土地资源管理专业课程设置改革思路探讨
土地资源管理专业实践教学改革研究
土地资源管理专业实践教学改革研究1. 引言1.1 研究背景土地资源是我国重要的战略资源，对于国家的可持续发展具有重要意义。
土地资源管理专业的实践教学是培养学生实际操作能力和解决问题能力的重要途径。
目前土地资源管理专业实践教学存在着诸多问题，如教学内容滞后、教学手段单一、教学资源匮乏等，无法满足学生的需求和社会的实际需要。
为了进一步提升土地资源管理专业实践教学质量，促进学生的综合素质提升，需要进行教学改革研究，探索更加有效的教学模式和方法。
在当前高等教育改革的大背景下，土地资源管理专业实践教学改革已成为迫切需要解决的问题。
只有通过不断创新和改进教学内容、教学手段，才能更好地培养学生的综合能力，提高他们的竞争力和适应能力。
本研究旨在探讨土地资源管理专业实践教学改革的有效路径，旨在提升教学质量，培养更加优秀的土地资源管理人才，推动土地资源领域的发展和进步。
1.2 研究目的研究目的是为了深入了解土地资源管理专业实践教学的现状，探讨如何通过改革来提高实践教学的质量和效果。
具体目的包括：1.分析当前土地资源管理专业实践教学存在的问题和不足，找出瓶颈所在；2.探讨实践教学改革的必要性和重要性，明确改革的迫切性；3.提出可行的改革方案和具体实施措施，以期提升学生的实践能力和专业素养；4.评估改革后的教学效果，验证改革方案的实际效果和可行性；5.通过案例分析，总结成功的经验和教训，为未来的实践教学改革提供参考。
通过这些目的的实现，旨在为土地资源管理专业实践教学的改革和未来发展提供理论依据和实践指导，推动专业教学质量的提升和专业人才培养的完善。
1.3 意义和价值实践教学在土地资源管理专业中具有重要的意义和价值。
实践教学可以提供学生与实际工作环境接轨的机会，帮助他们更好地掌握理论知识并将其运用到实际工作中。
通过实际操作和实地考察，学生可以深入了解土地资源管理领域的实际情况，培养解决问题的能力和实践操作能力。
实践教学可以提升学生的综合素质和职业技能。
土地资源管理专业建设与教学改革探索
随着社会主义市场经济建立以来人地矛盾 的 日益突出 ， 土地 资源问题备受重视 。在此背景下我 国土地资源事业有了迅猛发 展， 土地 资源 管理专业 在高等院校也迎来 了新一轮 的发展 高潮 。 作为新建本科专业 ， 在进行土地资源管理专业建设时如何根据市 场需求 ， 结合 资源优势 ， 出 自己的特色 ， 办 这不仅事关 专业 的健康 发展 ， 也是学校学科建设 发展 的重要组成部分 。
地相关的诸多领域都有广阔的就业空间。 １ 人才培养 目标定位 ． ２ 作为新建专 业 ， 先应确定合理 的人 才培养定位 。我 国高 首 校 的人才培养类型可以分为三类 ： 研究型人才 、 应用型人才 、 技能 型人才 。作为教学研究型大学 ， 应该把培养应用型人才作为人才 培养 的 目标 ， 但现实条件 的限制导致理论课 比重偏大 ， 加之土地 资源 管理本身 专业性 强 ， 专业实践课程对师 资 、 教学设备等方面 要求很高 ， 这都限制应 用性人才培养 目标 的实现。 １ 与优势学科 的结合 ＿ ３ 土地 资源 管理 与相 关学科的相互渗透是现代土地资源管理 的发展方 向， 了传统的测绘学 、 除 农业经济和土壤农化 、 地理学以 及管 理学和经济 学这 四个依托 方 向外 ， 计算机科 学 、 学 、 哲 心理 学、 环境科学和数学等相关学科对本学科 的建立和发展也起到了 越来 越重要 的推动作用。本专业的师资队伍也基本来源于这些 传统 的方 向 ， 由于受到原有学科知识 的束缚 ， 但 在教学过程 中学 科总 的理论体 系考虑充分利用学校 的已有教学资源， 融合学院的 优势学科 ， 培养 自己的专业特色。
