有关幼儿园音乐教学优秀论文
幼儿园音乐教学论文
幼儿园音乐教学论文音乐作为一种富有感染力的艺术形式，对于培养幼儿的审美情感、提高综合素质具有重要作用。
本文将从幼儿园音乐教学的现状、目标、方法及策略等方面展开论述，以期为我国幼儿园音乐教学提供有益参考。
一、幼儿园音乐教学现状1.音乐教育资源不足。
部分幼儿园音乐教育设施不完善，师资力量薄弱，导致音乐教学质量难以保证。
2.音乐教育观念落后。
部分幼儿园将音乐教育等同于唱歌、跳舞，忽视了对幼儿音乐素养的培养。
3.音乐教育方法单一。
部分幼儿园音乐教学以灌输式为主，缺乏互动性和趣味性，难以激发幼儿的学习兴趣。
二、幼儿园音乐教学目标1.培养幼儿的音乐兴趣。
让幼儿在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力，激发他们对音乐的喜爱。
2.培养幼儿的音乐素养。
通过音乐教学，使幼儿掌握基本的音乐知识，提高音乐欣赏能力。
3.培养幼儿的审美情感。
通过音乐教育，使幼儿形成健康的审美观念，提升审美情感。
4.培养幼儿的团队合作意识。
通过合唱、合奏等形式，让幼儿学会与他人合作，提高团队协作能力。
三、幼儿园音乐教学方法1.游戏法。
通过音乐游戏，让幼儿在游戏中体验音乐，提高音乐素养。
2.情境法。
创设生动有趣的音乐情境，让幼儿在情境中感受音乐，培养审美情感。
3.活动法。
组织丰富多彩的音乐活动，让幼儿在实践中提升音乐素养。
4.互动法。
教师与幼儿、幼儿与幼儿之间进行互动，共同探讨音乐问题，提高音乐欣赏能力。
四、幼儿园音乐教学策略1.提高音乐教育地位。
将音乐教育纳入幼儿园整体教育体系，充分认识到音乐教育的重要性。
2.完善音乐教育资源。
加大音乐教育投入，改善音乐教育设施，提高音乐教育质量。
3.更新音乐教育观念。
转变传统教育观念，关注幼儿音乐素养的培养，提高音乐教育的全面性。
4.丰富音乐教学方法。
运用多种教学手段，激发幼儿学习兴趣，提高音乐教育效果。
5.强化师资培训。
加强音乐教师的专业培训，提高音乐教育水平。
6.注重家园共育。
加强与家长的沟通，共同关注幼儿音乐教育，形成家园共育的良好氛围。
有关音乐论文范文2000字(实用9篇)
有关音乐论文范文2000字(实用9篇)内容摘要：音乐教学需要情感的投入，因此，必须营造宽松愉悦的氛围，而善于为学生营造宽松、愉快的成长环境，甚至比学识是否渊博更为重要，童心就像一张白纸，有待于我们去描绘，童心又像羽翼未丰的小鸟，有待我们去哺育。
因为教师与学生相互以心灵感受心灵，以感情赢得感情。
关键词：信心激趣爱心鼓励用心启迪音乐教学需要情感的投入，因此，必须营造宽松愉悦的氛围，而善于为学生营造宽松、愉快的成长环境，甚至比学识是否渊博更为重要，童心就像一张白纸，有待于我们去描绘，童心又像羽翼未丰的小鸟，有待我们去哺育。
因为教师与学生相互以心灵感受心灵，以感情赢得感情。
下面，我就谈一谈自己在这方面的一点体会：一、信心激趣音乐课的内容是丰富多彩的'，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。
鉴于这一特征，“新标准”把“情感态度与价值观”放在课程目标的首位。
可是在现实音乐教学中，也有学生对它兴趣索然，这种现象形成，主要是来自于学生对自已学习能力缺乏正确的认识而表现出的信心不足。
教师要帮助学生树立信心，激发学习主动性，让他们看到自己的能行的一面。
记得在10班一次音乐课上开展了“小歌星擂台赛”，班上有一名胆子特别小的女同学叫田雨晴，平时很少说话，要上台唱歌就更别说了。
针对这种情况。
我特意安排她和一名歌唱得比较好的同学，雷诗雅一起边唱边跳。
当他们一曲下来，同学们都报以热烈的掌声。
