初中英语校本课程资源开发的几点实践
谈初中英语校本课程开发的探索及实践
谈初中英语校本课程开发的探索及实践初中英语校本课程开发是教育改革的一个重要组成部分，旨在提高学生的综合素质和语言能力。
下面我将结合学校的实际情况，谈谈我们学校初中英语校本课程开发的探索及实践。
我们学校根据国家教育教学大纲的要求，制定了初中英语校本课程的总体目标和具体内容。
我们注重培养学生的英语实际应用能力，主要以听、说、读、写四项能力为重点，注重培养学生的语言交际能力、综合运用能力和创新思维能力。
我们根据学生的实际情况，进行灵活合理的教学安排，为学生提供了一系列丰富多样的学习资源。
我们采用多媒体技术，结合书籍、音频、视频等教材，使学生能够在丰富的语言环境中进行学习，提高学习的兴趣和效果。
我们还组织了各类英语角、英语竞赛等活动，为学生提供多样化的学习途径和机会，培养他们的语言能力和综合素质。
我们注重培养学生的自主学习能力和创新精神。
在教学中，我们鼓励学生通过各种方式自主学习，如翻译、朗读、听力练习等，同时鼓励他们运用所学知识，开展小组合作学习和项目研究，培养他们的创新思维和团队合作能力。
我们注重评价和反馈，及时总结学生的学习情况，发现问题并加以解决。
我们建立了多元化的评价体系，包括学期考试、平时测评、作业评价等，以及口头和书面形式的反馈。
通过对学生的评价和反馈，我们能够更好地了解学生的学习情况，及时调整教学策略和方法，帮助学生提高学习效果。
初中英语校本课程的开发探索和实践离不开学校的积极探索和实践。
通过不断的努力和改进，我们相信初中英语校本课程的开发将会取得更好的效果，为学生的英语学习和综合素质的提高提供更好的保障。
谈初中英语校本课程开发的探索及实践
谈初中英语校本课程开发的探索及实践一、初中英语校本课程开发的必要性1. 顺应教育改革的需要随着新课程改革的不断推进，以学生为中心的教学理念逐渐被重视，校本课程的开发也成为了时代的需要。
校本课程不仅可以更好地贴近学生的学习实际，还可以提高学生的学习积极性和主动性，促进学生的综合素质的发展。
2. 适应学生个性化学习的要求每个学生的学习差异性都是存在的，而校本课程的开发可以更好地满足学生的个性化学习需求。
通过校本课程开发，可以更好地关注学生的发展特点，引导学生主动参与学习，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3. 发挥学校教师的专业水平每个学校都有自己独特的教学资源和师资力量，而校本课程的开发可以更好地发挥学校教师的专业水平和创造力。
通过参与校本课程的开发，教师可以更好地发挥自己的特长，创新教学方式和方法，提高教学质量和效益。
1. 确立目标和定位在初中英语校本课程的开发过程中，首先需要明确校本课程的发展目标和定位，明确校本课程的学科核心素养、能力目标和教学要求。
只有明确了目标和定位，才能更好地指导课程的设计和实施。
2. 调研学生需求和特点了解学生的学习需求和特点是进行校本课程开发的重要前提。
可以通过问卷调查、座谈会等方式，全面了解学生的学习需求和兴趣爱好，为校本课程的开发提供重要的信息支持。
3. 引入多样化的教学资源在校本课程的开发中，应该充分利用各种教学资源，包括教材、多媒体资源、网络资源等，为学生提供多样化的学习支持。
多样化的教学资源可以更好地激发学生的学习兴趣，满足学生的多样化学习需求。
4. 注重学生的参与和反馈在校本课程的实施过程中，应该注重学生的参与和反馈。
通过学生的参与，可以更好地调动学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力；而通过学生的反馈，可以及时发现问题，及时调整教学策略，提高教学效果。
5. 健全评估机制校本课程的开发不仅要重视教学过程，还要重视教学效果的评估。
应该建立健全的评估机制，包括教学评估、学生评价和教师自我评价。
初中英语校本课程的开发和实施
初中英语校本课程的开发和实施一、指导思想以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。
正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。
培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。
二、教学目的与建议要求学生有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。
