教师面临全球化的挑战
全球化对教育的挑战与机遇
全球化对教育的挑战与机遇1. 引言1.1 概述随着全球化进程的不断加速，教育领域也面临着前所未有的挑战和机遇。
全球化为教育带来了诸多改变，对教育体系、教师能力以及学生发展提出了新的要求。
本文将探讨全球化对教育的挑战与机遇，并探索全球化背景下教育政策的调整和影响。
1.2 文章结构本文主要分为四个部分进行论述。
首先在“全球化对教育的挑战”一节中，我们将介绍全球化给教育带来的三个主要挑战：学科内容与多元文化融合、教育资源不均衡分配以及跨文化沟通与教育标准的冲突。
紧接着，在“全球化对教育的机遇”一节中，我们将探讨全球化给教育带来的三个主要机遇：跨国交流与合作机会增加、多样化学习模式和资源获取途径拓展以及国际化人才培养需求增加。
接下来，在“全球化对教育政策的影响和调整”一节中，我们将讨论全球化对教育政策带来的变革以及教育体制改革、教师专业能力和跨文化教育培训需求的增加、学校管理和课程设置的变革与创新等方面。
最后，在“结论”一节中，我们将回顾全文所述，并提出应对全球化挑战的建议。
1.3 目的本文旨在深入探讨全球化对教育带来的挑战和机遇，以及相应的调整和影响。
通过分析全球化背景下的教育现状和发展趋势，进一步认识到全球化对教育产生的深远影响，并提出解决方案和建议，以适应全球化时代对教育提出的新要求。
2. 全球化对教育的挑战2.1 学科内容与多元文化融合在全球化的背景下，各国之间的交流和交往日益频繁，不同文化、价值观和思维模式相互碰撞与融合。
这给教育带来了挑战，因为传统的学科内容可能无法满足多元文化背景学生的需求。
例如，某个国家的历史课程只注重本国历史而忽视其他国家的历史，这将限制学生全面了解和理解其他文化。
因此，在全球化时代，教育需要更加注重跨文化教育，将不同文化和价值观融入到学科内容中，培养学生具备包容性和跨文化沟通能力。
2.2 教育资源不均衡分配全球范围内存在着严重的教育资源不均衡问题。
一些发达国家拥有先进的教学设施、优质的师资队伍以及丰富的教育资源，而一些发展中国家或地区却因经济原因难以提供高质量的教育资源。
全球化时代的教育挑战与趋势
全球化时代的教育挑战与趋势随着全球化的深入发展，教育面临着一系列的挑战和变革。
教育的本质是培养和发展人类的智力、素养和创造力，以适应和引领社会的发展。
然而，在全球化的时代，传统的教育模式面临着严峻的考验，所以我们需要关注全球化时代教育的挑战与趋势。
一、教育的挑战1.跨文化交流与教育文化差异在全球化时代，不同国家和地区的人们之间进行着越来越密切的交流。
这种交流涉及到不同文化、语言和价值观的碰撞，因此，教育面临着如何处理跨文化交流和教育文化差异的挑战。
2.技术革命与教育的创新随着科技的迅猛发展，人工智能、大数据分析等技术正在深刻改变社会和教育的面貌。
传统的教育方式已经无法满足学生的需求，因此教育需要通过创新的方式来适应技术革命带来的挑战。
3.全球劳动力市场的变化全球化使得劳动力市场更具竞争性，要想在国际市场中获得竞争优势，人才的素质和能力要求越来越高。
因此，教育面临着如何培养适应全球劳动力市场需求的人才的挑战。
二、教育的趋势1.跨文化教育的重要性凸显在全球化时代，跨文化教育成为培养具有全球眼光和跨文化交流能力的人才的重要途径。
通过跨文化教育，可以培养学生的国际视野和文化理解能力，提高学生的全球竞争力。
2.以学生为中心的教学模式的兴起在全球化时代，传统的教师中心教学模式已经逐渐过时。
以学生为中心的教学模式强调学生的主体地位和学习的个性化需求，通过灵活的教学方式和多元化的评价方式，提高学生的学习效果和兴趣。
3.终身学习的重要性得到认可在全球化时代，知识和技术的更新迭代速度加快，终身学习已成为一个不可忽视的趋势。
教育要强调培养学生的学习能力和自主学习的能力，让学生能够适应不断变化的社会和工作环境。