这时，我看见胆小的雨晴嘴角露出了一丝微笑。
接着，我进一步引导，“既然他们的歌声这么美，那么我们请她单独再来一曲，好吗？”面对同学们期盼的眼神，她涨红了脸，但同时我们也惊喜地听到了从她嘴里发出的甜美歌声。
雨晴在她的日记中这样写到：“我今天好开心，因为我为班上的同学表演了节目，陈老师表扬了我，全班同学都给了我热烈的掌声。
其实做什么事情不要怕就一定能做好！加油吧！”我有了信心作基础，学生们学习的劲头更大了。
幼儿音乐教学探讨(7篇)-音乐论文-艺术论文
幼儿音乐教学探讨(7篇)-音乐论文-艺术论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：培养幼儿教师声乐能力的路径摘要：声乐教学在幼儿教学活动中应用频率较高，幼儿期的孩子对于歌唱有着天生的热情和兴趣，也正处于热衷模仿的阶段，因此幼儿教师的音乐水平、声乐能力，对幼儿发展音乐爱好、进行音乐学习和能力培养有着重要的引领作用。
文章结合幼儿声乐学习特点，立足于幼儿音乐教学的目标设置，对幼儿教师声乐学习、能力培养以及有效路径进行相关探讨。
关键词：幼儿教师；声乐能力；培养引言学前教育中，幼儿声乐教学是一门常规教学课程，幼儿教师的专业技能中，声乐表演、排练以及声乐教学直接关系着实际教学效果。
我国幼教专业一直以来比较注重学生的唱功表现，而对教学功底的培养和重视则明显不够，在实际教学活动中，教师以示唱为主，对幼儿模仿、跟唱的技艺和能力未予重视。
总体来说，幼教声乐能力有待提高，针对幼儿教师的声乐培养需要变革。
一、幼儿声乐教学中教师的作用声乐是音乐的一个重要分支，幼儿声乐教学是幼儿音乐培养的启蒙手段，对幼儿情智发育、乐感和初步的审美能力发展都起到关键作用。
幼儿教师是幼儿学习声乐和音乐的第一对象，教师自身的音乐素养、声乐能力以及对声乐教学的理解，直接影响着幼儿学习音乐的兴趣和学习热情，对幼儿演唱能力、领悟能力和审美能力都起到一定作用。
（一）创设教学情境，充分发挥课堂主导作用幼儿园的孩子由于年龄较小，幼儿阶段的学习主要以启蒙教育和兴趣培养为主，加上幼儿天性好动、好模仿、自制力差，幼儿教学需重点关照幼儿的年龄特点，通过情境设置，增加课堂趣味性，尽量以游戏形式将幼儿带入轻松活跃的学习氛围中，让幼儿在无痕式教育中接受声乐学习。
从声乐学习延伸到观念培养，需要幼教老师在教学中树立美的形象，让孩子们在可感知、可领悟到的实际形象中，体会艺术的形式美，教师独特的嗓音、具有个性的歌喉、有表现力的歌唱技巧，再加上孩子们所喜欢的辅助表演形式，正是建立起幼儿发现美、体会美的桥梁，并由此爱上声乐、爱上音乐、爱上艺术。
幼儿园音乐教学活动中有效策略运用论文
浅论幼儿园音乐教学活动中有效策略的运用摘要：音乐作为幼儿园必不可少的教学活动之一，对幼儿的全面发展和基本素质培养起着举足轻重的作用。
在教学活动中，教师要善于运用有效策略，强调幼儿的个性发展，注重激发培养幼儿对音乐的主动性和创造性。
关键词：幼儿音乐教学有效策略2001年我国颁布的《幼儿园教育指导纲要》中要求“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。
”德国著名的音乐教育家卡尔?奥尔夫强调，“每一个幼儿都具有音乐的才能，问题仅在于通过音乐教育要尽量发展它和培养它。
在这个过程中，最重要的是让孩子自己去找，自己去创造音乐。
”可见以教师为主体的传统幼儿音乐教学模式已经不再适合现代幼儿园音乐教学了。
在教学过程中，教师要强调幼儿的个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，初步培养、调动幼儿的学习主动性，使其在快乐的氛围中，体会音乐的乐趣。
