北师大版数学四年级下册《小数点搬家》说课稿
北师大版小学数学四年级下册《小数点搬家》说课稿
《小数点搬家》说课稿今天我说课的内容是北师大版数学四年级下册第三单元小数乘法中的第二课时——《小数点搬家》下面我将从教材,教法、学法，教学过程和板书设计四个方面进行说明一、说教材首先说说我对教材的理解1、教学内容本节课是在学生学习了小学加减法的基础上，继续学习小数的知识，教学中主要是通过让学生掌握小数点移动的变化规律,借用小数点搬家情境解决相关的问题,培养他们自主探究、应用知识解决实际问题的能力.2、教学目标:根据学生已有的认知水平，以新课标为指导，我确定本节课的教学目标是知识与技能目标和情感目标（1)知识与技能目标分为两点①能结合具体情境,发现小数点位置的移动引起小数大小变化的规律，并应用这一规律计算有关的乘除法.(2）情感目标是培养学生探究的精神根据以上的教学目标，我确定本节课的重点是3、教学重、难点重点:掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律难点:发现并归纳小数点位置的移动引起小数大小的规律4、教具准备本节课我准备的教具是：多媒体课件二、接下来说说教法、学法（1）教法：在教学中，通过创设情境,师生交流互动等既具有生活实际又有实践趣味性的方式构建新知。
把观察、交流等学习方法融为一体,主要采用了“设疑诱导法”和“引导探究法”来组织学生进行探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知、获得知识。
（2）学法：数学《课程标准》明确指出数学教学要加强同生活的联系，为此，我们要求要让学生学习生活中的数学,因此，本节课我引导学生运用观察发现法、自主探究法等学习方法进行学习，不仅培养了学生的发现能力，还让学生充分感受到学习数学的乐趣，使学生全身心地投入到学习的过程中来。
三、下面来谈谈教学过程(一）创设情景，激趣引新上课一开始，我是这样创设情境的，我先让学生回忆小数中的特殊符号小数点，在让学生观察蚂蚁快餐店，然后说出小数点有哪些变化，从而引入新课板书课题，同时出示教学目标。
(设计意图：目的是从现实生活的场景引入，使学生感受教学与日常生活的密切联系）新课引入后，我马上进行第二个环节。
四年级下册数学说课稿 -《小数点搬家》 北师大版
四年级下册数学说课稿 -《小数点搬家》北师大版一、教材内容简介本节课主要涉及到小数的进位和退位问题，在学过10以内小数加减后，学生将通过本节课的学习，掌握小数的进退位方法，并能够灵活运用这些方法解决实际问题。
二、教学目标本课程旨在让学生掌握以下几点：•认识小数的进位和退位规律；•掌握小数的进位和退位方法；•能够灵活运用进位和退位解决实际问题。
三、教学重难点重点•小数的进位和退位规律；•小数的进位和退位方法。
难点•小数进位和退位方法的运用。
四、教学过程1. 热身启动•通过开放性问题为学生创设课堂氛围。
例如，“小数点可以移动吗？如果可以，应该怎么移动呢？”•通过这些问题，激发学生的好奇心，引导学生思考小数点的位置与小数大小的关系。
2. 导入新知通过练习引入小数的进位和退位法则。
•将一个小数加上 0.1 观察结果：小数点后移一位，数字变大了多少？•将一个小数减去 0.1 观察结果：小数点后移一位，数字变小了多少？•将一个小数加上 0.01 观察结果：小数点后移两位，数字变大了多少？•将一个小数减去 0.01 观察结果：小数点后移两位，数字变小了多少？3. 新知呈现在导入新知的基础上，通过具体例子引导学生初步掌握小数的进位和退位方法。
例子：将 3.24 进位到整数和 0.49 退位到百分位。
•3.24 进位到整数时，小数点后移两位，变为 324，即加上 300。
•0.49 退位到百分位时，小数点前移两位，变为 0.0049，即减去 0.004。
4. 练习巩固通过多种类型的练习巩固学生对小数进退位规律和方法的掌握。