能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。
能读供七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。
能根据阅读目的运用适当的阅读策略。
能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。
能在学习中互相帮助，克服困难。
能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。
在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。
三．教材详细分析八年级英语下册共十个单元，每单元设计一个话题，并以此为中心，通过语言结构、功能项目为主线展开，采用任务型语言教学方式，以循序渐进的生活化的学习程序引导学生学会运用英语，有目的地做事。
新教材中设计了许多活动，如填写问卷、调查、访谈、书信、邮件往来等，使学生在语言学习中更好地体验、实践、参与、合作与交流，同时增加了学生在课堂上的互动，为任务型教学创造了条件。
同一话题随着学习的深入，内容不断充实，通过“滚动”呈现学习，不断深化。
如提建议话题，在七年级出现，在本教材unit8也“滚动”呈现,支持话题的“任务”、“活动”也不断“升级”，伴随语言学习不断从“低级”走向“高级”，贯穿于教材始终。
此外，教材中每个单元设计的pair work、group work、survey及game为课堂活动提供了丰富的资源。
每个单元以一个话题为中心，分设section a，section b和self check三个部分，自成一体，又相互联结：section a就是单元基本语言内容的'呈现出，section b就是语言科学知识的拓展、深化与运用，就是section a的延展。
谈初中英语校本课程开发的探索及实践
谈初中英语校本课程开发的探索及实践【摘要】本文围绕初中英语校本课程开发展开探讨，首先介绍了校本课程开发的背景，指出当前教育领域对于个性化学习需求的增加。
接着阐述了研究目的，即探讨初中英语校本课程开发的必要性，并探索实践路径。
文中提出了针对初中英语校本课程开发的概念和探索方法，并结合实践经验进行具体分析。
对初中英语校本课程开发的效果进行评估，总结研究成果，展望未来研究方向并提出建议。
通过本文的探讨，可以为初中英语校本课程开发提供一定的参考和借鉴，促进教育教学水平的提升和学生个性化学习需求的满足。
【关键词】初中英语、校本课程开发、探索、实践、效果评估、研究、意义、概念、必要性、总结、展望、建议、未来方向。
1. 引言1.1 背景介绍目前，我国的初中英语教育存在着一些问题，比如课程内容过于抽象、缺乏趣味性、与学生实际生活脱节等。
为了解决这些问题，学者们开始探索初中英语校本课程开发的方法和路径。
通过校本课程的开发，可以更好地满足学生的需求，提高他们的学习兴趣和积极性，促进他们对英语学习的深入理解和掌握。
本文将对初中英语校本课程开发进行深入探讨，旨在探索有效的课程开发模式和方法，为初中英语教育的改革和发展提供一定的参考和借鉴。
将重点关注校本课程开发的必要性、探索过程、实践经验及评估效果等方面，并最终总结研究成果并展望未来的研究方向。
1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨初中英语校本课程开发的现状和问题，分析其存在的必要性和挑战，进而探索在实践中的有效策略和方法。
通过对初中英语校本课程开发的研究，旨在提高教师和学生对课程的参与度和满意度，促进教学质量的提升，激发学生学习英语的兴趣和积极性。
通过对初中英语校本课程开发的实践和效果评估，旨在为学校教育改革提供可行性建议和经验总结，推动校本课程建设的持续发展和优化，为促进学生全面发展和英语学习能力的提升做出积极贡献。
通过本研究的开展，旨在为初中英语校本课程的深化和完善提供理论和实践指导，为构建适应时代发展需求的教育体系和环境作出积极探索和贡献。
谈初中英语校本课程开发的探索及实践
谈初中英语校本课程开发的探索及实践初中阶段是学生英语学习的关键阶段，对于学校来说，如何制定和开发一套适合初中生的英语校本课程显得尤为重要。
以往的教学模式和课程往往难以满足学生的学习需求，所以校本课程的开发显得尤为迫切。
本文将探讨初中英语校本课程开发的探索及实践，希望能够为相关教育工作者提供一些参考与借鉴。
一、校本课程开发的背景与意义校本课程是指学校依据自身的特点、教育目标和教学需求，制定的适合学校实际情况的课程。