目前，尽管许多幼儿园在音乐教育上进行了一系列改革，但以幼儿为主体的教育观难以真正进入音乐教育领域。
幼儿的所感、所想、所为常并非源于自己对音乐的理解，而是教师意志的巧妙强加。
在对唱歌技巧、动作准确性的过分追求中，许多孩子付出了兴趣的代价。
正像美国幼儿音乐教育家萨蒂丝?科尔曼所说：“幼儿天生就有热爱和探索音乐的倾向，只是这种自然的倾向由于后天非自然的强化与训练，大多无法继续保持，往往被限制乃至被扼杀。
”以下将对幼儿园音乐教学活动中的有效策略进行探讨。
一、体验感悟策略在教学活动中，体验感悟策略包括激发情趣、感悟启发、表达外化三个阶段，强调幼儿对音乐的体验与感悟。
教师首先通过创设与音乐意境相一致的情境，唤起幼儿的审美注意与审美期待，激发幼儿产生主动体验的欲望；然后使幼儿心灵主体与外部世界发生联系；最后运用音乐或非音乐的手段自由地、合理地表达个人与众不同的音乐体验，使得审美体验得以回味与反思与升华。
音乐教育论文-浅谈音乐教育对幼儿身心发展的作用
目录中文摘要 (1)英文摘要 (2)引言 (3)一、幼儿音乐教育 (3)（一）幼儿音乐教育的涵义 (3)（二）幼儿音乐教育的基本特点 (4)（三）幼儿音乐教育的类型 (5)二、奥尔夫音乐体系对幼儿身心发展的作用 (6)（一）趣味内容，兴趣引导 (6)（二）发挥创造，自我选择 (6)（三）放慢脚步，宏观调控 (7)（四）互相合作，成功表现 (8)三、音乐能力培养的作用和意义 (8)（一）音乐教育对幼儿语言表达能力的培养的意义 (9)（二）音乐教育对幼儿的创造力培养的意义 (10)（三）音乐教育对幼儿社会性培养的意义 (11)四、音乐教育与环境、氛围的有机结合，提高幼儿对音乐教育的兴趣 (11)（一）结合音乐主题营造音乐情景 (11)（二）图片、实物等多种形式相结合，激发幼儿对音乐的兴趣 (11)（三）营造一个轻松自在、畅所欲言的音乐氛围 (12)结论 (13)致谢 (14)参考文献 (15)浅谈音乐教育对幼儿身心发展的作用摘要：幼儿音乐教育，是以幼儿为主体，在教师创设的音乐教育环境中，激发幼儿对音乐的兴趣，挖掘幼儿在音乐方面的潜在的天赋，并且通过幼儿的进一步探索，发展其体、智、德、美各方面的能力。
本文分别从幼儿音乐教育的基本内容，音乐教育对幼儿各方面发展的意义以及音乐教育与其他领域的有机结合来对幼儿音乐教育做了一个总结，并且进一步阐明了音乐教育对幼儿全面和谐发展的重大意义和作用。
根据自己对学术知识的理解，结合自己在实际中遇到的事例，对幼儿音乐教育在对幼儿兴趣激发、能力培养等方面进行具体阐述。
关键词：音乐活动、全面和谐发展、能力培养、音乐环境The development of music education to children's physicaland mental functionAbstract：The baby music education, is take the baby as the main body, establishes in the teacher in music education environment, stimulates the baby to music interest, excavates the baby in the music aspect latent talent, and through baby's further exploration, develops his/her body, the wisdom, German, beautiful various aspects ability. This article separately from the baby music education basic content, music