1.实际生活应用练习•例1：一支铅笔长 0.125 米，把它加长 0.035 米后它的长度是多少？•例2：小明买了一部MP4，原价 1,388 元，现在打八五折，标价从哪个位置开始变化？通过这些练习，让学生将进退位的知识与实际问题结合起来，培养他们解决实际问题的能力，同时也巩固了他们的掌握程度。
《小数点搬家》说课稿
《小数点搬家》说课稿《小数点搬家》说课稿恭敬的各位考官大家好，我是今日的X号考生，今日我说课的题目是《小数点搬家》新课标指出：数学课程要面对全体同学，适应同学共性进展的需要，使得人人都能获得良好的数学训练，不同的人在数学上都能得到不同的进展。
今日我将贯彻这一理念从教材分析、学情分析、教学过程等几个方面绽开我的说课。
一、说教材首先谈谈我对教材的理解，《小数点搬家》是北师大版四班级下册第三单元《小数乘法》的其次课时，本节课主要讲授小数点移动数的改变逻辑。
在此之前同学已经学习了小数乘整数，也为后面小数乘法竖式运算打下基础，有着启下的作用，所以本节课是十分重要的。
二、说学情教学是为了同学的积极进展，因此在备课过程中要充分考虑同学的基本特征，这一阶段的同学观看和总结能力，已经得到了一定的进展;同时，这一阶段的同学还具有活泼好动，留意力不够集中的特点所以在教学活动中充分利用同学这一特点，采纳灵便多样的教学方式举行教学。
三、说教学目标按照新课程标准以及对教材的分析以及对学情的把握，我制定了如下三维教学目标：(一)学问与技能控制小数点移动引起小数大小改变的逻辑。
(二)过程与办法通过自主探索的学习方式，激发数学学习的的爱好，提高合作意识和应用能力。
(三)情感、看法与价值观提高严谨的科学看法，增加数学学习的爱好。
四、说教学重难点我认为一节好的数学课，从教学内容上说一定要突出重点、突破难点。
而教学重点确实立与我本节课的内容绝对是密不行分的。
那么按照授课内容可以确定本节课的教学重点是：小数点移动引起小数大小改变的逻辑。
同时也是本节课的难点。
五、说教法和学法现代教学理论认为，在教学过程中，同学是学习的主体，老师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必需以强调同学的积极性、主动性为动身点。
按照这一教学理念，结合本节课的内容特点和同学的年龄特征，本节课我采纳讲授法、练习法、小组探索法、自主探索等多种教学办法举行授课。
六、说教学过程下面我将重点谈谈我对教学过程的设计。
北师大版四年级数学《小数点搬家》说课稿
各位领导各位老师大家好：我是xxx我今天展示的是，北师大版四年级数学《小数点搬家》的课件，本课的教学目标是; 结合实际情境，发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律,并应用这一规律计算有关的乘除法。
我的教学过程是这样的，首先告诉同学们，今天，我给你们带来什么？这时跳出三个数字并排列成：999 。
看，还带来了谁？这时小数点跳出来了，自我介绍：“大家好！我是小数点。
”接着小数点向左跳一位变成（99.9），再向左跳一位变成（9.99），告诉同学们小数点很重要，变动就能引起数的大小变化。
所以我在课件上做了小数点移动的变化示意图，让学生能一目了然发现小数点的变化，引起数的大小的变化！接着导入新课，观看动画：1.（情景创设）山羊开了一家快餐店，顾客真不少。
小数点说我去玩一玩。
顾客都跑光了，山羊急忙打电话：小数点快快回家。
小数点接到电话急忙回家。
它随便找个位置就跳了上去。
（￥4.00）过了一会儿，小数点觉得很奇怪“没有顾客？为什么会这样呢？”小数点想了想，说：“我要搬搬家！”于是小数点搬到了4的前面（￥0.40）这时就有一些动物来快餐店了。
小数点很开心，想着“太棒了，那我再搬一次吧！”小数点又往左再搬到了一次家（￥0.04）。
山羊的快餐店生意好极了。
小数点开心极了，想着“我真是个天才！”2.让学生分析探讨，找出规律3.课件出示小数点向左移动的位数与数缩小的变化规律。