堕 塾 查 ：
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土地资源管理专业实践教学改革研究
土地资源管理专业实践教学改革研究土地资源管理专业是一个涉及土地资源调查、规划、管理以及相关政策法规的综合性学科。
随着经济社会的发展和土地资源管理工作的复杂性提高，土地资源管理专业的人才培养需要适应新形势和新要求。
针对土地资源管理专业的实践教学进行改革研究就变得尤为重要。
在实践教学环节中引入市场化机制，增加学生的实践操作经验。
传统的实践教学往往局限于教室内的理论讲解和小范围的实地考察，难以满足学生实践能力的培养需求。
采用市场化机制，可以将学生分为小组，由每个小组选择一个实践项目，学生需要通过自主选择和竞争来获得机会。
这样可以培养学生的主动性和创新意识，提高他们解决实际问题的能力。
加强实践基地的建设，提供更多实践机会。
土地资源管理专业的实践教学需要有充足的实践场地和设备支持，仅仅依赖于学校内部的实践基地是远远不够的。
可以与相关企事业单位进行合作，将其作为实践基地，为学生提供更多实践机会。
学校也应该加大投入，建设自己的实践基地，提供更好的实践环境和设备，为学生提供更好的实践体验。
加强理论与实践的结合，推动专业知识与实践技能的有机融合。
土地资源管理专业的实践教学应该将实践活动与理论知识相结合，将实践技能与专业知识相融合。
通过实践，学生可以更好地理解和应用所学的理论知识，提高他们解决实际问题的能力。
在实践教学中，可以组织学生进行实践项目的设计、实施和评估，从而培养学生的实践能力和创新思维。
加强实践教学的评价与反馈机制，促进学生的主动参与和提高。
实践教学的评价应该是多元化的，包括学习成果的评估、实践过程的评估以及学生的自我评价等多个方面。
评价应该公正、客观，不仅关注学生的实践能力和成果，还要关注学生的态度和思维方式。
及时的反馈也是重要的，通过及时的反馈，可以帮助学生及时发现和纠正问题，提高他们的学习效果。
土地资源管理专业的实践教学改革研究是一项复杂的任务，需要综合考虑多个方面的因素。
通过引入市场化机制、加强实践基地建设、加强理论与实践的结合以及加强评价与反馈机制，可以有效提高学生的实践能力和创新意识，培养复合型、创新型的土地资源管理人才。
土地资源管理专业课程教学改革研究
土地资源管理专业课程教学改革研究随着建设中国特色社会主义进入新时代，土地资源管理专业课程教学已成为众多高校的重要研究课题。
为了促进土地资源管理专业教学质量的提高，推动学生掌握土地资源管理的相关知识和技能，探究有效的土地资源管理专业课程教学改革模式，本文旨在从教学视角出发，探讨提高土地资源管理专业课程教学质量的可行性改革模式。
首先，作为一种重要的资源，土地是保障人类社会经济发展和谐稳定的重要基础资源。
因此，土地资源管理已成为当今社会发展的一个关键知识领域。
目前，大多数高校土地资源管理专业的课程设置和教学内容都有待改进，其中的教学理念、教学方法和评价制度需要更新换代。
为此，应该采取一系列措施来改进土地资源管理专业课程教学。
第一，加强课程设置。
要以科学、系统、全面的土地资源管理体系为指导，重新设计土地资源管理专业课程，重点探究从土地资源管理概念、土地资源利用、土地资源管理系统、土地资源开发等多方面对土地资源管理的科学分析和研究。
第二，注重教学方法的合理应用。
应采用素质教育和多媒体教学模式，把学习活动转变为多种形式的课堂活动，采用多元化的教学方式，如建构主义教学法、网络虚拟课堂、趣味性教学、案例研讨、实验模拟等，引导学生参与科学探究。
第三，完善评价制度。