educated the significance as well as music education which developed to the baby various aspects with other domain organic synthesis to the baby music education has made a summary, and had further expounded music educated to the baby comprehensive harmonious development great significance and the function.According to oneself to the academic knowledge understanding, unifies the instance which oneself meets in reality, in stimulates, aspects and so on ability raise to the baby music education to the baby interest to carry on the concrete elaboration.Keyword: Music activity, the comprehensive harmonious development, ability raise, music environment surface carries on the concrete elaboration.引言在人的生活中，音乐作为精神食粮，是人类内心情感的一种外在表现形式。
幼儿园音乐教学活动开展论文
幼儿园音乐教学活动开展论文概要：阳江童谣与幼儿园音乐教学活动的有机融合和运用，通过多感官的学习途径，让幼儿接触到更多优秀的阳江童谣。
本文对阳江童谣与幼儿园音乐活动融合的渠道和运用策略方面取得的经验进行了分享，希望能给有志于传承地方传统文化的同行们带来帮助。
什么是音乐性？音乐性的解释是作品里的音律、节奏、内容和风格等带给人的不同感觉。
阳江童谣风格欢快、诙谐，本身就具备一定的音乐性，一些原创的童谣作品里也留有很大的音乐创作空间。
近几年来，本地的音乐人士在原创的基础创新了一批音乐性强、别具一格的童谣作品。
教師在实践教学活动中，可以根据幼儿不同阶段的理解能力来选择具有韵律优美、节奏明快的阳江童谣为教学的素材，也可以在教材中融入自己创编的音乐性元素。
《纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美。
”阳江童谣的内容包罗万象，良莠不齐。
有的童谣虽然节奏明快，朗朗上口，但语言和内容粗俗，对幼儿的成长会产生负面影响。
对内容不健康的作品，教师要拒绝采用；对内容较好，个别语言有点粗俗的阳江童谣，教师可以经过改编后选用。
如童谣《a-o-e》（a、o、e，拉牛车，拉到半路翻都车。
问仔做咩会翻车，读错拼音字母e），教师经过增编童谣后两句的内容，童谣的语言不但变得文明、有趣，还纠正了阳江老一代人对拼音字母的错误读音。
因此，教师在筛选童谣时要注意适度的甄别、改编，选编的作品做到“取其精华去其糟粕”，这才能有益于幼儿健康的成长。
幼儿园音乐教学的内容包括歌唱、韵律活动、打击乐器演奏和欣赏四个方面。
如何将阳江童谣融入并运用在幼儿园的音乐教学活动中，这成为我们课题组主要探讨的问题。
1.阳江童谣在歌唱活动中的运用要“巧”阳江童谣以说唱的表现形式为主，当素材不能满足音乐歌唱需要时，教师要会灵活地选用音律优美、节奏明快的乐曲或者幼儿熟悉的儿歌旋律，巧妙地填上童谣的内容。