向左移动一位，这个数就缩小到原来的十分之一；向左移动两位，这个数就缩小到原来的一百分之一；向左移动三位，这个数就缩小到原来的一千分之一；4. 来了这么多客人，山羊真开心呀，可月底一算，亏本了。
热心的小数点知道自己闯祸了，赶紧往右搬，这时，快餐价格会发生怎样的变化呢？（让学生先思考，然后在小组中交流，最后填书本上40页的试一试，并在课件上和学生一起填）。
向右移动一位，这个数就扩大原来10倍；向右移动两位，这个数就扩大原来100倍；向右移动三位，这个数就扩大原来1000倍；因为小数点的移动引起数的大小变化，这一知识点比较抽象，所以只能借助以前所学元、角、分的知识来理解新课。
小数点搬家说课稿
小数点搬家尊敬的各位评委、各位老师，大家好！我今天说课的内容为小学数学（北师大版）四年级下册第三单元第40页“小数点搬家”。
一、说教材1、教材分析本节课是在学生已经认识了小数，并理解小数乘法的意义和会计算简单的小数乘整数的基础上进行教学的。
教材编排从设疑引趣出发，使学生发现小数点的移动会引起小数大小变化的规律，并通过新奇有趣、层层提高的练习形式让学生掌握并灵活运用知识，为以后学习小数的乘除法作好铺垫。
2、学情分析四年级的学生已经了解了一些有关小数的知识，在日常生活中经常接触到小数，已经对小数以及一些相关的知识有了一定的感性认识，看到小数点在数字中自由的搬来搬去他们会觉得很有趣，并很容易的注意到小数点搬家会引起小数大小的变化，基于学生现有的知识水平，学生在学习中可能会出现小数点向左向右移动，小数究竟是扩大了还是缩小了多少呢，不明确。
为了更好的帮助学生理解小数点移动会引起小数大小变化的规律，特创设了“山羊快餐”这一生动有趣的教学情境，在观察与探索过程中，使学生轻松的掌握所学知识。
3、教学目标基于我对教材的认识及新课标的要求，结合四年级学生的实际水平和生活经验，我设定了以下教学目标：（1）、知识与技能：使学生理解、掌握小数点移动引起小数大小变化的规律，能运用这一规律计算相关的小数乘除法。
（2）、过程与方法：探索小数点移动引起小数大小变化的规律。
（3）、情感态度与价值观：使学生用联系变化的观点认识事物，并且培养学生认真的学习习惯。
4、本节课的重点、难点和关键教学重点:探索并归纳出小数点位置移动引起小数大小的变化的规律，和比较熟练地判断随着小数点位置的变化，引起这个小数的大小有什么变化。
教学难点:如何发现这个规律和当移动小数点时，小数位数不够怎么处理的情况。
教学关键:则是启发学生通过自主探索，动手操作，合作交流等方式，发现并归纳出这一变化规律。
二、说教法俗话说：教学有法，而无定法，贵在得法。
根据学生认知活动的规律，学生实际水平状况，以及教学内容的特点，我在本节课以自主探究、小组合作学习方式为主，采用情境教学法，先通过小数点搬家情境感知并进行猜想，再通过操作验证，从故事中提取数学问题，自己总结归纳出小数点移动的变化规律，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、验证新知、应用新知、巩固和深化新知的目的，同时在课堂上多鼓励学生，尤其注重培养学生敢于质疑的精神。
2023北师大版数学四年下册《小数乘法：小数点搬家》说课稿及教学反思(共三篇)
北师大版数学四年下册《小数乘法：小数点搬家》说课稿及反思（一）一、说教材我说课的内容是北师大四年级下册第三单元《小数乘法》中的第二节《小数点搬家》。
本节课是在学生认识元角分与小数、小数的意义、小数的读写方法基础上进行学习的。
它是小数的又一性质。
小数和整数一样，是按照十进制来计数的，数字所在的位置不同，表示的数值大小就不同。
小数点的移动必然引起小数每一位上的数值发生变化。
这一变化规律是小数乘除法计算的依据。
教材利用学生喜爱的卡通人物开餐馆的情境，呈现了“山羊快餐”通过价格的变化吸引顾客的故事，生动地说明小数点移动引起小数大小变化的规律。
本节课主要是通过数学让学生掌握小数点移动引起小数大小的变化规律，借用小数点搬家情境解决相关的问题，拓展学生的思路，培养他们自主探究、合作交流，应用知识解决实际问题的能力。