对于初中英语课程而言，校本课程的开发具有重要的背景与意义。
校本课程能够更好地满足学生的个性化学习需求。
每位学生的学习兴趣、认知水平和学习风格都不尽相同，而传统的课程往往是“一刀切”，很难满足学生的个性化需求。
校本课程的开发能够更好地根据学校和学生的特点来进行课程设计，更好地满足学生的学习需求。
校本课程有利于提高教师的教学质量。
传统的教学模式往往使得教师的教学内容和方式比较固化，很难发挥其个人的教学特长。
而通过校本课程的开发，教师可以更灵活地根据学校和学生的需求进行教学设计，更好地发挥其教学特长，提高教学效果。
校本课程的开发有利于学校的办学特色建设。
每所学校都有其独特的教育理念和办学特色，而校本课程的开发将有利于突出学校的办学特色，提升学校的影响力和竞争力。
为了更好地解决英语教学中的一些瓶颈和问题，学校需要开发校本课程。
校本课程的开发可以使得学生学习更有针对性，学生的学习兴趣和需求能够得到更好的满足。
校本课程的开发也有利于提高教师的专业水平和教学质量，使得教师更有自主权和创造性，更好地发挥其教学特长。
校本课程能够更好地突出学校的办学特色，提升学校在教育领域的影响力和竞争力。
1. 了解学生的学习需求在进行校本课程开发之前，首先需要对学生的学习需求进行深入的了解。
这就需要学校通过各种形式的调研，包括学生的兴趣、学习方式、课程需求等方面的调查，从而为校本课程的开发提供有力的依据。
2. 设立课程开发小组学校可以设立专门的课程开发小组，由学科教研组长或者教师代表组成。
初中英语教学中课程资源的开发和利用
初中英语教学中课程资源的开发和利用随着我国基础教育课程改革的全面推行，课程资源的重要性日益凸显。
新课标也指出：“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和利用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发利用。
”因此，积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。
英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。
下面就如何合理利用和积极开发英语课程资源谈一些看法和体会。
一、积极开发初中英语教材的内部资源教材是重要的课程资源，在教学过程中起着至关重要的作用。
英语教材除了包括学生课堂用书以外，还包括教师用书、练习册、活动册、挂图、卡片、音像带、多媒体光盘、配套读物等。
新课标指出：“教师要善于结合教学实际的需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材内容、编排顺序和教学方法等进行适当地取舍或调整。
”现代教育理念认为教学是用教材教，而不局限于教材。
因此，在实际教学过程中，教师应根据学生的具体情况和教学的需要，合理有效地选择和使用教材，使学生分享这些资源，开阔视野，强化情感体验，实现与生命的对话，以提高课堂教学效益。
英语教材资源的开发要注意以下几点。
1. 生活性。
余文森教授指出：“从课程的角度讲，要把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源。
”因此，开发英语课程资源就要善于挖掘贴近学生实际和贴近生活的内容。
2. 直观性。
英语教学要运用直观教学开发课程资源，要善于应用实物、图片、影像资料或创设情景来进行。
这样能使教学达到具体、形象和生动的效果，既能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，更能培养学生英语思维的能力。
如在教Book 1 Lesson 41的there be结构时，课文里虽然有配图，利用与学生更贴近的实际教室环境会使教学效果更有效。
谈初中英语校本课程开发的探索及实践
谈初中英语校本课程开发的探索及实践一、初中英语校本课程开发的背景1. 以学生为中心校本课程的核心理念是以学生为中心。
在初中英语课程开发中，重视学生的个性差异，关注学生的需要和兴趣，是非常重要的。
可以通过调查问卷的方式，了解学生的学习需求和兴趣爱好，结合学生的学习情况，针对性地开发教材和设计课程。
对于对口语感兴趣的学生，可以加强口语培训；对于对文化感兴趣的学生，可以增加文化类教学内容等。
2. 教学目标的明确初中英语校本课程开发需要明确教学目标，使之符合学生的学习需求和能力水平。