应该采用多样的考核方式，将知识考试、技能考试、综合能力考核等多种形式纳入到考核体系中，注重学生实践能力和综合能力的发展，使学生能够更好地掌握土地资源管理的相关知识和技能。
此外，还要充分利用现有的现实场景和学科知识，运用实际操作技能和智能技能，开展实践活动，提高学生的实践能力和实践技能，加强学生的创新能力和实践能力的培育，激发学生的探究活动的学习兴趣。
总的来说，为了实现土地资源管理课程教学改革的有效实施，应根据实际需求，合理调整课程设置，采用多种教学方法，改进评价制度，提高学生的学习质量，使学生掌握土地资源管理的相关知识和技能，并通过实践活动来培养学生创新型思维能力，从而提高教学质量，发挥教育在土地资源管理领域的重要作用。
土地资源管理专业实践教学改革研究
土地资源管理专业实践教学改革研究
随着土地资源的日益稀缺以及城市化的快速发展，土地资源管理专业的培养显得尤为重要。
为了更好地适应社会发展的需求，土地资源管理专业的实践教学需要进行改革，以提升学生的综合素质和实践能力。
一、调整教学思路，注重实践环节
传统的教学模式注重于理论知识的传授，而在实践教学方面缺乏深度和广度的探究。
因此，对于土地资源管理专业来说，需要调整教学思路，将更多的时间和精力放在实践教学上，为学生提供合适的实践环节，让学生更好地掌握相关专业知识和技能。
二、构建实践教学体系，提高实践能力
土地资源管理专业的实践教学应该着重构建实践教学体系，将学生的实践能力作为重点培养对象。
在此基础上，设计多样化的实践案例，让学生在实际操作中不断提高对实践知识的理解和掌握。
三、优化实践教学方式，创新实践教学模式
与传统的实践教学方式相比，新型的实践教学方式更加具有实用性和针对性。
例如，针对学生实际需要，可以开设校外实习或社会实践课程，让学生实践所学的知识；同时，也可以开设多媒体教学或模拟实验课程，让学生在模拟真实情境时加深对专业知识的理解和掌握。
四、加强师资队伍建设，提高教学质量
师资队伍的建设对于实践教学至关重要。
通过加强师资队伍建设，提高教师的实践教学能力，可以更好地激发学生的学习热情和探究兴趣。
此外，也需要鼓励教师参加业界实践活动，进一步提升实践能力，更加贴近社会需求。
总之，针对土地资源管理专业的实践教学而言，需要在教学思路、实践教学体系、实践教学方式以及师资队伍建设等方面进行改革，以更好地适应社会需求，培养更多实践型人才。
高校土地资源管理专业课程体系改革初探
高校土地资源管理专业课程体系改革初探摘要:针对学科发展中所存的问题,结合我校实际,从学科整体知识结构和课程体系角度出发,对我校土地资源管理专业的课程体系进行了优化和改革。
新的课程体系有助于我校学生动手实践能力的培养,实现专业培养目标。
关键词:土地资源管理课程体系课程模块土地资源管理专业以培养具有坚实的国土资源学、管理学、经济学基础,能运用计算机、遥感等技术分析和解决土地利用及管理问题,具有测量、制图、策划、估价等基本技能,能在国土、城建、房地产以及相关领域从事土地管理、土地估价、土地规划、房地产经营开发、房地产经纪等方面工作的中高级专门人才为培养目标,是一门操作性、实践性很强的专业。
据中国高等育网统计,截至2008年,计划招收土地资源管理专业本科生的学校已有71所[1]。
1 湖南农业大学土地资源管理专业概况我校土地资源管理专业创办于1988年,受当时湖南省国土局委托为其培养国土管理干部,在全国招生较早,在湖南省属于办学最早的土地资源管理专业。
1994年开始招收本科生,经过20多年的建设和发展,该专业在学科建设和办学条件等方面都得到了长足发展,也为国土行业培养了一大批所需要的中高级专门人才。
但与社会发展需求相比,我校土地资源管理专业的课程设置存在的不足主要有:(1)部分理论课程教学内容交叉重叠,划分不够明确。