例如，阳江童谣《月亮哥》配上幼儿熟悉的经典歌曲《柳树姑娘》的旋律后，将童谣稍加改编，童谣的吟唱立刻变得独特有趣，并深受幼儿的喜爱。
浅谈幼儿音乐教育论文3篇
浅谈幼儿音乐教育论文3篇音乐有益智的功能，能集中注意、激活思维、发展语言、丰富想象的作用。
如何掌握幼儿音乐的特点，采取正确的方法，有效的开展音乐教育，是摆在幼儿教师面前的一个重要课题。
本文是店铺为大家整理的浅谈幼儿音乐教育论文，欢迎阅读!浅谈幼儿音乐教育论文篇一音乐是人类生活的反映，人们用音乐抒发情感，用音乐愉悦生活，音乐能带给人们美感。
使人们获得高尚的情感。
音乐有益智的功能，能集中注意、激活思维、发展语言、丰富想象的作用，可以促进幼儿智慧发展;音乐有调节情绪的功能，其情感性特征能给幼儿增添兴奋情绪的积极动力;音乐有审美功能，能给予幼儿美的享受，美的音乐能够使幼儿情绪高昂地全身心投入到活动。
但是，如何掌握幼儿音乐的特点，采取正确的方法，有效的开展音乐教育，是摆在幼儿教师面前的一个重要课题。
经过多年的音乐教育实践，我深深感到发挥音乐教育特点，培养幼儿对音乐的兴趣，是幼儿音乐教育成败与否的关键问题。
培养音乐情趣是关键遵循幼儿生理心理特点，培养幼儿参与活动的兴趣音乐教育活动对于培养幼儿的合作精神、人际交往能力积极的作用毋庸置疑。
艺术活动的一个重要功能就是开拓人之间的交流，使人们得到更多的心与心的沟通。
音乐内在的节拍、节奏，合奏中声部的安排，律动、舞蹈中动作的编排，音乐游戏规则等等，都会使幼儿在一种愉快的、"不强迫"的形式中，养成自律、自我激励的良好习惯。
也正是在这些活动中，幼儿体验到集体创造的快乐，学习与他人非词语的交流、默契合作，学会理解、接纳、欣赏他人幼儿对音乐的兴趣,是提高音乐教学质量的重要因素。
那么，在幼教活动中，如何该激发幼儿对音乐的兴趣呢?灵活、多样的教学法幼儿天真可爱、活泼好动，没有较好的自控能力，所以运用动静交替，情景交融等各种形象生动的方法，让幼儿在动、听、看、辨、唱的趣味实践中体验：寻找音乐――感受音乐――理解音乐――鉴赏音乐――表现音乐的全历程。
如在给中班幼儿上音乐活动"走路"时，可用儿歌朗读和打击出象征小兔、小鹿、小鸭走路的声音，让幼儿很快掌握了切分音的基本节奏。
小班幼儿音乐教育论文3篇
通过音乐教学活动可以使幼儿树立集体意识、合作精神，提高人际交往能力。
关于小班幼儿的音乐教育你有什么看法呢?本文是为大家整理的小班幼儿音乐教育论文，欢迎阅读!小班幼儿音乐教育论文篇一一、幼儿的启蒙教育1.教学设施的重要性对于音乐教学而言，必备的教学设施以及多媒体教学都是十分重要的，音乐乐器的欣赏以及韵动的聆听都是十分关键的。
部分地区的教学设施十分落后，这就需要国家进行相对扶植。
或者可以通过一些较廉价的音乐器材中进行简单的锻炼，但是音乐器材的鉴赏仍旧值得关注。
2.教师素质的提升很多学校的音乐教师也许本专业根本不是音乐，而是其他专业，恰好缺少音乐教师而去任职了音乐教师或者是一人担任好几个职位。
所以教学质量可想而知，只有提升教师的素质才能从最根本上解决幼儿的音乐素养问题。
学校定期举行教师进修，不断的提升教师的素质，只有这样才能够符合教学宗旨。
为师者“传道、授业、解惑”，是“光前、裕后、利今”的事业。
幼儿园教育中最重要的基本力量是教师，她们也是做好高质量幼儿教育事业最主要、最直接的创造者。
二、教学计划的改进1.教学活动的设计对于当前的教学来讲，教学活动的比重应该加大，教学活动的设计是根据幼儿的兴趣进行设计的，幼儿处于思维活跃的阶段，要针对发散幼儿的思维进行游戏设计，让孩子们在愉快的氛围中得到了学习。
可以进行音乐鉴赏、猜歌单、唱歌评比等，对于表现好的小朋友还可以进行张榜公布，并且在照片旁粘贴小红花，以资鼓励。