教学目标应该侧重于学生的语言综合运用能力和实际应用能力的培养，既要重视英语知识的掌握，也要注重学生的实际语言运用能力和跨学科能力的培养。
3. 教学手段的多样校本课程开发应该注重教学手段的多样化，注重提高课堂活动的趣味性和参与性。
可以结合分层教学的思想，采用项目式学习、合作学习、游戏学习等方式，激发学生的学习兴趣和积极性，使学生在轻松愉快的氛围中获得知识。
4. 教师专业发展校本课程开发需要重视教师的专业发展。
教师是课程实施的主体，其专业素养对课程实施的效果起着至关重要的作用。
学校可以通过组织教师培训、课程研讨会等方式，加强教师的专业知识和教学能力的提升，使教师能够更好地应对校本课程开发的挑战。
1. 设立课程开发团队学校可以在英语教研组的基础上设立校本课程开发团队。
这个团队由学校的英语教师组成，团队成员具有较高的业务水平和丰富的教学经验，可以通过集体智慧的方式，共同参与课程开发，制定教学大纲和课程标准等。
2. 教材资源的整合针对学生的需求和教学目标，可以整合各种教材资源，设计符合学生实际情况的教学内容和教学方式。
可以整合课本、教辅、多媒体教学资源等，为教学提供全方位的支持和保障。
3. 探索校本课程教学模式在实践中，可以探索和尝试不同的校本课程教学模式，如项目式学习、合作学习、参观实践等。
通过开展各种形式的英语教学活动，丰富学生的学习体验，增加教学的有效性。
初中英语课程资源开发的几点实践
初中英语课程资源开发的几点实践作者：丁勤来源：《中学时代》2013年第02期【摘要】初中英语课程资源具有一定生活性和开放性，与现实生活密切相关，也是课程标准中值得探索的重要课题。
本文围绕课程资源丰富性结合学生英语学习认知需要和规律，尝试通过互联网络、校本课程、实践活动等方式来开发运用资源，帮助学生形成全方位、多元化的学习思维模式。
英语课程资源开发运用的过程更多体现了人文化与生本主义有机融合的教学理念，有利于培养学生自主学习和主动探究的良好学习习惯。
【关键词】初中英语资源网络生活活动课程资源是学生学习和使用英语的必然载体，也是培养学生丰富语言文化知识和灵活语言表达技能的不可缺少的前提条件。
将静态的文本课程资源转化为富有生活性和情趣化的知识，让学生能积极主动地参与学习。
笔者在教学实践中围绕现代学习设备、生活实践、活动体验等方面对课程资源进行优化开发，为学生提供了多元化的学习途径，让学生在学习过程中更好地发挥自身的主体地位和作用，感受英语的鲜活的语言知识，不断地提高其综合语言表达运用的能力。
一、发挥现代设备载体的作用，开发多元网络资源教材无非是个例子。
文本教材是学生接受语言文化知识的重要渠道，更需要其他辅餐来增强营养。
英语课程强调运用开放理念，提倡“用教材教”，让学生在多样化的课程资源运用过程中能够跳出教材束缚，充分运用好现代化设备载体，建构丰富多彩的网络资源。
结合学生语言学习的实际需要，教师可以根据需要对教材内容进行适当的补充和取舍，让资源的开放性更多地融入学生的语言资源载体。
在教学中可结合现代化学习设备引导学生发挥这些设备的多元化作用。
例如，可运用互联网资源来引导学生深化对课程文化背景知识的深入了解，开阔自身的知识视野；运用MP4、DV、电子读物机等收集相关课程知识内容，让学生能够全方位了解。
在此基础上，鼓励学生发挥思维想象，自主探究其中的表达内涵，形成有效的学习方法。
这些现代化学习资源设备的运用，能够为学生提供鲜活的语言学习认知素材。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中英语校本课程资源开发的几点实践摘要：本文就校本课程资源开发和优化运用做分析，围绕资源整合、情境互动和延伸课堂学习来阐述开发的重要性。
校本课程资源开发是发挥乡土资源优势，激发学生学习好奇心和主动性，培养学生多元化英语学习思维和语言感知。
校本课程资源开发是基于学生认知表达和综合运用过程中的有效运用，是课程教学过程的深化，有助于提高教学有效性。
关键词：初中英语校本课程资源开发实践
建构主义认为，创建与外语学习相似的学习环境，尤其是学习者熟悉的环境条件，能够在有效激发其学习主动性和积极性的前提下，增强认知体验。
由此可见，在教学中，优化教学思维方法，尝试开发运用校本课程资源，能够使学生的英语学习视野更为开阔，增强学生的学习主观内驱动力。
校本课程资源开发主要具有如下意义：（1）有助于丰富课程学习资源，拓宽学生的英语学习知识视野。
（2）体现英语课程的多样性、灵活性和开放性，吸引学生的学习注意力。
（3）校本资源的开发过程更是学生学习发展创新不断深入和综合语言表达运用能力不断提高的过程。