4.科技与教育的深度融合全球化时代科技的发展为教育提供了机遇与挑战。
人工智能、虚拟现实等技术正在改变教学的方式和内容，通过科技的应用，可以提高教育的效率和质量。
结语：全球化时代的教育挑战与趋势需要我们关注和应对。
教师行业中的挑战及应对策略
教师行业中的挑战及应对策略一、教师行业的挑战如今，教师职业面临着日益复杂和瞬息万变的挑战。
在这个信息发达和全球化的时代，教育领域面临着许多前所未有的变革和压力。
以下是教师行业所面临的主要挑战。
1. 技术进步：随着科技进步的迅速发展，现代学生与信息技术密不可分。
然而，对儿童使用电子设备和智能手机时间过长可能会导致他们注意力分散、社交能力下降等问题。
同时，网络上涌现出各种各样的信息，很难判断其准确性与适宜性。
教师需要应对这些问题，并学会利用科技手段提供高质量的课堂教育。
2. 学生需求多样化：学生们来自不同文化背景、家庭环境以及认知水平。
有些学生可能有特殊需求，如学习障碍或特殊天赋。
因此，传统教育模式难以满足所有学生的需求。
对于每个学生制定个性化的学习计划，并为他们提供合适的资源与支持，已成为教师面临的重要挑战。
3. 资源不足：由于教育经费有限，许多学校在设备、图书和人员方面面临着资源不足的问题。
这使得教师必须充分利用现有资源来提供高质量的教育，同时寻找与企业、社区合作以获取更多资源。
4. 更高的期望和评估压力：家长对孩子的期望越来越高，他们希望孩子在学校取得优异成绩。
同时，各种标准化评估给教师增加了压力。
这些评估结果还可能对教师评级和职业发展产生重大影响。
因此，教师需要适应新的课程标准，并加强课堂内外的学习效果评估。
二、应对策略面对以上挑战，教师需要采取积极有效的应对策略来提升自己的专业能力和适应环境变化。
1. 不断更新知识与技能：随着社会变革迅速发展，教师需要紧跟最新知识和技能的发展。
通过参加培训课程、研究学术文献以及与同行交流，教师可以扩展自己的知识面，并获得应对挑战所需的技能。
2. 个性化学习：为了满足学生多样化的需求，教师需要关注每个学生的优势、兴趣和需求，制定个性化学习计划。
与每一位学生建立紧密联系，并提供专门辅导和支持，将有助于提高其学习成果。
3. 积极利用科技工具：教师可以利用科技工具来改善教育质量。
教育的未来全球化时代的挑战与机遇
教育的未来全球化时代的挑战与机遇在全球化时代，教育面临着前所未有的挑战和机遇。
随着信息技术和交通网络的发展，世界变得越来越紧密相连，不同国家和文化之间的交流也变得更加频繁。
本文将探讨教育的未来在全球化时代所面临的挑战和机遇，并提出相应的解决方案。
一、教育的全球化挑战1.1 文化冲突在全球化时代，各国之间的文化差异变得更加明显。
这种文化冲突对教育产生了直接的影响，因为不同的文化有不同的教育理念和方法。
如何在不同文化背景下进行教育，成为了一个亟待解决的问题。
1.2 教育资源不平等分配全球范围内，不同国家和地区的教育资源分配不均。
发达国家的教育资源相对丰富，而发展中国家则面临着教育资源匮乏的问题。
这种不平等分配使得全球范围内的教育发展失衡，增加了全球教育的挑战。
1.3 语言障碍语言是文化的表达方式，全球化时代的教育面临着跨文化交流和语言障碍的问题。
不同国家或地区使用不同的语言，这给教育带来了沟通和理解上的困难，制约了全球范围内教育的发展。
二、教育全球化的机遇2.1 跨文化理解和交流全球化为教育提供了跨文化理解和交流的机遇。
学生可以通过与不同国家和地区的学生交流，了解不同文化背景下的教育理念和方法，从而拓宽自己的视野，培养跨文化交流的能力。
2.2 共享教育资源全球范围内的教育资源共享成为可能。
通过互联网和信息技术，学生可以享受到来自世界各地的优质课程和资源。
这种共享可以提高全球范围内的教育水平，并解决教育资源不平等的问题。