2.教学中存在的问题针对幼儿教学很多教师会觉得力不从心，因为幼儿的心智并不健全，所以针对幼儿的教育就必须要拿出专门制定的方案。
针对不同的孩子教育的方式针对不同的方法，有的孩子比较听话，有的孩子比较自我等等，这时候要积极与家长进行沟通一起研究针对幼儿的教育方案。
开展幼儿科学探究活动,单靠幼儿园的教育是远远不够的,还应取得家长的支持与配合。
科学的家庭教育观念、正确的教育方式方法,对幼儿探究能力的发展,科学素养的形成具有举足轻重的作用。
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有关幼儿园音乐教学优秀论文音乐是幼儿园教学生活不可缺少的组成部分，除了对幼儿进行音乐教学，我还将音乐渗透到幼儿的一日生活之中，不仅提高了幼儿的音乐素质和能力，而且对于我们一日生活中的各项工作都有所帮助。
在这里，我就将我所积累的一些经验与大家共同讨论一下。
一、激发幼儿对音乐的兴趣：兴趣是学习的动力，尽管幼儿天性喜欢音乐，但对这种兴趣爱好仍要注意培养，并给予发展。
这不仅仅是为了在幼儿园生活的短短几年中，使幼儿能对音乐抱积极态度，而且要使这种兴趣得以巩固、保留，并成为终生的一种需要。
要想更好的对幼儿进行音乐教育，首先要培养他们对于音乐的兴趣。
如何才能更好的培养幼儿对于音乐的兴趣呢？1、认识到幼儿对音乐的兴趣：在我们的教学工作中，大家不难发现这样的情况：当我们为幼儿播放进行曲时，他们马上会甩起臂膀，雄赳赳气昂昂的学起解放军齐步走来；当我们为他们播放欢快、激烈的乐曲时，他们马上会手舞足蹈，随音乐欢快的摆动身体--- ---这正如陈鹤琴先生所说的:“大凡健康的儿童无论是游戏、散步或工作，他们本能的都爱唱歌，表现出音乐的律动。
”因此，在我们日常的教育教学中，我们一定要善于发现幼儿对于音乐的兴趣，时刻观察，并进行保护。
2、激发幼儿对于音乐的兴趣：认识到幼儿对音乐的兴趣后，就应该及时的激发和培养。
首先要让幼儿更多的接触音乐，增强音乐对幼儿的感染力。
为此，我将音乐贯穿渗透与幼儿的一日生活之中。
例如，在用餐之前，我为幼儿播放优美、抒情的轻音乐，让幼儿在安静、舒适的音乐中等待用餐；在开展角色游戏时，我们专门创设了一个“音乐台”，里边有各种乐器和演出用的道具，幼儿可以随自己喜欢的音乐自由的演奏和舞蹈；在幼儿午睡时，我为他们播放催眠曲，让他们更快的进入梦乡--- --- 另外，我还经常组织幼儿玩一些有趣的音乐游戏，充分调动起幼儿对音乐的兴趣。
二、对幼儿进行合理的教学：幼儿园的音乐教材，无论是歌曲、舞蹈，还是音乐欣赏、律动，都韵含着一定的教育内容。
每当我们拿过来一节课，分析教材内容是至关重要的，教师只有把教材分析透彻，才能更好的设计教学活动，发挥教材的教育功能。
1、情感教育：每一个音乐作品都有自己所要表达的思想感情，目的是为了抒发情感以及对美好生活的无限热爱。
所以，我们在演绎音乐作品时，就应该把作品所要表达的内涵充分的表现出来。
针对这一点，我在日常的音乐教学中，注意从情感入手，引导幼儿对音乐作品产生相应的情感共鸣，培养了幼儿对音乐的理解和对音乐的表现力。
例如：大班音乐歌曲《卖花姑娘》，是一首节奏缓慢、悲伤的歌曲。
在教学过程中，为了让幼儿体验悲伤的情绪，在课前，我为幼儿讲了《卖火柴的小女孩》这个故事。
在故事讲完后，我马上播放《卖花姑娘》这首歌曲，让幼儿始终沉浸在悲伤的气氛中，充分感受悲伤的情感。
然后，在学唱这首歌曲时，幼儿自然就能够用低沉、缓慢的声音把歌曲完整的表现出来。
而且还能够做到表情和声音的统一，使幼儿对作品所表现的内容有了深刻的理解。
2、品德教育：幼儿园音乐教材中的品德教育，使幼儿园音乐教育的核心内容。
让幼儿在原有的认识基础上理解其教育内涵，是达到音乐教育目标的根本问题。