1.整合课程学习资源，激发好奇心
英语校本课程资源是基于学生对英语课程认知感悟需要基础上的拓展延伸，是根据英语课程的开放性和生活化特点而形成一种学习载体。
整合这样的学习资源，不仅能够让学生从日常生活中探寻英语学习表达元素因子，更能够使学生产生学以致用的心理，始终
保持新鲜感和好奇心。
教师不妨根据英语课程的兼容性和实践性来优化资源，多从学生的学习认知需要中探寻有效运用的生成点。
首先，充分利用学校走廊、板报、画廊等可利用资源，不断丰富学习的空间资源，拓宽学生学习视野。
其次，注重尝试运用多媒体等现代化教学设备，为学生展示可学习交流的情景，激发学生学习潜能。
最后，多为学生提供展示语言学习才能的平台，让学生能够在学校一定范围被认可和肯定，激发其学习信心。
课程资源的整合过程更是学生好奇心不断激活和内驱动力不断增强的过程。
在整合学习资源中，可结合课程学习要点与本校特色来优化组合。
例如，在《牛津初中英语》（fun with english）8aunit 1 friends 的reading：best friends教学中，可根据本地的朋友见面习俗，要求学生结合自己所知道的常识，思考交流：how to greet your good friends？在此基础上，不妨建议学生做“找朋友”游戏，要求学生将自己心目中好朋友性格特征以“are you my good friend？”为话题，通过学校的收发邮箱来寻找，以充分发挥学校的资源优势，待学生找到自己理想的好朋友之后，可建议学生在朋友联谊会上与好朋友共同表演节目，并且用以“why do i like to play with my good friend？”为题进行互动交流。
2.注重情境互动引导，增强交际性
将校本课程资源融入英语学习探究过程中，一方面能够使得课程资源更具有生动性和丰富性，另一方面能够让学生在情境互动过
程中增强认知感悟。
情境互动过程更是学生语言知识和综合表达运用能力不断增强的过程。
教师可从校本资源的特点出发，多探寻英语课程的内在联系性。
首先，多为学生营造接近真实的英语学习氛围，让学生能够在他们熟悉的环境中学习交流。
其次，多为学生提供互相表达学习的时机，以此来训练学生的语言表达思维和运用技能。
最后，建议学生有效运用校本资源，多激发英语学习主观能动性，鼓励学生尝试运用多元化方式交流。
这样情境互动，更能够提高学生的英语交际能力。
通过以校本课程资源来优化教学，互动过程更为深刻和丰富。
像在《牛津初中英语》9a unit 3 teenage problemsreading：what should i do？教学中，可运用学校的草坪地，组织学生以交友会的形式盘地而坐，围绕“what do you meet the troubles in you life？”和“how to settle your troubles？”这两个问题进行探讨。
利用宽松的学习环境，不仅能够增强学生的学习兴趣，更能够为学生提供可表达交流的机会平台，满足其学习发展需要。
3.延伸课堂教学过程，提高运用力
校本课程运用不仅仅注重资源的优化和丰富，更重要的是为学生提供可自由学习和综合表达运用的空间载体。
在教学中，可根据学校特点，引导学生走出课堂，鼓励他们根据学习任务，在彼此交流的过程中养成自主思考和主动探究的良好学习习惯，同时可鼓励学生综合运用表达。
结合课程学习内容，设计合理的教学任务，让学生在熟悉的活
动实践过程中学习，增强综合语言的表达运用能力。
在校本课程运用中，通过设置探究话题来帮助学生更好地理解感悟学习内容和深化学习认知思维。
同时，可利用英语角、学校广播文化、宣传画廊等资源，围绕学生认知表达需要，创建富有情趣的英语学习交流环境，起到活化和促进作用。
如前所述，英语校本课程资源的开发是丰富教学资源载体和优化教学方法的重要体现，从学生最感兴趣的学习生活经历和感悟入手，最大限度地保持课程的引导生成作用。
校本课程资源开发能够有效激活学生的学习主动性和创造性，帮助学生养成自主学习和多元探究的良好学习习惯。
参考文献：
[1]教育部.全日制义务教育英语课程标准（实验稿）[m].北京师范大学出版社，2001.7，1.
[2]夏丽.也谈初中英语校本课程资源的开发[j].中学英语之友（中旬），2011，12.
[3]李香菊.基于初中英语校本课程资源开发的探究[j].中国校外教育，2011，19.
[4]郎虹.谈初中英语校本课程的开发[j].新课程研究·基础教育，2010，4.
[5]顾从霞.浅谈初中英语校本课程资源的优化运用[j].校园英语（教研版），2011，11.。