2.3 在线学习的发展全球化时代，互联网和信息技术的发展促进了在线学习的兴起。
学生可以通过在线平台获取知识和学习资源，不受地域和资源限制。
在线学习的兴起为教育提供了更加灵活和自主的学习方式。
三、教育全球化的解决方案3.1 加强跨文化交流教育机构应该加强跨文化交流的合作。
通过学生交流项目、教师互访等方式，促进不同国家和地区之间的教育合作，增进彼此之间的理解和友谊。
3.2 推进教育资源共享各国教育机构应该加强教育资源的共享。
教育与社会应对全球化时代的挑战
教育与社会应对全球化时代的挑战在全球化时代，教育扮演着重要的角色，它不仅塑造着下一代的发展，也对社会产生深远影响。
然而，全球化给教育带来了许多挑战。
本文将探讨教育在应对全球化时代的挑战中所面临的问题，并提出相应的解决方案。
一、多元文化挑战随着全球化的进程，世界变得日益多元。
跨国移民、文化交流和信息传播加速，不同文化之间的碰撞和融合也变得普遍。
这给教育带来了多元文化的挑战。
应对多元文化挑战的一种策略是推动多元文化教育。
学校应该制定多元文化教育课程，培养学生的跨文化意识和批判性思维能力。
同时，教育体系也需要培养具备跨文化背景的教育工作者，以促进学校教育的多元化发展。
二、科技革新挑战全球化时代的另一个挑战是快速发展的科技革新。
现代社会对科技的依赖越来越深，这对教育提出了新的要求。
教育应该帮助学生适应科技发展的快速变化，培养他们的信息技术能力、创新思维和问题解决能力。
为了应对科技革新的挑战，学校应加强信息技术教育，将信息技术融入到各个学科中。
同时，教育体系应重视培养学生的创新能力，鼓励他们主动探索和解决问题。
三、经济竞争挑战全球化时代的经济竞争使得教育面临着更大的压力。
各国都希望通过优质的教育培养出具有竞争力的人才，以适应经济发展的要求。
这对教育资源的配置和教育体系的改革提出了新的挑战。
解决经济竞争挑战的一种方式是重视全面素质教育。
教育应该注重培养学生的综合素质，包括批判性思维、沟通能力、合作精神等。
此外，教育资源的平衡配置也是应对经济竞争挑战的关键，政府应加大对教育的投入，提高教育资源的公平性和可及性。
四、环境可持续发展挑战全球化时代，环境可持续发展成为人们普遍关注的议题。
教育的目标之一是培养学生对环境保护的意识和行动能力。
然而，教育在应对环境挑战方面仍面临一些困难。
解决环境可持续发展挑战的一种方法是强化生态教育。
学校应该加强环境教育，培养学生的环境意识和绿色行为习惯。
同时，教育体系也应该鼓励教育工作者和学生参与环境保护活动，将环境保护理念融入到教育实践中。
全球化时代对教育的挑战和发展
全球化时代对教育的挑战和发展引言全球化时代给教育带来了许多新的挑战和机遇。
随着信息技术的快速发展和交通运输的便捷，世界各地的人们能够更加容易地进行交流、合作和共享知识。
然而，这也给教育系统提出了许多问题，需要我们寻找创新的方法来应对。
本文将探讨全球化时代对教育所带来的挑战以及相应的发展方向。
全球化时代对教育的挑战1. 跨文化交流和理解在全球化时代，不同国家、不同文化背景下的学生和教师之间进行跨文化交流变得更加普遍和紧密。
这给教育带来了一定程度上的挑战，因为需要解决语言障碍、文化差异等问题，以促进有效的跨文化理解。
2. 技术与教学融合信息技术在全球范围内得到广泛应用，为学生提供了更多获取知识和资源的方式。
然而，这也要求教师与技术进行融合，利用多媒体和互动工具来提供更丰富、创新的学习体验。
3.国际竞争压力随着全球化程度的加深，教育不再只是国内的竞争，而是与世界各地的学生进行比较。
这意味着学生需要有更广泛的知识和技能，以适应全球化时代的职场需求。
全球化时代对教育的发展方向1. 跨文化教育为了培养跨文化交流和理解能力，学校可以增加跨文化教育课程，安排海外交流项目，并引入不同文化背景学生之间的合作项目。