二、说教学目标：一节成功的课堂教学，不仅是要让学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识，发展思维。
依据新课程标准，结合教材特点和学生认知水平，我制定了以下教学目标：（1）知识目标：理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。
（2）技能目标：通过小组合作交流等活动，培养学生的数学应用意识，合作交流意识；培养学生有顺序地思考、讨论问题的能力。
（3）情感目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生探索数学的兴趣，获取成功的喜悦。
三、说教学重难点基于以上的分析,我确定本课的（1）教学重点：小数点的位置移动引起小数大小的变化规律，在观察总结归纳“规律”中，培养学生的概括能力。
（2）教学难点：探索概括出小数点的移动引起小数大小的变化规律。
这些目标不是逐条零散完成的，而是在学生自我探究、自我获取的过程中一体化完成的。
四、说教法依据新的《数学课程标准》，我在本节课的教学法上力求做到以下几点：（1）、创设生动具体的教育情景，激活学生的有关经验和体验。
【轻松备课】北师大版四年级下册数学精品说课稿-第3单元第2课时 小数点搬家
【轻松备课】北师大版四年级下册数学精品说课稿-第3单元第2课时小数点搬家一、课程背景本课是北师大版四年级下册数学第三单元第二课时，主要内容是小数点的搬家，是数学中很重要的一节课。
学生们在三年级时已经学习过小数，掌握了小数的概念、大小比较及小数的加减法。
在本节课中，主要是将小数点的概念贯穿于小数的四则运算中，让学生深刻理解小数点在小数的加减乘除中的作用。
二、教学目标1.掌握小数点的概念及小数的读法。
2.理解小数点在小数的四则运算中搬家的规律。
3.学会小数的加减乘除运算。
三、教学重难点1.小数点在小数加减乘除中的位置变化规律。
2.小数的计算和四舍五入。
四、教学过程1.导入新知识教师可通过举例来引出本节课的主题——小数点搬家。
比如，让学生回顾三年级所学过的小数加减法，再通过举例，告诉学生：本课我们主要学习的是如何在小数的四则运算中，正确地搬动小数点，进而得出正确的答案。
2.概念讲解首先，教师应带领学生回顾小数的概念及读法，并介绍小数点在小数中表示整数和小数的分界点。
接下来，教师可通过板书或PPT，将小数的四则运算展示给学生。
告诉学生，小数的四则运算和整数的四则运算一样，但与整数的不同之处在于，小数点在四则运算中会发生位置变化。
3.搬家规律探究接着，教师可通过多个例子，让学生发现小数点在小数的四则运算中的位置变化规律，并让学生举一些其他的例子进行操练。
例如：1.25+2.5=3.751.小数点对齐。
2.横线相加即可。
3.计算结果为3.75。
4.计算和四舍五入在学生理解小数点搬家规律后，教师应让学生掌握小数的加减乘除计算。
教师应先带领学生完成十对小数的加减乘除计算练习，再让学生自主完成其他计算题目。
另外，在计算过程中，应告诉学生，小数的计算常会出现小数凑整的情况，应如何进行四舍五入。
例如，如果计算结果为4.876，答案要求保留两位小数，则计算结果应为4.88。
5.课堂练习最后，教师应让学生进行相关练习，以检验学生掌握是否真正。
北师大版数学四年级下册《小数点搬家》说课稿
北师大版数学四年级下册《小数点搬家》说课稿一. 教材分析《小数点搬家》是北师大版数学四年级下册的一章内容。
本章主要围绕小数点的位置移动引起小数大小的变化进行展开。
通过本章的学习，使学生理解小数点的移动规律，掌握小数大小比较的方法，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了小数的基本知识，对小数的认识有了初步的了解。
