既相互作用，又相互独立，我们不能局限于一种音乐形式，只要幼儿感兴趣，我们也可以将这几项内容结合起来诠释音乐作品，共同完成我们的教学目标，希望我们的音乐活动成为孩子们成长的摇篮，让我们的孩子在音乐的殿堂里，尽情翱翔，充分享受快乐无忧的童年！。