这将帮助学生更好地适应全球化环境，并促进国际友谊和合作。
2. 教师专业发展教师在全球化时代面临着新的挑战，需要不断更新自己的知识和技能。
提供给教师培训机会、交流平台以及持续的专业发展支持将有助于他们适应变革并提供高质量的教育。
3. 科技创新与教学融合教育机构应该积极探索和应用新的技术，包括虚拟现实、人工智能等。
这将为学生提供更具互动性和个性化的学习体验，并加强他们在技术时代的综合素养。
4. 跨国合作与交流教育机构可以加强与其他国家的合作和交流，共享教学经验和资源。
通过建立跨国伙伴关系，学生和教师将有机会参与到项目中，与全球范围内的同龄人进行互动学习。
结论全球化时代给教育带来了诸多挑战，但同时也为其发展提供了契机。
全球化背景下的高校师资队伍建设研究
全球化背景下的高校师资队伍建设研究近年来，随着全球化的不断推进，高校师资队伍建设成为各个国家关注的焦点。
在全球化背景下，高校师资队伍的建设不仅关乎教学质量的提升，更关乎国家的整体实力和国际竞争力的增强。
本文将探讨全球化背景下高校师资队伍建设的现状和面临的挑战，并提出相应的对策和建议。
首先，全球化背景下的高校师资队伍建设面临着多方面的挑战。
首先是学科交叉和国际化的需求增加。
随着全球化的发展，学科交叉和跨学科研究成为了大势所趋，这就要求高校师资队伍具备广泛的学科背景和跨文化交流的能力。
其次是国际化背景下的师资竞争加剧。
全球范围内的高校竞争不断加剧，各国高校都在争抢优秀的师资力量，这给高校师资队伍建设带来了较大的压力。
最后是教育模式的转变和创新。
随着全球化的推进，传统的教学模式逐渐难以适应新的教育需求，高校师资队伍需要不断创新教学方法和理念。
针对这些挑战，我们可以从几个方面提出相应的对策和建议。
首先是加大对高层次人才的引进和培养力度。
高校可以通过开展国际合作项目、提供优厚的薪酬待遇和良好的科研环境等方式来吸引国际一流的师资力量。
同时，高校还应加强对本土师资队伍的培养，提供更多的培训和发展机会，提高他们的学术水平和国际竞争力。
另外，高校还可以加强国际交流与合作，拓宽师资队伍的国际视野。
高校可以与国外知名大学开展师生交流项目，提供留学和访学机会，增加师资队伍的国际学术交流和合作机会。
这不仅有助于拓展师资队伍的国际视野，还能够借鉴国外先进的教学理念和方法，提高教学质量和学生的综合素质。
此外，高校还应加强对教师的评价和激励机制建设。
通过建立科学合理的评价体系，对教师的教学、科研和服务进行全面客观的评估，提供激励措施来鼓励教师的积极性和创造性。
同时，学校还应加强对教师的培训和发展支持，为他们提供更多的学术交流、科研经费等资源支持，以提高师资队伍的整体素质和创新能力。
最后，高校还应加强与政府、企业和社会的合作，共同促进高校师资队伍建设。
现代教育的全球化挑战与机遇
现代教育的全球化挑战与机遇随着全球化的加速发展，现代教育面临着前所未有的挑战与机遇。
这一现象在我国尤为明显，我们必须认识到全球化对于教育的改革和发展所带来的深远影响。
本文将探讨现代教育面临的全球化挑战，并从中寻找机遇，以期为我国教育的健康发展提供一些建议。
全球化给现代教育带来了诸多挑战。
首先，随着信息技术的快速发展和互联网的普及，学生们在全球化时代面临着更加复杂多变的学习内容和教育资源。
过去的课本知识已经远远不能满足学生的需求，他们需要更广泛的知识和跨文化的学习经验。
其次，全球化也带来了竞争加剧的挑战。
国际间的比较已成为一种常态，学生们不仅要面对国内同龄人的竞争，还要与来自世界各地的学生竞争。
这要求我们不断提高教育质量，培养具有国际视野和创新能力的人才，以应对全球化背景下的职业挑战。
此外，全球化还对教师队伍提出了更高的要求。
教师需要具备一定的国际视野和跨文化交流的能力，以便更好地引导学生面对多样化的学习需求。