例如：歌曲《小乌鸦爱妈妈》，讲述了小乌鸦长大以后不忘妈妈的养育之恩，叼来虫子为妈妈的故事。
在现实生活中，我们班有好多孩子都缺乏对父母长辈的尊重，对自己的父母没有礼貌。
稍有不顺心意的是就大喊大闹。
针对这种情况，我在上课时，着重向幼儿进行了这方面的教育。
“连小乌鸦都知道报答妈妈的养育之恩，爱护妈妈，照顾妈妈，拿我们小朋友应该怎么做呢？”这个问题在幼儿之间展开了讨论，使幼儿充分认识到了尊敬长辈、孝敬父母是我们中华民族的传统美德，从情感体验中激发了幼儿尊重他人的行为。
3、音乐技能的培养：对幼儿进行音乐教育，首要一点就是对幼儿进行音乐技能的培养。
通过启发引导幼儿积极参加音乐艺术活动，在音乐艺术的情感体验和美的感受中，培养幼儿对音乐艺术学习的兴趣和爱好。
培养幼儿主动参与、主动体验、主动表现音乐的积极性和兴趣，发展幼儿对音乐艺术的审美感知能力。
通过教学，教给幼儿歌唱、韵律活动、音乐欣赏、乐器演奏等方面的粗浅知识和技能，培养训练幼儿的音高感、节奏感、音乐感、力度感和曲式感等基本的音乐素质。
发展幼儿对音乐的感受力、记忆力、想象力、表达力及创造力等方面的音乐能力，促进了幼儿音乐素质水平的提高。
音乐是幼儿园教学生活不可缺少的组成部分，除了对幼儿进行音乐教学，我还将音乐渗透到幼儿的一日生活之中，不仅提高了幼儿的音乐素质和能力，而且对于我们一日生活中的各项工作都有所帮助。
在这里，我就将我所积累的一些经验与大家共同讨论一下。
一、激发幼儿对音乐的兴趣：兴趣是学习的动力，尽管幼儿天性喜欢音乐，但对这种兴趣爱好仍要注意培养，并给予发展。
这不仅仅是为了在幼儿园生活的短短几年中，使幼儿能对音乐抱积极态度，而且要使这种兴趣得以巩固、保留，并成为终生的一种需要。
要想更好的对幼儿进行音乐教育，首先要培养他们对于音乐的兴趣。
如何才能更好的培养幼儿对于音乐的兴趣呢？1、认识到幼儿对音乐的兴趣：在我们的教学工作中，大家不难发现这样的情况：当我们为幼儿播放进行曲时，他们马上会甩起臂膀，雄赳赳气昂昂的学起解放军齐步走来；当我们为他们播放欢快、激烈的乐曲时，他们马上会手舞足蹈，随音乐欢快的摆动身体--- ---这正如陈鹤琴先生所说的:“大凡健康的儿童无论是游戏、散步或工作，他们本能的都爱唱歌，表现出音乐的律动。
”因此，在我们日常的教育教学中，我们一定要善于发现幼儿对于音乐的兴趣，时刻观察，并进行保护。
2、激发幼儿对于音乐的兴趣：认识到幼儿对音乐的兴趣后，就应该及时的激发和培养。
首先要让幼儿更多的接触音乐，增强音乐对幼儿的感染力。
为此，我将音乐贯穿渗透与幼儿的一日生活之中。
例如，在用餐之前，我为幼儿播放优美、抒情的轻音乐，让幼儿在安静、舒适的音乐中等待用餐；在开展角色游戏时，我们专门创设了一个“音乐台”，里边有各种乐器和演出用的道具，幼儿可以随自己喜欢的音乐自由的演奏和舞蹈；在幼儿午睡时，我为他们播放催眠曲，让他们更快的进入梦乡--- --- 另外，我还经常组织幼儿玩一些有趣的音乐游戏，充分调动起幼儿对音乐的兴趣。
二、对幼儿进行合理的教学：幼儿园的音乐教材，无论是歌曲、舞蹈，还是音乐欣赏、律动，都韵含着一定的教育内容。
每当我们拿过来一节课，分析教材内容是至关重要的，教师只有把教材分析透彻，才能更好的设计教学活动，发挥教材的教育功能。
1、情感教育：每一个音乐作品都有自己所要表达的思想感情，目的是为了抒发情感以及对美好生活的无限热爱。
所以，我们在演绎音乐作品时，就应该把作品所要表达的内涵充分的表现出来。
针对这一点，我在日常的音乐教学中，注意从情感入手，引导幼儿对音乐作品产生相应的情感共鸣，培养了幼儿对音乐的理解和对音乐的表现力。
例如：大班音乐歌曲《卖花姑娘》，是一首节奏缓慢、悲伤的歌曲。
在教学过程中，为了让幼儿体验悲伤的情绪，在课前，我为幼儿讲了《卖火柴的小女孩》这个故事。