土地学科是新兴的学科,很多内容都还是探讨性的,使得现有的教材体系中,内容难以适应新的条件和要求[2]。
学科的课程体系不够成熟,造成了理论教学的重复,没有体现学科发展前沿。
比如我校土地资源学课包含土地资源调查评价的内容,同时还开设土地调查课程;土地管理学、土地经济学、土地利用管理学都涉及土地用途管制、地租的相关内容;教师们需对教学大纲和课程内容进行及时的修改和整合,明确划分,否则会影响课堂教学气氛和质量。
(2)选修课程没有分类归纳,选修方向不明确。
由于我校土地资源管理专业的教师各自有着不同的专业知识背景,在每次教学计划修订的时候,都往往抱怨土地的资源特性的课程过多或资产特性的课程过多,其实这都不符合土地资源管理专业的学科性质;土地资源管理学是一个涉及面广、分支众多的学科体系,若简单地机械地把几十门课程组织成庞大的课程体系,都很难兼顾到各方面知识并使之相互协调。
土地资源管理专业实践教学改革研究
土地资源管理专业实践教学改革研究随着社会经济的飞速发展，土地资源管理已经成为一个热门的专业领域，而对于土地资源管理专业的实践教学改革也是教学工作重点和难点领域之一。
如何更好地组织实践教学，提高学生的实际操作能力和应用能力，成为当前教育教学工作中急需解决的问题。
本文将从土地资源管理专业的实践教学内容、教学方法、教学手段和实践教学改革的重要性等方面展开阐述。
一、土地资源管理专业的实践教学内容土地资源管理专业是涉及土地资源开发、土地资源利用、土地资源规划等多方面知识的综合性专业。
实践教学内容应当贴近实际岗位需求，具有针对性和实用性。
主要包括以下几个方面：1. 土地资源调查与评价土地资源管理专业的学生需要学习如何进行土地资源的调查与评价工作，包括利用遥感技术进行土地资源调查、野外实地勘察与地质勘探等内容。
这些内容可以通过实地实习、实验和实训来进行教学。
二、土地资源管理专业的实践教学方法实践教学是土地资源管理专业教学的重要组成部分，具有重要的实际应用价值。
如何选用合理有效的实践教学方法，对于学生的专业知识学习和实际能力培养至关重要。
主要包括以下几种方法：1. 实地考察与实习实地考察与实习是培养学生实际操作能力和应用能力的有效手段。
学校可以组织学生到相关的土地资源调查、规划、管理单位进行实地考察和实习，让学生亲自去实践和体验。
2. 实验教学实验教学是培养学生实际操作能力和创新能力的有效途径。
学校可以建立相关的土地资源管理实验室，开设相关的实验课程，让学生进行实验操作和研究。
3. 案例教学案例教学是培养学生分析和解决问题能力的有效方法。
通过让学生分析和解决实际的土地资源管理案例，可以提高学生的理论联系实际能力。
4. 模拟操作模拟操作是培养学生实际操作能力和应用能力的有效手段。
通过模拟土地资源管理项目的操作流程，可以让学生在模拟环境中进行实际操作，并得到指导和反馈。
三、土地资源管理专业的实践教学手段为了更好地开展实践教学工作，学校可以利用各种教学手段和教学资源，提高实践教学的效果。
土地资源管理专业实践教学改革研究
土地资源管理专业实践教学改革研究随着我国经济社会的快速发展，土地资源管理专业越来越受到重视。
土地资源是国家的重要资产之一，如何合理利用和管理土地资源成为一个亟待解决的问题。
土地资源管理专业在高校教育中的地位也逐渐提升。
传统的实践教学模式已经无法适应当下社会的需求，急需进行改革研究，以提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
本文旨在探讨土地资源管理专业实践教学的改革研究，并提出相应的解决方案。
一、问题分析1. 传统教学模式的不足传统的土地资源管理专业实践教学主要以课堂讲授为主，实践环节较少，学生缺乏实际操作的机会。