同时，教师还需不断提升自己的专业素养，与国际先进的教育理念和教学方法保持紧密联系，这对于我国的教育体系来说是一项重要而紧迫的任务。
然而，全球化也给现代教育带来了机遇。
首先，全球化为学生提供了更广阔的发展空间。
学生们可以通过互联网接触到更多的知识和资源，与来自世界各地的同龄人交流学习，拓宽自己的眼界，提高自己的综合素质。
同时，全球化背景下的教育合作与交流也为学生提供了更多展示自己才华的机会，培养他们的国际背景和跨文化交流的能力。
其次，全球化为我国的教育改革提供了参考和借鉴的范例。
我们可以学习国际先进的教育模式和理念，借鉴他们的成功经验，使我国的教育改革更加科学有效。
此外，全球化也为我国的教育出口提供了良好的机遇，我们可以通过提供高质量的教育服务来吸引和培养来自世界各地的学生，实现教育的双向交流。
针对现代教育全球化的挑战与机遇，我们应该采取相应的措施。
首先，加强教师的培训和专业发展，提高他们的国际视野和跨文化交流的能力。
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教师面临全球化的挑战全球化的涵义是指全球联系不断增强，国与国之间在政治、经济贸易上互相依存的全球一体化的人类生活发展趋势，也指人类的在全球规模的基础上发展的全球意识。
在这里主要指二十世纪九十年代以后，主要是由于通讯技术的飞速发展带来的文化领域的全球化。
一、多元文化对教师的挑战全球化把人类的各种文化——不同种族、国家、民族地域的文化带进了地球村的各国角落的人的生活之中，从而形成了多元文化时代。
教师必须应对多元文化的挑战。
挑战一，教师必须要具有多元文化知识和对待多元文化的正确态度。
多元文化时代教师必须具有更加广博的有关人类的文化知识，了解不同种族、国家和民族的不同文化、习俗、宗教。
对多元文化无知无识，作为无知无能的教师，恐怕很难获得教学的职业。
多元文化对教师的挑战还在于：教师对待多元文化的态度。
教师应从人类可持续发展的高度，应对多元文化的挑战。
教师作为以传播文化为专业的人，必须成为尊重各种文化的表率，肩负促进人类的和平，减少战争和排斥的使命。
为此必须把“民主、公正和社会正义、和平以及与我们的自然环境和谐相处”作为主导词，将人类发展的“可持续性”概念作为传播多元文化的指导思想和全球范围内的交往活动的基础。
挑战二，教师要有运用多元文化教育学生的能力。
在多元文化时代，教师的任务不能止于传授多元文化，而是要运用多元文化进行思想和智慧的启蒙。
对教师来说，最困难的挑战将是如何运用多元文化教育学生认识社会的复杂性问题。
埃德加·莫兰的《复杂性理论与教育问题》，就是应联合国教科文组织的邀请，在复杂思想指导下完成的，对教师应对多元文化的挑战具有指导作用。
莫兰认为面对多元文化的挑战，首先不是教多元文化知识，而是要从对“什么是认识”的认识开展，避免认识中的错误。
“在教育中需要引入和发展关于人类认识的大脑、精神的、文化的特质的研究，关于它的过程和类型的研究，关于使它冒着犯下错误或发生幻觉的风险的心理和文化的倾向的研究。
”①教师应致力于进行“恰切的认识的原则”的教学：“在其背景、复杂性、整体中把握对象的认识的模式。
”②“有必要教授有关的方法使得受教育者能够在一个复杂的世界中掌握部分和整体之间的相互关联和相互影响。
”③多元文化时代从事教师职业，不具备思想水平和能力，不能从认识方法的高度进行教学，就很多赢得学生的尊敬。
联合国教科文组织在1996年召开的国际教育大会第45届会议上对各国教育部长们发出了建议：“加强教师在多变世界中的作用之教育”④建议书提出：“全球化正在影响着经济、文化和信息、各种关系的国际化以及不断增强的个人流动，而通讯媒体的彻底革命及日常生活和工作世界中计算机化的大规模出现，对教育系统既显示出挑战又提供了机会。