但是，对于小数点位置移动引起小数大小的变化规律，学生还不太熟悉。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，自主探索小数点搬家规律，提高学生的数学思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生理解小数点位置移动引起小数大小的变化规律，能运用这一规律解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生观察、操作、思考、交流的能力，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习小数的兴趣，培养学生热爱数学、探索真理的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：小数点位置移动引起小数大小的变化规律。
2.教学难点：如何引导学生自主探索小数点搬家规律，提高学生的数学思维能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、学习卡片等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引入小数点搬家的概念，激发学生的学习兴趣。
2.自主探索：学生分组讨论，观察小数点位置移动引起小数大小的变化规律，引导学生总结规律。
3.课堂讲解：讲解小数点位置移动的规律，并通过实例进行解释，使学生理解和掌握。
4.实践操作：学生进行课堂练习，运用小数点搬家规律解决问题。
5.总结提升：引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
6.课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出小数点搬家规律。
可以采用流程图、示意图等形式，直观地展示小数点位置移动引起小数大小的变化。
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北师大版数学四年级下册《小数点搬家》
一、说教材分析
我说课的内容是北师大四年级下册第三单元《小数乘法》中的第二节《小数点搬家》。
本节课是在学生认识元角分与小数、小数的意义、小数的读写方法基础上进行学习的。
它是小数的又一性质。
小数和整数一样，是按照十进制来计数的，数字所在的位置不同，表示的数值大小就不同。
小数点的移动必然引起小数每一位上的数值发生变化。
这一变化规律是小数乘除法计算的依据。
教材利用学生喜爱的卡通人物开餐馆的情境，呈现了“山羊快餐”通过价格的变化吸引顾客的故事，生动地说明小数点移动引起小数大小变化的规律。
本节课主要是通过数学让学生掌握小数点移动引起小数大小的变化规律，借用小数点搬家情境解决相关的问题，拓展学生的思路，培养他们自主探究、合作交流，应用知识解决实际问题的能力。
二、说教学目标
一节成功的课堂教学，不仅是要让学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识，发展思维。
依据新课程标准，结合教材特点和学生认知水平，我制定了以下教学目标：
1、知识目标：理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。
2、技能目标：通过小组合作交流等活动，培养学生的数学应用意识，合作交流意识；培养学生有顺序地思考、讨论问题的能力。
3、情感目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生探索数学的兴趣，获取成功的喜悦。
三、说教学重难点
教学重点：小数点的位置移动引起小数大小的变化规律，在观察总结归纳“规律”中，培养学生的概括能力。
教学难点：探索概括出小数点的移动引起小数大小的变化规律。
这些目标不是逐条零散完成的，而是在学生自我探究、自我获取的过程中一
体化完成的。
四、说教法