在故事讲完后，我马上播放《卖花姑娘》这首歌曲，让幼儿始终沉浸在悲伤的气氛中，充分感受悲伤的情感。
然后，在学唱这首歌曲时，幼儿自然就能够用低沉、缓慢的声音把歌曲完整的表现出来。
而且还能够做到表情和声音的统一，使幼儿对作品所表现的内容有了深刻的理解。
2、品德教育：幼儿园音乐教材中的品德教育，使幼儿园音乐教育的核心内容。
让幼儿在原有的认识基础上理解其教育内涵，是达到音乐教育目标的根本问题。
例如：歌曲《小乌鸦爱妈妈》，讲述了小乌鸦长大以后不忘妈妈的养育之恩，叼来虫子为妈妈的故事。
在现实生活中，我们班有好多孩子都缺乏对父母长辈的尊重，对自己的父母没有礼貌。
稍有不顺心意的是就大喊大闹。
针对这种情况，我在上课时，着重向幼儿进行了这方面的教育。
“连小乌鸦都知道报答妈妈的养育之恩，爱护妈妈，照顾妈妈，拿我们小朋友应该怎么做呢？”这个问题在幼儿之间展开了讨论，使幼儿充分认识到了尊敬长辈、孝敬父母是我们中华民族的传统美德，从情感体验中激发了幼儿尊重他人的行为。
3、音乐技能的培养：对幼儿进行音乐教育，首要一点就是对幼儿进行音乐技能的培养。
通过启发引导幼儿积极参加音乐艺术活动，在音乐艺术的情感体验和美的感受中，培养幼儿对音乐艺术学习的兴趣和爱好。
培养幼儿主动参与、主动体验、主动表现音乐的积极性和兴趣，发展幼儿对音乐艺术的审美感知能力。
通过教学，教给幼儿歌唱、韵律活动、音乐欣赏、乐器演奏等方面的粗浅知识和技能，培养训练幼儿的音高感、节奏感、音乐感、力度感和曲式感等基本的音乐素质。
发展幼儿对音乐的感受力、记忆力、想象力、表达力及创造力等方面的音乐能力，促进了幼儿音乐素质水平的提高。
音乐是幼儿园教学生活不可缺少的组成部分，除了对幼儿进行音乐教学，我还将音乐渗透到幼儿的一日生活之中，不仅提高了幼儿的音乐素质和能力，而且对于我们一日生活中的各项工作都有所帮助。
在这里，我就将我所积累的一些经验与大家共同讨论一下。
一、激发幼儿对音乐的兴趣：兴趣是学习的动力，尽管幼儿天性喜欢音乐，但对这种兴趣爱好仍要注意培养，并给予发展。
这不仅仅是为了在幼儿园生活的短短几年中，使幼儿能对音乐抱积极态度，而且要使这种兴趣得以巩固、保留，并成为终生的一种需要。
要想更好的对幼儿进行音乐教育，首先要培养他们对于音乐的兴趣。
如何才能更好的培养幼儿对于音乐的兴趣呢？1、认识到幼儿对音乐的兴趣：在我们的教学工作中，大家不难发现这样的情况：当我们为幼儿播放进行曲时，他们马上会甩起臂膀，雄赳赳气昂昂的学起解放军齐步走来；当我们为他们播放欢快、激烈的乐曲时，他们马上会手舞足蹈，随音乐欢快的摆动身体--- ---这正如陈鹤琴先生所说的:“大凡健康的儿童无论是游戏、散步或工作，他们本能的都爱唱歌，表现出音乐的律动。
”因此，在我们日常的教育教学中，我们一定要善于发现幼儿对于音乐的兴趣，时刻观察，并进行保护。
2、激发幼儿对于音乐的兴趣：认识到幼儿对音乐的兴趣后，就应该及时的激发和培养。
首先要让幼儿更多的接触音乐，增强音乐对幼儿的感染力。
为此，我将音乐贯穿渗透与幼儿的一日生活之中。
例如，在用餐之前，我为幼儿播放优美、抒情的轻音乐，让幼儿在安静、舒适的音乐中等待用餐；在开展角色游戏时，我们专门创设了一个“音乐台”，里边有各种乐器和演出用的道具，幼儿可以随自己喜欢的音乐自由的演奏和舞蹈；在幼儿午睡时，我为他们播放催眠曲，让他们更快的进入梦乡--- --- 另外，我还经常组织幼儿玩一些有趣的音乐游戏，充分调动起幼儿对音乐的兴趣。
二、对幼儿进行合理的教学：幼儿园的音乐教材，无论是歌曲、舞蹈，还是音乐欣赏、律动，都韵含着一定的教育内容。
每当我们拿过来一节课，分析教材内容是至关重要的，教师只有把教材分析透彻，才能更好的设计教学活动，发挥教材的教育功能。