”⑤建议书认为：“确信教师是发生在所有各级各类学校和课堂中并通过所有教育渠道进行教育变革的关键活动者；意识到在迅速变革的过程中教师不仅能帮助和指导学习者吸收知识，而且能使学习者认识到自己的特性，并对他人和其他文化表示宽容和开放以及能进行终身学习，从而使他们能满怀信心地面对未来。
”⑥要求教师发挥新的作用：“教师的作用一方面是运用信息可以转化为知识的方法来安排信息，进行选择，并发展批判性才能；另一方面是传递文化，形成个人的和社会的关系，对他人友好，有利于共同生活，促进差异性和共同价值观的意识。
”⑦这是多元文化时代，为了人类可持续发展教师应该具有的职能。
二、多样价值对教师的挑战多元文化时代人们的价值取向也是多样的。
教师的工作对象是人，教育的最高目的是道德。
从两个方面认识多样价值对教师的挑战。
挑战一，面对多样价值矛盾与冲突的工作生态环境提升自身生存力。
从工作对象角度分析教师的工作生态环境。
根据樊浩教授主持的调查研究结①埃德加·莫兰．复杂性理论与教育问题·前言[M]．陈一壮，译．北京：北京大学出版社，2004：7．②埃德加·莫兰．复杂性理论与教育问题·前言[M]．陈一壮，译．北京：北京大学出版社，2004：7．③埃德加·莫兰．复杂性理论与教育问题·前言[M]．陈一壮，译．北京：北京大学出版社，2004：7．④国际教育大会第43届会议建议文件．教育对文化发展的贡献[G]//联合国教科文组织教育丛书．全球教育发展的历史轨迹：国际教育大会60年建议书．赵中建主译．北京：教育科学出版社，1999：522．⑤国际教育大会第43届会议建议文件．教育对文化发展的贡献[G]//联合国教科文组织教育丛书．全球教育发展的历史轨迹：国际教育大会60年建议书．赵中建主译．北京：教育科学出版社，1999：524．⑥国际教育大会第43届会议建议文件．教育对文化发展的贡献[G]//联合国教科文组织教育丛书．全球教育发展的历史轨迹：国际教育大会60年建议书．赵中建主译．北京：教育科学出版社，1999：522-523．⑦国际教育大会第43届会议建议文件．教育对文化发展的贡献[G]//联合国教科文组织教育丛书．全球教育发展的历史轨迹：国际教育大会60年建议书．赵中建主译．北京：教育科学出版社，1999：528．果，目前中国社会伦理道德的精神状况的生命表现呈现为“二元体征”。
“所谓二元体征，就是在精神的生命构造方面，表现为两种截然相反的认知或判断的二元对峙，甚至二元对立，双方共存一个同一体中，形成当代中国伦理道德精神的矛盾体。
”①二元对立的具体表现是：对道德及其发展状况“基本满意”，对伦理关系却又“基本不满意”。
具体到青少年表现为知与行的二元对立：“当前青少年在道德认识上基本是良好的。
但是，凡涉及青少年的日常生活，需要他们做出现实努力的道德要求时，道德行为上就会出现偏差和欠缺。
具体表现为：他们认同责任感，却缺乏从我做起的责任意识；有高社会价值取向，却没有良好的遵守社会公德习惯；有较好的集体的价值取向，但在行动上，重实惠、讲实利；认同诚信价值理念，但却考试作弊、弄虚作假；认同爱护公物、勤俭节约的社会公德，但校园里长明灯、长流水以及乱仍、乱倒、乱张贴等有损社会公德的现象屡见不鲜。
”②教师在工作中有责任对学生的这些不良行为进行管理。
但由于对校纪、法规甚至道德规范的价值认同难以达成共识，一旦进行干预，冲突随时爆发。
一旦学生出现异常情况，舆论多导向归咎教师。
产生的后果教师不可预知，为了避免风险，很多教师选择宁肯放任学生，也不敢认真管理和教育学生。
教师必须具有较强的心理承受能力。
放任学生所冒的是不作为的风险，作为不合格教师也有失业的风险。
教师职业日益复杂，教师必须加强自身素质和修养以提升生存能力。
从家长和社会角度认识教师工作生态环境。
学生教育并非学校教师可以独立完成，不能离开与家长的合作和社会各界的共同努力。
学生的行为习惯主要是在家庭中养成的，教师的工作离不开家长的支持与合作。