这种模式下，学生的实际操作能力和解决问题的能力得不到有效锻炼，难以满足社会对土地资源管理专业人才的需求。
2. 社会需求的变化随着国家经济的快速发展和城镇化进程的加快，对土地资源管理专业人才的需求也在不断增加。
社会对土地资源管理专业毕业生的期望值更高，除了专业知识外，还需要具备较强的实际操作能力和解决问题的能力。
而传统的教学模式难以满足这一需求。
3. 学科知识和实践技能的脱节土地资源管理专业是一个实践性很强的学科，但在传统教学模式下，学生更多地接触到理论知识，实践环节较少。
这导致学科知识和实践技能出现脱节现象，学生在实际工作中难以运用所学知识解决问题。
二、改革方向1. 强化实践教学环节针对传统教学模式的不足，应加强实践教学环节，让学生在校园内或者实习实训中有更多的实际操作机会。
可以通过组织实地考察、实验操作、仿真训练等方式，让学生深入了解土地资源管理中的实际操作流程和技巧。
2. 开展社会实践活动结合社会的需求和发展趋势，可以积极组织学生参与社会实践活动，让学生在实际工作中接触和解决真实问题，提高问题解决能力和实际操作能力。
在实践过程中，学生不仅可以巩固和运用所学的知识，还能够了解行业发展的最新动态，更好地适应社会的需求。
3. 整合校企资源与社会相关企业合作，将校企资源整合在一起，为学生提供更多的实践机会。
土地资源管理专业实践教学改革研究
土地资源管理专业实践教学改革研究随着现代化进程的不断推进，土地资源管理专业在我国受到了越来越多的重视。
随之而来的是对土地资源管理专业实践教学改革的迫切需求。
土地资源管理专业实践教学改革研究旨在提高学生的实践能力和创新能力，帮助他们更好地适应未来社会的发展需要。
本文将从土地资源管理专业实践教学改革的背景和意义、改革内容和方法、改革成效和存在问题等方面展开探讨。
1.1 背景我国土地资源管理专业实践教学改革的背景主要有以下几个方面：随着城市化进程的加快和国家土地政策的不断调整，土地资源管理专业所面临的挑战和机遇也在不断增加。
传统的专业教学模式已经不能满足现代社会对专业人才的需求，因此需要进行实践教学改革，提高学生的就业竞争力。
当前土地资源管理专业面临的实践教学问题主要包括师资力量不足、实践教学资源不足、实践教学内容和形式单一等。
这些问题制约了土地资源管理专业实践教学的开展和质量提升，因此迫切需要进行实践教学改革。
随着信息技术的快速发展，我国土地资源管理业务的管理手段和技术手段也在不断更新。
学生需要具备更多的实践能力和创新能力，才能适应未来土地资源管理工作的需要。
1.2 意义通过实践教学改革，可以提高学生的实践能力和创新能力，帮助他们更好地适应未来社会的发展需要。
实践教学改革可以有效地促进师生之间的交流与合作，提高教学质量和效果。
实践教学改革可以为学校和社会企业搭建一个交流合作的平台，促进校企合作，提高学生的就业竞争力。
实践教学改革可以为土地资源管理专业的发展提供新的动力，促进专业的繁荣和进步。
2.1 改革内容改革课程设置，增加实践教学环节。
通过开设实践课程、实习课程、科研课程等形式，使学生能够深入了解土地资源管理的实际工作内容和方法。
改革教学手段，丰富实践教学形式。
可以采用案例教学、模拟实验、实地考察等形式，使学生能够在实践中学习，提高实践能力。
改革教学内容，注重实际应用。
教学内容应该贴近实际工作需要，强调实际应用技能和项目管理能力的培养。
土地资源管理专业培养方案的修订与改革
招收本科生 ． 目前 在 校 生 达 ３ ０ 人 ， 有 毕 业 生 近 千 人 。 尽 ０多 已 管 土 地 资源 管 理 专 业 培 养 方 案 进 行 了 几 次 调 整 ， 仍 存 在 人 但