依据新的《数学课程标准》，我在本节课的教学法上力求做到以下几点：（1）、创设生动具体的教育情景，激活学生的有关经验和体验。
引发学生兴趣，调动学生投入，使他们自主的投入学习。
（2）、尊重学生的个体差异，尊重不同的学习效果。
因为每个学生的实际情况不同，接受能力不同，存在着个体差异，因此在学习新知识时，应给学生消化吸收的空间，不强加给学生，让他们自然而然的接受新知识。
五、说学法
学生是课堂的主人，是学习活动的主体，鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。
动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式，教学中我们应该转变角色，开展探究性学习，给学生提供充分的自主探索，合作交流的时间与空间。
六、说教学过程
（一）设疑引趣，导入新课
1、请大家读出下面各数，观察这四个数有什么相同的地方？有什么不同的地方？（课件出示要求及数字，学生读出来并发现相同点及不同点）
1.276 1
2.76 127.6 1276
2、为什么你们读的都不一样啊？（教师提问，指名说说）
3、小数点的移动会引起小数怎样的变化呢？这就是我们这节课要研究的内容。
（教师板书课题《小数点搬家》）
4、小数点是怎么搬家的呢？让我们一起到山羊快餐店看看吧！
这一环节的设计意图是：通过小数点在1、2、7、6之间跳来跳去，使这个数的大小发生了变化，让学生初步感受到了小数点的作用。
小数点的移动究竟引起小数怎样的变化呢？这正是学生这个时候想知道的？这一环节的设计把学生的学习兴趣激发出来，引起强烈的求知欲望，为新知的学习做好铺垫。
（二）创设情境，自主探究
创设情境：小数点来到山养快餐店，山羊正愁眉苦脸的坐着，快餐4.00元一份，一个客人也没有，小数点说：“为什么没有客人呢，我得搬搬家。
”小数点
向左跳了一下，这时有一些小动物来快餐店了，小数点说：“看来搬家值得。
那我在搬一次家吧！”不多久，山羊的快餐店生意好极了。
小数点开心极了。
1、小组合作探究学习。
（1）小数点向哪边搬家的？小数点搬了几次家？快餐价格发生了怎么的变化？
（2）议一议：山羊快餐店为什么会亏本？
2、汇报交流。
（1）小数点向左搬家，小数的大小发生了怎样的变化？
（2）你怎么知道是缩小了10倍的？
（三）归纳发现，巩固内化
1、揭示、归纳规律：说一说你发现了什么规律？
小数点向左移动引起小数大小的变化规律：小数点向左移动一位，这个数就缩小到原来的1/10；小数点向左移动二位，这个数就缩小到原来的1/100；小数点向左移动三位，这个数就缩小到原来的1/1000。
??
2、看来小数点真是一个神奇的家伙，可是到了月底山羊一算亏本了，怎么办啊？
3、快餐价格又会发生怎么的变化？请同学们结合快餐的变化，想一想小数点向右移动，数的变化规律。
4、根据学生汇报情况进行总结。
小数点向右移动引起小数大小的变化规律：小数点向右移动一位，这个数将扩大到原来的10倍；小数点向右移动二位，这个数将扩大到原来的100倍；小数点向右移动三位，这个数将扩大到原来的1000倍。
??
（四）实践应用，拓展延伸
1、有趣的移动。
（1）把6.5的小数点向右移动两位是（）。
（2）0.08去掉小数点后变成（），是原数的（）倍。
2、开火车：我会算。
3.9×100= 71.2÷100= 18.5÷10=
0.84×100= 0.6×1000= 23÷1000=
3、火眼金睛。
（找规律填空）
（1）0.315、3.15、31.5、（）、（）。
（2）73420、7342、734.2、（）、（）。
七、说板书设计
小数点搬家
0.04元 0.40元 4.00元
缩小到原来左移右移扩大到原来
十分之一一位一位 10倍
百分之一两位两位 100倍
千分之一三位三位 1000倍
小数点不管是向左移，还是向右移，位数不够时都要补“０”占位。
[板书的设计既突出重点又概括全面，使学生易看易懂，记忆深刻，从而达到令人满意的教学效果。
]。