研究表明：目前中国家庭伦理场最突出的问题是：独生子女缺乏责任感；婚姻关系不稳定，性过度开放；代沟严重。
③该项目研究甚至给出结论：家庭和学校的伦理道德教育功能弱化甚至成为了污染源。
④关于职业伦理场的伦理道德状态研究结论是：把职业当手段，缺乏责任感与奉献精神，上下级构成利益链，共同对社会不负责任，业主与员工关系不公正，剥削员工。
公共伦理场中最突出的问题是：人际关系冷漠；诚信缺乏，社会信用度低；干部腐败。
据此得出关于中国社会的伦理道德问题的如下结①樊浩．中国伦理道德报告[M]．北京：中国社会科学出版社，2012：7．②樊浩．中国伦理道德报告[M]．北京：中国社会科学出版社，2012：171．③樊浩．中国伦理道德报告[M]．北京：中国社会科学出版社，2012：14．④樊浩．中国伦理道德报告[M]．北京：中国社会科学出版社，2012：25．论：“过度的个人主义，责任感缺乏；实体工具化。
”①这就是我国教师的工作生态环境，有时教师的工作根本无法得到家长和社会和媒体舆论的支持，很多教师是在孤立无援的艰难困境中工作着。
教师不能等待或依靠外界别人为自己创造良好的教育工作生态环境，教师必须靠提升自己在这种生态环境中的生存力争取到自己的生存权力。
这种条件下教师面临的挑战，就是提高自身道德素质和与人交往和沟通的能力，应对具有复杂性和艰巨性的困难工作局面。
不但要挑战自己，还要挑战社会，用自己的坚强、勇敢坚持为社会培养更多的有道德有理想有能力的人，为建设更美好的世界贡献自己的力量。
挑战二，肩负全球伦理道德教育使命面临提升自身道德文化智识的挑战。
首先，全球化给教师提出了全球伦理道德教育的艰难而神圣的使命。
1993年 月召开的第二次世界性宗教界领袖会议公开发表了《走向全球伦理宣言》。
这是宗教界针对全球伦理问题日益严重的现实问题，努力在多元民主和平等对话的基础上为整个人类的道德事业而为非宗教本身的目的贡献的宣言。
自此人类开始了寻求全球伦理的努力，因为没有新的全球伦理，便没有新的全球秩序。
联合国教科文组织已经作为21世纪的教育使命提了出来。
国际21世纪教育委员会主席雅克·德洛尔在1996年发表的报告《教育—财富蕴藏其中》序言中，第一句话写的是：“面对未来的种种挑战，教育看来是使人类朝着和平、自由和社会正义迈进的一张必不可少的王牌。
”②表明联合国教科文组织已经自觉肩负起了教育的新使命：“教育在人和社会的持续发展中起着重要作用”③“它的确是促进更和谐、更可靠的人类的发展的一种主要手段，人类可借其减少贫困、排拆、不理解、压迫、战争等现象。
”④雅克·德洛尔的序言题目是“教育：必要的乌托邦”⑤，表明这些教育领袖们对教师承担全球伦理道德教育使命的艰巨性与神圣性的充分意识。
全球化时代，教师必须肩负起全球伦理道德教育的使命。
人类的希望在于依靠教育通过教师培养具有全球人类共生意识和参与美好世界建设的世界公民①樊浩．中国伦理道德报告[M]．北京：中国社会科学出版社，2012：15．②联合国教科文组织国际21世纪教育委员会．国际教育——财富蕴藏其中[M]．联合国教科文组织部中文科，译．北京：教育科学出版社，1996：1．③联合国教科文组织国际21世纪教育委员会．国际教育——财富蕴藏其中[M]．联合国教科文组织部中文科，译．北京：教育科学出版社，1996：1．④联合国教科文组织国际21世纪教育委员会．国际教育——财富蕴藏其中[M]．联合国教科文组织部中文科，译．北京：教育科学出版社，1996：1．⑤联合国教科文组织国际21世纪教育委员会．国际教育——财富蕴藏其中[M]．联合国教科文组织部中文科，译．北京：教育科学出版社，1996：1．责任感。
教学是一种义务的场所，伦理实践的地点，教师的教学不应是仅关涉信息的传递，而应该成为义务的场所。
教师个体虽然平凡，但可以在教学场所通过践行民主与正义的伦理实践，担当全球伦理教育使命。