才 培 养 目标 不 明 确 、 色 不 鲜 明 、 势 不 突 出 等 问 题 ， 此 ， 特 优 因 进 一 步 探 索 土 地 资 源 专 业 课 程 体 系 的 设 置 ， 突 出 我 校 的 专 既
重 要依 据 。 ５提 升毕 业设 计 师 资水 平 。 ．
设 计 ， 实 习单 位 为背 景 的 工作 案例 分 析 或 专 题 工 作 报 告 等 ， 以 毕业 设 计 内容 必 须 突 出 实践 性 、 用 性 和创 新 性 。 应
３改 革 毕 业 设 计指 导 。 ． 传 统 的 毕 业 设 计 指 导 已经 不 能 适 应 职 业 教 育 发 展 的 需 要 ． 校企 结 合 、 学 结 合 是 培 养 学 生 职 业 素 质 能 力 和就 业 竞 而 产 争能 力 的 必 由 之路 。 我 们 建 设 了 毕 业 设 计 基 地 ，通 过 校 企 结
一
业 特 色 、 足 社 会 对 人 才 的需 求 ， 符 合 土 地 资 源 管 理 专 业 满 又 学 科 委 员 会 对 土 地 资 源 管 理 专 业 的 课 程 设 置 要 求 非 常 有 必 要 。现 在 又 面 临 新 一 轮 教 学 计 划 的 调 整 ， 课 题 的 研 究 将 为 该 新 一 轮 教 学 计 划 的 调 整 提 供 一 套 切 实 可 行 的 方 案 ， 力 推 动 有 我校的教学改革 。 二 、 高 校 土 地 资 源 管 理 专 业 课 程体 系 现状 各 据 不完 全统 计 ，全 国 已有 ６ 多 所 高 校 开 设 了 土地 资 源 管 ０
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学科基础、 师资力量等原 因， 各院校土地资源管理专 业的培养模式有较大 的差别 ， 如何对土地资源管理
专 业培 养模 式进行 优 化 ， 已成 为 业 内同仁 共 同关 心 和探讨 的 问题 。 为 了适应 新形 势下 土地 资源管 理专业 的发 展需 求， 而进入 新 世纪 以来 ， 国家 更 出 台 了一 系列 政 策 ， 对 土地管 理工作 提 出 了新 的要 求 ， 同时 ， 育部 也要 教 求 高等学 校要根 据 国 家 和地 区、 业 经 济建 设 与 社 行 会 发展 的需要 和 自身 特 点 ， 科学 定 位 ， 出特 色 ， 办 办
客观上 也形成 了各 具 特色 的土地 资源 管理 高等教 育
课程体系， 大致可 以划分 为地 学、 管理学 和工学
三种 。但 是尽 管不 同 院校 的土地 资源管 理课程 体 系 在一 定程 度上 体现 了地 方 特色 及 院校 特色 ， 而从 然 整体 上来 看 ， 主 要 学 科 分 为 三 大 板 块 ， 对 象 板 其 即
产经 济学 为特色 、 以管 理 学 类 为 主 的土 地 资源 管 理 课程体 系 。为 我 校 土 地 资 源 管 理 专 业 ２ １－２ １ ００ ０５
特点和反映就业需求 ， 这样导致不同高校课程体系 设置没有统一标准 。本文以国内各院校土地资源管
理专业 的课程 设置 为研 究 背景 ， 过大 量 的 问 卷 调 通 查， 分析 广东 工业 大 学 土地 资 源 管理 专 业 课 程设 置
出水平。 土地 资源管 理专业是一个专业性 强、 但 ２
关联 学科 众多 的公 共 管理 类 专 业 ， 程体 系设 置 不 课 仅要兼 顾公 共管理 学 科 的基本 属性 ， 要 突 出专业 还
国较早的土地资源管理招生高校之一 ，９３年开始 １９ 招收本科专业 ， 专业成立近二十年来 ， 形成了以房地
中存在的问题 ， 探讨我校 ２ １－ ２ １ 年课程专业设 ００ ０５
置的改革思路 ， 以供 同行作参考。
一
．
、
我 国土地 资 源管 理高 等教 育 课程体
系 比较
我国土地资源管理高等教育事业的发展是伴随
着 土地资 源管理 事业 的兴 起而产 生 的 。由于我 国不
育 中存在一些不足， 主要体现在 ： 第一 ， 学生对 当前 的课 程设 置满 意度 较 低 ， 程 选 用 的教 材 知识 体 系 课
第１ Ｏ卷 增 千 ｑ
２１ ００年 ７月
广东工业大学 学报 （ 社会 科学版 ）
Ｊ ｕｎ ｌ ｆＧｕ ｎ ｄ ｎ ｎｖｒｉ ｆＴ ｃ ｎ ｌｇ Ｓｃａ ｃｅｃｓＥ ｉｏ ） ｏ ｒ ａ ｏ ａ ｇ ｏ ｇＵ ｉｅｓ ｙｏ ｅｈ ｏｏｙ（ ｏｉｌ ｉ ｅ ｄｔ ｎ ｔ Ｓ ｎ ｉ
老 化 ， 能满 足学 生 学 习 的需 要 ； 二 ， 师 教学 重 不 第 教
理论， 实验室建设 落后 ， 缺乏实 际技能和能力的培 养； 第三 ， 课程考核方式需要更新 ， 应加强能力方面
的测评 ， 学生对 应试 教育考试较 为反感 。存在 问题 的
同高校土地资源管理高等教育发展 的基础不同， 在
块、 专业板块和技术板块 ， 只不过不同的院校有着板
块 内容 的 不 同组 合 ， 一 点 从 下 表 １可 以清 楚 了 这
解到 。
二、 广东 工业大 学 土地 资 源管 理专 业现 状调 查 与分 析
１ ．对学 校课 程设 置方 面地 资源 管理专 业是我
年课程体系改革需要 ， 我们对国内其他重点院校、 企 事业用 人单 位 、 历届 毕业 生 和在 校 学 生 四 大群 体进
行大量 的问卷调 查 ， 回有 效 问卷 ４６份 ， 查 问卷 收 ９ 调 结 果统 计如 表 ２ 。 从 调查结 果看 ， 我校 土 地 资 源 管理 专 业 本科 教
关键词 ：土地资源管理专业 课程设置
中图 分 类 号 ： ４ Ｇ６ ２
课 程改革
文献 标 识 码 ： Ａ
自１８ 年以来 ， ９７ 为了适应我国土地管理事业 的
发 展需要 ， 国多所 大 专 院校 相 继 设 置 了 土地 管 理 全 及其 相 近专 业 ， 统计 ， 止 ２０ 据 截 ０９年 全 国开 设 土 地 资源 管理专 业 的院校 近 ７ ０家 。然 而 由于 院校 背 景 、
１２ ６
课程 与教 材 研 究 ｉ
土地资源管理专业课程设置改革思路探讨
裳１ 不同类型院 棱土地资源管理课程 体黍
类 型
地举
瞎 类 Ｉ毽 程 棱 型 特谋
地理学科
理学科
ｆ要 征 主 特
经济管理类课程较 多
（ 不动产 ）经济管理类课程较多 含
ｆ表 棱 代 院
综合性 院校 生态环境评价 中国 资源类课程占 相当 计算机应用规划类覆土地（ 比重 同时 合不动产） 南索 大学
收稿 日期 ： １－４２ ２ ００ －０ ０
本文为广东省哲学社科基金项 目“ 珠三角土地利用效益评价与预警研 究” 阶段成果 ； 目编号 ：９ ２ 。 的 项 ００— ３ 作者简介 ： 郑荣 宝（ ９ ５） 男， １７ 一 ， 汉族 ， 师， 讲 博士 ； 主要研 究方 向： 土地利用规划。
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土地 资 源管 理 专 业课 程 设 置 改革 思 路探 讨 求
郑 荣 宝
（ 广东工业大学管理学院 ， 广东 广州 ， １５ ０ ５ ０２ ） 摘 要： 文章 以土地资源管理专业为例 ， 大量问卷调查基础上 ， 在 探讨土地 资源管理 专业课程设 置 中存在 的问题 ， 提 出优化课程体系基本思路 ， 为进 一步完善高校土地资源管理专业课程体 系建设提供参考。
水 资源概论、 土壤学
基础、 文地理基础 人
师 范 院 校 地 生态学基础 、 然地理 地理学课程 占有相 当比重， 自 同时计 算机 技术 应用 类、 划 类、 规 土地 福建 师范大学